PSICODRAMA

I. INTRODUCCIN
II. DEFINICIN
III. INFLUENCIAS
IV. ESCUELAS DE PSICODRAMA
A. Psicodrama clsico americano "moreniano".
B. Psicodrama analtico francs.
C. Psicodrama tridico.
V. LA SESIN DE PSICODRAMA
A. Contextos:
a. Contexto social.
b. Contexto grupal.
c. Contexto dramtico.
B. Instrumentos fundamentales:
a. Protagonista.
b. Escenario.
c. Yo-auxiliares. Funciones.
d. Director. Funciones.
e. Auditorio. Funciones.
C. Etapas.
. Caldeamiento.
a. Especfico.
b. Inespecfico.
. Dramatizacin.
. Comentarios o anlisis.
D. Mecnica de la sesin de Psicodrama.
a. Apertura de la Sesin.
b. Apertura de la Dramatizacin.
c. Cierre de la Dramatizacin.
d. Cierre de la Sesin.
E. Tcnicas ms usadas.
El doble
Dilogo
Espejo
Soliloquio
Inversin de roles
Roda viva
Proyeccin hacia el futuro
Interpolacin de resistencias
Improvisacin con personajes ficticios o imaginarios
Eco o amplificacin de la voz
Situaciones tpicas de la vida
Sin palabras
Tcnica "de espalda"
La silla vaca
Construccin de imgenes
Objeto intermediario
Psicodanza
Mscaras
F. Clasificacin de la Psicoterapia Psicodramtica.
G. Aplicaciones del Psicodrama

PSICODRAMA
INTRODUCCIN

Al igual que cualquier fenmeno social, la aparicin del psicodrama no es algo casual, sino que
corresponde a una evolucin ocurrida en el seno de la Estructura Social.
Si consideramos el punto de partida de las psicoterapia, el cual hered y an mantiene la Forma bipersonal
y confidencial de la entrevista mdica a partir de este modelo se fueron desarrollando distintos tipos de
modalidades psicoteraputicas, cada una de las cuales tiene un determinado encuadre Formal.
A continuacin exponemos algunos de ellos:
A) La primera Forma a considerar es la psicoanaltica: Paciente en divn en decbito dorsal sin ver al
analista. Terapeuta en un silln, generalmente ms atrs de la cabecera del divn, observando al
paciente. Mensaje corporal unidireccional
B) Psicoterapias de tipo bipersonal: Paciente y terapeuta sentados, pudiendo observarse mutuamente,
adems de comunicacin verbal hay comunicacin natural procedente de los mensajes de los
cuerpos que interactan.
C) Psicoterapias en el Grupo: La disposicin es en Forma de abanico que configura una relacin de tipo
radiada, siendo el centro el terapeuta. El vnculo teraputico es bipersonal a pesar de encontrarse
otros pacientes presentes porque no se tiene en cuenta la dinmica personal.
D) Psicoterapias del Grupo: Habitualmente de forma circular que favorece la comunicacin entre sus
miembros, siendo instrumentalizada para disminuir la focalizacin de la atencin en el terapeuta. Se
incorpora la dinmica grupal. La comunicacin es de tipo triangular, valorndose y aceptndose los
vnculos desarrollados entre los otros a pesar de no participar en ellos; siendo este el modelo bsico
de la socializacin, En este tipo de psicoterapia incorpora a la comunidad verbal y corporal aspectos
de interaccin social y dinmica grupal.
E) Psicodrama: Un escenario ocupa el espacio del crculo grupal. Desde un punto de vista Formal es la
psicoterapia que ms se aleja de la entrevista mdica clsica, aunque es la ms prxima a los
procesos curativos primitivos.

Es la primera psicoterapia que incluye el cuerpo en accin y que instrumenta el espacio

teraputicamente. A la Psicoterapia de Grupo se le puede adjudicar la Forma de la circunferencia y al
Psicodrama la sistematizacin e instrumentacin del espacio contenido en ella. El borde circundante de
palabras se transforma en un espacio circular, poblado por los cuerpos y la accin. El crculo pasa a ser un
Escenario y el individuo al jugar a roles adquiere la categora de actor. Los pacientes participan activa e

ntegramente ya que adems de contar sus conflictos los ponen en escena: dramatizan y lo hacen frente a
un Auditorio y bajo la coordinacin de una Unidad Funcional (Director y Yo-Auxiliar).

DEFINICIN
Hasta la aparicin del Psicodrama, dramatizar en un escenario corresponda al campo de las artes,
principalmente al teatro. La sntesis del teatro y la psicoterapia es obra del creador del Psicodrama: Jacob
Levy Moreno (1889 - 1974) mdico psiquiatra viens. A partir del caso Brbara, quien se encuentra
transformada por la accin catrtica del papel que representa mejorando posteriormente sus relaciones
conyugales, Moreno descubre el potencial teraputico latente que existe en el juego de personajes dando
paso del Teatro de la Espontaneidad al Teatro Teraputico y al Psicodrama Pblico.
Moreno define el Psicodrama como el hecho de representar su vida en la escena psicodramtica o
como la realizacin total de la psique; es tambin "vivirse en accin" en la escena psicodramtica
expresndose de manera total, mediante la palabra, el gesto, el grito, el silencio, la sonrisa, el retroceso, la
accin.
El objetivo de su creacin fue el construir una situacin teraputica que utilizara la vida como modelo,
para integrar en esa situacin todas las modalidades del vivir, comenzando por las universales del tiempo,
espacio, realidad y el cosmos para ir descendiendo a los detalles y circunstancias de la vida. El tiempo
esencial es el presente en el que se hallan incluidos el pasado y el futuro. El espacio es la dimensin real,
los objetivos, las personas y sus facetas, los personajes; la escena real transformada en otra escena real en
el escenario de Psicodrama. La realidad es verdadera y social, se confronta y concreta continuamente ante
otras y ante s mismo a travs del acto.

Hacer Psicodrama, dramatizar, no es reproducir, ya que conocemos la manera incompleta y distorsiva

que tiene el ser humano de volver a hacer, de reproducir el pasado, sino que dramatizar es recrear el acto,
"hacerlo por primera vez", en el presente, cuantas veces sea necesario, aunque su argumento pertenezca
al pasado subjetivo.

INFLUENCIAS
El Psicodrama ha recibido influencias de varias ramas cientficas:
-

De la Filosofa a travs de E. Kant, H. Bergson, S. Kierkegaard, M. Buber, del existencialismo de Ch.

S. Peirce.

De la Sociologa a partir de Comte, Durkheim, G. Tarde, Spencer.

De la Psicologa, ya sea del conductismo o de la teora de la Gestalt.

De la Pedagoga desde Rousseau, Piaget o Pestalozzi.

Del teatro: C. Stanislavski, J. Grotowski.

