Está en la página 1de 255

INSTITUTO DE CAPACITACIN Y DESARROLLO CAPACITA LTDA

LECTURAS SELECCIONADAS

INTELIGENCIAS
MLTIPLES: DESDE LA
NEUROPSICOLOGA AL
TRABAJO DE AULA

Profesora: Amanda Cspedes C


Medico cirujano, esp.
Psiquiatria Infantojuvenil
Universidad de Chile
Octubre 2009

INTELIGENCIAS
MLTIPLES
EN EL AULA

DRA. AMANDA CSPEDES C.


Neuropsiquiatra Infantil
Instituto de Neurociencias Aplicadas
A la Educacin y Salud Mental del Escolar
Y Presidenta
Consejo Consultivo
FUNDACIN MRAME

QU OBJETIVOS
TENGO
COMO MAESTRO?

CONOCIMIENTO

EDUCANDO

DESARROLLO
DE LA
CREATIVIDAD

AMOR POR
EL SABER

CULTURA
PREPARACIN
PARA
LA VIDA

DESARROLLO
INTEGRAL

DESARROLLO
DE LA
METACOGNICIN

CRECIMIENTO
EMOCIONAL

CONOCIMIENTO

VERBAL
RECURSOS
COGNITIVOS

LGICO
MATEMTICO
SIMBLICO

CONOCIMIENTO
DE MUNDO
DEL MAESTRO

CULTURA
OPORTUNIDADES
OFRECIDAS EN
CASA

80%
EXPERIENCIAS
CULTURALES
INMEDIATAS Y
DE RANGO
ESTRECHO

20%
EXPERIENCIAS
CULTURALES
AMPLIAS
VARIADAS

80%
EXPERIENCIAS
CULTURALES
INMEDIATAS Y
DE RANGO
ESTRECHO

ISLA DE
PASCUA

LAS
SALITRERAS

20%
EXPERIENCIAS
CULTURALES
AMPLIAS
VARIADAS

DESARROLLO
DE LA
CREATIVIDAD

ESUN
OBJETIVO
AMPLIAMENTE
DESEADO!

PERO
AMPLIAMENTE
OMITIDO
EN ELCURRICULO!

CREATIVIDAD
HABILIDAD PARA
PRODUCIR
IDEAS ORIGINALES
ANTE UN PROBLEMA

CREATIVIDAD
ES SONDEAR
EN
LA OSCURIDAD
DE LO
DESCONOCIDO

SIN MIEDO
AL RIESGO
QUE LO
ACOMPAA

FLEXIBILIDAD
DEL
PENSAMIENTO

FLUIDEZ
DE
LAS IDEAS

IMAGINACIN
INFORMACIN
CONOCIMIENTO

CREATIVIDAD
EN
EL AULA

HABILIDADES
INTELECTUALES

CONOCIMIENTO
ESTILOS DE
PENSAMIENTO

PERSONALIDAD
MOTIVACIN

AMBIENTE
FAVORECEDOR

HABILIDADES
INTELECTUALES

PRODUCTO DE
LA
EVOLUCIN
HUMANA

INTELIGENCIA
DETERMINANTE
ESENCIAL
DEL FUTURO DE
LA
HUMANIDAD

INTUS=
ENTRE

INTELIGERE=
INTELIGENCIA

LEGERE=
ESCOGER

EVOLUCIN DE LA
INTELIGENCIA
HUMANA

HOMO
SAPIENS
200.000

AOS

HOMO SAPIENS
SAPIENS
45.000

AOS

HOWARD GARDNER:
CAPACIDAD DE
COMPRENDER
EL
ENTORNO EMPLEANDO
ESE
CONOCIMIENTO
PARA ELEGIR ELMEJOR
MODO
DE CONSEGUIR
UN OBJETIVO

1990
LA DCADA DEL
CEREBRO

SOLO LA
INTELIGENCIA Y EL
CONOCIMIENTO
PODRN ENFRENTAR
LOS PROFUNDOS
CAMBIOS DEL SIGLO
XXI

LA INTELIGENCIA ES
UN CONJUNTO DE
TALENTOS
DESTINADOS A
ENFRENTAR
LA COMPLEJIDAD DE
LAVIDA

RESOLVIENDO
PROBLEMAS NUEVOS
UTILIZANDO EL
LENGUAJE
MOSTRNDOSE
ABIERTOS
ANTE LA INNOVACIN

INTELIGENCIA
FLUIDA

INTELIGENCIA
CRISTALIZADA

ABSTRACCIN
( PERMITE VER UN
PROBLEMA DE
UN MODO NO
CONVENCIONAL)

