La Inteligencia Emocional determina la capacidad potencial que

dispone cada persona para adquirir ciertas habilidades prcticas

denominadas competencias emocionales. La Competencia Emocional en s,
demuestra hasta qu punto una persona ha sabido o podido trasladar ese
potencial a las acciones de su vida cotidiana. Por otra parte, el hecho de
ostentar un ndice elevado de Inteligencia Emocional no garantiza que se
hayan internalizado competencias emocionales especficas necesarias en
ciertos entornos, ya se trate de una empresa, un departamento estatal, un
pequeo almacn, una ctedra universitaria, un taller mecnico, un saln
de belleza, un centro espacial o una consultora de recursos humanos.
En Inteligencia Emocional Aplicada se trabajan experiencias...
vivencias personales promotoras de habilidades o talentos que luego se
despliegan de modo muy singular, conforme a la madurez del interesado.
Sustancialmente las transformaciones obtenidas mediante tcnicas que
trabajan con Inteligencia Emocional mejoran la calidad de vida de las
personas, por repercusin directa en todos sus mbitos constitucionales.
Es decir, la gestin personal en base a la Inteligencia Emocional optimiza
todos los recursos personales. La capacitacin en Inteligencia Emocional
se basa en la conciencia y la regulacin de s mismo. Por ejemplo, una
persona que desee realmente motivar, ser lder o dirigir debe "pasar la
prueba" hacindolo primero con sigo mismo, luego con su familia y
posteriormente en sus actividades sociales y laborales. Siguiendo en orden
el lineamiento anterior, con la experiencia introyectada, por ejemplo en
cuanto al uso de los recursos, difcilmente un verdadero lder atenta contra
s mismo envenenndose con fuertes dosis de tabaco o drogas; el reconocimiento en la introyeccin le posibilita regular sus propios hbitos
personales, debido a que estos inciden sobre su conducta, humor y salud.
Gran cantidad de personas en todo el mundo entre las cuales se
encuentran tericos e investigadores de diferentes disciplinas y
especialidades del conocimiento humano (fundamentalmente en biologa,
medicina, sociologa, educacin y psicologa), aportan los hallazgos
necesarios para el planteamiento de las respectivas hiptesis, el
emprendimiento de estudios, pruebas y demostraciones de la teora de lo
que se ha dado en llamar Inteligencia Emocional (IE). El Dr. Goleman cita
estudios cientficos que demuestran que dos de cada tres aptitudes
consideradas esenciales para el desempeo laboral exitoso en varias
empresas son de tipo emocional. Inteligencia Emocional es:

Una forma distinta de ser inteligente.

Bsicamente es el modo como nos relacionamos con

nosotros mismos (hbitos de vida, cuidados, etc) y con los dems.

Expresar
adecuado y eficaz.

Iniciativa,
persuasin.

los

propios

empata,

sentimientos
adaptabilidad,

del

modo

capacidad

mas
de

La cualidad humana que ms contribuye a la excelencia

en el mundo laboral y al funcionamiento ptimo tanto de los
individuos, como de los equipos y las organizaciones ms eficaces y
productivas, disminuyendo elevados costes, en trminos de tiempo,
energa y dinero.

La Inteligencia Emocional Aplicada o Prctica, posibilita:

Identificar debilidades y conflictos internos.

Promover el cambio y la transformacin personal.

Generar o aumentar capacidades y competencias.

Desarrollarse y crecer aprendiendo a lidiar las crisis.

Complementar profesional y laboralmente los recursos

humanos.

Mayor autocontrol sobre emociones y sentimientos, al

reconocerlos.

La educacin
emprendedores.

personalizada

formacin

integral

de

La instrumentacin prctica de los objetivos que se

proponen en administracin y gestin.

Explorar y aprovechar mejor el potencial y los recursos

innatos que se tienen a disposicin.