ESCUELAS DE PSICODRAMA
Desde que en 1925 Moreno se instala en Estados Unidos (Beacon) hasta su muerte en 1974 son
muchas las asociaciones, revistas, congresos y escuelas de psicodrama que surgen por todo el mundo.
Actualmente destacan tres corrientes:
A) Psicodrama clsico americano "moreniano".
Principalmente se funda en la representacin directa, rpida, activa, dirigida, espectacular y eficaz.
Emplea distintas tcnicas, "yo-auxiliar" formados, pblico, psicodramatistas formados en psicodrama,
sociometra y en tcnicas de representacin pero no necesariamente en psicologa, medicina o
psicoanlisis. El Psicodramatista no representa nunca, dirige como un director de escena, asistido por
"yo-auxiliar". El auditorio es a menudo numeroso.
No preocupa la transferencia, sino la creacin de un clima de grupo propicio.
Se representan situaciones presentes, futuras, pasadas o sueo, siendo las sesiones pblicas o
privadas.
Dentro de este encuadre surge la Escuela Argentina y dentro de ella J. G. Rojas-Bermdez quien
partiendo de un esquema bsico moreniano propone una doble lectura de la sesin de Psicodrama:
- Una longitudinal, en relacin a la secuencia de sesiones.
- Una transversal correspondiente a cada sesin.
Una de las diferencias est en el material aportado por el protagonista en la Dramatizacin. Moreno
focalizaba la actividad teraputica en el logro del desempeo del rol; para lo que utiliza toda forma de
reuniones psicodramticas vivenciales, llegando incluso a presionar intensamente al Protagonista para
que venza sus inhibiciones o dificultades. Se trata que desde el rol, experimente el cambio que debe
lograr en su vida cotidiana. Se busca el compromiso emocional, en un modelo de tipo vivencial.
La Escuela Argentina piensa que, salvo casos excepcionales que coinciden con una Catarsis de
Integracin, la vivencia alcanzada no es suficiente para que el Protagonista consiga cambios
sustanciales y perdurables en su vida; por lo que propone analizar los Contenidos abarcados por cada
Forma llevando a la elaboracin de la Tcnica de Construccin de Imgenes, con las que se evidencia
una Forma o estructura dentro de la cual se producen los sntomas, recreados luego a nivel dramtico
para que el Protagonista tenga una visin holstica de su situacin.
Otra diferencia radica en que Moreno intenta que el Protagonista pueda verbalizar sus conflictos y
superar sus trabas sustentndose en la palabra. La Escuela Argentina propone transformar la
comunicacin lineal y sucesiva en una comunicacin tridimensional y simultnea en la que adquieren un

especial valor Formas o Imgenes.

Las Imgenes le ofrecen al Protagonista una visin global de los hechos, a partir de la cual puede
pasar a dramatizar.

B) Psicodrama analtico francs.

Es esencialmente un psicodrama teraputico individual de nios. La sesin consta de fases de
representaciones y fases "sentadas" en las que el nio asocia libremente sobre lo que va a representar,
por invitacin de un psicodramatista analista. Todos los terapeutas son psicoanalistas. Los temas
representados son propuestos por el sujeto ya sea nio, adolescente o a veces adulto.
Un "coro" hace eco a los sentimientos representados y participa incluso espontneamente en un
tema colectivo propuesto por el nio.
Algunos de los autores que siguen esta escuela son: Didier Anziev, Michel Soul, Paul y Gnie
Lemoine quienes intentan desde 1970 integrar las teoras psicoanalticas de Jacques Lacan con su
versin del psicodrama.

C) Psicodrama tridico.
La triada, la define A. A. Schtzenberger como una metabolizacin de los enfoques de Freud, Kurt
Lewin y Moreno, es una extensin representada, psicodramticamente, de la vivencia de un grupo de
"grupo-anlisis", empleando a la vez la transferencia y la dinmica de grupo, como todo el arsenal
clsico del psicodrama. Los monitores-terapeutas tienen una triple formacin: anlisis, dinmica de
grupo y tcnicas clsicas de psicodrama.

La Sesin de Psicodrama
La sesin que se describe sigue el esquema moreniano con las modificaciones de la Escuela Argentina
de Psicodrama.
Consta de los siguientes instrumentos:
- 3 Contextos:

Social
Grupal
Dramtico

- 5 Instrumentos Fundamentales: Protagonista

Escenario
Yo-auxiliares
Director o terapeuta
Auditorio
- 3 Etapas:

Caldeamiento
Dramatizacin
Comentarios o anlisis

CONTEXTOS:
El hombre en sus intenciones con los dems, genera formas sociales, dando lugar a la red social que lo
contiene y a la que est ligado, es la llamada Estructura Social dnde se pueden circunscribir los grupos. El
grupo teraputico queda incluido en estas estructuras artificiales con fines determinados.
1.- Contexto Social
Corresponde a la Estructura Social, a la denominada por Moreno "realidad social". Est fuera del
mbito de trabajo.
Se rige por leyes y normas sociales que demandan del individuo conductas y compromisos
determinados.
De este contexto traern, el material aportado a la sesin, con su particular perspectiva.
En este contexto viven, en l han enfermado y a l vuelven despus de cada sesin.

2.- Contexto grupal

Lo forman todos los integrantes del grupo, ya sean pacientes o terapeutas; sus interacciones y el
producto de las mismas.

Este contexto es particular de cada grupo, que va origen a su historia y la historia a su vez pasa a
formar parte del contexto.
Formalmente, corresponde con el grupo sentado alrededor del escenario.
En cuanto a compromiso es similar al del contexto social, cada individuo debe hacerse responsable
de sus actos y palabras frente a sus compaeros de grupo.
Hay mayor libertad y tolerancia que en el contexto social por las finalidades teraputicas conocidas y
prefijadas.
3.- Contexto dramtico
Es el puesto en escena por el Protagonista y el Director. Es un producto del Protagonista por lo que
su estructura esta llena de significacin y sugerencias que debe ser tenidas en cuenta.
Es un contexto artificial y fantstico dnde los protagonistas juegan sus roles en un permanente
COMO SI. Esta circunstancia hace necesario que quede claro la separacin entre contexto grupal y el
dramtico, entre realidad y fantasa, entre individuo y rol.
En el Escenario se "juegan" roles, se interpretan papeles, se interacta de una forma particular, se
puede hacer y deshacer escenas, intercambiar personajes, alterar el tiempo, etc.; decrecen as las
tensiones intrapsquicas del Protagonista. En el Escenario se posa de un campo tenso a un campo
relajado, disminuyendo as el compromiso personal lo que a su vez permite una visin ms amplia del
conflicto planteado.

INSTRUMENTOS FUNDAMENTALES
1.- Protagonista:
Es la persona alrededor de la cual se centra la Dramatizacin.
Provee el tema para dramatizar y al mismo tiempo lo juega. Es as, autor y actor.
En los Psicodramas grupales el Protagonista es considerado el emergente dramtico del grupo,
valorndose esto desde un punto de vista grupal e individual.
El emergente puede no ser un integrante del auditorio, sino un "tema protagnico", en este caso los
protagonistas pueden ser varios y convertirse en un tema vincular dramtico en el que participan dos o ms
protagonistas en interaccin.
2.- Escenario:
Es el lugar donde se realiza la Dramatizacin. Tiene forma rectangular, contactando con el fondo uno de
los lados mayores. Los otros tres lados forman el escenario para el auditorio, cuyos miembros podrn tocar

con sus pies el borde del Escenario.

