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El Arte de Enseñar
El Arte de Enseñar
Los mejores instructores se ven a s mismos como guas. Ellos comparten lo que saben,
pero entienden que ellos no son el punto focal. Sus estudiantes s lo son.
Es difcil para algunos profesores entender que ensear no es acerca de ellos mismos,
dice Rando, quien maneja la Oficina de Desarrollo y Preparacin de Profesores de la
Universidad de Yale. Es algo que no se puede aceptar intuitivamente. Sin embargo, no
quiere decir que el profesor no importe. Simplemente significa que en vez de preguntarse
Qu voy a hacer hoy? el profesor debe pensar: Qu van a hacer mis estudiantes
hoy?
2. Estudie a sus estudiantes
No basta con conocer su material. Usted necesita conocer a las personas a las que va a
ensear sus talentos, su experiencia previa y sus necesidades. De otra manera, cmo
puede usted estar seguro de lo que ellos ya conocen y de lo que necesitan saber? Yo le
digo a mis profesores que piensen que alguien les llama y les dice, Estoy tratando de ir a
Yale, dice Rando. La primera pregunta que usted debe hacer es En dnde est
usted? Usted debe saber el punto de partida de una persona antes de poder ayudarla a
encontrar su destino. Puede sonar obvio, pero como profesores, a veces empezamos el
viaje y nos olvidamos de preguntar a los estudiantes, En dnde estn ustedes? Cul
es su punto de partida?
Yoheved Kaplinsky, miembro del departamento de piano en la Escuela Juilliard, pone
mucho nfasis en conocer la forma cmo los estudiantes se consideran a s mismos.
Quiero ver cmo mis estudiantes evalan su propia forma de tocar, dice ella. Eso me da
una idea de qu tan realistas o qu tanto se ilusionan a s mismos. De esta manera puedo
escuchar entre lneas y tener un esbozo de su personalidad.
3. Los estudiantes asumen riesgos cuando los maestros crean un ambiente seguro
Aprender exige ser vulnerable, dice Michele Forman, quien ensea sociales en el
Middlebury Union High School en Vermont. Los estudiantes tienen que reconocer que
ellos no saben, tomar riesgos y repensar lo que crean que saban. Eso puede ser
incmodo incluso aterrador para algunos. Algunos detalles clidos no sobran, dice
Forman, quien fue elegida la Maestra del Ao 2001. Como tener un silln y cojines en el
suelo en una esquina del saln de clase. O decorar las paredes con los trabajos de los
alumnos porque es el espacio de ellos. El resultado es un ambiente de aprendizaje que
se presenta seguro emocional, intelectual y psicolgicamente.
Si ellos no se sienten bien, les preparo una taza de t de menta. Si tienen hambre, les
doy de comer, dice Forman. Puede parecer algo muy simple pero les enva un mensaje
muy importante. Los estudiantes tienen que saber que pueden confiar en su instructor.
De all resulta otra de las reglas de Forman: Eliminar el sarcasmo en el aula de clase. No
hay que crear el temor de que usted los va a hacer quedar mal ante los dems, dice ella.
4. Los grandes maestros emanan pasin y determinacin
La diferencia entre un buen profesor y un gran profesor no es su experiencia o su
conocimiento. Tiene que ver con su pasin. Pasin por el tema, pasin por ensear. El
deseo es contagioso, dice H. Muir, director de capacitacin en mercadeo global de SC
Jonson en Racine, Wisconsin. Si el profesor lo tiene, lo ms seguro es que los alumnos
tambin lo atrapen.
Mis dos padres eran ambos maestros, dice Muir. Mi madre enseaba a estudiantes con
deficiencias de comportamiento y mi padre enseaba historia y civismo. Lo ms
importante que aprend de ellos es que hay que tener pasin por lo que se hace y esta
debe ser genuina. Es algo que no se puede simular. Los estudiantes descubren
inmediatamente cuando usted pone un inters sincero y cuando no.
5. Los estudiantes aprenden cuando sus maestros les muestran cunto necesitan
aprender
Ensear a adultos le ha dado a Tom McCarty, director de los servicios de consultora de la
Universidad de Motorola, una confirmacin del viejo adagio que dice: Cuando un
estudiante est listo, el profesor se le aparece. Algunas de las personas que se
presentan para los talleres de mejoramiento continuo no estn listas, porque ellos no
piensan que necesitan mejorar. No ven la brecha que existe entre lo que ellos son y lo
que necesitan ser. Hacerles ver esa brecha es una de las primeras tareas de McCarty.
Su equipo se encuentra alineado alrededor de las expectativas del cliente?, les
pregunta. Claro que s, contesta alguno de los lderes de algn equipo. McCarty le pide
entonces a cada uno de los miembros del equipo que escriba las cuatro prioridades ms
importantes del cliente y las coloca en un tablero de manera que todos las puedan ver. Si
hay quince miembros en el equipo, se obtienen sesenta prioridades diferentes, dice. Una
vez que ellos lo ven por s mismos, van a acudir a m diciendo, Puedes ayudarnos en
esto?
6. Hay que volverlo claro as no se pueda volver simple
Uno de los principales atributos de un gran maestro es su habilidad para desmenuzar
ideas complejas y hacerlas entendibles. Lo mismo se puede decir de los lderes
empresariales hoy en da, dice Gary Grates, director ejecutivo de comunicaciones internas
de General Motors. De hecho, l afirma que la esencia de ensear y de aprender est
en la comunicacin. El principal reto que los lderes deben enfrentar es lograr que la
gente les entienda, dice Grates. As est usted hablando de Wall Street, de los socios,
de los clientes o de los empleados, sus interlocutores deben comprender la historia de la
organizacin hacia donde se dirige, por qu se estn haciendo estos cambios, cmo
trabaja usted y cmo piensa usted. De lo contrario, usted perder valor, ventas, nuevas
oportunidades o a sus empleados. Por eso es que ensear es tan importante.
