<< BWR CEHCE oc 3 a x a °° ° ° Ee ° us Abide cersidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias le Ia Rilueneidey Citedra: FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DE LA EDUCACION te elasiones desarrllosanrens ORR) presenta.a través de das concepciones ravical acerea de Ins relaciones Deswrralla.Aprendizaje,ellas sow a lo planters sustantives + Laposieién centrads en el objtivismo reduccionista . + La psicologia deseriptiva con m ia : + La primora al reducir lag fimciones superiores al eequema reactive dé fos reflgjos Hovaba in idéa de que el desarallo consiste esencialmente en la fornmeidn de conesiones rojas ees ies iplicaria una-distancia insalvable entre Iys Fonciones snperiores elongata, Fs parapet nod gar neopets a. conexpeidn solipsstay endogenista. oY SBI degnerollo cs entendido eoivo un no. de degplicyue do pos filing alto tmignttas. que cl aptondizaje.es considerado externd y no es covidielén Fundaniental del desarrollo, del media st Dis este planted surgen dos posiciones muy marcadas: empirisiasy hactonalsins. tanifesto algo ch contin: le coneepein del desarallo como elaine x stinein 15d mee. igolsky hay wna diferencia importants entre estas dos concepeiones qus se tefcren ~~~ a{fgpbre In yalaci6s temporal entre ellos: fos primieros seffalat! que dosartolla y Stiulkinegg nintrs que fs otro referents, afr quo Tox eels olutve del = =~ desarrlla preced al apréndizae. Sir emerge cal tronciorar ts poxiciones intr tal con In do Kall, prt gion cl desarolle so basaria en dos procisos distin y relacionados: la malnraciit ef aprendizaye priniera prepara y condicione al segunda pero éte-esitmnla y potencia fo macht condicion gepeide de que ol aprendizaje promueva ta sdquisiién de estructuts trans iéspucsialespectticns. Las concepciones nhjerivisias como le rt procesos idesarvalla-aprenelizaje coma cambios ins de In pion deseriptiva ene tos itatives. Las primeras porque no fog reelwin picigresiva de wsoeineoncs, 2 toni e's aul pita eufender eo Waminay diakéetiens tas transtomaciones elt ct etait, yt te esi tsi nombre pcs ato mle : ido por ba ot sh perio : + fe hy irregular en of desaallo ce kas distintas Fanci + camstiormag Hiya dean forum gc I intra de fetes ines astro La posicién & Vigorsty impliearia que ‘aprttee ¥ desarrollo no son lilénjicas, ef aprendizujé pucdle-convertirie.en desarvolly. Desde esta ,perspectiva el aprendizaje sexta una eundicién neeesaria para cl desarrollo cnalitativo, desde las funciones foflejas mas eleméntales a fos pryecdos superiors Las finciones psicotigiea instrwneatos y,signos inj : uy gr nei ol ios ase i inlet de gs aoe ean. La 4 | maduracijn por a sola wo sei i ite Los oes it proceo. a datarllo dees. cductas suprates conse en te incorpck intermalzacion de pautas y herramientas que posibilitn la rlacién eon los dkms, depended de su propie destrrallo, i 7 EI nivel evolutive del rifle na‘est4 dado soto porto. si por lo que es capa de hacer eon ly-tywula uo los otros, La humanizacion se realiza en contests inactive i ersom ne lo roan na Sn solos pysivas sino eon ‘actives que ani plan ura Condes Ua nA el rl TA coujata-de iar eon la ayia. is os ots, als sesaurall atu, que lincnte por ef eonjuita dy otras personas,. 