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PERÚ de
Regional de
Gestión Educativa
Educación
Educaci Local Tumbes
Tumbes
ón

PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ

AMBIENTAL 2017
I. DATOS GENERALES
I.1. Institución Educativa :
I.2. Lugar :
I.3. UGEL :
I.4. Nivel / Modalidad :
I.5. Director :
I.6. Período de Ejecución : Inicio: Término:
I.7. Equipo responsable del plan :
a. Coordinador General :
b. Coord. Educ. Cambio Climático:
c. Coord. Educ. en Ecoeficiencia :
d. Coord. Educ. en Salud :
e. Coord. Educ. en GRD :

II. FUNDAMENTACIÓN.
Siendo política del Ministerio de Educación el desarrollo de la Conciencia Ambiental e
impulso de la Educación Ambiental como tema transversal de trabajo en las Instituciones
Educativas, nuestra IE N°_______________________________________, reconoce la
importancia de incorporar a través de la gestión pedagógica e institucional, todas
aquellas acciones que enfatizan, promueven y desarrollan la cultura de cuidado y
prevención que, como ciudadanos respetuosos del ambiente que nos rodea debemos
asumir. Estas acciones están enmarcadas a través de la Educación en Cambio Climático,
Educación en Ecoeficiencia, Educación en Salud y Educación en Gestión del Riesgo de
Desastres, las mismas que forman parte de nuestra misión y visión institucional de
mejoramiento de la calidad educativa de la localidad y región.

III. FUNDAMENTACIÓN LEGAL.

a. Constitución Política del Perú.
b. Ley N° 28044. Ley General de Educación.
c. Ley N° 28611. Ley General del Ambiente.
d. Ley N° 26839. Ley sobre la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la
Biodiversidad.
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e. PERÚ Regional de Ley
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marco del SNGA del 2004, que reglamenta la conformación de los Comités
Ambientales en todos los sectores.
f. D.L. N° 19338 – INDECI. Ley del Sistema de Defensa Civil y sus modificatorias.
g. D.L. N° 613. Sobre el Código del Medio Ambiente.
h. R.S. N° 001–2007–ED; que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional al 2021: La
educación que queremos para el Perú”.
i. R.M. N° 0440–2008–ED; que aprueba el DCN de la Educación Básica Regular.
j. D.S. N° 008–2005–PCM. Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Gestión
Ambiental.
k. R.M. N° 712–2006–ED; que establece la Educación Ambiental y Prevención de
Desastres como acciones prioritarias.
l. RVM N° 017–2007–ED; que autoriza la Movilización Social de Escuelas Seguras,
Limpias y Saludables.
m. R.D. N° 077–2007–ED; que aprueba la Directiva de Gestión de Riesgos.
n. R.D. N° 078–2007–ED; que aprueba la Directiva de Educación Ambiental.
o. R.D. N° 309–2007–ED; que establece las acciones para la evaluación de la
Movilización Social de Escuelas Seguras, Limpias y Saludables.
p. R.M. N° 425–2007–ED; que norma la realización de los Simulacros en las
Instituciones Educativas de todo el país.
q. R.M. N° 2346–2009–ED; que aprueba la Directiva N° 067-2009-ME/VMGP-DIECA
“Para la evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones
Educativas”.
r. R.V.M. N° 006–2012–ED. Normas específicas para la Planificación, Organización,
Ejecución, Monitoreo y Evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las
Instituciones Educativas de la EBR.
s. R.M. N° 0431–2012–ED; que aprueba la Directiva de Gestión de Riesgos.

IV. ALCANCE.
 Órgano de Dirección de la Institución Educativa.
 Consejo Educativo Institucional (CONEI).
 Asociación de Padres de Familia (APAFA).
 Comités de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa.
 Docentes de la Institución Educativa.
 Estudiantes de los niveles inicial, primaria y secundaria.

V. OBJETIVOS.
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Tumbes
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  Evaluar las condiciones de vida de la comunidad educativa, su nivel de
conciencia ambiental, su compromiso y la participación de la Sociedad Civil en los
temas de Educación Ambiental.
 Valorar la experiencia adquirida en los años anteriores sobre Conciencia Ambiental y
promover la articulación de la IE con las diversas instituciones de su propia
comunidad local en Gestión Educativa Ambiental.
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Educación
Educaci Local Tumbes
 Proponer un Plan Tumbes Estratégico para subsanar las
ón
debilidades detectadas en las políticas
ambientales aplicadas los años anteriores.
 Fomentar una cultura de cuidado y protección del medio ambiente.
 Elaborar y establecer normas y estrategias (acciones educativas) que permitan a la comunidad educativa manejar y usar
responsablemente la energía, el agua, los residuos sólidos y la biodiversidad de la zona.
 Conformar las instancias encargadas de la planificación, ejecución y evaluación de la Gestión Ambiental en la Institución Educativa.