HABILIDADES
INTELECTUALES
DE
ALTO
ORDEN

CAPACIDAD LGICA
SIMBLICA
Y/O
PERCEPTIVA

BAGAJE DE
INFORMACIN

CONOCIMIENTO
BAGAJE DE
CONOCIMIENTOS
EN TORNO
A UN TPICO

EL CONOCIMIENTO ACTUAL
ES MUY DISTINTO AL DE HACE 50
AOS

INFORMACIN
INTERNET
TV

CONOCIMIENTOS
ESPECFICOS
EN PROFUNDIDAD

CONOCIMIENTO

+
CIERTAS
HABILIDADES
CEREBRALES

METACOGNICIN

ESTILOS DE
PENSAMIENTO

ESTILO
DIVERGENTE

PROCESAMIENTO
GLOBAL

MOTIVACIN

EXTRNSECA
CENTRADA
EN LAS
RECOMPENSAS

INTRNSECA
CENTRADA EN
LA TAREA

VALORACIN
ESTMULO
RECONOCIMIENTO

MOTIVACIN
EXTRNSECA
CENTRADA
EN LAS
RECOMPENSAS

MOTIVACIN
INTRNSECA
(PLACER DE
LOGRO)

PERSONALIDAD

INTERS POR
LOS DESAFOS
SIN TEMOR
A LOS
RIESGOS
TOLERANCIA
A LA AMBIGEDAD

AUTOEFICACIA
CIERTA DOSIS
DE OPOSICIONISMO

AMBIENTE
FAVORECEDOR

CARACTERSTICA
COMN A TODOS LOS
NIOS
HASTA CIERTA EDAD

AMOR
POR EL
SABER
COMO RASGO DE
PERSONALIDAD

CARACTERSTICA
COMN A TODOS LOS
NIOS
HASTA CIERTA EDAD

CONDUCTA
EXPLORATORIA
SISTEMA DE LA
GRATIFICACIN

LA CURIOSIDAD ES
HIJA DE LA
IGNORANCIA
Y
MADRE DE LA
SABIDURA

LOS SERES HUMANOS


TIENDEN EN FORMA
INNATA
A
SACAR EL MXIMO
PROVECHO
A SUS
POTENCIALIDADES

AUTORREALIZACIN

COMO RASGO DE
PERSONALIDAD

CONDUCTA BUSCADORA
DE CONOCIMIENTO
CIRCUITO DELA
GRATIFICACIN

EMOCIONES (
) LIGADAS
AL DESEO DE SABER

EMOCIONES ( )
LIGADAS A LA
FRUSTRACIN POR
NO SABER

LAS EXPECTATIVAS NO
ESTN CENTRADAS EN
EL
RENDIMIENTO
SINO EN
EL APRENDIZAJE

PREDOMINA UN
SENTIMIENTO DE
SEGURIDAD ANTE LOS
DESAFOS
PREDOMINA LA
CURIOSIDAD

VICTOR FRANKL
Y EL CAMPO
DE CONCENTRACIN

EMPLEA EL
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO
PARA APORTAR
INFORMACIN

METACOGNICIN

PRODUCE IDEAS
Y ALMISMO
TIEMPO
LAS VA
MONITOREANDO

EL
CONOCIMIENTO
PROCEDIMENTAL
APORTA
ESTRATEGIAS
IDENTIFICA SUS
PROPIOS
RECURSOS
COGNITIVOS
Y LOS
SELECCIONA

IDENTIFICAR
SUS
TALENTOS

CONSTRUIR
UNA
COSMOVISIN

PREPARACIN
PARA LA
VIDA

RESPETAR LA
DIVERSIDAD

APRENDER A
TRABAJAR
COLABORATIVAME
NTE

VALORES
VIRTUDES

DESARROLLO
INTEGRAL

AES
CRECIMIENTO
EMOCIONAL
EDUCACIN
EMOCIONAL

DESARROLLO
DE LA
CREATIVIDAD

CONOCIMIENTO

EDUCANDO
CULTURA

AMOR POR
EL SABER

DESARROLLO
DE LA
METACOGNICIN

PREPARACIN
PARA
LA VIDA

DESARROLLO
INTEGRAL
CRECIMIENTO
EMOCIONAL

INTELIGENCIA GENERAL

Se mide a travs de tests


Entrega un puntaje : CI
Desglosado en CIV y CIM
Permite categorizar en
un rango de inteligencia

MIDE LAS
APTITUDES
INTELECTUALES
DE UN SUJETO

DETERMINA EL INGRESO
A LA EDUCACIN
Y AL MUNDO DELTRABAJO

LO REFLEJA
EN FORMA
DEFINITIVA
Y DEFINITORIA

C.I.