2 1s Gste es eapaz de hacer por si parle de estas Wotinicianes “shesorrulla polsncig fe ol wivel acial de desunoll, determiade por kv exyeckd de ‘BF resolver ndepemlieutemente us problema y et nivel de des I, determina a wats é je ly sesulacidn din, probleia. bajo fa. guide n calaborneidn eon otro-com; : tis epi " Vigotshy eoicats ka taweneia psicomerien que deling ol nivel de desarrollo geval através dds Jos in y In propensidn pedagogic a sine los objetivas-dilieticus en dicho nivel de dasardlle, Dasde osta perspectiva lox objetivos edueativos ‘ pis al sesuolla actual darian yur a won elucaeidn pose eapne de favoracer, al permite postu ue bien — prevods al sosarnlla, Fa eucidn sinttion ka enncepeidn dl desarrolla eome at istnuniadier poaporcionued por ayentes enliuenlos do interaceida, Deine las hogiiies que ais no haw naira, pero esti en proceso ae hacerlo, A diferencia del nivel. de = Mlesaralle actual, que se eaiuctetiza por una visi retraspectiva del desarvllsrel nivel potengil prosituia uwa delmicisn prospective del wisn, ;La nocién dé desarrollo potencial es decisiva para analizar el papel de la imitacién y el Jogo on of desarrollo del nifo. Podemos decir que aquella permite la transformacién del dsartollo potencial cn actual, mientras que el juego crea una 26a de desarrollo présimo on el nifio, que se siia normalmente por encima de su ‘udad y posibilidades de accién actual, © incorpora como potenciales fos instrumontos, signes v pautas de condveta de su cultura, El métado genético experimental ha sido la her ‘con fa cual Vigatsy fn peti J demiostrar, su tosis. sobre In i psicolégicas, su Et autor pensaba que los onfoques clisicos del desarrollo estaban impregnados por una porshectiva esencialmente ahistérica: [a tendencia a feducir Tos.problemas del desarrollo de las Tuncionas psicolégicas a leyes otornas de Ia naturaleza 9 a leyes elprnas dol esprit: a considerar el : desarrollo ‘como fisiologia, o malcinitica del espirity y no ome historia del compariamicnta humana comprendido como uni agpecto de la historia general de toda fa humaniclad. i Vigotsky entiende el desarralfo mano como sintesis producida por la contfuencta des dos + ‘érdenes gonéticos diferentes: fa maduracién argeinica'y le hstarta enlural. Por um lado refiers a {a evohicién biolégica de ta ‘especie y por olra parte, al proceso de desarrollo historico de ‘evolucidn cultural desde cl hombre primitive, Para el autor Ia ontogenia no reproduce fy, flogenia ex tanto ingorpora en la ontogenia Is maduracién y el proceso histérico cultural del sujlo. Al deslindar ls, dos procesos de desarrollo «quo 50 dan on In génésis del hombre como colectivo. como especie animal y mviembro le un grupo s social, nos encontramos con una diferencia centre ellos. desarrollo cultural no plica transformaciones en fa estructura biolégicn de In especie. mientras que las mutacioncs biolgicas son cl fundamonta del desarrollo evolutive, |. Sobre la base del conesptopavtoviano de la fi fimnetin de signiflecciér-esta’ Wyn: Fundién v0 dep n do soffaizne! Vigotsky elnbora ka ios que'se dan, HAY ea, sino ne inplicn Iislainfcidnssliva'd iievor nbs Gsiimalgs vt VEAL: hombre sien a eomportainent insaura moved exten ef esabro, Haba de un principio. ERNE" de significacién como escncial para explicar In ‘naturaloaa de las formas superiores de e comportatnicno cn cl hombre. Este principio de significacién gravita sobre ef cercbro ¥ en 7 conseeuencia sobre el propio eucrpo the ¢Céima ex posible estobléver desde finera nexos cerebrates y regia el enerpe y la conduct «a fravds de ta regulacién de propio cerebro? ‘Vigotsky pensaba que esa posibilidad dopende de larcohfluencia de dos floral! |. La posibilidad de construccién ce nexos nuevos no prefjados entre los estimules dl meato por el mecanismo de formaién de reflejos condicionnds: 2. La influoncin de carécter social de nuestra especie y de las formas de inleraecion. * “En ef proceso do Ia vida. social et homibrea’constuido'} desarrollado sistemas muy + complejos de nexos psicolégicos sin los