VI. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL.

COMPONENTE
ÁREA TEMÁTICA PROBLEMAS AMBIENTALES DETECTADOS OPORTUNIDADES AMBIENTALES DETECTADAS
S
En la IE los residuos sólidos son depositados en cilindros Existe la disposición de los estudiantes de la
de plástico (en el patio) y en cajas de cartón (en las aulas) Institución de separar y clasificar los residuos sólidos
por los propios estudiantes. Luego, estos residuos son y de conformar una red de reciclaje.
GESTIÓN DE LOS
recogidos de los contenedores por ellos mismos y Involucrar a los docentes de las áreas de Arte,
RESIDUOS SÓLIDOS
arrojados a los alrededores y/o a las afueras de la Educación para el Trabajo e Innovación para trabajar
EDUCACIÓN EN Institución en un pozo botadero; donde el viento y los en proyectos que incluyan material de reciclaje.
ECOEFICIENCIA perros se encargan de desperdigarlos al medio ambiente.
Desperdicio del agua debido a que el sistema de Las fuentes de suministro de agua no son
GESTIÓN ECO suministro está deteriorado. permanentes, están a disposición y bajo la
EFICIENTE DEL Escasa conciencia de estudiantes, docentes y padres de administración de la comunidad, por lo que se
AGUA familia por el ahorro del agua. podría canalizar algún apoyo e involucramiento de
ésta en solucionar la problemática.
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GESTIÓN PERÚ de
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El clima d Tumbes es propicio para
DE LA Educación desarrollar una amplia variedad de
Educaci Local Tumbes
CALIDAD Tumbes cultivos, entre los que podrían
ón
priorizarse aquellos que no
AMBIENTAL DEL Uso indiscriminado de fertilizantes, insecticidas y consuman fertilizantes, insecticidas y pesticidas; es
AIRE Y DEL SUELO pesticidas para mejorar la producción de sus cultivos; decir, desarrollar un programa de cultivo de plantas
además en los terrenos de la localidad, se quema las nativas.
malezas para controlar su proliferación y para preparar La Institución Educativa está en condiciones de
los terrenos de cultivo. Dentro de la Institución Educativa promover y fomentar la aplicación de una política de
se ha optado por cubrir parte del suelo con cemento y las uso responsable de los combustibles vehiculares de
demás áreas de suelo no son aprovechadas con jardines, insecticidas y de pesticidas, así como el
contado con algunos árboles (ficus). No hay conciencia de aprovechamiento de las áreas de suelo y jardines de
conservación de áreas verdes. En lo que respecta al aire la Institución, con biohuertos, viveros, etc., ya que
EDUCACIÓN EN no existe una política de emisión responsable de sonidos cuenta con docentes de áreas afines como: CTA,
ECOEFICIENCIA y ruidos. Arte, EPT y otros.
En muchas ocasiones de quema, los residuos sólidos
generan emisión de gases tóxicos.
Desconocimiento de los programas, jornadas y campañas La comunidad de Tumbes está siempre muy
GESTIÓN ECO sobre el uso eficiente de la energía, como: “la hora del dispuesta y abierta a la innovación y la tecnología,
EFICIENTE DE LA
planeta”, “uso de energías limpias”, etc. Evitar el principalmente aquella que está relacionada con la
ENERGÍA desperdicio de la energía eléctrica. energía.
Prevalece en la comunidad el interés por la siembra y
protección de algunos cultivos y plantas nativas y/o
GESTIÓN Y Poca conciencia ambiental, no se valora la biodiversidad, ancestrales.
VALORACIÓN DE LA se mata y caza la fauna silvestre; uso y abuso La fauna silvestre es muy apreciada por la
BIODIVERSIDAD indiscriminado de herbicidas y quema de la flora silvestre. comunidad.
Existen zonas que podrían dedicarse a la protección
de recursos de flora y fauna.
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GESTIÓN PERÚ de
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La comunidad de Villa Primavera
HACIA LA Educación tiene una experiencia ganada en
Educaci Local Tumbes
Tumbes lidiar con los cambios repentinos y
ón
bruscos del clima; es decir, maneja
ADAPTACIÓN AL No existe una política de adaptación al cambio climático, conocimientos ancestrales sobre la adaptación del
CAMBIO como prepararse para los cambios bruscos de hombre a los cambios climáticos y vulnerabilidad de
CLIMÁTICO temperatura, lluvias torrenciales, etc. infraestructuras, que se debe rescatar y aprovechar
en conversatorios y charlas sobre cambio climático.
Un ejemplo claro es la construcción de canales de
regadío.
No existe una conciencia de aprovechamiento y manejo Existe la voluntad de estudiantes y padres de familia
responsable de los recursos que cultiva y goza la por el aprovechamiento responsable de sus recursos.
EDUCACIÓN EN comunidad, se prioriza el consumo de alimentos La comunidad cultiva todo tipo de alimentos
CAMBIO CONSUMO procesados, enlatados y se da preferencia al expendio de nutritivos y naturales y de gran demanda en el
CLIMÁTICO RESPONSABLE O golosinas. mercado regional y nacional.
SOSTENIBLE Falta una política de consumo y nutrición saludable El expendio de comida se realiza en un quiosco
dentro y fuera de la Institución Educativa. dentro de la Institución Educativa, por lo que sería
fácil implementar y controlar una política de
consumo y nutrición saludable.
Falta una política de orientación a los visitantes y a la Los padres de familia, docentes y estudiantes en su
comunidad educativa de la IE N°…………………………en lo gran mayoría viven en el área rural del distrito de
referente al ordenamiento y distribución territorial del Papayal, por lo tanto tienen una conciencia casi
GESTIÓN DE
distrito y de la Institución Educativa. Falta un croquis de formada sobre práctica y uso apropiado del
ORDENAMIENTO
distribución y señalización de seguridad, peligro y rutas territorio, por lo que, una política sobre
TERRITORIAL
de evacuación en la localidad y dentro de la Institución implementación de acciones educativas para
Educativa. ordenar con criterio ambiental el espacio físico
dentro de la IE sería fácil de aplicar.
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Educación
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Tumbes
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VII. ESTRATEGIAS.
FECHA DE
COMP ACTIVIDADES TAREAS/ACCIONES RESPONSABLES
EJECUCIÓN
Incorporación de la Educación Ambiental Elaboración del diagnóstico ambiental
Comisión de elaboración
(EA) en el Proyecto Educativo Institucional Marzo 2017
del PEI
(PEI)
GESTIÓN INSTITUCIONAL

