CONSTRUIMOS LA DECENA, UTILIZANDO CAJITAS

1 NIVEL
* Cada nio tendr en su mesa de trabajo dos cajitas (azul y roja)
I
N
I
C
I
O

* Agruparn de manera libre con semillas, botones o piedritas.

* Dialogamos: Qu vamos a hacer con las semillas? Qu
representan las semillas? Qu sucede si las agrupamos de 10
en 10? Qu formarn? Qu representar la cajita de color
rojo? y la de color azul?

* Los nios agruparn las semillas en la cajita roja formando un

grupo de 10, indicando que se forma una decena.

* Las semillas restantes las colocarn en la cajita de color azul.

* Preguntamos Cuntas semillas hay en total?

* De esta manera hemos formado el nmero 12.

* Representamos el nmero 12 en el tablero posicional

dibujando las semillas:

S
D

C
I
E
R
R
E

Los nios forman diferentes nmeros en sus cajitas y representan

en el tablero posicional dibujando y escribiendo el nmero.
Luego exponen su representacin mostrando RESPETO al
escuchar a sus dems compaeros.

LA MITAD Y EL DOBLE DE UN NMERO

CAPACIDAD: Calcula la mitad y el doble de un nmero en relacin con el peso

(gr.).
INDICADOR: Identifica y resuelva la mitad o el doble de un nmero.
INICIO: Los alumnos pesan objetos presentados en una balanza y sus valores en
una tabla.
OBJETO
Peso (grs.)

GALLETA

FRUTA

MOTA

PLUMN

Pesan objetos trados por el maestro

OBJETO
Peso (grs.)

1
50 gr.

2
25 gr.

3
100 gr.

4
200 gr.

5
70 gr.

6
140 gr.

SE LES PREGUNTA: Qu observamos?

Qu relacin hay entre las cantidades del objeto 1, 2,
3.?
PROCESO: Los alumnos llegan a la conclusin:

LA MITAD: Es el nmero que resulta de dividir entre 2 un nmero cualquiera.

Ejemplo:

50 g. es la mitad de 100 g.
70 g. es la mitad de 140 g.

EL DOBLE: Todo nmero multiplicado por 2 se obtiene el doble.

Ejemplo:

100 gr. es el doble de 50 gr.

200 gr. es el doble de 100 gr.

Resuelven una ficha prctica.

CIERRE: Utiliza el trmino doble y mitad en situaciones de la vida diaria.

SESIN

CAPACIDADES
GENERALES
* ORGANIZA

* PLANIFICA

* EXPRESA
ORGANIZO

* IDENTIFICA

INFORMACIN Y

* INFIERE

CONSTRUYO TEXTOS

* CLASIFICA

(1 GRADO)

* ANALIZA

* DIFERENCIA

* TEXTUALIZA

INDICADORES
1. Organiza sus ideas en
base a su importancia
y secuencia lgica.
2. Clasifica el texto a
partir de la ubicacin
de su idea principal,
la cual ha sido
identificada
previamente en el
texto.
3. Produce
diversos
tipos de texto que
expresen sus ideas de
manera organizada y
jerarquizada.
4. Valora la importancia
de la lectura como
medio para transmitir
diferentes tipos de
informacin.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

INICIO: Se presentar a los alumnos diferentes imgenes que contengan una
serie de hechos que deben ordenar.
(I1)

A partir de ello debern elaborar un texto.

SABERES PREVIOS LLUVIA DE IDEAS.
-

Qu es un texto?
Qu diferencia hay entre Idea principal y secundaria?

CONFLICTO COGNITIVO
-

En qu se diferencia un texto analizante y sintetizante?

DESARROLLO
(I2)
CLASES DE TEXTOS
SEGN LA UBICACIN
DE LA I. P.

ANALIZANTE

SINTETIZANTE
ANALIZANTE

LA I. P. EST AL
INICIO DEL TEXTO

LA I. P.EST AL
MEDIO DEL TEXTO

SINTETIZANTE

LA I.P. EST
AL FINAL
DEL TEXTO

ENCUADRANTE

LA I.P. SE
REPITE AL INICIO
Y AL FINAL

Metacognicin: Se realiza a travs de las siguientes preguntas:

Qu aprendiste?
Cmo aprendiste?
De qu te sirve?

CIERRE
(I3)
Transferencia: El alumno crear un texto a partir de una problemtica de su
entorno social y propondr una alternativa de solucin.

SUGERENCIAS DE

CMO ELABORAMOS

SESIONES DE CLASES?