cuales iio habia sido posible la actividad proxltiva yk ‘id'sovial en todas sus formas”, Estos conceplos de Vigotsky definen_ loss dlouna convencién social. Padriamos decir que esa coiwencién-proceso en el cual se nogocian los signifieados cnire os thiembros de nucsira especie! so ha dado a lo largo de nuestra historia‘ se produce cotidianamente en el desarrolle de cada nif. Como consecudhci de el se desprende que In rogulaci individual del conipoitamiento iginach on-In rogulucién social, La vida soéial del hombre hace noeesavia una ciets n de Ia conducta del individuo a las exigencias del grupo, Es necesatio tambiénfornnavibn de'sisiginas complejo de states de origen comunicaivo que a su vex regula y 4 formacién de nésos edndicionados en el eerpbro del sujeto individual, Podrix decirse que los animales. son dlesarvol hombres atraviesin este proceso y eon ts de tos grundes hamisierios eerchrlas, Vigotsky se 5. la Mipsis, el uesarvllo psicotéyieo del hombre detinen por-l perfvcciondiiviya evolu dese iii seitles” y sobre todo por el rgudjels 844.2 7 SLAC is Mae lo posibitita ta cousiracehsit ‘f Cerebro’ humduo.y a Il 4a formacién de estos circuits tiiton los dito qué rodcan al nif. ", Este wiedelo del desarrollo impticiba'la necesidad de volver ‘sobre el problema de la ‘onganizacién funeibna del sistema Hervioso, woop Vigotsky intula que su teria del dodarotlo debia iafitiése en una’ rueva tebra. de da ‘organizaciéu de los sistemas neurofuncfonales dol sistoma nervioso ental, Pos este motive val eats de modiing y xe inex por ls-procgos de alteacign de los stents neurotincielee ‘specialmente en It gfasin, Bsa ling de trabajo fue‘continuada por Alexandr Luria, ' ar Los estudiés experiméiiialés sobre ta géncsi superiares, EI método genético experimental ¥ variabitidad, cultural de lag fimeiones Ds sons tess principals que hab de dosarrolige el autor +. La génesis y desairoll6'@e las finciones superiores én el nifio +. La influencia de las Variables transculturales en ld naturalezn de. los procesos gritos, ‘La perspectiva basiea can la que se ‘uno 'y atta campo se sinabu on ds same eM: oe dilng sie uid ee uy vane gjesobie ol ib se ielogian os gids dasarmli Uianifiesto los irobes6s'Ue coistruceién“in' vive™ do laa’ tos i “+4 Los estudio tangeutulescnsideraban que a og fncones supers topen un otigen cultura, entones st propia naturteza seed varnble y dependent dee saraeterstiens dein extra en que se configura Las ‘invostigaciones roforidas,-desarrollo-de Ins Fuciones supevioms contaron con li bamicipacion de destacados cientificos (Looutiev, Luria, entre otras). A través do estos estudios se" sliancién, significative (ds hgrramientas-signa que constituyen los modos de fagulacién de los procesos de memoria aaa ee contrat y Ia regulacién de los procesos cognitives os .cametirstiéa do” folas las westigneionss evolutivas. del grupo de Mosct;. estas farcionés “sludén’ a los aspctos smetognitives sobre los qué'se yione tabajanidh astm, «= Te 4 Gscnela histérico-culliral,'sistditaba in posicién de que el desarrollo’ counitive ‘esta dlterminada y regulado por al desirella, metacogntivo, por ta adquisicion e.itemalizcioi do ueusitios de autorregulncién, Desde’ esa perspectiva el desarrlloeognitivo. grlaesincialments desarrollo metacognitive. f ‘ swans 1 lenguaje se eonviert ‘a fo largs, det desarrollo &nelindtrumenta fundeentalsde la reuilaciin do ta accién y def pensamiento. El primer paso on la trnsformacion evalitaiva yUintétiea de ta geeitin tuumana se da eyandy el tenguajo.y ba setivid Wes ‘completamente independionts, converge dando lng a ut puss trascendante dnkro del dexarrolhy