Incorporación de la Educación Ambiental Incorporación de la EA en la visión, misión y objetivos

Comisión de elaboración
(EA) en el Proyecto Curricular Institucional estratégicos. Marzo 2017
del PCI
(PCI) Elaboración de la matriz de capacidades y actitudes ambientales.
Incorporación de la Educación Ambiental Elaboración de la dimensión ambiental del PAT (aplicación como
Comisión de elaboración
(EA) en el Plan Anual de Trabajo (PAT) tema transversal en Programación Anual, Unidades Didácticas y Marzo 2017
del PAT
Sesiones de Aprendizaje.
Proyecto de Educación Ambiental (EA) de Elaboración de las acciones previstas en el Plan de Trabajo del Comisión de elaboración
Marzo 2017
la IE Comité Ambiental del Plan Ambiental
Conformación del Comité Ambiental (CA) Elección y conformación del Comité y de las Brigadas
Comité Ambiental Marzo 2017
y de las Brigadas Ambientales de la IE Ambientales
 Campañas de sensibilización sobre el uso adecuado de la
Docentes Tutores y
energía: “La hora del planeta”, “Luz que apagas, luz que no 1er
GESTIÓN PEDAGÓGICA

Policía Escolar de cada

pagas”, etc. Bimestre
nivel, Municipio Escolar y
 Teleconferencias sobre uso de energías alternativas limpias.
Personal de Servicio.
 Campaña sobre el uso responsable de la energía eléctrica y 2do
Manejo y uso responsable de la energía
pegado de símbolos contra accidentes y riesgos eléctricos. Bimestre
Docente de Educación
 Campaña de uso de focos ahorradores dentro de la IE y en la
Física
comunidad. 3er
 Promoción e implementación de concurso de ciclismo y/o uso Bimestre
de vehículos que aprovechan energías limpias.
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EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA Manejo y uso PERÚ de
Regional de
Gestión Educativa
responsable del agua Educación
Educaci Local Tumbes
Tumbes
ón Docentes Tutores y 1er
 Campaña sobre el uso responsable del agua. Policía Escolar de cada Bimestre
 Exposición de vídeos / películas. nivel, Municipio Escolar y 2do
 Reparación de las instalaciones (grifos, tuberías, etc.) de agua Personal de Servicio. Bimestre
en la IE. 3er
 Conservatorio sobre alternativas para el uso y conservación de Bimestre
las fuentes de agua de la zona y recuperación de saberes
locales sobre el buen uso del agua.
 Ubicación de depósitos diferenciados para la basura y
señalización de zonas para la colocación de los residuos sólidos
1er
dentro de las aulas y en zonas estratégicas de la IE.
Bimestre
 Campañas de reciclaje de papel, plástico y metales en los
alrededores de la IE y en la comunidad. Docentes de las áreas de
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

