Programa: PSICOLOGA AMBIENTAL

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA SOCIAL Y METODOLOGA

OBJETIVOS
Desarrollar los conocimientos, capacidades y habilidades bsicas para comprender los efectos del
ambiente en la conducta humana, y complementariamente las consecuencias del comportamiento
humano en el ambiente. Estas competencias se consideran esenciales para comprender en extensin y
de forma compleja la conducta humana, ya sea a nivel individual o grupal. Se proponen teoras,
mtodos y herramientas que permitan afrontar el desafo de la gestin del ambiente.
PROGRAMA TERICO
MDULO 1: Introduccin.
1. Aspectos conceptuales y metodolgicos: Definicin, caractersticas, historia y mtodos de
investigacin de la Psicologa Ambiental.
LECTURA:
Aragons, J.I. y Amrigo, M. (2000). Psicologa Ambiental. Aspectos conceptuales y
metodolgicos. En J.I. Aragons y M. Amrigo (coor.) Psicologa Ambiental. Madrid: Psicologa.
Pirmide.
2. Comportamiento social y ambiente. El espacio personal. Comportamiento territorial e
intimidad. El hacinamiento. Ecologa de grupo.
LECTURA:
Hombrados, M.I. (2000). Hacinamiento. En J.I. Aragons y M. Amrigo (coor.) Psicologa
Ambiental. Madrid: Psicologa Pirmide
MDULO 2: Procesos bsicos: cognicin y actitudes ambientales.
1. Cognicin ambiental: Conceptos y teoras. Adquisicin del conocimiento espacial. Los mapas
cognitivos. Definicin y componentes. Otras reas de investigacin emprica. Distancia
cognitiva; orientacin. Aplicacin de los mapas cognitivos al estudio de la imagen de la ciudad
LECTURA
Aragons, J.I. (2000). Cognicin Ambiental. En J.I. Aragons y M. Amrigo (coor.) Psicologa
Ambiental. Madrid: Psicologa Pirmide.
2. Actitudes, comportamiento ambiental y comportamientos proambientales: Funcin psicolgica
de las actitudes ambientales. Actitudes y eleccin de residencia. Actitudes proambientales.
Actitudes ambientales y conducta ambiental. El concepto de conducta ecolgica responsable
y tipologas (conservacin de energa en el hogar; uso de transportes; conservacin del agua;
reduccin, disposicin y reciclaje de residuos, etc.)
LECTURAS
Hernndez, B e Hidalgo, M.C. (2000). Actitudes y creencias hacia el medio ambiente. En J.I.
Aragons y M. Amrigo (coor.) Psicologa Ambiental. Madrid: Psicologa. Pirmide.
Surez, E. (2000). Problemas ambientales y soluciones conductuales. En J.I. Aragons y M.
Amrigo (coor.) Psicologa Ambiental. Madrid: Psicologa. Pirmide
MDULO 3: Influencia de factores fsicos en la conducta
1. El estrs ambiental: Perspectivas tericas. Estresores ambientales. Efectos posteriores del
estrs ambiental. Estrategias de coping.
LECTURA
Blanco, A. (1986), Estrs ambiental. En F. Jimnez-Burillo y J.I. Aragons, Introduccin a la
Psicologa Ambiental. Madrid: Alianza (pp. 230-250).