Encontrar formas de enfrentar temores, ansiedad, ira,

tristeza, soledad, culpa, vergenza, etc.
Adhirase sin obligacin ni compromiso
Inscribirse en la Red de Inteligencia Emocional posibilita participar
en actividades presenciales (ver ms abajo), recibir peridicamente cada
mes las novedades temticas que se incluyen en el web o nicamente
informacin especial de forma espordica.
Actividades Presenciales. Buenos Aires, Argentina.
La persona que le sea posible, puede encontrarse directamente con
un facilitador de la REDIE, para efectivizar estrategias de Inteligencia
Emocional, como por ejemplo: complementacin terica, diagnstico,
sensibilizacin, realizacin de prcticas y entrenamientos fsicos.
Otra alternativa consiste en acceder como padres, a un programa
asistencial en Inteligencia Emocional con sus hijos. Nios con
comportamiento alterado o carencias para aprender, los cuales padecen
fracasos acadmicos no porque su intelecto sea deficiente sino porque su
control sobre la vida emocional est siendo alterado.
Sentimientos
Lo subjetivo
Los afectos, emociones o sentimientos son procesos que le aportan a
las experiencias de la vida mental de cada persona en particular, una
manera nica, individual y privada de ser vividas. En un ser humano los
sucesos de la vida adquieren significado por su cualidad emocional, siendo
el afecto lo que afecta la vida mental, la resonancia emocional de las
experiencias, cunto importan las cosas vividas. La emocin es "un estado
de nimo caracterizado por una conmocin consecutiva a impresiones,
ideas o recuerdos, la cual produce fenmenos viscerales que percibe el
sujeto y con frecuencia se traduce en gestos, actitudes u otras formas de
expresin". El humor, nimo o talante es un estado emocional sostenido y

dominante en el tiempo, como ser irritable, expansivo, depresivo, jubiloso,

etc. Es una tendencia persistente a percibir, interpretar y responder de
manera selectiva a los estmulos en trminos de dicho estado. Los afectos
son experiencias psicolgicas complejas de los que participan tres
componentes: a) Un tono o matiz que le aporta una cualidad distintiva a la
experiencia: traduce el aspecto subjetivo del afecto. b) Una idea o serie de
ideas asociadas que dan cuenta a la conciencia del tipo o calidad del afecto
sentido. Implica la "lectura" y reconocimiento que el ser de la persona
hace de sus sentimientos y emociones. El sentido que el sujeto le da a sus
afectos depende de como fueron codificados en su historia personal y
familiar. c) Las manifestaciones corporales en las emociones. Casi todos
los estados afectivos de una persona se exteriorizan como tensin o
relajamiento de su musculatura, por la orientacin de sus ojos, la
ingurgitacin de su piel, la actividad de su aparato vocal, de sus miembros,
ante todo de sus manos. Los afectos acompaan las experiencias vitales
del sujeto. Expresan la presencia emocional de los vnculos del pasado que
se reactivan en el presente con sus concomitantes corporales. El lenguaje
recoge el sentido concreto y metafrico de esta relacin.
Lo objetivo
Sistema nervioso: Es la aglomeracin especfica de clulas nerviosas
o neuronas formando capas o ncleos. Las extensiones de dichas clulas
centralmente conforman las vas nerviosas (haces o fascculos), y de forma
centrfuga los nervios perifricos (fibras nerviosas). La corteza cerebral
que recubre la superficie cerebral a modo de capa o manto replegado en la
zona (rea) prefrontal se la vincula funcionalmente con la formacin de la
personalidad, influyendo su accionar nervioso en la regulacin de la
"profundidad" de los sentimientos, la determinacin para la iniciativa y el
criterio de una persona. Por su parte, ciertos ncleos que parecen ser
importantes para la memoria, a los que en conjunto se los denomina
sistema lmbico, ocupan un lugar central y profundo en el cerebro e
intervienen en el control de las emociones, la conducta y la voluntad. Entre
la corteza prefrontal y el sistema lmbico (la amgdala y las estructuras
lmbicas relacionadas) existen haces nerviosos "IE" que los interrelacionan
funcionalmente. "Esas conexiones son el centro de las batallas o los
acuerdos cooperativos alcanzados entre pensamiento y sentimiento." La
corteza prefrontal es la zona del cerebro responsable de la memoria
operativa, trmino utilizado para describir la capacidad de atencin que
toma en cuenta los datos que son esenciales para resolver un problema o
una tarea determinados. Los circuitos "IE" existentes entre el sistema
lmbico y la corteza prefrontal implican que las seales de emocin intensa
-ansiedad, ira y otras similares- pueden crear interferencias nerviosas
saboteando la capacidad de la corteza prefrontal (lbulo prefrontal) para
mantener la memoria operativa. Es por eso que cuando nos sentimos
emocionalmente
alterados
decimos
que
no
podemos
"pensar
correctamente". La perturbacin emocional constante puede crear
carencias en las capacidades intelectuales de un nio, deteriorando su
posibilidad de aprender. Estas carencias son detectadas en nios agitados,
impulsivos, ansiosos, a menudo alborotadores y conflictivos, mediante
mediciones neuropsicolgicas, y a pesar que muchos posean un elevado
potencial intelectual (CI), tienen el mayor riesgo de padecer problemas
como fracaso acadmico, alcoholismo y criminalidad, no porque su