Manejo y uso responsable de los residuos 2do

 Campaña de sensibilización sobre la contaminación con Arte y Educación para el
sólidos Bimestre
GESTIÓN PEDAGÓGICA

residuos sólidos. Exposición de vídeos. Trabajo

 Implementación de proyectos productivos a base de residuos
3er
sólidos.
Bimestre
 Concurso sobre ambientación de aulas a base de residuos
sólidos.
 Diagnóstico situacional de la flora, fauna y recursos
hidrobiológicos de la zona.
 Construcción de biohuertos para el cultivo y la propagación de
Manejo y uso sostenible de la plantas nativas, medicinales y manejo de áreas verdes de la IE. Docente de CTA Por cada
biodiversidad  Conversatorio sobre las amenazas que afectan la flora, fauna y Secundaria bimestre
recursos hidrobiológicos de la zona.
 Campaña de sensibilización sobre el manejo y uso sostenible
de la biodiversidad en la comunidad.
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io Unidad de
Formación de hábitos PERÚ de
Regional de
Gestión Educativa
de higiene personal Educación
Educaci Local Tumbes Policía Escolar de la IE, Al finalizar
Tumbes
ón
Tutores y Docentes de cada
 Campaña de lavado de dientes y de manos dentro de la IE. Aula bimestre
GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN EN SALUD

 Campaña de sensibilización sobre la actitud de la familia ante

los problemas de IRA y EDA en alguno de los miembros.
 Concurso de ambientación de aulas, intersecciones. Marzo
 Jornadas de señalización, limpieza y mantenimiento de los Docentes de Educación
Formación de hábitos de limpieza y de
SSHH de la IE Física y Formación Cívica- Julio
cuidado de los espacios comunes
 Jornadas de limpieza, aseo y ambientación de los espacios Ciudadana
comunes. Diciembre
 Jornada de identificación de zoonosis en los alrededores de la Docente de CTA.
IE. Secundaria Marzo
Prevención de enfermedades ambientales
 Conversatorio sobre los riesgos de una zoonosis y la presencia
y transmisibles
de enfermedades ambientales y transmisibles cerca de la IE. Docentes de Educación Julio
Primaria
PEDAGÓGICGESTIÓN

EN SALUDEDUCACIÓN

Formación de hábitos de
responsable de alimentos
Conformación de la Comisión Permanente
y de Brigadas de Defensa Civil
 Aplicación de una encuesta para conocer los tipos de Docentes de las diversas Marzo
consumo alimentos que consume la comunidad de Tumbes y determinar áreas y niveles.
si estos alimentos son naturales, nativos y balanceados.
 Capacitación al responsable del quiosco y grupos de cocina del Dirección de la IE
 ProgramadeQali
Elección losWarma de ladeIE,la sobre
miembros CPDC ely uso y manejo de
conformación de los
las Mayo
Comisión de Gestión de
Brigadas.
Riesgos.
 Elaboración de los planes de prevención, de emergencia, de
Marzo -
contingencia ante la ocurrencia de un desastre.
Docentes de Persona, Noviembre
 Capacitación sobre la práctica de primeros auxilios.
Familia, Relaciones
 Participación de la IE en los simulacros establecidos por el
Humanas y CTA
MINEDU.
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EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO Elaboración del Mapa PERÚ de
Regional de
Gestión Educativa
de Riesgos de la IE Educación Docentes de
Educaci Local Tumbes
Tumbes
ón Matemáticas Primer
GESTIÓN PEDAGÓGICA