intelectual: Zi lemguaje nell cone esirnctura comnléativa xe bnearpara et fas sistemas de medhacén Instrumental del nis se consierte ent el regulador findamenia de exe mediactin. Vigolsky destaca que los niles resuclven areas pretcas a trae la pereepesny fa ae A pastir de estudios previog (Lavina, R. ©.) pudo observarse que los nibos pequetios ante silyaciones-prablem suluciones‘intligentes Je rodeo x emplea de instrimenios se Sin eiibnigd hay: monlGnlo% er chlo fa Actividad del nido ell isd dewmnpata en Taig oosOntricn w través det eu . svialza ol probleina planifieande si propiaaccién el Tendidje pasa a ser el instr Fundamental de rogulacién y planificncién de Ia accién adquiriendo el valor instrument cir Tos adults, La accion sc hace mis exible. mis independiente del eampo perceptive, mis teflexiva e-indirecla. También a0 modifica Ia ecinietura del longuaje ogocsnirica que 2 va condensando, haciendo mis sinttico, predicativo, en un proceso de progresiva inleriorizacion. ‘Asimismo se hicieron experiencias sobre evolucion de In motrieidad y control motor a (eaves de estimulos externos (Luria). ; In escuela socio-cultural adopta com supuestos que Ins fcione’ superiores se eonecbian es inerivizdas de palrones do inferacciin social y fa constucsin de la no incorporaeién de Ia era sl, De esta manors fos i pricblogos do la eseuola de Mosc se opon ata sobre nat 4 Sosa fancies superiors, als como Ios silos ct qienss las fonciones eas superiores como-la, porcepcisn y ol pensamiento eran, fruto do Ia.estrueturacién endégena mas que } feracidn ilespersonal,. Para Viglsky fa propin esirucira de lis fineiones superiores dificran entre las diversas eulures, Vigolsky rachvzaba la concepeidn positivist. de fos métads como algo neutro. diverse de los enfoques tedricos. Los entendia como realizacioncs pragmslicas de los supueslos (céricos, eonvencido de que Is erties incluin tombién « los productos motodolégieas. Esto lo Mova 9 In ‘eonslriesidn de woe neva metedolaaia ya que cons alk elas. iferencin entry dlstnias escuela de plicoloaiay todo parlian tk 1a jue lakes: zine estlninlo-respmesia. bien este esquema sete ta ln ce ls + eiancins naturales, simples, resulla inadecusdo para abordar I formas’ superiores y : eonduela, Fste esquema parte del supuesto de varineién exaplitativa Uo I respuestas en faneién jones evanliativas cn los esinilos, pero no puede dar cucnta de ls variaciones dialécticas dle cualidad wire la eondveta animal y las formes superiores de conduct humana, Vigotshy considera qu part do a nes injustice de as ‘unaola direecién ta deta influeneia de la naturaloza, del mx 8. no pudiende explicar In "welta dialéctiea” de fac hombre sobre Ia naraleza, nes eausales io, ete, en el isalidad a través de fa accion del El autor introduce el milodlo genético-esperimenial, tarmbign Hamada metodo fncional cle tioble estinntaetin, paral estudio de las faneiones gosto en fs hs ivesiiions : transculturales con adyllos : : Fl método fd carneterizado por tres rasyus: : Le Ipfieaba el de procesos y no de productos terininades ” o 2 Sv dirigia a una explicacién genuvipice de In eondueta, en vex. de Hnitarse a una sdescripeién fenotfpica de la misma: - t Sc trataba de estudiar el proceso mistind dé Gainbio,’ tugar de hacerlo a travis dela nvestigacion de conductas estiliens i : £3 _ 5(4 primero referia al esuncial de tos estudios ‘en a: incluia fa induce Jo se" proponia aleamzar.un nivel de profindiencida go ws cainunes genolipivas en diferentes expresionés fenutip ate’ eatructuras-fenotipicautente-semgjaites, in 2 a naturalezs dint através Ue foque dvalulive como’ compusienl del método gendtica experi ev tanto eonidera ie er a0 podrian econ gis «de les procesos, su formaciony transfor {Ef nec gl ge Cail lg proccess travis ee phavcur. 