Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: SUMA Y RESTA UNA AVENTURA PERFECTA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: ROSA YULY PALACIOS SANTOS

Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO DIEGO LUIS CORDOBA
Cdigo DANE
227001001854
Sede educativa: ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO MURILLO
Radicado Sede: 37974
Direccin principal: PUERTO MJRILLO
Fax: N/A
Telfono: 3128064875
Correo Electrnico: royupasa@hotmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: QUIBDO
Localidad/Comuna/sector: RURAL

Vereda/Corregimiento: QUIBDO
Departamento: CHOCO

2. Nombre del Docente: DENIS DEL CARMEN CRDOBA PALACIOS

Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO DIEGO LUIS CORDOBA
Cdigo DANE
227001001854
Sede educativa: ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO MURILLO
Direccin principal: PUERTO MJRILLO

Radicado Sede: 37974

Telfono: 3136122561
Correo Electrnico: deniscarmecore@hotmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: QUIBDO
Localidad/Comuna/sector: RURAL

Fax: N/A

Vereda/Corregimiento: QUIBDO
Departamento: CHOCO

3. Nombre del Docente: GEORGINA SERNA ARRIAGA

Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO DIEGO LUIS CORDOBA
Cdigo DANE
227001001854
Sede educativa: ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO MURILLO
Radicado Sede: 37974
Direccin principal: PUERTO MJRILLO
Fax: N/A
Telfono: 3122990150
Correo Electrnico:geoserna07@gmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: QUIBDO
Localidad/Comuna/sector: RURAL

Vereda/Corregimiento: QUIBDO
Departamento: CHOCO

4. Nombre del Docente: MARA ARLENIS MORENO MOYA

Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO DIEGO LUIS CORDOBA
Cdigo DANE
227001001854
Sede educativa:
: ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO
Radicado Sede: 37974
MURILLO
Direccin principal PUERTO MJRILLO
Fax: N/A
Telfono: 3146438295
Correo Electrnico: mariaarlenis@hotmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: QUIBDO

Vereda/Corregimiento: QUIBDO

Localidad/Comuna/sector: RURAL

Departamento: CHOCO

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: ROSA YULI PALACIOS SANTOS
Telfonos: 3128064875

Cargo: DOCENTE
Correo Electrnico: royupasa@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SIX

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

2 X

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____7___________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: JUNIO
Fecha de finalizacin: NOVIEMBRE
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin X
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
TIC, SUMA, RESTA, PENSAMIENTO MATEMATICO,

Definicin del problema (Problematizacin)

El problema ms significativo que prevalece en la educacin bsica es: Los Estudiantes desarrollan las
operaciones bsicas como la suma y resta sin una lgica, se enfatizan en el proceso, ms no en desarrollar las
habilidades del pensamiento matemtico, tambin por falta de aplicacin en nuevas estrategias que incentiven
al estudiante a resolver problemas utilizando los recursos didcticos que se encuentran en su entorno
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL

Desarrollar nuevas actividades como estrategia para facilitar el aprendizaje de matemticas,