Inteligencia
normal
limtrofe
Retardo
mental

Sobredotacin
intelectual

C.I.

limtrofe
Inteligencia
normal
Retardo
mental

Sobredotacin
intelectual

DISARMONAS
COGNITIVAS

HABILIDADES
COGNITIVAS
BSICAS
VERBAL

LGICO
MATEMTICA
SIMBLICA

OCUPAN UN
LUGAR CENTRAL
EN
ELCURRICULO
ESCOLAR

DOS HEMISFERIOS
CEREBRALES
DOS MOMENTOS
MADURATIVOS
DOS VENTANAS DE
OPORTUNIDADES
QUE SE
COMPLEMENTAN

9 TALENTOS
HUMANOS

TALENTOS
1 talento

5 talentos

3 talentos

Administracin de
los talentos

CADA NIO
NACE
CON UN
PARTICULAR
PERFIL DE
TALENTOS

TALENTOS
COGNITIVOS
INNATOS

TALENTOS
COGNITIVOS
BSICOS

TALENTOS
METACOGNITIVOS

HABILIDADES
COGNITIVAS
BSICAS

INTELIGENCIAS
MLTIPLES
HABILIDADES
COGNITIVAS
INNATAS

TALENTOS
COGNITIVOS
INNATOS

HEMISFERIO
DERECHO

MADURA PRINCIPALMENTE
DURANTE LA VIDA
INTRAUTERINA

AL NACER, YA EST
FUNCIONALMENTE MADURO

PROCESA
PERCEPTIVOS

DATOS
OLFATIVOS
GUSTATIVOS

VISUALESS
VISUALE

AUDITIVOS

TACTILES

A PARTIR DE LOS
CUALES CREA POTENTES
IMGENES

CREA ESQUEMAS
NUEVOS SIN
REGIRSE POR
NINGUNA LGICA

INTUICIN

ESTILO
DIVERGENTE

APUNTES
DE
CLASES
ALUMNO
37 AOS

ES EL ASIENTO DE LA
CAPACIDAD VINCULAR
Y HABILIDADES
COMUNICATIVAS
HUMANAS

IMAGINACIN
Y
FANTASA
JUEGO Y
REPRESENTACIN

MAGIA

BUEN
HUMOR

AFECTIVIDAD

RITMO Y
MELODAS

LA MSICA NOS
PERMITE
EXPRESAR
NUESTRO
MUNDO EMOCIONAL

LAMSICA
ABRE LAS PUERTAS
DE
NUESTRA MS
PROFUNDA
INTERIORIDAD

LAMSICA
NOS CONECTA
CON LO SAGRADO
CON LA
BELLEZA

LA MSICA
ES
UN PERFECTO
MEDIO
DE SUBLIMACIN
DE LOS
MIEDOS

Y LAS CARENCIAS

MANIPULACIN
DEL
ESPACIO

TIENE SU SUSTRATO EN
ELPROCESAMIENTO
VISOPERCEPTIVO
Y
EN LA
CAPACIDAD
LGICA PERCEPTIVA

CAPACIDAD PARA APREHENDER


VISUALMENTE
FORMAS
PATRONES

CAPACIDAD PARA COMPRENDER


RELACIONES
ESPACIALES
DINMICAS
Y CAMBIANTES
SEGN PERSPECTIVA

PERO EL ESPACIO
TAMBIN ES EL
ESCENARIO
PARA PONER AFUERA
LO MS PROFUNDO
ES

UN ESCENARIO
DE LA VIDA
INTERIOR

ES UN MEDIO
DE EXPRESIN
DE LO
DIVINO
QUE NOS HABITA

MOVIMIENTO

EL

MOVIMIENTO
ES
EXPRESIN
DE
LA VIDA
INTERIOR
DE LAS EMOCIONES
LOS SUEOS
LOS MIEDOS

EL

MOVIMIENTO
ES
EXPRESIN
DE
LA FUERZA
DEL PODER
QUE BUSCA VENCER
Y VENCERSE
A S MISMO
ES EXPRESIN
LDICA

TALENTO
NATURALSTICO

EL AMOR POR
LA NATURALEZA
ES NUESTRA
CONEXIN
CON LO
SAGRADO

ES,CON LA
MSICA Y LO
VISOCONSTRUCTIVO
LA MS
PERFECTA
EXPRESIN
DE
LO ESPIRITUAL

