Teora del

aprendizaje y
conceptos
aritmticos

Piaget El
gran
precursor

El
constructivismo
AUSUBEL

Aprendizaje
de la
aritmtica

Pensamiento y
aprendizaje estn
ligados a concepto

Considera el
pensamiento un
proceso mental que
surge de la
interaccin con los
objetos

REPRESENTACIONES
Consiste en captar el
significado de los
smbolos (Los
principales son las
palabras)

Piaget y el concepto
del nmero

El aprendizaje se
produce por medio
de la experiencia y
la prctica en la
manipulacin y
observacin del
entorno

PROPOSICIONES
Captar nuevas ideas
expresadas en
forma de
proposicin.
Ejemplo: Dos ms
cinco siete

Los conceptos no se
almacenan en
nuestra mente sino
que estn ligados
*a nuestra mente*
Uno de otro

Estos forman
esquemas que
integran a los
conceptos existentes
y posibilitan la
asimilacin de otros
nuevos

CONCEPTOS
Es un tipo superior de
aprendizaje a los
anteriores

El concepto de
nmero y su
aprendizaje va
ligado al desarrollo
de la lgica y a su
vez a la capacidad
de realizar
clasificaciones y
seriaciones
1.-Diferentes
percepciones
2.-Distincin de
semejanzas y diferencias
3.- Construccin de clases
en orden a las semejanzas
4.- Relaciones asimtricas
entre objetos de la misma
clase

Referencia: Lpez Snchez Juan, El concepto de nmero desde una perspectiva constructivista.

Los estadios
del
desarrollo
lgico

Tipos de
competencias

Sensorio-Motor:
Desde el nacimiento
hasta los 18 meses

Competencia
para contar

Preoperacional:
Hasta los 7 aos (esta
ligada a las
percepciones
sensoriales) No hay
una lgica operacional,
an no adquieren la
capacidad de
conservacin de la
cantidad

Operaciones concretas:
7-11 aos ya existe una
lgica operacional y se
desarrolla el concepto
de nmero, son
posibles la inclusin y
la conservacin del
nmero
Operaciones Formales:
11 aos empieza a ser
posible la educacin y
por lo tanto la
abstraccin

Competencia
para clasificar

Competencia
para seriar

Competencia
para el
reconocimiento
de patrones