intelecto sea deficiente sino porque su control sobre la vida emocional est
deteriorado. Por tanto, los circuitos "IE" mencionados anteriormente, son
los que vienen a expresar el procesado de la experiencia a lo largo de la
infancia. "A las emociones les incumbe la racionalidad. En la interaccin
entre sentimiento y pensamiento, la facultad emocional gua las decisiones
momentneas, trabajando en colaboracin con la mente racional,
permitiendo o imposibilitando el pensamiento mismo." Precisiones
Para mejorar competencias de Inteligencia Emocional una persona
debe ejercitarlas con seriedad, humildad, paso a paso y con esfuerzo. No
existen frmulas mgicas. De a poco la persona experimenta placer en
aquellas actividades en las que antes no lo encontraba, siendo el
optimismo, no la ingenuidad, sino un optimismo realista y ambicioso, el
gran motivador; y la gestin del talento, bsicamente la gestin de un
adecuado bienestar eficiente, a travs del uso sinrgico de aptos y
adecuados recursos personales."
Dominio Personal
Dr. Daniel Goleman & Emotional Intelligence Consortium
Conciencia de s mismo
Auto conocimiento
Conciencia de los propios estados internos, recursos e intuiciones
Saber qu emociones se siente, se percibe; y su origen, causa y
motivo
Conciencia emocional
Reconocimiento de las propias emociones y sus efectos Comprender
las interrelaciones entre los propios sentimientos y las influencias que
ejercen en lo que se piensa, se dice y se hace Reconocer cmo los
sentimientos afectan la expresin, la manifestacin, la actuacin Tener
conocimiento de los sentimientos que son guiados por los propios valores y
metas, proyectando autnticamente en stos, un adecuado sentido del
humor Valoracin adecuada de s mismo
Reconocer las propias fortalezas y debilidades Auto valoracin
precisa de las posibilidades, alcances y lmites personales Mantener una
conducta reflexiva posibilitando el aprender de la experiencia Abrirse a la
regeneracin franca, a nuevas perspectivas, al aprendizaje continuo y al
auto desarrollo Confianza en s mismo
Seguridad en la valoracin que se hace de s mismo y sobre las
propias capacidades Firmeza y capacidad de tomar decisiones legtimas a
pesar de las incertidumbres y presiones Proyectar conviccin en la
exposicin de medidas impopulares resaltando lo necesario para obtener
resultados positivos
Autorregulacin
Control de los estados, impulsos y recursos internos
Autocontrol

