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INTEGRANTES:
IMILSEN HINESTROZA MOSQUERA
ILDA NURY BUITRAGO,
CARMEN COLOMBIA COMAS OROZCO.
CRISTOBAL DE JESUS PADILLA MARTINEZ.
Si x
NO
SI NO
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de
Discapacidad
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin
textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la
cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y
valoracin de las diferencias
DIAGNSTICO
La institucin educativa Santo Domingo Savio, Sede Manuel Cepeda, es un centro educativo de carcter oficial de bsica
primaria; ubicado en el Municipio de Segovia, en el barrio 7 de agosto departamento de Antioquia, con una poblacin
estudiantil de 250 estudiantes, 9 docentes,1 coordinadora 1 rectora; donde la poblacin estudiantil oscila entre los 6 y 14
aos de edad, con un estratos socioeconmicos cero (0).
La prdida paulatina de valores en la convivencia social es un problema que da a da se evidencia en los estudiantes,
pues existen factores extraescolares implicados, los problemas que enfrentan estos nios en su entorno familiar, como la
pobreza, el maltrato, el desplazamiento, la falta de acompaamiento por parte de los padres, hace que haya falencia en la
cultura ciudadana, teniendo en cuenta tambin el factor socio-cultural tan difcil del municipio; y por ende repercute en el
sentido de pertenencia y valores que generen una buena convivencia y relaciones entre educando-educando y educandodocente. Siendo unas de las problemticas ms evidentes, la agresividad entre estudiantes (matoneo), la carencia de
escucha, el inadecuado manejo de los desechos dentro de la institucin se hace necesario trabajar desde el aula, y de
forma transversal, para que los estudiantes se contagien, lo cual ayudar a los alumnos a descubrir los autnticos valores
de la convivencia social y a comprometerse en la construccin de una sociedad mejor.
Cultura ciudadana: Aunque el trmino cultura ciudadana es utilizado en las grandes urbes, es
importante apuntar en esta desde la escuela como ese primer entorno en el que los estudiantes
juegan roles definitivos en el funcionamiento de la misma. La cultura ciudadana tiene, pues, dos
componentes.
Primero, el acatamiento a las normas; segundo la condicin de que el acatamiento sea voluntario.
En caso de que el ciudadano viole reiteradamente las normas, la sociedad debe disponer de
mecanismos coercitivos para hacerlas c cumplir. Esto ltimo no es lo ideal, pero es necesario en
comunidades, como la nuestra, en las uales hemos sido tradicionalmente ajenos a la disciplina
social.
Descripcin de la
Actividad
Se dio a conocer el
proyecto a la
comunidad educativa,
mediante reunin
programada por la
docente Carmen
comas con previa
autorizacin de la
Rectora.
Resultado de la
Actividad
El proyecto estuvo una
gran satisfaccin por los
estudiantes y padres de
familia, ya que el grado
410 presenta grandes
problemas de
convivencia escolar.
CARMEN COLOMBIA
COMAS OROZCO.
Al iniciar el
conversatorio todos
queran hablar al mismo
tiempo, porque es un
grupo que tiene
problema de escucha,
respeto por el otro.
21-08
2014
04ILDA
09
BUITRAGO
2014
IMILSEN
HINESTROZA
MOSQUERA,
CARMEN TULIA
SERNA MORENO,
CARMEN COLOMBIA
COMAS OROZCO,
ILDA NURY
BUITRAGO,
CRISTOBAL PADILLA
MARTINEZ.
09-10 2014
Realizacin da de la
convivencia donde
el grupo encargado
de esta actividad
fuel el grado 49, se
evidencia el trabajo
en equipo.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
involucrado en el proyecto y
participa activamente en el
mismo
Se evidencia una mejora
significativa en los procesos de
aprendizaje del estudiante
Efectos o transformaciones ha Ha mejorado el inters por la
producido su propuesta en
asignatura y el desarrollo de las
otros docentes, estudiantes,
actividades de clase
directivos, padres y madres de Aument el trabajo colaborativo y
familia?
de equipo
Mejor la actitud hacia el
conocimiento y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a
partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de
temticas especficas de los temas
que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco
tiempo de ejecucin y no se
evidencian avances concretos.
Participando activamente en
redes de aprendizaje
Publicando la experiencia en
revistas cientficas de carcter
educativo
Vinculndose a espacios de
reflexin acadmica de orden
local, nacional o internacional
Selecci
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Califique
de 1 a 5
tem
4.5
EVIDENCIAS.