7. No tema ser vulnerable, pero no sacrifique su credibilidad
Para algunos, ser un profesor o un lder significa presentarse como la persona que
tiene todas las respuestas. Cualquier signo de vulnerabilidad o de ignorancia puede
significar debilidad. Ese tipo de personas son psimos profesores, dice Parker Palmer,
veterano instructor y autor de El coraje de ensear: explorando el mundo interior del
maestro
A veces la mejor respuesta que un profesor puede dar es, No lo s. En vez de perder
credibilidad, se gana la confianza de los alumnos y esa confianza es la base de una
relacin productiva. Todos sabemos que la perfeccin es una mscara, dice Palmer.
Por eso desconfiamos de las personas que se ocultan detrs de la mscara del
sabelotodo. No son honestos con nosotros. Las personas con las que desarrollamos las
ms profundas conexiones son aquellas que reconocen sus limitaciones frente a
nosotros.
Reconocer lo que usted no sabe muestra que todava est aprendiendo, que el profesor
es, en realidad, todava un estudiante. Para el lder de una organizacin, este es un acto
de equilibrio muy delicado, dice Mike Leven, expresidente de Holiday Inn Worldwide y
ahora director general de U.S. Franchise Systems Inc. Mientras que es razonable que
alguien no sepa muchas cosas, tambin la gente espera que la persona de quien
dependen sepa al menos algunas respuestas. Usted no puede permitir que la gente se
pregunte, Por qu est ste dirigiendo la compaa?.
8. Ensee desde el corazn
La mejor enseanza no sale de formulas; es personal. Diferentes personas ensean
Shakespeare de mltiples maneras porque lo hacen de acuerdo a cmo ellos son y cmo
ven el mundo. O, como sice Palmer, Enseamos lo que somos. El acto de ensear
requiere el coraje de explorar su propio sentido de identidad. Si usted no sabe quin es
usted, dice Palmer, usted no puede conocer completamente a sus estudiantes y no podr
conectarse con ellos. La gente recurre a tcnicas para lograrlo hasta que descubren su
propia forma de ser profesor. Tal vez, dice Palmer, el msico de Jazz Charlie Parker fue el
que mejor lo expres: Si no lo vives, no va a salir de tu trompeta.
9. Repita los puntos importantes
Si usted quiere que sus empleados recuerden la nueva declaracin de misin o una
estrategia de mercadeo, es necesario que se los diga ms de una vez. La primera vez
que algo se dice, es odo, dice William H. Rastetter, quien ense en el MIT y en Harvard
antes de ser director general de Idec Pharmaceuticals Corp. La segunda vez, se
reconoce. Y la tercera vez, se aprende.
El reto est entonces en ser consistente sin volverse predecible o aburrido. Los mejores
maestros mantienen su mensaje fresco utilizando nuevas formas de expresar los mismos
puntos. Para Craig E. Weatherup, director general de Pepsi Bottling Group, el mensaje
que vive constantemente repitiendo es que el agua embotellada no la cola representa
el mayor potencial de crecimiento para la compaa. El consejo de direccin de 25
miembros de la compaa lo ha escuchado exponer esta estrategia repetidamente pero
sin que suene repetitivo. Hay que ser ingenioso y disfrazar un poco los temas de manera
que la gente piense, esto no lo haba escuchado antes, dice. Siempre trato de encontrar
un nuevo ngulo en el tema del agua, pero el mensaje no cambia: es importante para el
xito de la compaa.
9. Repita los puntos importantes
10. Los buenos maestros hacen buenas preguntas
Un profesor efectivo entiende que aprender es explorar lo desconocido y que tal
exploracin empieza con formularse las preguntas adecuadas. No se trata de preguntas
disfrazadas de conferencias. No se trata de preguntas de falso o verdadero que no
encienden discusiones acaloradas. Se trata de preguntas que abren las puertas a ms
profundos cuestionamientos. Cmo funciona esto?, Qu significa esto? y la
pregunta favorita, segn Grates, de GM: Por qu? Si usted quiere llegar a lo ms
profundo de un tema, pregunte por qu cinco veces, dice.
David Garvin, profesor de la Escuela de Negocios de Harvard, entrevist a un gran
nmero de ejecutivos que ensean para su libro Enseanza en accin: Una gua para
poner a trabajar a la organizacin. El encontr que una de las formas de ensear a la
gente a tomar decisiones es asumir el papel de abogado del diablo. Los profesores
preguntan a sus colegas: Qu pasara si hiciramos lo contrario de lo que usted est
sugiriendo? La idea no es debilitar una decisin sino reforzarla a travs de un examen
cuidadoso de las opciones an de las ms absurdas. Aunque usted obtendr su
promocin debido a que conoce las respuestas correctas, dice, es ms importante hacer
las preguntas adecuadas a medida que usted asciende en la escalera corporativa.
11. No se trata simplemente de transferir informacin
Se trata de ensear a la gente a pensar. Lo ltimo que usted deseara hacer es pararse
enfrente de la gente a decirles lo que tienen que hacer. O darles las respuestas que usted
quiere or. Los mejores instructores estn menos interesados en las respuestas que en las
reflexiones que llevan a ellas. Lo que los lderes deben ofrecer es un punto de vista