JUEGO, MAGIA
REPRESENTACIN,
FANTASA,
SUEOS.
TODAS LAS
REALIDADES SON
POSIBLES

ESTOS TALENTOS
SON MUY POTENTES
EN EL PREESCOLAR

EN ESTA ETAPA
LA CREATIVIDAD ES
MUY POTENTE

Y LOS
APRENDIZAJES
SON PERDURABLES
PARA TODA
LA VIDA

SON EL SUTRATO
DE LOS TALENTOS
ARTSTICOS
DEPORTIVOS
Y LA MEJOR HERRAMIENTA DE
POTENCIACIN INTELECTUAL
Y REHABILITATIVA

ESTA PODEROSA
MENTE NO PUEDE
SER RELEGADA
A UN LUGAR
SECUNDARIO
ES EL PERFECTO
AUXILIAR DE
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS

LA MEJOR
HERRAMIENTA DE
POTENCIACIN
INTELECTUAL
Y
REHABILITATIVA

LA MEJOR
ESTRATEGIA DE
EFECTIVIDAD
DOCENTE

LA MEJOR
FUENTE DE
ARMONA
EMOCIONAL

Y DE
CRECCIMIENTO
INTELECTUAL
Y EMOCIONAL DEL
MAESTRO

OFICIO LATERAL

IMAGEN

HEMISFERIO
DERECHO

JUEGO
Y
FANTASA

LXICO

HEMISFERIO
IZQUIERDO

DISCURSO
NARRATIVO

HEMISFERIO
DERECHO
MOVIMIENTO
RITMO
MANIPULACIN
DEL ESPACIO

HEMISFERIO
IZQUIERDO

APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS

ESTOS TALENTOS
NOS PONEN
EN CONTACTO
PRIMARIO
CON LA VIDA

Y SON LAS
HERRAMIENTAS
CON QUE CONTAMOS
PARA CONSTRUIR
NUESTRO COSMOS
AFECTIVO PRIMARIO

Y DESDEALL
EMPEZAR A
PROYECTARNOS
HACIA EL MUNDO
DE LA CULTURA
Y
DEL
CONOCIMIENTO

EN ESTA ETAPA
VA EMERGIENDO
LA LECTURA
APRENDIZAJE
PREPRE
-LECTOR

PRE-LECTURA
PRECOMANDADA
DESDE
LA IMAGEN

DESDE LA IMAGEN
EL NIO
VA HACIENDO UNA
MEMORIA
VERBAL

APRENDIZAJE PRE
LECTOR
CONDUCTAS DE
ALFABETIZACIN
PREVIAS A LA
INSTRUCCIN
FORMAL

INTERS POR
EL
MATERIAL
IMPRESO

EXPERIENCIA DE
HOJEAR LIBROS

INTERS POR
IDENTIFICAR
FONEMAS

DNDE

DICE
ELEFANTE?

ELEFANTE

AQU!!!

MOSCA

EN CUL CASITA VIVEN


MS GATITOS?
EN ESTA CASITA

5 GATITOS

8 GATITOS

TALENTOS
COGNITIVOS
BSICOS

HEMISFERIO
IZQUIERDO

COMIENZA A MADURAR A LOS


6 MESES, CULMINANDO SU
MADURACIN BSICA A LOS
12 AOS, EN EL 75% DE
LOS NIOS

DE LOS 12 AOS EN
ADELANTE, SE ESTABLECEN
NUEVAS CONEXIONES,
METACOGNITIVAS

ES EL
ASIENTO
DE

LINGSTICAS
HABILIDADES
COGNITIVAS
PENSAMIENTO
LGICO SIMBLICO

PERMITE LA ADQUISICIN
DEL
CONOCIMIENTO
ENCICLOPDICO
DEL BAGAJE CULTURAL
ES
LA
BASE
DE
LAS
EVALUACIONES
ACADMICAS:: SIMCE PSU
ACADMICAS

OCUPAN UN
LUGAR
CENTRAL EN
ELCURRICULO
ESCOLAR

LENGUAJE
MATEMTICAS
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS
NATURALES
IDIOMAS
FSICA
MSICA
QUMICA
ARTES PLSTICAS
EDUCACIN
MUSICAL
TALLERES
ARTSTICOS