La altura debe oscilar entre los 15 y 30 cms. En los escenarios teatrales la altura es mayor as como la
distancia con los espectadores.
El Escenario es el mbito donde se opera con la metodologa psicodramtica y donde se construye el
contexto dramtico. Es un campo protegido para que se exprese el Protagonista y para el Director un lugar
para trabajar "in vivo".
La dimensin vertical (altura del Escenario) ejerce una singular influencia sobre los protagonistas, ya
que facilita la vivencia del "como si", lo que se hace o se dice all es ficcin y el compromiso es con el
papel que se juega no con el individuo como tal.
Es el lugar donde se puede realizar los sueos y llevar a cabo las fantasas.
Es importante la ubicacin en el Escenario de las sillas-smbolo del encuentro psicodramtico y de la
apertura o cierre de la dramatizacin.
3.- Yo-auxiliar:
El hombre nace incapacitado para subsistir por si mismo, pone en funcionamiento un sistema de
relacin, el sistema Tele, que le asegura "la productiva asociacin culturalmente significativa con seres
activos y altamente organizados y lo capacita sensiblemente para la culturizacin de la herencia social.
Este proceso se realiza a partir de su espontaneidad. La espontaneidad no es solamente el proceso dentro
de la persona sino tambin el flujo de sentimiento en direccin al estado espontneo de otra persona. Del
contacto entre dos estados de espontaneidad, de dos personas distintas, resulta una situacin
interpersonal.
En todas estas situaciones interpersonales est presente "en el otro", el Yo-auxiliar. El hombre inicia su
vida en relacin con un Yo-auxiliar y subsiste con esa relacin.

Funciones del YO-AUXILIAR

A) Funcin de agente y gua teraputico:
El mbito de esta funcin est en el contexto dramtico durante la etapa de Dramatizacin.
Despus de que surge el Protagonista como consecuencia del Caldeamiento el Yo-Auxiliar tambin
se ha caldeado para ofrecer el rol complementario.
Durante un primer momento tiene funcin el establecer un "vnculo" con el Protagonista. En este
momento puede transformar la consigna del Director, dando a sus roles los distintos aspectos
dramticos que complementan los roles del Protagonista.

En una segunda etapa, cuando el director trabaja directamente con el protagonista, el Yo-Auxiliar
cumplir las consignas recibidas, sin modificacin. El Yo-auxiliar trabaja rpidamente para elaborar su
compromiso emocional con el Protagonista y lograr as la objetividad necesaria para cumplir la consigna
del director. El compromiso emocional o afectivo con el Protagonista no debe ir ms all de sus
posibilidades de instrumentacin.
Moreno utilizaba como Yo-Auxiliares a miembros del grupo que hacan de actores espontneos,
actualmente la Escuela Argentina utilizaba Yo-auxiliares formados, una de cuyas funciones es la de
actor.
La dramatizacin del Yo-auxiliar siempre se hace a partir de las necesidades del Protagonista, a
quien se ofrece el complementario. Los contenidos del Yo-auxiliar no aparecen como integrantes de la
Dramatizacin.
Como gua del Protagonista lo acompaa emocionalmente y afectivamente e instrumenta sus
sntomas.
B) Funcin de actor:
Una de las formas de espontaneidad, segn Moreno, es la "cualidad dramtica". Es la creacin que
el hombre hace de si mismo, expresndose con vivacidad y novedad. Esta cualidad es la que convierte
un gesto de todos los das en algo distinto en el momento de ser realizado. Todos nacemos con esta
posibilidad de expresin y comienza bien temprano a ejercitarse.
El Yo-auxiliar logra crear un rol, o rol complementario, cuando se produce un encuentro, cuando se
crea un vnculo, cuando el grupo todo se compromete con lo que ocurre en el contexto dramtico, ya
que ese acto creador tiene la fuerza de nuclear la emocin. A partir de ese momento todo aquello que el
Yo-auxiliar tiene para decir al Protagonista, lo dice desde su funcin de actor: en los detalles de la forma
de los roles o desde el rol creado.
Para mantener la vigilancia de su funcin de actor, el Yo-auxiliar debe cultivar constantemente su
posibilidad histrinica con el trabajo continuo de su "Expresin dramtica". Debe tener una posicin de
apertura total a las distintas formas de expresin y su revalorizacin permanente y conoce tambin el
valor que el Protagonista les asigna.
Har aprendizaje de lo que respecta a su esquema corporal a la vez que debe ser tan libre y
espontneo como lo sea posible para lograr la creacin de las actitudes y del mensaje dramtico
coherente con el rol creado.
C) Investigador social:

El contexto donde realizar esta funcin es en el grupal en cualquiera de las tres etapas, siempre
que se encuentre en el contexto grupal.
Cuando el Yo-auxiliar concluy la tarea activa del compromiso emocional y dramtico con el
Protagonista y vuelto al contexto grupal, puede conceptualizar sus vivencias y devolverlas al grupo.
Las investigacin social que lleva a cabo el Yo-auxiliar se ajusta a las premisas de la sociometra,
que es un concepto introducido tambin por J. L. Moreno. Sigue la forma de "Observador subjetivo
objetivado": comprometido emocionalmente y afectivamente con la vida del grupo, puede elaborar y
compartir con l los resultados de sus vivencias. Ser tambin objetivado por el Director, quin puede
entonces completar su observacin con lo aportado por el Yo-auxiliar.
4.- Director o terapeuta:
Es el instrumento descrito por Moreno de mayor responsabilidad, en cuanto a la sesin en s y a la de
sus integrantes.
Debe tener una slida formacin tanto en el campo psiquitrico como psicodramtico; que asegure un
rigor cientfico a las sesiones para evitar caer en el "happening".
Funciones del director:
A) Terapeuta:
Es la principal funcin y a ella se deben referir las otras.
La labor teraputica estar por encima del encuadre formal que abarcar toda la sesin de
Psicodrama, aunque no se ejerce de igual manera en las distintas etapas de la misma.
En la primera parte explora y realiza los primeros pasos destinados a obtener material a tratar en la
segunda etapa y finalmente en la tercera compartirlo con el Auditorio y hacer una lectura global de lo
ocurrido.
El director debe mantener el encuadre en cada una de las etapas. Iniciar la sesin, realizar el
Caldeamiento especfico e inespecfico, detectar el emergente grupal y facilitar su concrecin en un
Protagonista, intervendr en la puesta en escena, dirigir y seleccionar la dramatizacin, introducir al
Yo-auxiliar cuando sea oportuno y dar las consignas introduciendo las distintas tcnicas; dar por
terminada la dramatizacin, estimular los comentarios del Auditorio analizando el anlisis individual o
grupal y dar por finalizada la sesin.
B) Productor:
Empieza a ejercer su funcin de productor en la primera parte cuando efecta el Caldeamiento para
poner en evidencia el contexto grupal del que saldr el Protagonista.