0 beaibiic. MOM RGER eee tase ets pet Hui, dnaneeto, sl su sonalieds Seincd jel wins el le prved at lla plan fume el lar esigmar ec de reilly firccer la retouch lees press Vigoisky desurrolla vl inétode de duble esti esentandy estimulus visuales con el fin de que los sujetos seleceionen, elsifiquen, ute. y por otra parte, offece una susie de esthnulos inrurmendale ie pornilan Objetivaryexlesaran Ys procter eoronelén ds la funciona Sort dala eines tsk © mbt ese relic . El avestpadorteiyun papel evo, sn ineacidn i eon el sujetoy’a partir del concepte dle ginesty Interovtiva y sacl de lis fone supertores, Este, en fanto representaute de Ia culluca jos_pam In-regulacidy de los intereambios.y of desarrollo de la Para Vigotsky la mente mediaba entre ef mundo externa y I experiencia individual, Consibié lu mente come un proceso para dace significado ala experiencia; In canstruecién de siguificados no solo necesitaba del lengifje)sino del eontexto eu uperiggos aye tarnpains cesar pa neg osslerns done Gptjoe Bon prodactos culturales, Pari! Milde Cl priitipal problema es fo and ‘hstrainidnta: eu iis uw riedianté la interacein social” désde “afer” val reperiérid “interno”: del .peisamiento.:’La icriorizaciéa ex el nicleo dé su sistona. La interiorizacién implien sistematicidad, asi una ve? que tia nueva estructura ha sido jncorporada aj fo, praihainente a8 propaga hain ls viejos conceptos (ue se subsujnen en las operaciones intelscluales superiores. -- La vida mental expresa en la intesdeai6n cow otros, los resultados dev iorizados incorporindose .8 Ia corrinte del ponsamienfo.. Dadé que fa int principalmente constitu y“meatatizndn pit et habla To 4 el pensamiento. del io son Ins formas y"significados que se gche; in verbal, producto a su vee del isteam histévico-cultural Por oo cl psiquisujo (rasciende ala cultura. Los poderes genefatores del lenguaje en la” mente, part Vigolaky” dependent” do“ conciensin, categoria de profimdas. implieaciones politieas. Esto nos remile ata ZDP,, bresha cesisfente citrs Ip que puss Ivicor sin ayuda y to.que puels haeer esi In aastenein Ue 6iry Que sabe ons. La ZDP us donde fa pedugogiay la intersubjtivided entran on jue. Respecto de edmo Ia culura ef ieraliza varios autores (Bu ;Toiassllo, y otros) salon que dipende des". : . = + Cierla eonconancia entre la éapacidad del aprendiz y to. que la cultura ofteee ~ + Un julor que pueda evaluar las accesidades dl aprendizy se lo proven sl + Ciesto acuerdo compartido: accrea de cémo se supone’ qué ‘debe. funcionar ceandnicamente en esa ciltura determin lersubjetiva,Una de Ins preocupaciones def autor radia en cnino se provoe ul material cutuial que hace posible ol proceso de desarrollo; 2 que el desarrollo pasabe dese el dominio de objetos particulars hasta un dominio abstrackosuporir. En “I problema del desorrolto.cnliral del ni sefiala que la eltura no produce nada ie no esté en kx natura, pero transforma fa naluralzat para adécuarla a los objetivos hunts y esa Uansformacién fa realza el nto exando donna fo hibitos y formas del comportamiento exinral, ng dl dearrlls ealyral deli Wee PS Pal El proeeso de apropiacién de las’ pautas culturaes nos tlova a rollo del comyiortamtcnte: 5 “+ “La linea dol desarrollo satura intimamente ligada a fos pfocesos de erecimionto orginico y ala maduracién biolégica : + Un tinea cuttral del dosarrolla de las funciovis psiquicad, que incluye fa construceién dé ‘moves mélodas de razomamienta y ef dominio de fos métodos culturales