PERO SE TIENDE A
OLVIDAR QUE
LAS HABILIDADES
COGNITIVAS
BSICAS SE
DESARROLLAN
SOBRE UNA
PODEROSA
PLATAFORMA

HABILIDADES
COGNITIVAS
INNATAS

MENTE
NO ESCOLARIZADA
ESCOLARIZADA

CON-TEXTO
VISUAL
IMAGEN
CON ALTA CARGA
EMOTIVA

TEXTO

Y
ENTONCES
EL CONEJO
EXCLAM

TALENTO
LINGSTICO

AUTOCONOCIMIENTO

HEMISFERIO
IZQUIERDO

TALENTO LGICO
SIMBLICO

CAPACIDAD
REFLEXIVA

TALENTO
LINGSTICO

ES LA BASE DE LA
HABILIDAD
DISCURSIVA , DE
LA HABILIDAD
LECTORA VERBAL
Y MUSICAL
(LECTURA DE
PARTITURAS )

DE LAS
HABILIDADES
LITERARIAS Y
DE
LA HABILIDAD PARA
DOMINAR OTRAS
LENGUAS
DE LA HABILIDAD
PARA FORMULAR Y
LEER ECUACIONES
FSICAS
QUMICAS

DE LA HABILIDAD
PARA FORMULAR Y
RESOLVER
LEYES,
ECUACIONES Y
PROBLEMAS
MATEMTICOS

HABILIDADES
LINGSTICAS

LAS HABILIDADES
PSICOLINGSTICAS
BSICAS TIENEN SU
ASIENTO EN
MDULOS CEREBRALES
DE HEMISFERIO
IZQUIERDO CON UNA
PROTAGNICA
ASISTENCIA
FUNCIONAL DEL
CEREBELO

PARTE SIGNIFICATIVA
DE LA
INFORMACIN DE
MADURACIN DE
ESTOS MDULOS
RESIDE EN GENES
UBICADOS EN LOS
CROMOSOMAS X ,

2, 6,7,11, 15,21.

ESTOS MDULOS
TIENEN LA
PARTICULARIDAD
DE PROCESAR
SONIDOS VERBALES
Y SMBOLOS
GRFICOS

HEMISFERIO
IZQUIERDO

CEREBELO

CAPACIDAD PARA
HACER
SECUENCIAS
CONSOLIDACIN DE LA
DOMINANCIA
EXPRESADA A TRAVS
DE LA LATERALIDAD

EL SOL SALE TRAS LA


MONTAA

SOL TRAS MONTAA LA


SALE

RS ET ASLO RE AOMONT

CUNTOS AOS
TIENE UN SIGLO?

100

001

010

LECTURA
EMERGENTE

CONCIENCIA
FONOLGICA

ESCRITURA
Y CEREBRO

GRAFA
Y CEREBRO

MADURACIN DE HI
LATERALIZACIN

MADURACIN DE
CEREBELO
Y SUS CONEXIONES
COORDINACIN
PRXICA

MADURACIN
DE
SISTEMA MOTOR
VOLUNTARIO
PRAXIAS

ESCRITURA
Y CEREBRO

DISCURSO

HABA UNA VEZ UNOS NIOS


QUE LLEVARON UNA PELOTA
PARA JUGAR
Y FUERON A UNA PLAZA Y LO
PASARON SPER BIEN
Y
UN NIO QUE SE LLAMABA
JUANITO HIZO UN GOL
FIN
Hugo, 7 aos

HABA UNA VEZ UNOS NIOS QUE


TENAN UN CLUB BUENO, CON
CASITA EN EL RBOL Y TODO Y LES
ENCANTABA JUGAR FTBOL, PORQUE
QUERAN ESTAR EN LA SELECCIN..Y
ENTONCES PRACTICABAN Y
PRACTICABAN Y EN VEZ DE HACER
LAS TAREAS SE ESCAPABAN A UNA
PLAZA Y ARMABAN UNA CANCHA
CON ARCOS Y TODO UN DA SE
ESCAPARON A JUGAR Y UNO QUE SE
CREA TOSELLI HIZO UN TREMENDO
GOL..Y LO DECLARARON EL HROE
FIN
Matas, 9 aos