Esta funcin alcanza su culminacin en la Dramatizacin cuando debe discriminar del material
provisto por el Protagonista, seleccionar las escenas para dramatizar que faciliten el compromiso
afectivo, la vivencia del conflicto, la comprensin y toma de conciencia.
C) Analista social:
Esta funcin la lleva a cabo en la etapa de comentarios y anlisis.
Se efecta sobre los roles y vnculos movilizados por la Dramatizacin, as como para
manifestaciones concomitantes propias de cada estructura social.
5.- Auditorio:
Son el conjunto de personas que se encuentran en torno del escenario. Est formado por pacientes y
Yo-auxiliares. Si el Psicodrama es individual el Auditorio est constituido por los Yo-auxiliares cuando el
Protagonista est dramatizando.
Este instrumento es el que vara en los distintos tipos de Psicodrama, segn ste sea: pblico, grupal,
individual, de familia, de pareja, de nios, de ancianos, de adolescentes, de instituciones, etc..
Funciones del Auditorio
A) En relacin con el Protagonista:
Su presencia da mayor riqueza, intensidad y compromiso a los actos realizados en el escenario.
Todo lo que haga y diga el Protagonista ser valorado de distintas maneras, opinando cada cual
segn su punto de vista que corresponde a la ideologa de su grupo social de pertenencia. El
Protagonista tendr ante sus ojos una amplia gama de posibilidades, de crticas y apoyos.
B) En relacin con el Auditorio mismo:
La presencia de un nmero determinado de personas en el Auditorio, al igual que su conocimiento o
no entre ellas da una especial cohesin al grupo espectador.
Un nmero elevado de integrantes favorece el ocultamiento personal y aumenta el compromiso
afectivo despertado por la dramatizacin.
En los Psicodramas pblicos la existencia de conocidos entre el pblico disminuye los fenmenos
puramente afectivo-grupales por temor a la individualizacin.
En los Psicodramas privados, donde sus miembros se conocen. la intensidad afectiva es alta y ms
personal.
El aislamiento favorece la intensidad y alcanzado cierto nivel, se difunde globalmente, abarcando a
sus componentes.
En los grupos en los que sus integrantes son conocidos y el aislamiento es pequeo, por la

existencia de redes de intercomunicacin, es difcil llegar a un cierto nivel de intensidad, la cual se

puede conseguir a travs de las escenas trabajadas y elaboradas en comn.

ETAPAS:
1) CALDEAMIENTO:
Son un conjunto de procedimientos que intervienen en la preparacin de un organismo con el objetivo
de que se encuentre en condiciones ptimas para la accin.
Distinguimos dos tipos de Caldeamiento: Inespecfico y Especfico.
A) Caldeamiento Inespecfico:
Son un conjunto de procedimientos destinados a centralizar la atencin del Auditorio, disminuir los
estados de tensin y facilitar la interaccin. Corresponde al primer perodo de la sesin, cuando se pone
en contacto Director y Auditorio.
Es el Director quien debe llevar a cabo estos procedimientos. Se inicia con las primeras palabras que
dirige al Auditorio y se continan con los comentarios que hace sobre lo observado en este primer
contacto con el grupo.
B) Caldeamiento Especfico:
Es el que se realiza con el Protagonista emergente del grupo.
Son un conjunto de procedimientos destinados a la preparacin del Protagonista para que se
encuentre en las mejores condiciones para dramatizar. El calentamiento especfico para el rol se realiza
con el Protagonista en accin mientras juega el rol por lo que algunas escenas tendrn ms significado
de Caldeamiento que de Dramatizacin.
En algunas dramatizaciones puede ser necesario invertir los roles y ser necesario un nuevo
Caldeamiento para ese nuevo rol.
Caldeamiento y Dramatizacin van muy unidos en la etapa de Dramatizacin ya que son diferentes
aspectos de un mismo proceso.
2) DRAMATIZACIN:
Es la segunda etapa de la sesin de Psicodrama y heredar de la escena teatral, pero a diferencia con
sta no existe un guin a seguir por los actores. El libreto es la vida del Protagonista.
Los orgenes de la Dramatizacin son el hombre mismo durante su proceso evolutivo, independiente de
las pocas y las culturas. Hay un perodo en el que los nios juegan personajes de su entorno sin que le
sea indicado y como parte de su actividad ldica: Dramatizacin espontnea. Es parte del proceso de

aprendizaje natural indispensable para la socializacin del individuo. Si el ser humano es biolgicamente
social, estar determinado a comprender al otro y para ello necesita asumir mltiples personajes que lo
rodean y actuarlos "como si fuera" ellos.
La representacin teatral no es ms que la culturizacin de una actividad natural del hombre, y el
psicodrama la recuperacin con fines teraputicos de esa capacidad humana.
La Dramatizacin es el ncleo del Psicodrama y la caracteriza. El material aportado por el Protagonista
es tratado con tcnicas activas para concretizarlo en el Escenario y plasmarlo en un contexto particular y
tratarlo dentro de un campo teraputico que permita:

Observar "in vivo" y en el "aqu y ahora" toda la estructura del material a investigar simultnea y no
sucesiva.

Estudiar sus psicodinamismos.

Transformar el material anecdtico en material presente vivencial que comprometa afectivamente a

los participantes.

Operar teraputicamente en el "aqu y ahora".

Verificar las modificaciones ocurridas por la introduccin de elementos teraputicos y su estabilidad.

Controlar la evolucin del cuadro clnico a travs de pruebas de realidad experimental.

E Protagonista da el tema, las situaciones, los personajes y el Director los encuadra en la metodologa
Psicodramtica.
El material aportado por el Protagonista es puesto en escena con la mayor fidelidad posible. Se toma el
material especfico y el inespecfico para saber la estructura que el Protagonista le da a su material y sus
interacciones.
Al comienzo de la Dramatizacin tiene poca carga afectiva, poco a poco con ayuda del Yo-auxiliar se
van ajustando los roles y va adquiriendo visos de realidad y repercute en el espectador como cierta a pesar
de estar en el "como s".
Hay dos responsables directos:
-

El director, el principal, conductor de todo el proceso teraputico general.

El Yo-auxiliar responsable del desempeo de roles complementarios que den lugar al desarrollo de
un vnculo con el Protagonista durante la Dramatizacin.

La Dramatizacin es el medio teraputico por excelencia en el Psicodrama, de tal forma que todas las
tcnicas y recursos que se emplean han de ser instrumentales en tal sentido, incluida la palabra.