2. Factores fsicos y comportamiento: Efecto del ambiente acstico. Efectos del medio ambiente
trmico. Efectos del medio ambiente luminoso.
LECTURA
Lpez-Barrio, I. (2000). Factores fsicos medioambientales. En J.I. Aragons y M. Amrigo (coor.)
Psicologa Ambiental. Madrid: PsicologaPirmide.
MDULO 4: Diseo de proyectos de investigacin o intervencin en Psicologa Ambiental
LECTURA
Documentos y herramientas facilitadas por la profesora
.
SISTEMA DOCENTE
Las exposiciones de la profesora irn encaminadas a facilitar la comprensin de los contenidos
tericos y prcticos y a la actualizacin de cada uno de los temas que componen el programa. No a la
mera exposicin de los contenidos de las lecturas obligatorias. Los alumnos, para un mejor
aprovechamiento de las clases, debern haber ledo previamente las lecturas obligatorias. La
participacin personal y grupal, el debate y la reflexin pblica representan mtodos de aprendizaje
activos que facilitan un conocimiento ms profundo e integrado de los temas abordados en el presente
curso.
Se conceder especial relevancia al apartado metodolgico y aplicado. Las prcticas irn
encaminadas al desarrollo y aplicacin de los contenidos tericos. Tambin se fomentar en la medida
que sea posible la visita a centros en los que se realizan actividades directamente relacionadas con la
Psicologa Ambiental.
La asistencia a todas las actividades opcionales es voluntaria.
Sin embargo, una vez que el alumno haya comunicado su deseo de asistir, su incumplimiento
provocara de forma inmediata una disminucin de un punto en la nota final en la asignatura, por cada
falta de asistencia.
EVALUACIN
La evaluacin del aprendizaje se realizar a travs de:
1. OPCIN PROYECTO
Optativo.
El objetivo de esta tarea opcional es disear un proyecto de investigacin intervencin aplicada
sobre la materia de estudio, original, que deber ser desarrollado por grupos de alumnos.
El proyecto se realizar en grupos de 5 +/-1 personas y en todo caso los proyectos sern
autorizados y teorizados por la profesora de la asignatura.
Para la realizacin de este proyecto, se deber elegir un tema de cualquiera de los sealados en el
Programa terico, dependiendo de aquello que pueda resultar ms interesante para los alumnos. En
aquellos casos en los que se desee realizar un proyecto concreto, de especial inters, y no contemplado
en este Programa Terico, se deber contar necesariamente con la aprobacin previa de la profesora.
Este proyecto deber ser expuesto por todos y cada uno de los grupos ante el resto de compaeros.
Esta exposicin podr realizarse, tanto en los momentos destinados a las Tutoras Grupales de Aula,
como en los das fijados para este fin (ver Calendario Orientativo al final de este Programa); en
cualquier caso, se establecer un turno de exposicin que ha de ser fijado entre los grupos y la
profesora. El procedimiento de exposicin de trabajos se ajustar al guin que se entregar a los
alumnos al efecto.

La calificacin final ser, tanto la que se obtenga en el proyecto, como las que se pudieran
conseguir por otras colaboraciones o prcticas desarrolladas durante el cuatrimestre.
2. OPCIN EXAMEN
Optativo.
Para aqullos que no aprueben el proceso de evaluacin continua o que elijan desde el
principio la opcin de examen.
Esta prueba estar basada en los contenidos tericos y prcticos desarrollados a lo largo del
curso. Las lecturas obligatorias sealadas en los mdulos 1, 2 y 3 sern la materia de examen en la
prueba escrita final de la asignatura.
La calificacin final ser, tanto la que se obtenga en el examen, como las que se pudieran
conseguir por otras colaboraciones o prcticas desarrolladas durante el cuatrimestre.
3. PARTICIPACIN EN PRCTICAS INDIVIDUALES Y GRUPALES.
La consideracin esencialmente prctica de la asignatura puede conllevar la participacin eficaz
en prcticas grupales relacionadas con los contenidos de la asignatura. En el caso de aqullos alumnos
que opten por el sistema de evaluacin continua, es OBLIGATORIA la realizacin de dos prcticas
grupales.
Igualmente, se irn proponiendo distintas tareas prcticas correspondientes a los temas que se
estn trabajando.
4. VALORACIN INDIVIDUAL POR PARTE DE LA PROFESORA, DE CARCTER CUALITATIVO.
Se trata de una valoracin subjetiva que puede elevar la nota en algunos casos, los ms
destacados. Debe destacarse que no se trata de evaluar positivamente las preguntas o sugerencias, sino
la capacidad y motivacin personal para el desarrollo de esta asignatura desde la perspectiva
profesional.
GRUPOS DE PRCTICAS
Los grupos de prcticas debern estar formados por 4, 5 alumnos. En casos excepcionales, sera
preciso que los interesados hablen con la profesora.
TUTORAS
Se organizarn los siguientes tipos de tutoras:
Tutoras individuales: A lo largo de todo el cuatrimestre se establecern tutoras individuales o
en pequeos grupos orientadas hacia el seguimiento de la adquisicin de los conocimientos
programados, la deteccin de problemas, la orientacin en el trabajo y como parte de la
evaluacin continua. Este tipo de tutoras se desarrollarn en el despacho de la profesora.
Tutoras grupales en el aula: aproximadamente, cada 15 das se llevar a cabo una sesin de
tutora general con todos los alumnos. En ellas se resolvern los problemas encontrados para la
realizacin de los proyectos o los trabajos en grupo y se realizarn, en su caso, exposiciones de
trabajos y prcticas grupales; tambin, durante parte de estas tutoras se evaluarn los trabajos
grupales. Estas tutoras se desarrollarn en el aula.
Tutoras a travs de la red: mediante correo electrnico se ofrecer al alumno/a un seguimiento
y apoyo continuo en relacin con las dudas fomentadas al realizar el trabajo individual o
colectivo.