Capacidad del manejo adecuado de las emociones y los impulsos

conflictivos Regulacin de los impulsos y de las emociones disociadoras o
penosas Pensamiento claro, entereza, centro y actitud positiva en
momentos de prueba y bajo presin Confiabilidad
Fidelidad al criterio de sinceridad e integridad Organizacin y cuidado
en el accionar Enfasis en los compromisos y en el sustento de las promesas
Integridad
Responsabilidad ante la propia actuacin personal Fidelidad y
honestidad con los principios personales y de los dems, generando
confianza derivada de la fiabilidad y autenticidad Actuaciones y acciones
ticas admitiendo los propios errores y confrontando acciones inmorales
en otros Adaptabilidad
Flexibilidad para ver, analizar y afrontar los cambios Adaptar las
reacciones, respuestas y tcticas para posibilitar circunstancias fluidas
Afrontar mltiples demandas adecuando rpidamente las prioridades
Innovacin
Comodidad y apertura ante inditos planteamientos, enfoques e
informacin Generar nuevas ideas o actualizaciones, teniendo en cuenta
una gama amplia de fuentes y posibilidades Instrumentar soluciones
originales ante nuevos problemas asumiendo las respectivas perspectivas
y riesgos
Motivacin
Adecuar las tendencias emocionales que guan o facilitan el logro de
los objetivos mejorando la actuacin
Hacer seguimiento de la informacin para reducir la incertidumbre y
hallar maneras de mejorar
Auto motivacin para encontrar una norma de excelencia, desafiando
las metas sin perder de vista el clculo de riesgo
Motivacin de logro
Esfuerzo por mejorar o satisfacer un determinado criterio de
excelencia Compromiso
Secundar los objetivos de un grupo u organizacin Prontamente
hacer sacrificios personales o de grupo para encontrar una meta orgnica
ms global, generando un sentido de propsito ms amplio Activamente
buscar oportunidades para incentivar la misin del grupo, clarificando
opciones para la toma de decisiones de valor Iniciativa
Prontitud para actuar cuando se presenta la ocasin Prestancia ante
nuevas oportunidades Conseguir el logro de metas ms all de lo que se
requiere o se espera Movilizar a los dems con nuevos emprendimientos
que incentiven mayor cantidad de talentos Optimismo
Persistencia en la consecucin de los objetivos a pesar de los
obstculos y los contratiempos Operar con esperanza de xito en lugar de
miedo ante el fracaso Ver los retrocesos en las circunstancias manejables
como insuficiencias y oportunidades, antes que asumirlos como fallas
personales reprochables.

Dominio Social
Dr. Daniel Goleman & Emotional Intelligence Consortium

Empata
Conciencia
ajenas.

de

los

sentimientos,

necesidades

preocupaciones

Atencin a las seales emocionales, ejercitando sensibilidad, escucha

y entendimiento sincero de las dems personas
Comprensin de los dems
Capacidad de captar los sentimientos y los puntos de vista de otras
personas, interesndose activamente por las cosas que les preocupan
Orientacin hacia el servicio
Anticipacin y reconocimiento apropiado de las necesidades de otros,
encontrando maneras de aumentar su satisfaccin (y lealtad en caso de
tratarse de clientes)
Ofrecimiento de ayuda apropiada con adecuada predisposicin
Aprovechamiento de la diversidad
Aprovechar las oportunidades que brindan diferentes tipos de
personas
Entender sensiblemente los diversos puntos de vista. Identificar las
diferencias y rescatar las similitudes
Ver la diversidad como oportunidad y crear ambientes donde las
personas pueden crecer, evitando prejuicios e intolerancia
Conciencia poltica
Descubrir las redes sociales cruciales
Identificar las corrientes emocionales y relacionales de poder
subyacentes en un grupo, definiendo con precisin el contexto de las
situaciones y las realidades orgnicas y externas
Entender las fuerzas que determinan las acciones de clientes o
competidores
Habilidades Sociales
Capacidad para inducir respuestas deseables en los dems
Influencia
Utilizacin de tcticas de persuasin eficaces Frente a estrategias
complejas, concertar apoyo y acuerdo general Comunicacin
Emisin de mensajes claros y convincentes En la interaccin registrar
convenientemente las seales emocionales armonizando los mensajes
Comprometerse sinceramente con problemas difciles, escuchando
atentamente y generando comprensin mutua Posibilitar la recepcin

