25

PREOCUPACIN: Tiempo de uso excesivo.

1. Mis compaeros me mandan pines o msj de texto en clases

Ao
En Desacuerdo
1er Ao
5-(21%)
2do Ao
0 -(0%)
3er Ao
4- (28%)
4to Ao
0- (0%)
5to Ao
1- (6%)

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
6-(26%)
6-(26%)
4-(25%)
6- (37%)
5- (35%)
3- (21%)
0- (0%)
6- (33%)
5- (31%)
3- (18%)

De Acuerdo
6-(26%)
6- (37%)
2- (14%)
12- (66%)
7- (43%)

Las graficas sealan que la mayora de los estudiantes de RRII estn de acuerdo con enviar msj
de texto en clase, de igual forma es significativo que el 100% de los estudiantes de 4to ao sealan que
tienen estos comportamientos durante clases.
Este hecho pone de manifiesto una posible interferencia significativa en la motivacin de los
estudiantes en clases, una de las variables que Nuez y Gonzalez-Pumariega sealan para la obtencin
de un buen rendimiento acadmico. En efecto, el hecho de que la mayora de los estudiantes manden
mensajes en clases significa que no le prestan toda su atencin a la leccin y el posible aprendizaje.
2. Durante una actividad recreativa como cenar o ir al cine utiliza las TICs

26

Ao
1er Ao
2do Ao
3er Ao
4to Ao
5to Ao

En Desacuerdo
3- (13%)
1- (6%)
3- (21%)
1- (5%)
4- (25%)

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
5- (21%)
5- (21%)
1- (6%)
3- (18%)
2- (14%)
6- (42%)
3- (16%)
4- (22%)
3- (18%)
4- (25%)

De Acuerdo
10- (43%)
11- (68%)
3- (21%)
11- (61%)
5- (31%)

Las grficas apuntan a un reiterado uso de las TICs por parte de los estudiantes durante
actividades sociales o extra acadmicas. Mas del 60% de los alumnos afirman estar de acuerdo con el
uso de las TICs en el cine. Llegando a rondar este porcentaje el 80% en los estudiantes de segundo y
cuarto ao. Este hecho coincide con la teora de Dimmick que seala que El telfono mvil presenta
una caracterstica especial como son la sociabilidad, auto confianza, diversin, estatus social,
movilidad, acceso permanente, identidad, conciliacin familiar e individualizacin de bienes.

3. Te acuestas mas tarde de lo costumbre por usar Internet o por hablar por celular

Ao

En Desacuerdo

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo

De Acuerdo

27
1er Ao
2do Ao
3er Ao
4to Ao
5to Ao

7- (30%)
1- (6%)
1- (7%)
4- (22%)
3- (18%)

3- (13%)
4- (25%)
3- (21%)
2- (11%)
3- (18%)

4- (17%)
5- (31%)
4- (28%)
3- (16%)
4- (25%)

9- (39%)
6- (37%)
6- (42%)
10- (55%)
6- (37%)

Se demuestra en la grafica que los estudiantes desde 1ro hasta 5to ao tienen un patrn comn
de comportamiento, de acuerdo con este tem en todos los aos la mayora de los estudiantes se
acuestan mas tarde de lo normal por el uso de las TICs, haciendo nfasis en los estudiantes de 3er ao.
Que en mayor proporcin (60%) se acostaran mas tarde de lo acostumbrado por estar en Internet o por
utilizar el celular.
Esto concuerda con la teora de Alvarado que menciona que el uso continuos o peridicos de un
objeto

es necesario para calificarlo de adictivo al igual

que el descontrol del uso a pesar de

consecuencias adversas. Particularmente en una carrera eminentemente diurna generara cansancio y

somnolencia derivado del hecho de acostarse tarde.

COMPORTAMIENTOS GUIADOS: Continuidad de uso (no puede pasar tiempo sin usar)

Te alteras si no tiene acceso a las TICs por mas de 2das

28

Ao
1er Ao
2do Ao
3er Ao
4to Ao
5to Ao

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
4- (17%)
8- (34%)
4- (25%)
3- (18%)
4- (28%)
3- (21%)
1- (5%)
6- (33%)
5- (31%)
2- (12%)

En Desacuerdo
5- (21%)
3- (18%)
4- (28%)
4- (22%)
4- (25%)

De Acuerdo
6- (26%)
6- (37%)
3- (21%)
8- (44%)
5- (31%)

De acuerdo con esta grafica los estudiantes de 1ro y 4to ao presentan un trastorno mayor o se
ven afectados por dejar el uso de las TICs en las de 2dias seguidos, en mayor medida que los
estudiantes de 2do, 3ro y 5to.
Esto implica que alrededor del 50% de los estudiantes encajan en el perfil caracterstica de una
persona con comportamientos guiados de Phil Rich; que seala que existe una compulsin por reducir
la ansiedad y satisfacer la obsesin que provoca el comportamiento adictivo. Mediante el uso
constante del objeto del deseo. Particularmente casi el 80% de los estudiantes de cuarto ao estn de
acuerdo con la afirmacin.
2. En vacaciones usas internet diariamente