Moreno considera que para que la Dramatizacin cumpla su accin teraputica, debe cumplir una serie
de requisitos:
a) Alcanzar un alto grado de espontaneidad.
b) Obtener una buena puesta en escena, adecuada a la situacin y al Protagonista.
c) Quedar envuelto y comprometido en la accin. No es suficiente la puesta en escena, es necesario el
compromiso afectivo y emocional.
d) Externalizar y jugar los diferentes personajes, reales o imaginarios, concretando las imgenes.
e) Permitir la introduccin en la accin dramtica de todo indicio que d el Protagonista.
f) No perder jams el contacto con el Auditorio.
g) Mantener congruencia entre la dramatizacin y la lnea vital del individuo.
La Escuela Argentina ha incorporado la tcnica de construccin de imgenes, destinada a lograr una
visin estructural de los hechos vivenciados es una lnea comprensiva-intelectual. Una Dramatizacin
intensa, puede enfriarse pasando as utilizar la tcnica de construccin de imgenes, y una construccin de
imgenes muy intelectual, puede calentarse por medio de una Dramatizacin.
3) COMENTARIO Y ANLISIS:
Es la ltima etapa de cada sesin psicodramtica.
La atencin estar en el Auditorio, solicitndose de sus miembros opiniones y comentarios, referentes al
Protagonista, a la Dramatizacin y a ellos mismos.
Se tiene en consideracin el punto de partida de la sesin, lo que se dramatiz y el material actual del
grupo. Se trata de integrar los aspectos individuales con los grupales y sus interacciones dentro del marco
de la sesin.
En la dinmica de la sesin se considera al Protagonista como un emergente del grupo y luego de la
Dramatizacin, al grupo como emergente del individuo. La Dramatizacin, focaliza la atencin en los
personajes del Escenario, facilitando el afloramiento de las vivencias desencadenadas por dichos
personajes. Estas vivencias deben ser investigadas por el Director. El trabajo esclarecedor del terapeuta se
realiza sobre un material del "aqu y ahora", un material concreto y compartido por todos y no referido a un
pasado remoto.
La bsqueda sistemtica de las vivencias experimentadas por el Auditorio tiene tambin un sentido de
apoyo para el Protagonista ya que disminuye considerablemente la "persecutoriedad" del grupo.

MECNICA DE LA SESIN DE PSICODRAMA

A) APERTURA DE LA SESIN:
Se debe preparar el mbito psicodramtico colocando las dos sillas, que simbolizan el Psicodrama, en
el centro del Escenario. Deben estar en una posicin determinada contactando por una de sus patas
delanteras en un ngulo de 90, aproximadamente.
Esta posicin corresponde "al encuentro", al contrario que en el teatro donde los personajes juegan los
papeles previamente aprendidos que no precisan interaccionar para desarrollar un vnculo.
Las sillas, adems, remarcan el Escenario y constituyen desde antes de sesin un foco de estmulos
con respecto a la tcnica a utilizar.
La sesin se abre de dos formas, dependiendo de si el Psicodrama es Pblico o no. En el Psicodrama
Pblico o con un Auditorio muy numeroso, se inicia el Caldeamiento desde el Auditorio, en los habituales se
abre desde el escenario, tomando como punto de partida la parte posterior de las sillas-smbolo.
B) APERTURA DE LA DRAMATIZACIN:
Corresponde al momento en que el Director separa las dos sillas-smbolos, a modo de un teln, lo cual
sucede despus del encuentro entre Director y Protagonista y pasarse a la construccin de un contexto
dramtico.
C) CIERRE DE LA DRAMATIZACIN:
Corresponde al cierre de la ltima escena, al igual que el cierre de todas las escenas, se marca con la
aproximacin de las sillas, que equivaldra al cierre del teln en el teatro.
El Protagonista y los Yo-auxiliares salen del Escenario o el Protagonista continua en el Escenario, segn
sean las circunstancias. Si esto sucede se centran en su persona los comentarios. Esto es adecuado
cuando ha habido una movilizacin afectiva intensa que precisa ser elaborada en torno de aqul y con su
especial participacin. La movilizacin afectiva desencadenada por la Dramatizacin ha invadido el
Contexto Grupal hasta el punto que los miembros del Auditorio se han identificado con determinados Roles,
perdiendo la visin grupal de la situacin. Mientras esto contine el Director mantendr al Protagonista en
el Escenario. Cuando empiece a aparecer material correspondiente al grupo en s y no a los personajes de
la Dramatizacin, el Director indicar al Protagonista que vuelva al Auditorio. En este momento se
considera cerrada la Dramatizacin y se pasa del Contexto Dramtico al Grupal.
D) CIERRE DE LA SESIN:
Vara, en funcin del tipo de Psicodrama.
En un Psicodrama pblico o de grandes grupos, donde no hay una situacin contractual previa, el cierre

lo indica el director cuando lo considera conveniente.

En lo Psicodramas con horarios prefijados, la finalizacin la marcar el tiempo, pero el Director debe
adecuar el manejo teraputico al tiempo disponible para la sesin, haciendo que coincida con las etapas
del Psicodrama.
TCNICAS MAS UTILIZADAS
Son un conjunto de procedimientos que adquieren sentido y son una herramienta teraputica cuando,
por la habilidad de quienes instrumentan, se facilita la creacin progresiva de un clima especial de
compromiso, que involucra a los Protagonistas y al Auditorio en cada escena.
1. El doble
El yo-auxiliar se coloca al lado del protagonista tratando de adoptar al mximo su actitud postural y
afectiva.
Su objetivo es el de expresar todos los pensamientos, sentimiento y sensaciones que por distintos
motivos el Protagonista no percibe o no quiere explicar. Es una especie de conciencia auxiliar. se
pueden utilizar varios dobles e incluso ponerlos en pugna.
2. Dilogo (Dilogo-Interaccin)
El Yo-auxiliar interpreta en el dilogo el rol complementario de acuerdo con la lnea de
argumentacin propuesta por el Protagonista, guindose por el conocimiento previo, por las consignas
que reciba de Director, o por su espontaneidad e intuicin.
Si el Protagonista no est conforme con el rol complementario dramatizado, es posible efectuar una
inversin de roles para mostrar al Yo-auxiliar el carcter del personaje que se quiere jugar.
Es la tcnica bsica del Psicodrama moreniano, a partir de las cuales se dan las tcnicas mas
utilizadas: Doble, Inversin de roles, Espejo, etc..
Consiste en la puesta en escena de la situacin o material conflictivo que aporta el Protagonista,
bajo forma de un dialogo en situacin en el que ste asume su papel y es complementado por uno o
varios Yo-auxiliares profesionales o espontneos.
3. Autopresentacin:
El Protagonista se presenta a si mismo verbalmente y va mostrando en dramatizaciones simples
como es l, cules son los papeles que juega habitualmente en su vida, como es su ncleo familiar, su
trabajo y sus particularidades. Puede ser secundado por uno o varios Yo-auxiliares.
La Escuela Argentina introduce una variante que es la Autopresentacin Corporal en la que se
solicita a los miembros de un grupo, en sus primeras sesiones que pasen al escenario y hagan una