indistinta de todo tipo de noticias, adoptando una postura abierta

Liderazgo
Inspiracin y direccin de grupos y personas Despertar el
entusiasmo, articulando la visin compartida de una misin Guiar
responsablemente la actuacin de otros, dando el ejemplo Catalizacin del
cambio
Inicio o direccionamiento de cambios Reconocer la necesidad por el
cambio evitando anteponer barreras Desafiar el statu quo para reconocer
la necesidad de un posible cambio Motivar a los dems en la persecucin
de la optimizacin Resolucin de conflictos
Capacidad de negociar y resolver conflictos Disolver discordancias
entre personas o en situaciones difciles, con diplomacia y tacto
Anticiparse a los conflictos potenciales, animando debates y discusiones
abiertamente para prevenir discordancias Orquestar la estrategia ganarganar en las posibles soluciones Colaboracin y Cooperacin
Capacidad de trabajar con los dems en la consecucin de una meta
comn Promover un clima amistoso, atendiendo las posibilidades y
oportunidades para solventar las expectativas individuales en una tarea
comn, equilibrando con atencin las relaciones, colaborando y
compartiendo planes, informacin y recursos Destreza para trabajar en
equipo
Capacidad de crear sinergia grupal en la consecucin de metas
colectivas Incentivar en todos los miembros del equipo las cualidades
ejemplares, como el respeto y la cooperacin, mediante la participacin
activa y entusiasta Ayudar a generar una identidad y compromiso de
equipo, propiciando un espritu corporativo que acredite y proteja al grupo
y su reputacin Constituir alianzas y redes, nutriendo sus relaciones
instrumentales Constituir y entablar relaciones mutuamente beneficiosas
Hacer y mantener amistades personales entre los socios de trabajo
Percatarse de las necesidades de desarrollo de los dems, incentivando sus
talentos, reconociendo los empeos de las personas y sus logros.
Hasta el presente se ha dejado librado al azar lo concerniente a una
rudimentaria alfabetizacin emocional. Se crea que la familia era la que
dispona de este tipo de formacin, no obstante, el propio ncleo familiar
contemporneo viene, en la mayora de los casos, sufriendo su propia crisis
al respecto, lo que le ha imposibilitado cumplir cabalmente ese papel,
debido a que sus pilares tambin han carecido de una cultura en tal sentido
ya que se pens que era suficiente con el rol educativo que aportaba la
sociedad (familia directa, barrio, club, religin, empresas, etc), la cual, a su
vez, ha debido padecer vertiginosas y dramticas transformaciones en las
ltimas dcadas. Las nuevas estrategias educativas destinadas a los
jvenes debern revertir esta situacin, incluyendo rutinariamente en los
programas de formacin, aptitudes esencialmente humanas como la
conciencia de la propia persona del alumno, el autodominio, la empata, el
arte de escuchar, resolver conflictos, trabajar en equipo y cooperar.
Quienes ya pasamos por las etapas de formacin, adems enfrentamos
actualmente nuevas fuerzas de mercado que estn dando otra forma a
nuestra vida laboral, adjudicando valor sin precedente a la inteligencia
emocional para lograr el xito no solo en el trabajo, sino en los negocios,
los deportes y hasta en el voluntariado. La Inteligencia Emocional Aplicada

consiste en encontrase fsicamente con semejantes para efectivizar

estrategias, como por ejemplo: complementaciones tericas, diagnsticos
y especficamente sensibilizaciones, prcticas y entrenamientos.
Las actividades generalmente consisten en actividades programadas
cclicamente que incluyen:
1. Un diagnstico personalizado que genere sensibilizacin
2. Consultas individuales con un profesional psiclogo facilitador,
especializado en Inteligencia Emocional.
3. Asesora personalizada continua va e-mail durante los ciclos. (Con
la finalidad de asistencia y seguimiento)

INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA NIOS Adems de la herencia