de la conducts, El desattollo cultural consiste en ef dominio de métodos de comportamiento que se basa ela ulilizacfon de signos como medios para realizae wha opericién psiyuitn pasticulr. Para comprender of problema del desarrollo cultural es importante aplicat Ia concepcién del rinitivisme, enteidido éste como el retraso en ol desarrollo cultural fikdanientalmente en To que hace al manejo del lenguaje y dé los medios culturales; El nif printtiv ¢s un niffo sano que no ha fenido oportunidad de interactuar con tos instrumentas culturales diferenciéndose del nif con fetraso mental, aunque algunas voces se da en forma conjutta. Ati ast son procesos diferentes tanto or sr origen como por su propio desenvolvimicnto, Algunos nifos primitives usan el lenguaje para comunicarse, pero tienen un release en el en Houied. yen ta Formaci6n de coneoplag. El-autor extraé ejemplos del, i vniosan o satel Feliu feSpeefd- das Mijctonés el pentamicno, el primitivs eoitoce vatiog tps de ARboles,sinohibdrgo WOT giepto le dbus inguir dos lineas del El amiss : Leas dos lines del desarrollo “fa natural y la eulturale se fasionan de fal manera que es dic Aistinguirtas y seguir el curso de ella en forma separada.. "=! La cultura, en general, no prothiee mis afk de fo qe esta, dado por ta natura (ransforma dla naturaleza para quo data se adapta fs, fines del hombre, i Cualquier metodo complicndo @ superior de ratinainiento ciural debe consitir en algunos procesos clementales. primavias dal comiportainiento. silvacin en fa give se fo expone a recordar an © cvalquicr dato . Si fa farea no°ésté por encim de sus hobilidades naturales, éste la resolverd através del método prsitive. Recontaré creando conexionss © reflejos condicionadas entre ls elias y respuestis. 2 * Sin embargo ai lo expoticios @ tna tarea por encima dé aus eapacdades taturales, el ni sig Tegra solugidnarla ey forma natural, Asi por ejgmplo se pont aule ef nfo algunos objeios como alfileres, sags, boliis. El nia resuelve él problema usando signos alsnde.mudos, eontande botitas, rasgindo el papel, cc, Esta memorizacién 'idsada’en ol tis0 de signos. es entendida en In {corks convo wha instancia tipiea de todos fos métodos culturales del comportamicnto Resuclve un problema inlemo por medio extoros, Kohler planteaba que tanto ef problema co1no ‘sus soluciones estabia sitvados por conipleto ei el plano de fa actividad externa, couse 4 ;un abjeto ierclovaite adi perspectiva tiene la importanc r ta itnportaneia funcional de ip instant, eh cumbia dese ein faneional de wit signo. : notéeniea es -Ii eavacteristien ‘especifiegimente “tuimatd ” det de tos a cimorizaéiGir’ supone ta combinacion dg ceonexiones nerviosas y la ditecidn dada al proceso de conexiéit a través de un signo, — ta clue a sequnda veal Abii peti fester nie, Cd yg sess? cconstituido por prodisus psi Seer ‘pnidas de mado estructural ysfineional, ee 1 earieter msitario gue asin’ eb indiodo est dado primi por fa tarsa y ‘meatios por fos cuales puede seguir el-método, Et mismo problema si es resuclto por. medios diferentes, tended una estructura diferente; en el ejemplo anterior el nif apetaa kx ayuda de medios esterubs da In estruetara estar determinada por el eaviter ds los mesos elegios, [La inclusion de un. signe en cualguice proc J toda kt estrada do las sions piolgin, elcome linc a fen ono ts staca de opersicién laboral. Las esinieturas: asi formadas isien- sus leyes eapecifieas, Alyunas operaciones sun rsamplazaus por ots a tas ds mitodes muy diferentes, Es la estruclu ts que ceombina todos los procesos s¢paradas, In que‘teansforina este hibite en una fimeidn psiquica, ka