presentacin de s mismos sin palabras, apelando a lo gestual y postural para mostrar quienes y como
son.
4. Espejo:
En su forma clsica lo realiza el Yo-auxiliar de dos maneras:
1) Sin avisar al paciente, cuando termina la escena sale del escenario y observa desde afuera,
desde el contexto grupal, al Yo-auxiliar reproduciendo lo Dramatizado.
2) El Yo-auxiliar se ubica frente al Protagonista en plena dramatizacin y hace lo que l hace.
Su uso debe ser muy cuidadoso, ya que individuos con caractersticas paranoides lo pueden vivir
como una burla.
Puede ser utilizado una grabacin de video, es lo que Rojas-Bermdez llama "espejo tecnolgico"
que evita la distorsin que puede haber en la interpretacin del Yo-auxiliar.
5. Soliloquio:
El Protagonista, cuando se lo solicita el Director o espontneamente, expresa durante un dilogo lo
que siente o piensa de la escena que est dramatizando.
Es un "pensar en voz alta", puede darse cuando el sujeto representa una situacin en que est a
solas. No debe confundirse con los monlogos (hablar a solas) ya que aqu se trata de verbalizar
pensamientos, fantasas y sentimientos.
Cuando se realice durante un dilogo, se le sugiere al Protagonista que indique de alguna forma que
est haciendo un soliloquio para diferenciarlo de lo que dice a su interlocutor.
El uso excesivo por parte de un paciente puede indicar una cierta resistencia a comprometerse o
dejarse envolver por la ciencia dramtica.

6. Inversin de Roles:
En la interaccin o en el dilogo entre el Protagonista y el interlocutor, el Director da la consigna de
que cambien sus papeles o roles, ubicndose cada uno en el lugar del otro y encarne su personaje,
adoptando la actitud fsica del rol complementario, compenetrndose con su manera de ser. Esto no
siempre es posible, sobre todo si la actitud del Protagonista es muy rgida o estereotipada.
Permite ver desde adentro la realidad del otro y confrontado con lo que pensbamos de l, desde
afuera, teniendo la vivencia simultnea de dos roles contrapuestos, ayudando a la comprensin mutua.
Moreno define en un poema la filosofa del encuentro:

" Un encuentro de dos: ojo a ojo, cara a cara,

y cuando est cerca arrancar tos ojos
y los colocar en el lugar de los mos
y tu arrancars mis ojos
y los colocars en el lugar de los tuyos
entonces, yo te mirar con tus ojos
y tu me mirars con los mos.
7. Roda viva:
Es una variante de la inversin de roles introducida por Rojas-Bermudez que se utiliza
preferentemente en Sociodrama para hacer emerger el tema o el conflicto grupal, aunque tambin
puede ser utilizado en Psicodrama.
Consiste en hacer sentar en circulo en el Escenario a todos los integrantes del grupo y hacerlos girar
para ocupar el asiento de su vecino, pasando cada uno a jugar el rol de la persona que estaba en ese
lugar. El dilogo continuar donde se haba interrumpido antes de la rotacin.
Se facilita la explicitacin de conflictos interrumpidos, eludiendo el enfrentamiento directo.
8. Proyeccin hacia el futuro:
En una sesin de Psicodrama no slo se pueden trabajar situaciones pasadas, sino que tambin
podemos adelantarnos al futuro mediante la dramatizacin de la visin que el Protagonista tiene acerca
de situaciones significativas esperadas en su proyecto vital.
Aparecen deseos, pronsticos, presagios que se desarrollen con todos los elementos posibles.
Se pueden trabajar las dos dimensiones: El futuro probable y el futuro ideal, lo que nos permite
discriminar la distancia que hay entre sus expectativas de probabilidad cierta y el cumplimiento de sus
deseos si las circunstancias se dan en su favor.
La proyeccin al futuro es muy til en orientacin vocacional y en depresivos para dramatizar las
fantasas suicidas y sus consecuencias.
9. Interpolacin de resistencias:
El Protagonista nos presenta una escena dramtica, segn su visin subjetiva, con el desarrollo y el
desenlace que tuvo en el contexto social.
El Director en el transcurso de la Dramatizacin, modifica las caractersticas de los roles
complementarios puestos en juego, mediante consignas dadas al Yo-auxiliar, procurando que stos
pasen desapercibidos para el Protagonista. Con estas modificaciones se hace que lo impulsamos a

actuar en el "aqu y ahora" y se descubre as si existe o no posibilidad de adaptacin plstica ante un

vnculo cambiante.
10.Improvisaciones con personajes ficticios o imaginarios:
Se da libre curso a la fantasa de los participantes, alejndolos as de lo cotidiano, creando
personajes o tomndolos del cine o la televisin impregnndolos con su idiosincrasia. Se anima a
dramatizar lo que la vida usualmente les niega, lo que no podra ser en el contexto social. Telas,
disfraces, elementos de maquillaje o mscaras pueden ser utilizadas o construidas por el propio sujeto.
En los comentarios se van dando los paralelismos entre el sujeto y el Rol imaginario representado,
que pasan a ser sumidos como una parte de s ms controlable y objetivada.
En el Caldeamiento de puede dar la consigna de que cada participante elija un animal, una planta,
etc. y lo represente.
Es una buena tcnica proyectiva, por lo que significa para el que lo juega, la asuncin del rol y por lo
que resulta de la interaccin con los dems.
11. Eco o amplificacin de la voz:
Cuando el Protagonista habla en voz muy baja y el Auditorio no entiende, el Yo-auxiliar repite lo que
dice en voz alta y clara, a solicitud del Director, a modo de eco.

Si hay un elevado compromiso emocional y la atencin est muy centrado en la Dramatizacin no se

debe utilizar esta tcnica.
En individuos inhibidos, el eco opera como un reforzador que los reasegura e induce a ir
aumentando, sin darse cuenta su volumen de voz.
12.Situaciones tpicas de la vida:
Es una traslacin al escenario de la realidad laboral, familiar o social del Protagonista.
Es un procedimiento diagnstico, que puede ser ampliado con la preparacin para afrontar
situaciones nuevas, descubriendo las posibilidades del rol.
13.Sin palabras:
Incluye varias tcnicas. Una de las ms utilizadas consiste en la representacin plstica de una
situacin, un estado de nimo, una fantasa, etc., con utilizacin de sonidos.
Es muy til con individuos con inhibiciones para gritar o expresar estados de nimo agresivas.
El Protagonista utilizar una vocal y con modificaciones del tono expresar su estado de nimo.
Puede producir resistencias, en un principio, por temor al ridculo pero se acepta progresivamente al

percibir sus beneficios.