especficamente organizar y resolver sumas y restas en los estudiantes del grado segundo de la sede Puerto
Murillo.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1.
Identificar con los estudiantes las diferentes situaciones del entorno en las que se pueda aplicar
operaciones matemticas.
2.
Desarrollar actividades didcticas que permitan un mayor aprendizaje mediante juegos y utilizando
herramientas informticas.
3.
Evaluar el impacto de las estrategias utilizadas para mejorar el aprendizaje de matemticas de los
estudiantes de la sede Puerto Murillo.
.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial
Durante el proceso de enseanza y aprendizaje se han presentado diversas problemticas de tipo acadmico y
se ha destacado entre ellos el rea de matemticas. Por esta razn, se hace necesario el planteamiento y
desarrollo de un proyecto que ayude a la solucin de estas dificultades, en este caso organizar y resolver de
manera adecuada sumas y restas, en donde el juego y el uso de programas en el computador se presentan
como una de las principales herramientas y estrategias en el mejoramiento del proceso de enseanza y
aprendizaje.
Debido a la falta de inters de los estudiantes es ms difcil el aprendizaje, por lo tanto se debe realizar la
enseanza de manera que involucre al estudiante, su entorno, su familia y su comunidad de forma que cree
conciencia en l y le muestre la importancia de la educacin, adems de hacer del aprendizaje un rato
agradable para que el estudiante pierda el miedo que suele producir las materias que parecen ms
complicadas.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Las operaciones matemticas de suma y resta se las ha planteado desde el aula como un aprendizaje
montono, por lo que para muchos estudiantes puede llegar a ser aburrido, se basa en la memorizacin, ya que
el razonamiento lo hara ms lento y por lo tanto menos funcional, esto exige una prctica continua para su
adquisicin. El mtodo que tradicionalmente se utiliza para evaluar el conocimiento de estas operaciones es
mediante la repeticin de ellas, o actividad que permitan ponerlas en prctica, por lo tanto, se utilizarn las TIC
en el diseo de actividades y ejercicios ldicos que contribuyan a reforzar los saberes.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Realizacin de problemas

Realizacin de ejercicios en la Red sebran

Talleres de sumas y restas

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Se utilizaran Red como Sebran, Capileiratic, Youtube, Programas como Word, power point,

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
ROSA YULY PALACIOS

Descripcin de la
Actividad
Realizacin
de
problemas
que
involucren el contexto
e intereses de los
nios

Realizar
salidas
pedaggicas para que
los
nios
resuelvan
problemas de su entorno

JULIO

Utilizacin
de
materiales
encontrados en el
medio para
que
realicen conteo

Organizacin
en
conjuntos
de
los
materiales de las mismas
caractersticas
para
realizar sumas y restas

AGOSTO

Realizacin
de
ejercicios de sumas y
restas en el programa
Sebran

Fecha
JUNIO

DENIS CORDOBA

GEORGINA
ARRIAGA

SERNA

ARLENIS MORENO MOYA

SEPTIEMBRE

ROSA YULY PALACIOS

OCTUBRE

GEORGINA
ARRIAGA

SERNA

OCTUBRE

ARLENIS MORENO MOYA

NOVIENBRE

Realizacin de un
concurso por grupos
donde
los
nios
apliquen los temas
aprendidos y puedan
acumular
puntos
como premio por sus
avances
Realizacin de un
taller de sumas y
restas
y
los
resultados
los
buscaran en una sopa
de nmeros realizada
previamente en Word.
En power point se les
presentar una serie
de
problemas
matemticos
para
debatirlos en el aula.
Exploracin del Red
Capileiratic

Resultado de la Actividad

que los nios aprendan

el manejo del RED
SEBRAN
y
realicen
trabajos de matemticas
Incentivar a los alumnos
frente al trabajo realizado

Que los estudiantes se

ejerciten en la realizacin
de sumas y restas

Que los estudiantes se

ejerciten en la realizacin
de sumas y restas

DENIS CORDOBA

NOVIEMBRE

Divulgacin
proyecto

del

Se cumpli la actividad

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Mecanismos que faciliten el aprendizaje de Sumas y Restas
Reconozco que las operaciones matemticas son necesarias para mi vida cotidiana.
Identifico y manejo mltiples mtodos para la solucin de problemas matemticos.
Conozco y manejo diferentes herramientas tecnolgicas para mejorar mi aprendizaje

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

El maestro se convierte en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya que el imparte
conocimientos, y estas herramientas le facilitan los procesos de enseanza, pero para lograr la participacin del
alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se encuentre dispuesto y motivado para
aprender. Gracias a la motivacin que pueda alcanzar el maestro el alumno almacenar el conocimiento
impartido y lo hallar significativo, o sea importante, y relevante en su vida diaria
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X
X
X
X

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4X
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4X
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4X
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4X
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4X
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4X
5