gentica y el entorno en el que crece y se desarrolla un nio, aparecen
perturbaciones emocionalestanto de ndole endgena como exgena, que
pueden predisponerle carencias en los repliegues o despliegues naturales
de su propio potencial humano, generndole por ejemplo, conductas o
comportamientos inapropiados socialmente.
De ningn modo los padres, el hogar, la familia, los amigos y hasta la
propia naturaleza del nio son ajenos a las causas que hacen sinergia para
que se presenten anomalas emocionales, las cuales por su parte, son ms
evidentes en los nios agitados, impulsivos, ansiosos, a menudo
alborotadores o conflictivos.
No obstante, muchos de estos nios pueden contar con un elevado
potencial intelectual (CI), evidenciando paralelamente un deterioro en su
constitucin emocional, lo que paradjicamente diezma, entre otras cosas,
su capacidad de aprender.
Adems de las auto ejercitaciones, los entrenamientos igualmente
disponen de novedosas metodologas que aportan lo suyo en los procesos
de transformacin individual o grupal. No se trata de implementar
mediadores mgicos, superficiales o supresores de los elementos
necesarios para el desarrollo del trabajo, sino de activadores,
sensibilizadores y armonizadores que posibilitan un trabajo ms
consciente y efectivo. Ejemplos diversos:
Asistencia profesional personalizada con fines predefinidos.
Prcticas fsicas (autodisciplinas) individuales o en grupo. Instalacin de
ozonizadores que ayudan a cambiar la carga inica de los ambientes,
mejorando los entornos de labor ms congestionados. El cambio ms
continuo de filtros del sistema de ventilacin de las oficinas, la
redistribucin del mobiliario de las mismas con las ideas y aportes de los
trabajadores que permanecen el mayor tiempo en stas. La competencia
emocional en el entorno laboral es un asunto que debera interesar e
implementar el trabajador, aun solo por su calidad de vida, si la propia
empresa no asume la iniciativa. Es de conocimiento general que las
empresas que han considerado esta nueva visin han soportado mejor las
crisis y transformaciones.

La empresa
debera
motivar
en
los
trabajadores...

Mediante

El
mejoramiento de su
Acciones
y
calidad
de
vida: prcticas reales y
regulacin
del concretas
tiempo y el estrs
La
continua

formacin

Alternativas
de
actualizacin
permanente

Asistencias e
intercambios
con
El aporte de organismos
servicio comunitario pblicos
y
privados.
Voluntariado
A

prepararse
El trabajo en
para
afrontar
el
redes y acceso a
futuro, cambios y
nueva tecnologa
transformaciones
A
emprendedores

ser

Capacitacin
de talento humano

Medios
y
Objetivos
a asistencias reales
determinados plazos para contribuir con
su realizacin
Desarrollo
la creatividad

de

Oportunidad
es
El

Asociativismo

El intercambio
de
experiencias,
ideas, informacin y
formas de resolver
problemas

fomento

de
emprendimientos
que
tambin
aporten recurso a
la empresa
Trabajo
redes,
aplicaciones,
infraestructura
desarrollos
prcticos

en
y

"Por compleja que sea la habilidad que se quiera entrenar, la

diferencia existente entre la conducta actual de la persona y la nueva

conducta que pretende instaurar, resulta fundamental para el logro

gradual del cometido. As como un paso posterior a reconocer las
emociones consiste en aprender a controlarlas, manejar las emociones se
refiere a la capacidad de dominar los impulsos para adecuarlos a un
objetivo. Por ejemplo, algo que sucede puede hacer emerger la furia en
una persona, parece inevitable, pero esa furia puede durar un minuto, una
hora o todo un da." El estadio final de dominio de una nueva competencia
tiene lugar cuando un viejo hbito pierde su condicin de respuesta y uno
nuevo ocupa establemente su lugar, sin peligro incipiente de recada aun
frente a condiciones muy adversas.
GUIA EMOCIONAL
...Las medidas dirigidas a incentivar las emociones de los individuos
y del pblico en general son un tema ms delicado y controvertido. Sin
embargo, son fundamentales para que progrese la raison d'humanit, que
tiene que convertirse en parte integral de los valores individuales. Hay que
tener en cuenta que la personalidad individual siempre est formada en
buena medida por los factores sociales. De ah que incluso los intentos de
forjar las almas no sean una nueva intrusin en la privacidad, sino que
simplemente sustituyen un tipo de influencia por otra.
...La gobernacin debe alentar en los ciudadanos, directa o
indirectamente, el sentido de la solidaridad con el resto de la raza humana,
condicionada por las reservas contra el abuso y en un marco de consenso
democrtico.
...Otra serie de factores con un fuerte impacto en los afectos
humanos es la de las instituciones. Habra que animar a la gente a
comprometerse en el pensamiento y las actividades globales, sea de
manera directa o a travs de organizaciones intermediarias; grupos
representativos de ciudadanos podran estudiar en profundidad temas
complejos, incluidos los que tienen relevancia a nivel mundial.