LOS DEPORTES

SON ACTIVIDADES FSICAS QUE SE


PRACTICAN CON DIVERSOS FINES
ACONDICIONAMIENTO FSICO, DIVERSIN,
INCLUSO PARA GANAR DINERO ( Y MUCHO
DINERO!! ). SE PUEDEN PRACTICAR EN FORMA
INDIVIDUAL O EN GRUPOS, ALGUNOS SON MUY
ECONMICOS ( UN PAR DE ZAPATILLAS Y
LISTO) Y OTROS SON MUY CAROS, COMO EL
POLO O LAS CARRERAS FRMULA UNO. LOS
DEPORTES COMENZARON A SER PRACTICADOS
POR LOS GRIEGOS, DE ALL VIENEN LAS
OLIMPADAS.
LO IMPORTANTE DE LOS DEPORTES ES QUE,
COMO TODAS LAS COSAS EN LA VIDA, EXIGEN
CONSTANCIA.
YO CREO QUE LOS CHILENOS SOMOS MUY
FLOJOS PARA EL DEPORTE.
Y CREO QUE LAS MUJERES VEN EN EL DEPORTE
UN MODO DE PARECERSE A LOS HOMBRES. AL
MENOS, EN EL FTBOL FEMENINO, SON MEDIO
AHOMBRADAS LAS JUGADORAS.
Andrs, 14 aos

TALENTO
LGICO
MATEMTICO

TALENTO
LGICO
SIMBLICO

INTERS POR
ELMUNDO
FSICO
POR EL
CONTEO
POR LAS
MEDICIONES POR EL CLCULO
Y LA
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

NOCIONES
PREMATEMTICAS
HEMISFERIO
DERECHO CAPTURA
PERCEPTUALMENTE EL
MUNDO

FORMAS

TAMAOS

COLORES

RELACIONES
ESPACIALES

HEMISFERIO IZQUIERDO
CATEGORIZA
Y SIMBOLIZA

PERCEPTO
CONCEPTO

AL FINALIZAR LA ETAPA
PREESCOLAR

CONTEO
CON
NOCIN DE CANTIDAD

ORDINALIDAD
CARDINALIDAD

HABILIDAD SECUENCIAL
HEMISFERIO IZQUIERDO

SON LOS ALBORES


DE LAS OPERACIONES
ARITMTICAS
Y ALGORITMOS

ENTRE LOS 6 Y LOS 9 AOS

PENSAMIENTO LGICO
DEDUCTIVO ABSTRACTO

HABILIDAD LINGSTICA

PENSAMIENTO LGICO
PERCEPTIVO

HABILIDAD PERCEPTIVA
ASOCIATIVA
GLOBAL
DE HEMISFERIO DERECHO

ENTRE LOS 9
Y LOS 12 AOS
CONCEPTOS
MATEMTICOS

RESOLUCIN
DE PROBLEMAS

SE
INCREMENTA
LA HABILIDAD
LINGSTICA
SE INSINA LA CAPACIDAD DE
CONCEPTUALIZACIN

HABILIDADES
METACOGITIVAS
HABILIDADES
COGITIVAS
HABILIDADES
COGITIVAS IATAS

HABILIDADES
ESPACIALES
Y
VISOCONSTRUCTIVAS

ARTESANADO

CONSTRUCCIN

DIBUJO
TCNICO

LGICA
ESPACIAL

RECUERDEN
ESTUDIAR MUY BIEN
EL CICLO DEL
AGUA.
EN EL
TEXTO.DEBEN
LEER EL CAPTULO
CORRESPONDIENTE

SOLO
LEER?

TALENTO
KINSICO

ABILIDADES
KINSICAS

DEPORTES
BAILE
ARTES
CIRCENSES

TALENTO
MUSICAL
HABILIDADES
MUSICALES
INTERPRETACIN
VOCAL
E
INSTRUMENTAL

INTERPRETACIN
VOCAL
NTERPRETACIN
INSTRUMENTAL
RITMO

TALENTO
NATURALSTICO
biofilia
biofilia

INTERS
POR
LA
ECOLOGA
EL MUNDO
ANIMAL
EL CUERPO
HUMANO

TALENTO
INTERPERSONAL

HABILIDAD PARA
MENTALIZAR
Y SINTONIZAR
CON LOS OTROS
CAPACIDAD
EXPRESIVA
DE LOS ESTADOS
EMOCIONALES

TALENTO
INTRAPERSONAL

INTROSPECCIN
AUTODISCIPLINA
AUTOCONOCIMIENTO

TALENTO
ESPIRITUAL

NIOS
INDIGO
Y
CRISTAL

LO CARACTERSTICO DE ESTOS NIOS


ES :

LA PROFUNDA CAPACIDAD INTUITIVA


LA DESARROLLADA INTUICIN
LA SENSIBILIDAD ( CAPACIDAD DE
RESONAR CON LAS EMOCIONES DE LOS
OTROS Y CON LAS SITUACIONES QUE
GENERAN EMOCIONES , HASTA UN
PUNTO DE INVOLUCRAMIENTO Y/O
DESGARRAMIENTO )

