FICHA DE LECTURA

Titulo: Necesidades Educativas Especiales.

Datos Bibliogrficos:

Manual de evaluacin e intervencin psicolgica.

Autores: Jos Luis Arco Tirado, Antonio Fernndez

Castillo

Capitulo 6: Dificultades Ligadas a la Conducta Emocional

Editorial: McGraw-Hill, 2004

ISBN: 8448140184, 9788448140182

Asignatura: Seminario de Anlisis de la Prctica Docente

421 pginas

Resumen:
En este capitulo se abordan el tema de las Dificultades ligadas a la conducta emocional, entre las que se
encuentran los trastornos de conducta, TDAH y depresin infantil.
Se definen los trastornos de conducta como aquellos en los que se denota que el nio causa problemas a otra u
otras personas o transgrede las normas o reglas de una conducta socialmente aceptable.
Y los problemas emocionales se refieren a la manifestacin conductual que tiene lugar ante estados emocionales
aversivos, como infelicidad, frustracin o tristeza.
Desde el punto de vista pedaggico el profesor puede intervenir a travs de un procedimiento que primeramente
selecciones objetivos de tratamiento, (que conductas se quieren tratar).
Establecer un procedimiento e intervencin (Que estrategias utilizar) que involucre tambin la intervencin de la
familia. Por ltimo, sugerir la intervencin de apoyo especializado.
Existen diferentes instrumentos de evaluacin de estos trastornos sin embargo son usados por especialistas, entre
ellos se encuentran: Escala de Conners, EDAH (evaluacin del TDA Y TDAH), Escala A-D (antisocialdelincuencia), Batera de Socializacin BAS 1,2 y 3.
Para la evaluacin de problemas emocionales existen: CDS (escala de depresin para nios), PNID (inventario de
designacin de compaeros), CDI (inventario de depresin par nios)
La depresin infantil tiene su origen en la presencia de sentimientos negativos, de baja autoestima y de fracaso, y
en la falta de modelos adecuados. Por ello, el profesor necesita tener un repertorio amplio de estrategias que
ayuden a todos los alumnos con o sin problemas de conducta a mejorar su autoestima, adems de implementar
dinmicas de integracin individual y grupal con el fin de involucrar a aquellos alumnos que por su situacin son
rechazados por sus compaeros.
Las estadsticas muestran que 4 a 8% de los alumnos padecen algn trastorno de conducta, 3 a 5% TDAH y del
10 al 20 % Depresin Infantil.

Reflexin: En las jornadas de prctica no me ha tocado atender a alumnos con discapacidad intelectual, fsico o
motriz, pero s con un tipo de NEE que poco se menciona o se toma como tal, me refiero a los Trastornos de

Conducta y problemas emocionales.

En este libro se abordan distintas discapacidades, como la sordera, ceguera, motriz, intelectual, etc. Y tambin
aquellas relacionadas con los Trastornos de conducta y emocional como el TDAH, la depresin, la agresin, la
conducta oposicionista entre otras.
Me impacto saber que los profesores suelen detectar a menos alumnos con problemas emocionales que a
alumnos con trastornos de aprendizaje. Cada vez que regreso a la primaria observo y detecto a un nuevo chico
que tiene un problema emocional que no le permite rendir o aprender de manera normal. Y pienso Por qu no
me di cuanta antes? Me siento mal conmigo misma por no hacerlo.
Otra situacin que me llamo la atencin fue cuando le que las personas culpamos a los nios por su mala
conducta porque creemos que ellos se comportan as porque quieren y simplemente pueden dejar de comportarse
de esa manera. Al contrario de lo que sucede cuando el nio presenta una discapacidad fsica, motriz o
intelectual. Asumir esta postura conlleva imponer castigos o censuras para los chicos, agravando el problema.
Por ello, es necesario saber porque el alumno esta asumiendo esa conducta y, a partir de all, intervenir de una
forma adecuado con la intencin de ayudar al alumno a mejorar su desempeo escolar.
Es importante saber que no existe un procedimiento que sea eficaz en el tratamiento de los trastornos de
conducta o problemas emocionales, lo ms que puede hacer el maestro dentro del aula, es crear ambientes
apropiados de convivencia y aprendizaje que promuevan en el alumno la adquisicin de conductas deseable. Y
por otro lado realizar entrevistas a la familia con el fin de encontrar la causa de su conducta y canalizarlo a una
institucin de apoyo.