...Las medidas activas, cuidadosamente tuteladas, para influir sobre

las emociones humanas, con la intencin de despertar sentimientos de
solidaridad con todo el gnero humano, deben incluir el liderazgo
educacional de los jefes polticos y lderes espirituales, la creacin de
smbolos apropiados, las innovaciones del lenguaje, las influencias
institucionales y el patrocinio de programas adecuados de los medios de
comunicacin y las artes creativas. Las opciones para la forja de almas a
travs de la educacin y la legislacin deben ser sometidas a pruebas
piloto.
DINAMICAS DE GRUPO
Efectos

Ayudan: mejoran los integrantes por el desarrollo de sus

capacidades y la superacin de sus problemas.

Psicoterapia: se pueden tratar alteraciones conductuales.

Educativo: producen distintos tipos de aprendizaje.


Transpersonal: posibilitan elementos para los procesos de
auto-conocimiento y transformacin.
Recomendaciones previas a respetar en las dinmicas de grupo

Es necesario que exista una clara conciencia en todos los

integrantes de la UNIDAD grupal, que el grupo existe en y por ellos
mismos, debiendo sentir que trabajan en SU grupo.

Las dinmicas se basan en el trabajo voluntario, la buena

intencin y el juego limpio.

Conocer previamente los fundamentos tericos de la

dinmica de grupo especfica.

Antes de ejecutar la tcnica es necesario conocer su

estructura, su dinmica, su posibilidad y su riesgo.

Se deben seguir los procedimientos indicados... orden

secuencial, trato personal y acuerdos.

Se debe tener un objetivo claro y perfectamente definido.

Las improvisaciones conllevan un alto grado de confusin y riesgo.

La aplicacin de la tcnica es para despejar y prevenir

bloqueos, no para generarlos.

Debe existir siempre una actitud de cooperacin.

Debe fomentarse e incrementarse la participacin de

TODOS los integrantes del grupo.
Todas las tcnicas tienen como finalidad IMPLICITA

Ensear a pensar activamente.

Ensear a escuchar de una manera comprensiva.

Desarrollar otras capacidades de comprensin (empata)

Desarrollar capacidades de cooperacin, responsabilidad,

intercambio, es decir, una interaccin armnica entre los integrantes
y un elevado nivel de UNIDAD.

Promover el desarrollo del proceso creativo.

Vencer temores e inhibiciones.

Superar tensiones y ansiedades.

Crear sentimientos de seguridad.

Crear una actitud positiva frente a los problemas de las

relaciones humanas (Inteligencia Emocional), favoreciendo la
adaptacin social de los individuos.

Es necesario que TODOS los integrantes efectivicen la

estimulacin mltiple sensorial.
CREATIVIDAD
Depende enormemente en cada persona de su Inteligencia
Emocional. Si la persona pretende aceptar solamente la informacin acorde
con sus propias opiniones, costumbres e imgenes de s misma, coarta y

censura la informacin precomunicativa, es decir, anula la capacidad de

flexibilizacin intelecto-anmica necesaria para todo proceso creativo,
limitando su campo perceptivo.
Recomendaciones heursticas para el hallazgo de nuevas ideas

Principio de distanciamiento.

Principio de valoracin diferida... evitar toda valoracin

intra e interpersonal.

Experimentacin ldica ... hacer descubrimientos felices e

inesperados por casualidad... "dejarse fluir" con conciencia.

Las personas deberan estar abiertas a toda informacin a

todo estmulo por irrelevante o incoherente que este sea:
receptividad desprejuiciada a nivel de la percepcin en general.

Las tcnicas de grupo son entonces parar generar

creatividad, intentando sacar a las personas de la rutina,
condicionamientos y amaneramientos perceptivos, para capacitarse,
para ver las cosas de una nueva forma y superar la resistencia al
cambio.
TECNICAS

Panorama Personalizado de Perfiles Psicoemocionales

Perspectiva individual

Rondas asistidas

Brainstorming

Colaboracin de grupo

Buzz Session

Constructivo-Destructivo

Mtodo 635

Ideas Delphi

Banco de Brainwriting

Tcnica 4X3

Check-List

Forced-Relationship

Sinctica

Lista de atributos

Role Playing

Psicodrama

Simposio

Mesa redonda

Discusin guiada

Phillips 66

Cuchicheo

Proyectos de visin futura

Por qu

Usos Mltiples

Buscar defecto