ESTOS NIOS SUELEN SER MUY


RESILIENTES

PERO SU PROFUNDA RESONANCIA


EMOCIONAL LES PROVOCA
MOMENTOS DE INTENSO
COMPROMISO ANMICO , ANGUSTIA
E IMPOTENCIA
QUE ELLOS SABEN COMO
SUBLIMAR, RARA VEZ EXTERIORIZAN
ESE COMPROMISO EMOCIONAL
LA PROCESIN VA POR DENTRO

EL COSTO :

ESTRUCTURAS DE
PERSONALIDAD EN LA LNEA
DE LA SOBREADAPTACIN
VIEJOS CHICOS
DEMASIADO BUENOS

ASISTEMTICAS

EXPERIENCIAS

SISTEMTICAS

FAMILIA

BARRIO

ASISTEMTICAS

CIRCUNSTANCIAS

ESCUELA

SISTEMTICAS

ACTIVIDADES
EXTRAPROGRAMTICAS

INTERCAMBIOS

OPORTUNIDADES

ACADEMIAS
CLUBES
DEPORTIVOS

LOS TALETOS
QUE COFORMA
EL PERFIL
COGITIVO
DEBE SER
ESTIMULADOS Y
POTECIADOS

GENES

TALENTOS
ENRIQUECIMIENTO

POTENCIACIN

POTENCIACIN

TODA ACTIVIDAD SISTEMTICA QUE


FAVOREZCA LA EFICIENCIA
COGNITIVA LA AUTOMATIZACIN
DE APRENDIZAJES Y LA
ADMINISTRACIN DE
LOSTALENTOS

PRCTICA
SISTEMTICA
MUSICAL
INSTRUMENTALY /O
VOCAL

ESCUCHA
MUSICAL (
APRECIACIN )
DEPORTES Y
ARTES
CIRCENSES

FOMENTO DE LA
ESPIRITUALIDAD

CEREBELO Y
FUNCIONES
COGNITIVAS Y
EMOCIONALES

FUNCIONES
BSICAS

MOTRICES

PERMITEN ADQUIRIR EL
CONTROL POSTURAL, LA
POSICIN BPEDA, LA
MARCHA
REGULACIN

DEL
ESTADO DE
NIMO
Y DE LA
OTORGA EFICIENCIA ANSIEDAD

A LA REGULACIN
EMOCIONAL
AUTOMTICA Y A LA
CAPACIDAD DE
HACER SECUENCIAS

EL PAPEL DE
LA MSICA
SOBRE EL
CEREBRO
INFANTIL

CEREBRO Y
MSICA LOS
PRIMEROS AOS
DE LA VIDA

LOS TALENTOS
INNATOS NO
REQUIEREN SER
EDUCADOS
INCORPORADOS AL
HARDWARE DEL NIO
ESTN ALL, Y SOLO
NECESITAN PARA
EMERGER EN TODA SU
POTENCIA

UNA PARTE MUY IMPORTANTE


DE LA INTELIGENCIA INNATA EST
CONSTITUDA POR
EL MOVIMIENTO
ASOCIADO AL
RITMO Y A LA MELODA

LA MSICA
POTENCIA LA
INTELIGENCIA
COGNITIVA?