Ao
1er Ao
2do Ao
3er Ao

En Desacuerdo
2- (8%)
1- (6%)
1- (7%)

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
7- (30%)
2- (8%)
4- (25%)
3- (18%)
3- (21%)
6- (42%)

De Acuerdo
12- (52%)
8- (50%)
4- (18%)

29
4to Ao
5to Ao

1- (5%)
1- (6%)

5- (27%)
5- (31%)

3- (16%)
4- (25%)

10- (55%)
6- (37%)

Las graficas muestran que alrededor de un 60% a 70% de los estudiantes utilizan las TICs en
vacaciones, precisamente los de 2do, 3ro y 4to usan las TICs diariamente con mayor proporcin
durante ese periodo. En cambio los estudiantes de 1ro y 5to lo usan en menor proporcin.
Este resultado entra en concordancia con los obtenidos en el tem anterior, ya que este tem fue
diseado como pregunta de control sobre ella. En ese aspecto hay que acotar que las diferencias
marcadas en los porcentajes de acuerdo por parte de los alumnos de tercer ao y quinto ao pueden ser
sntoma de negacin por parte de los mismos.

3. Prefieres usar alguna TIC para comunicarte con tus amigos que ir a verlos cara a cara
Ao
1er Ao
2do Ao
3er Ao
4to Ao
5to Ao

En Desacuerdo
12- (52%)
7- (43%)
11- (78%)
5- (27%)
7- (43%)

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
8- (34%)
3- (13%)
5- (31%)
3- (18%)
2- (14%)
1- (7%)
3- (16%)
7- (38%)
3- (18%)
2- (12%)

De Acuerdo
0- (0%)
1- (6%)
0- (0%)
4- (22%)
4- (25%)

30

Las graficas presentan que la mayora de los estudiantes rechazan el uso de las TICs en vez de tener un
acercamiento directamente con sus amigos. Particularmente los estudiantes de 1ro y 3er ao.
Estos resultados contrastan con la teora expuesta anteriormente de Dimmick sobre El telfono mvil
presenta una caracterstica especial como son la sociabilidad, auto confianza, diversin, estatus
social. Por lo que se infiere que ms all de las bondades sociales de las TICs, los estudiantes aun
prefieren ver a sus amigos cara a cara.

FALTA DE CONTROL: Renuncia a socializacin, sueno y otras actividades por la adiccin.

1. Cuando me conecto o mando pines pierdo la nocin del tiempo y puedo pasar horas sin
darme cuenta

Ao
1er Ao
2do Ao

En Desacuerdo
9- (39%)
0- (0%)

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
6- (26%)
3- (13%)
7- (43%)
8- (50%)

De Acuerdo
5- (21%)
1- (6%)

31
3er Ao
4to Ao
5to Ao

6- (42%)
2- (11%)
6- (37%)

4- (28%)
8- (44%)
7- (43%)

2- (14%)
4- (22%)
1- (6%)

2- (14%)
5- (27%)
2- (12%)

En las graficas notoriamente se evidencia que la mayora de los estudiantes estn medianamente en
desacuerdo o en desacuerdo con la afirmacin que pierden la nocin del tiempo al usar las TICs. En
contrapartida los estudiantes de 2do ao reflejan en su mayora que si se les va el tiempo cuando
utilizan TICs.

2. Consideras una vida sin TICs

Ao
1er Ao
2do Ao
3er Ao
4to Ao
5to Ao

En Desacuerdo
5- (21%)
7- (43%)
5- (35%)
7- (38%)
7- (43%)

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
8- (34%)
6- (26%)
2- (12%)
3- (18%)
1- (7%)
3- (21%)
4- (22%)
5- (27%)
5- (31%)
3- (18%)

De Acuerdo
4- (17%)
4- (25%)
5- (35%)
3- (16%)
1- (6%)

32

Las graficas indican en gran medida que la mayora de los estudiantes de RRII no pueden considerar
una vida sin TICs. Solamente los alumnos de tercer ao afirman poder visualizar una vida sin TICs.
Esto confirma a las TICs como objetos del deseo, que son necesarios y centrales en la vida de los
estudiantes, como lo afirma Phil Rich en su teora.