que cumple ta area respecto del eompartamicito como wa vt oper - Ln génesig ie i : ada por las influencias ‘decisivas Uc los problsmas, externos eon los que ¢niflo los signos extérnos.con los que opera: Cuando Ia estructura se forma -es objeto de nos profongados gig tmiestedptas ovidencias del desarrollo, fevente eb seit ni to Gyllural que ef desirollo ori “a ¥ Hanes prin sees sarah lesaerolla gle sino oa ddSaeollafsiovil Lee machina argénis ria of woe sendin 1 naturel proceso cle eesturrolio cult Et dosirrollo esté sujeta, a la influengia de Yo biolégico y lo social. en tanto la‘esteuctura =~ etd definida por las influeneias externas, Bs fg aceibn socio-cultural, yo una simple agiuntul ds experieneias sucesivos: 1. Estadio de ta condita peimiiva: 1 wi teats’ de recordar los datos que Te dan de Forma tu, de aeveda as ateeii,yido ds iments 9 eapaciad do mcworia, AMS as cad isa al 2°88 eae en ee tutelage Ingen ttle oso ds To manos de los ios ak hacer uso de horromientas nas simples (dade i G El Wifa:captd a‘conesidn externa + 1 lnundqiorzadidn de;palabews,. iye-apreiule a hacer in wdo baerscto dy figura, Resmplaz el process de enpericacia éytorna nus bien complienda, Asoeia aaturalment gute la Figaca y la pal pee ee ea . J. Lujetivided esters po v ser inter: aide deic robérdat pabibras asande Fgiras, Teas repair pa Wo aprends las figuras avis, no nceestando recuried ells, Asceta fas memoriza te rTpalabras dads con fos titulos Ue las figuras. cuyo dren ya eonces, Lo estou externas son ssl por interes, El nif después de dominar Ix estructura de alyin métao-externo, const Jntemos de acuerdo al, mismo tipo ‘i ‘we resuelto el probleiia éouducen wa solucin correcta ew fos as staeiones fos procesos loyas. Encl desarrollo Ue la dotacidn aritmética el fg alraviesa ls estas Ueseriplos suteriorment: i it 2. Coliociendo-16 ropoalo = : “3. Cucnia eoit fa ayuda de tos deilos 4. Cuenta mentalmente preseindicnde de Ia ayuda de los dedos inode enliionye éfeula finith aos: ndulios: Hig 1,23, sublendo eu cil in ais winds » non f : {Enel desarrllg dela memoria son Neumann s retnocen los sighsntes Ir Mecénico? —_Preeseolar 1° 2, Mnmolgenico ” Escolar 3° : 3 Ligico Madurwe “Etlengunje cdmo inn herramienta muemotéenica: Las palabras tienen una Jobe faneion respeste de fa motor, Peden ayarecer por si morizar © coma signos * de ayuda del contenido que memorizanios. Meumant sefiald el rol importante lel lengua on cl sroceso de fa memorizacién logi fds importante estadio en el desarrol je." Pingel en el estudio del enguajé eyoeéntrice, mosti® que ef lengoaje se vuelve fisiulogicamenté interno, i CEE f° Se'fo luna: convenciovtalmente instrumental, tbagado-en cl-descibrimiento de lifincién instriental dé tos signos cullurafes en el eomportamicnte y su desaroffo. ido fiieiwvo! de_la doble eitimulecién; histiriey gendsiéa: Moy wa serie, de “dos ia importancia fimcional ‘sn el comportantinto, Lit fencién-dl iso do sigitos io auxiliar para:la solucién de eualguier tarea-propucsta al nie, presenta un asafogia ent fa invencién y el uso de erranientas. Doble faneion Tos eatiniyfos én relacion al eomportimniento:— i El components eds sr entendo como i iso dl eonyporiant . El método esté ligndo al uso de medios objetivas en la experimentacién psicolégica, Ditiogentia =~ i : a i pny VIGOTEKI, L(1998) EI-desnerllo cultural del! nif otras textos i Almagesto. ete RIVIERE, A, (198) La psicologia de Vigotsky. Madtid, Aprendlfije Visor VIGOTSKY, L (1979) El desarrollo de los procesbs psicoldyicos superiores, Barcelona, Espafia, Editorial Critica. ‘ tos. Buenos, Airos, del razonamiento y dol lenguaje esa transicién