14.Tcnica " de espalda ":
Al protagonista se le coloca de espalda al Auditorio, como si no estuviera en la sala.
Los dems hablan "del ausente", expresando sus criterios, acerca de como es, de sus virtudes y
defectos. El sujeto escucha dejando sus comentarios para la siguiente etapa.
15.La silla vaca:
Se coloca una silla vaca en el centro del escenario y se les pide a los participantes que durante unos
minutos imaginen un personaje real o de ficcin sentado en ella y que entren en comunicacin con l y
que luego expresen lo que han sentido ante dicho personaje. Es una tcnica muy utilizada por los
gestalistas.
16.Construccin de imgenes:
Es un aparte terico-prctico del autor Rojas-Bermdez a la etapa de Dramatizacin y a la
comprensin de su dinmica. Moreno centra en la Dramatizacin el potencial teraputico. En el caso de
un hijo muy sometido a su padre, las dramatizaciones estarn dirigidas a la superacin de dicho
conflicto. El Protagonista jugar tanto el rol de hijo como el de padre, hasta modificar el tipo de vnculo
establecido entre ellos. Lo esencial ser la Dramatizacin, por lo tanto, la vivencia y el compromiso total
con el rol jugado.
Este mismo ejemplo, con tcnica de imgenes se hara de la siguiente forma:
-

Se pide al Protagonista la reproduccin de una situacin real ocurrida con su padre, en su

escenario, utilizando el Yo-auxiliar.
Es como una reproduccin fotogrfica que denominaremos imagen real. El Protagonista no debe
quedar incluido, en esta etapa.

El Director y Auditorio conjuntamente con el Protagonista tratarn de comprender la imagen real

y sus circunstancias.

El Protagonista pasar al lugar de cada uno de los personajes, por indicacin del Director, y har
el soliloquio correspondiente a cada uno de ellos.

El Protagonista construir la imagen previa o posterior a la situacin real plantada, hasta tener un
nmero suficiente de cuadros para que se puedan esclarecer, con la secuencia, la dinmica de
los hechos y sus condicionamientos.

Elaboracin con el grupo de las imgenes construidas en el Escenario.

Dramatizacin, a partir de alguna imagen real, para verificar cambios o para vivenciar alguna

circunstancia en particular.
-

Se pide al Protagonista que construya una nueva imagen que simbolice lo planteado en la
imagen real: es una imagen simblica. Esto permitir:

Ver la capacidad de simbolizacin del Protagonista.

Observar que elementos selecciona de la imagen real para construir la imagen Simblica.

- El orden no tiene por qu ser siempre el mismo, as se puede comenzar por la imagen simblica o
por una Dramatizacin.
La imagen real permite al Protagonista la confrontacin de su imagen interna con la imagen externa
construida y sus mutuas influencias.
Es una tcnica til cuando se desea que el Protagonista tenga una visin estructural de los hechos
que facilite su comprensin.
La Construccin de Imgenes es una tcnica dirigida al intelecto, la Dramatizacin est dirigida a
obtener una vivencia determinada.
17.Objeto Intermediario:
Rojas-Bermudez en 1965 al aplicar el Psicodrama con Psicticos crnicos deteriorados se encontr
con varios problemas: incomunicacin verbal, inmovilidad y rigidez corporal.
Fue en la etapa de Caldeamiento donde comenzaron las primeras dificultades al no poder focalizar
su atencin que tampoco se consegua en la Dramatizacin.
Pensando en la fuerza del espectculo y en la capacidad de atraccin de los estmulos estticos
decide introducir los tteres para la etapa de Caldeamiento. En breves minutos se consigui la atencin,
incluso algunos descontrajeron el rostro y con ciertos estmulos mas directos y otras escenas, se logr
que se levantaran de los asientos y se acercaron al teatro de tteres, siendo muy llamativa la necesidad
de alguno de ellos de tocar los tteres.
Si consideramos que el animal humano es biolgicamente un ser social, toda alteracin en la
intercomunicacin personal regida por las formas naturales genticas seala graves trastornos
estructurales. En estas circunstancias, la figura humana se vuelve persecutoria por incomprensible. De
esta forma el mensaje verbal queda involucrado en esta desatencin y rechazo de los estmulos
humanos. El ttere, por sus caractersticas y peculiaridades, atrae sobre s la atencin del paciente
psictico, facilitando la recepcin del mensaje verbal. El ttere acta as como un objeto por cuya
intervencin se logra establecer la comunicacin interrumpida: es por ello un objeto intermediario.
18.Psicodanza:

Es una tcnica psicoteraputica derivada del Psicodrama iniciada en 1961, reglada y sistematizada,
que utiliza el cuerpo y la danza como vehculos comunicacionales preferenciales y la msica como
soporte de dicha comunicacin.
Aunque puede ser incluida en la etapa de Caldeamiento, es mucho ms que una tcnica de
caldeamiento ya que con su encuadre puede llevarse a cabo una psicoterapia y a la vez puede ser una
tcnica coadyuvante de otras psicoterapias.
Es una tcnica muy adecuada para la aplicacin en trastornos propios de comunicacin verbal ya
sea por exceso como por defecto.
La msica sumerge a quien la escucha en un medio maravilloso y puede hacer vibrar a una multitud,
cada uno ser un receptor aislado, que vivencia en su intimidad el estmulo musical si no da ninguna
respuesta motora.
Si el individuo acepta ser movido por la msica es un compromiso mayor, es una mayor entrega al
estmulo musical ya que tiene que sobreponer a la autovaloracin que haga de sus movimientos. El no
querer o no poder responder al estmulo musical puede ser fruto del temor al ridculo o de la
desvalorizacin de su capacidad expresiva en relacin a la msica y el cuerpo pasa a ser el foco de
atencin de las crticas.
Las primeras sesiones son de caldeamiento. Es necesario concienciar al cuerpo para luego olvidarlo.
En general, al poner el estmulo musical todos tienden a dar una versin de la msica, a interpretarla
con su cuerpo. Esto significa la participacin cortical en los movimientos, con todas sus limitaciones.
Con el Caldeamiento se va a intentar eliminar paulatinamente dicho control, hasta lograr que los
movimientos sean respuestas directas a los estmulos musicales. Cuando se llega a este punto, se
suele experimentar la unidad Msica-Cuerpo, sintiendo la msica como un medio natural que rodea al
cuerpo, para pasar luego a sentirse atravesado, incorporado y diluido en la misma.
Esto no es una experiencia que se logre con facilidad, precisa tiempo y adecuacin de los recursos
tcnicos a las circunstancias de los Protagonistas, pero una vez alcanzando el nivel ptimo de
Caldeamiento la vivencia es casi explosiva y el Protagonista que la encuentra es de pronto espectador y
actor de su propio mundo interior.
Una sesin de Psicodanza mantiene el encuadre psicodramtico de la Escuela Argentina, es decir,
los cinco Instrumentos fundamentales, las tres Etapas y los tres Contextos. La diferencia radica en que
el Yo-auxiliar es quien realiza el Caldeamiento y para ello utiliza su cuerpo en movimiento.
19.Mscaras:

La mscara es introducida por Rojas-Bermudez como un elemento neutralizador de la expresividad

del rostro. Comprob que en muchos casos en que se haba interrumpido la comunicacin, al igual que
ocurra con los tteres, se restableca, lo cual indicaba que el bloqueo de la comuni cacin estaba mas
bien en relacin con la cantidad de estmulos ofrecidos que con la figura humana como estructura.
La mscara focalizar la atencin del paciente y el mensaje verbal llega a trmino.
Para la construccin de la mscara se utiliza una cartulina blanca de la cual se corta un rectngulo,
lo suficientemente larga como para rodear la cabeza y se puedan unir los extremos. A la altura de los
ojos se hacen pos perforaciones.
La mscara puede actuar como objeto intermediario o intraintermediario (permite proyectar sus
imgenes internas).
En el desarrollo de la sesin se pueden individualizar las siguientes fases:
1) Caldeamiento previo con el fin de relajar al paciente.
Ya sea individual o grupal la sesin de psicodrama, se pide que se coloquen la mscara blanca,
observndose generalmente una vivencia de desinhibicin que se hace visible en los
movimientos y actos. En este caso la mscara funciona como Objeto Intermediario.
2) Se entrega a los participantes espejos, pinturas, pinceles y agua dando la consigna: << Pntese la
mscara libremente, usando los colores que quiera y tomando el tiempo que necesite pero debe
tener la mscara puesta en su cara >>.
El individuo trabaja en soledad, siendo dueo de manejar el pincel segn su necesidad, e incluso
negarse a hacerlo, acepta volar sus contenidos como si se tratase de un juego, sin reparar en el
posible "significado" de la imagen pintada.
El Yo-auxiliar y Director procesan los elementos que van apareciendo y elaborando hiptesis.
3) Una vez que todos terminaron su obra, se retira todo el material del Escenario y pasa al mismo el
Yo-auxiliar, quien se podr la mscara para que el Protagonista pueda verla "fuera de si mismo".
Se puede continuar de dos formas:
a) Construyendo una imagen: se pedir que complete la imagen del resto del cuerpo, colocando
al Yo-auxiliar en una posicin acorde con la forma de la mscara.
b) Pasando la mscara al Yo-auxiliar y abriendo una Dramatizacin libre en la que el Yo-auxiliar
deber expresarse con predominio corporal, complementando la actitud del paciente. Suele
producir una reaccin de sorpresa e impacto emocional en el Protagonista.
4) La mscara vuelve al Protagonista y la Dramatizacin continua libre y espontnea. El paciente

comienza a dramatizar influenciado por la imagen que vio en la fase anterior pero favorecido por
la mscara que oculta el rostro.
5) La mscara pasa de nuevo al Yo-auxiliar y se le pide al paciente que intente vincularse con el
mismo. El Yo-auxiliar tomar el rol complementario, incorporando lo percibido en las fases
anteriores.
6) Se hace un "Cambio de roles". El Protagonista se coloca su mscara y el Yo-auxiliar tomo el rol
que juega el Protagonista en la fase V.
Se repetirn sucesivos "Cambios de roles" que permitirn la progresiva aparicin en escena del
material movilizado, lo cual era el objetivo de la tcnica.

CLASIFICACIN DE LA PSICOTERAPIA PSICODRAMTICA

VI. Segn Esquema de Roles
A. PSICODRAMA:
a.Individual
b.Grupal
c.Pblico
B. SOCIODRAMA:
a.Pareja
b.Familia
c.Grupos de convivencia
C. PSICODANZA:
a.Individual
b.Grupal
c.Pblica
VII. Segn Esquema de Roles
A. PSICODRAMA:
a.Individual
b.Grupal
c.Pblico
B. SOCIODRAMA:
a.Pareja
b.Familia
c.Grupos de convivencia
C. PSICODANZA:
a.Individual
b.Grupal
c.Pblica
VIII. Segn la edad:
A. Nios
B. Adolescentes
C. Adultos

D. Ancianos
IX. Segn sexo:
A. Del mismo sexo
B. Mixtos
X. Segn diagnstico:
A. Homogneos
B. Heterogneos
XI. Segn frecuencia:
A. nica: Psicodrama pblico
B. Semanal
C. Mensual
D. Intensivo
XII. Segn constitucin:
A. Abierto
B. Cerrado
XIII. Segn duracin de la sesin:
A. Habitual (45 min. a 2 horas)
B.Prolongadas (horas o das)
XIV. Segn duracin del tratamiento:
A. nica: Psicodrama pblico
B. Breve
C. Tiempo limitado
D. Sin lmite de tiempo

APLICACIONES DEL PSICODRAMA

FORMACIN:
En todos los terrenos en el que las personas reciben educacin sobre la forma de relacionarse ms
efectivamente en situaciones de la vida real, puede ser utilizado el Psicodrama.
El abanico va desde, la direccin ejecutiva, la pedagoga, las ciencias de la salud o las ciencias
sociales.
TRATAMIENTO:
Es una forma de tratamiento que se ha aplicado a casi todos los tipos de poblaciones de pacientes y de
cualquier edad.
Se puede utilizar en pacientes ambulatorios u hospitalizados, ya sea de forma individual o en grupo.
Ha sido utilizado para desarrollar conciencia de enfermedad, para desarrollar mayor capacidad de
autocontrol, de autonoma, para aumentar la autoestima, en suma para producir cambios conductuales y en
general como parte de un programa global de recuperacin.
Desde el punto de vista de las acciones que puede realizar en su trabajo diario los profesionales puede
contar con una tcnica que podrn desarrollar desde el rol de Director o de Yo-auxiliar.
Ya sea en el campo de la enfermedad como en el de la prevencin las tcnicas psicodramticas pueden
ser tiles para fomentar conductas saludables.
Podemos centrar la atencin en los siguientes puntos:
1. Como mtodo de aclarar conceptos: Puede ser muy distinta la idea o la fantasa que cada individuo
tiene sobre temas como "la curacin", "la locura", "la droga", "la recada", "el medicamento", etc.,
aunque el objetivo no sea el unificar criterio, si resulta muy til para poner de manifiesto las posibles
contradicciones en los que cada individuo puede incurrir. Para este fin la tcnica ms til ser la de
construccin de imgenes.
2. Como mtodo de expresar situaciones vivenciales: Cmo se siente cuando est con angustia,
alucinando, de mono", o deprimido, o eufrico, etc.?
3. Como forma de Objetivar los elementos que integran la situacin y sus mutuas conexiones: Qu
cosas estn dificultando el salir de una determinada situacin? Qu cosas tendr que eliminar de
su vida? Con qu elementos cuenta el individuo para conseguir lo que se propone?

El Psicodrama dar la posibilidad de:

buscar, investigar, ensayar, movilizar, crear,

observar, solucionar, amar
a la vez que jugar
con un grupo de personas que pueden estar
aprendiendo, sufriendo,
o simplemente viviendo
pero donde los poderes los tienen
quienes estn en Escena
porque ellos son los autnticos DIOSES

BIBLIOGRAFA

BARTOLI, M.; BOGLIANO, E.; CIA, A.; ETCHEVERRY, S.; GOMEZ, R.; MOROSINI, I.; NARVAEZ,
M. C.; QUINTANA, C.; ROJAS-BERMUDEZ, J. G.;YAVICOLI, O. Avances en Sicodrama. Editorial
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