3. Cuando no estas conectado o mandando pines, sueas o ansias hacerlo

Ao
1er Ao
2do Ao
3er Ao
4to Ao
5to Ao

En Desacuerdo
19- (82%)
12- (75%)
9- (64%)
11- (61%)
11- (68%)

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
0- (0%)
3- (13%)
1- (6%)
1- (6%)
2- (14%)
1- (7%)
5- (27%)
1- (5%)
3- (18%)
2- (12%)

De Acuerdo
1- (4%)
2- (12%)
2- (14%)
2- (12%)
0- (0%)

33

De acuerdo con las graficas: todos los aos, sin excepcin se encuentran de acuerdo en que no ansan o
suean con el hecho de mandar msj, o estar en contacto mediante las TICs a todo momento.
Esto contrasta con la teora de Echeburua que afirma que un comportamiento adictivo es obsesivo y por
lo tanto los adictos se muestran incapaces de controlar su uso y pueden poner en peligro su trabajo y
sus relaciones. Asimismo con Alvarado que seala tambin un descontrol sobre el uso, uso a pesar de
consecuencias adversas, y distorsiones del pensamiento, mas notablemente negacin.

DEPENDENCIA: La vida gira alrededor de celular/ internet.

1. Al dejar el celular en casa, te devuelves inmediatamente a la casa a buscarlo.

Ao
1er Ao
2do Ao
3er Ao
4to Ao
5to Ao

En Desacuerdo
6- (26%)
5- (31%)
4- (28%)
3- (16%)
4- (25%)

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
4- (17%)
5- (21%)
2- (12%)
5- (31%)
1- (7%)
1- (7%)
3- (16%)
5- (27%)
3- (18%)
3- (18%)

De Acuerdo
8- (34%)
4- (25%)
8- (57%)
8- (44%)
6- (37%)

34

Las graficas afirman con gran intensidad con mas de 50% es decir la mayora de los estudiantes
regresaran a buscar el telfono celular en caso de dejarlo en casa. Acotando significativamente los
estudiantes de 4to ao con ms de 70% lo haran.
Este comportamiento encaja perfectamente con el cuadro de dependencia analizado por Phil Rich, que
indica que solo teniendo el objeto del deseo a mano, un adicto puede satisfacer sus necesidades.

2. Te sientes angustiado si no cuentas con alguna TIC a tu alcance

Ao
1er Ao
2do Ao
3er Ao
4to Ao
5to Ao

En Desacuerdo
10- (43%)
3- (18%)
5- (36%)
2- (11%)
2- (12%)

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
8- (34%)
4- (17%)
7- (43%)
4- (25%)
5- (36%)
0- (0%)
7- (38%)
8- (44%)
8- (50%)
3- (18%)

De Acuerdo
1- (4%)
2- (12%)
4- (28%)
2- (11%)
3- (18%)

35

De acuerdo con las graficas en gran medida los estudiantes no presentan angustia o ansiedad al no
contar con las TICs a su alcance. El rechazo ms vehemente lo sealaron los estudiantes de 1er ao
aunque existe un rechazo general a la idea de angustia.
Este tem fue ideado como pregunta de control, y lo datos obtenidos de l deberan estar en
concordancia con los obtenidos en los otros dos tems de dependencia, ya que si un estudiante tiene
como mxima prioridad reparar su telfono o computadora si se le daa y si se devuelve a buscarlo a
casa si lo deja olvidado antes de ir a clases entonces el estudiante se considera que se angustia si no
tiene una TIC a mano. Las grandes diferencias de aceptacin cuando se le pregunta directamente a los
estudiantes indican una posible negacin por partes de los mismos a su situacin, o una falta de
interiorizacin de la misma, tal y como lo seala Alvarado. Por eso se destaca a los estudiantes de 4to
ao que reconocen un porcentaje elevado de angustia, parecido al porcentaje en los otros dos tems.

3. Cuando una TIC me falla, mi mxima prioridad es repararlo.

Ao
1er Ao
2do Ao
3er Ao

En Desacuerdo
3- (13%)
2- (12%)
3- (21%)

Frecuencia/Porcentaje
Mediano Desacuerdo
Mediano Acuerdo
6- (26%)
10- (43%)
6- (37%)
5- (31%)
2- (14%)
7- (50%)

De Acuerdo
4- (17%)
3- (18%)
2- (14%)

36
4to Ao
5to Ao

3- (16%)
4- (25%)

1- (5%)
3- (18%)

8- (44%)
5- (31%)

7- (38%)
4- (25%)

Se determina por las graficas la contradiccin entre los estudiantes considerando que los estudiantes de
1ro, 3ro y 4to se encuentran medianamente de acuerdo en reparar las TICs con mxima prioridad en
caso que le falle. En lugar los estudiantes de 2do y 5to ao estn medianamente en desacuerdo en ir con
inmediatez en arreglar las TICs.
Los tems de dependencia se interrelacionan entre si, por lo que se esperaba un valor similar en cada
pregunta para cada ao. Este tem destaca que la mayora de los estudiantes toman como prioridad
reparar sus TICs si estas le fallasen, para as seguir teniendo a la mano su objeto del deseo para saciar
su adiccin.