A NIVEL
BIOLGICO
ESTRUCTURAL
INCREMENTO
DE SINAPSIS

EFICIENCIA
AUTOMATIZACIN

A NIVEL
EMOCIONAL Y
ESPIRITUAL

LA MSICA
ES ENERGA
ELEVA
NUESTRA
ESTRUCTURA
MOLECULAR
VIBRACIONAL

ABRE CANALES DE
INFORMACIN QUE
HABITUALMENTE
ESTN CERRADOS Y
QUE NOS CONECTAN
CON LO ESPIRITUAL

BELLEZA Y
ARMONA SON LOS
ELEMENTOS
CONSTITUTIVOS DE
NUESTRO
UNIVERSO
Y SON EL REFLEJO DE
NUESTRA
INTERIORIDAD
DE NUESTRA

ALMA

ALEJNDONOS
DE LO FEO
LO OSCURO
LO NEGATIVO

SALUD
INTEGRAL

AMBIENTE
EMOCIONALMENTE
PROTEGIDO

AMBIENTE
ESTIMULANTE
OPORTUNIDADES DE
EXPERIENCIAS
ENRIQUECEDORAS

PRESENCIA
SABIA DEL
ADULTO

LOS

TALENTOS,
COMO LA
SEMILLA,
SON POTENCIAL
AGUARDANDO LA
BENFICA MANO
DEL AMBIENTE

PLA
GETICO

FASES
MADURATIVAS
CEREBRALES
SUCESIVAS
IFLUJO DE
LA
EXPERIECIA

100 NIOS
75% DENTRO
DELA
NORMA

5%SE
ALTERA

20% SE
APARTA DE
LA NORMA

TRASTORNOS DEL DESARROLLO

DISARMONAS COGNITIVAS
COMORBILIDAD

VULNERABILIDAD AL ESTRS

PLA
GETICO
PERFIL DE
TALENTOS
ARMNICO
75%
PERFIL DE TALENTOS
MODERADAMENTE
DISARMNICO
20%

PERFIL DE
TALENTOS
MUY DISARMNICO
5%

INFLUJO DEL
AMBIENTE

COMO
ESTIMULACIN

COMO
ADVERSIDAD

COMO
ADVERSIDAD
PRENATAL
PERINATAL
POSTNATAL

PLAN
GENTICO

INFLUJO DEL
AMBIENTE

PERFIL DE
TALENTOS
DISARMNICO

PERFIL DE TALENTOS
PERFIL
COMPENSATORIO

COLISIN CON EL SISTEMA


STANDARD EDUCATIVO

PERFIL
DISARMNICO

PERFIL DE
TALENTOS
DISARMNICO

DIFICULTADES
DE
APRENDIZAJE
DIFICULTADES
ADAPTATIVAS

DIFICULTADES
DE
APREDIZAJE

DIFICULTADES
ADAPTATIVAS

DERIVAN DE FACTORES
BIOLGICOS
PERO SON AUMENTADAS
Y MANTENIDAS
POR EL ESTRS

EL ESTRS PROVIENE
DE
LA
COLISIN ENTRE

UN PERFIL PARTICULAR DE
TALENTOS
Y UN CURRICULO
TRADICIONAL
RGIDO

METODOLOGAS
QUE NO CONTEMPLAN
EL PERFIL DE
HABILIDADES PROPIO Y
PARTICULAR DEL
ALUMNO

DESESPERANZA
APRENDIDA
PARTIR DEL SUPUESTO
QUE EL ALUMNO
NO TIENE
CAPACIDADES

DIFICULTADES
ADAPTATIVAS

SU ORIGEN EST EN
DFICIT ESPECFICOS
O GLOBALES EN
INTELIGENCIA
EMOCIONAL

PERO SON AGRAVADAS


POR
ESTILOS DE
INTERACCIN
NO ADECUADOS
PARA ESE ALUMNO

O
POR PRESUPOSICIONES
ERRNEAS
RESPECTO A LAS
CAUSAS
DEL PROBLEMA
ADAPATIVO

DIFICULTADES
DE
APRENDIZAJE

ESPECFICAS

GLOBALES

PROGRAMAS DE
INTEGRACIN

PROGRAMAS DE
INTEGRACIN
CURRICULO
ADECUADO
Y
PERTINENTE

CON MIRAS A LA
INCLUSIN
METODOLOGAS
PEDAGGICAS
ADECUADAS
Y PERTINENTES

OBJETIVOS
ADECUADOS
Y
PERTINENTES

CURRICULO ADECUADO
Y
PERTINENTE
EL

CONOCER
PERFIL DE
TALENTOS DEL
ALUMNO

CONOCER
SUS INTERESES

CREER EN EL
POTENCIAL
DEL ALUMNO

OBJETIVOS
ADECUADOS
Y PERTINENTES
PREPARAR
PARA
LOS DESAFOS
DE LA VIDA

ENFATIZAR
APRENDIZAJES
CENTRADOS
EN LAS
HABILIDADES

DIFICULTADES
ADAPTATIVAS

SU ORIGEN EST EN
DFICIT ESPECFICOS
O GLOBALES EN
INTELIGENCIA
EMOCIONAL

ORIENTACIN
Y ASESORA
FAMILIAR
PSICOEDUCACIN
INTERVENCIN
PROFESIONAL
ESPECIALIZADA
RELACIN PROFESOR
ALUMNO
SUSTENTADA
EN EL CARIO
Y LA CONFIANZA EN
LAS CAPACIDADES

LA DIVERSIDAD
AMPLA EL
CONOCIMIENTO
PARA LA VIDA
OTORGA FLEXIBILIDAD
EJERCITA LAS VIRTUDES

MUCHAS GRACIAS!!!!