 Detección y señalización de las zonas peligrosas y de riesgo Municipio Escolar semestre

dentro de la IE. Dirección del año
 Campaña de atención, mejoramiento y/o reparación de los APAFA
puntos de riesgo identificados en la IE.
 Señalización de los alrededores del caserío con los nombres de Docentes de Ciencias
las rutas y destinos de las principales vías para orientar a los Sociales; Formación Al finalizar
Formación de una cultura de tránsito y
viajeros y visitantes. Ciudadana-Cívica y cada
seguridad vial
 Conversatorio sobre las normas de seguridad ciudadana, Persona, Familia, bimestre
seguridad laboral, seguridad ambiental y tránsito vial. Relaciones Humanas
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VIII. PERÚ de
Regional de
Gestión Educativa REC
Educación
U Educaci
Tumbes
Local Tumbes RSO
ón
S .
VIII.1. Recursos Humanos: Los recursos humanos con que se dispone para el
cumplimiento del Plan Ambiental lo constituyen los miembros del Comité
Ambiental, conformado por:
 Presidente.
 Coordinador General.
 Secretario.
 Coordinador de Educación en Cambio Climático.
 Coordinador de Educación en Ecoeficiencia.
 Coordinador de Educación en Salud.
 Coordinador de Educación en Gestión del Riesgo de Desastres.
 Representantes del Personal Administrativo (01).
 Representante de la Comunidad Educativa (01).

VIII.2. Recursos Financieros: La parte logística y financiamiento de las tareas o

acciones previstas en el presente Plan de Trabajo serán autofinanciadas por el
Comité Ambiental o gestionadas ante entidades públicas o privadas,
Municipalidad, entre otras.

VIII.3. Recursos Materiales: Los materiales de escritorio que se utilicen durante la

planificación, ejecución y evaluación del Plan de Trabajo del Comité Ambiental
serán proporcionados por la Dirección de la IE.

IX. RECOMENDACIONES.
IX.1. En lo referente a las fechas de ejecución de las tareas del Plan de Trabajo.
La Institución Educativa podrá considerar actividades conmemorativas del
Calendario Ambiental como ejes de cada actividad, de acuerdo con la realidad y
posibilidad, siempre que no se crucen con las actividades del Plan de Trabajo
Institucional o Calendario Cívico-Comunal.

IX.2. En lo referente a la difusión y socialización de los resultados.

El equipo responsable de la elaboración del Plan de Educación Ambiental
presentará los resultados e informes bimestrales o trimestrales, ante la Asamblea
de Docentes para la toma de decisiones o discusión a nivel institucional o
aprobación de los mismos, y es en esta instancia donde se estará discutiendo las
medidas más apropiadas y convenientes a la IE.
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IX.3. PERÚ Regional de En lo
de Gestión Educativa
Educación
Educaci Local Tumbes
Tumbes
ón
referente a la conformación del Comité Ambiental de la IE.
El Comité Ambiental está integrado por un equipo que involucre a los agentes de
la Institución Educativa: docentes, padres de familia, estudiantes y
representantes de la comunidad que se encargarán de la ejecución y monitoreo
del Plan de Trabajo del Comité Ambiental dentro y fuera de la Institución
Educativa.

X. EVALUACIÓN.
 El equipo ambiental evaluará el cumplimiento del Plan de Trabajo en base a las tareas /
acciones propuestas y comunicará los resultados a las instancias correspondientes mediante
informe oral y escrito al finalizar cada bimestre en el nivel secundaria y al finalizar cada
trimestre en los niveles inicial y primaria, para corregir, mejorar o reprogramar las
estrategias previstas.
 El Director hará una evaluación paralela a la del Comité Ambiental, sobre la ejecución y
procesos establecidos en el Plan de Trabajo del Comité Ambiental.
 Para verificar el cumplimiento de las tareas o acciones consideradas en el presente Plan de
Trabajo se deberá tener en cuenta la presentación de informes, cuadernos de ocurrencias,
cuadernos de control de los estudiantes, reporte de observación, record de consumo, etc.,
según sea el caso. Como instrumentos o medios de validación y verificación de la evaluación.

Tumbes, marzo del 2017.

PRESIDENTE COORDINADOR GENERAL SECRETARIO

COORDINADOR (A) DE EDUCACIÓN COORDINADOR (A) DE EDUCACIÓN

EN ECOEFICIENCIA EN CAMBIO CLIMÁTICO
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io Unidad de COORDINADO
PERÚ de
Regional de
Gestión Educativa
R (A) DE Educación EDUCACIÓN
Educaci Local Tumbes
Tumbes
ón
COORDINADOR (A) DE
EDUCACIÓN EN
EN SALUD GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

REPRESENTANTE DEL PERSONAL REPRESENTANTE DE LA COMUNIDAD

ADMINISTRATIVO EDUCATIVA