Cmo interpreto estos indicadores?

Con ello nos referimos a CI,

percentil e intervalo de confianza

Elementos para el anlisis (1)

IQ
ndices
Subpruebas

Si vemos los CI generales

Podr ubicar al nio en relacin a sus pares respecto a

gruesos constructos

Si vemos los CI generales

Habr aportado explicaciones, habr interpretado

resultadospodr intervenir?

Elementos para el anlisis (2)

IQ
ndices
Subpruebas

Los ndices

Ausencia
Distract.

Com.
verbal

Organ.
perceptual

Los ndices, pero en estructura

Vel.
Procesam.
Ausencia
Distract.

Com.
verbal

Organ.
perceptual

Descripcin de cada ndice

Comprensin verbal:
este factor da cuenta de la habilidad
del nio para comprender el
lenguaje, procesar la informacin
presentada por va verbal y
organizar una respuesta.
Estrechamente ligado a
oportunidades educativas.

Descripcin de cada ndice

Organizacin perceptual:
Podemos conocer como est la
percepcin visual de los nios.
Como est sucediendo el
procesamiento que permite la
integracin de informacin visual y
como se estn desplegando las
habilidades de planeacin,
organizacin y razonamiento
estratgico frente a material no
verbal.

Descripcin de cada ndice

Velocidad de procesamiento:
Es el factor ms sensible en presencia de
alteraciones de la atencin,
particularmente en niveles de atencin
sostenida y dividida.
Su ejecucin deficiente no es indicador
inequvoco de alteracin. Evaluar perfil
completo al momento de emitir H Dg.

Descripcin de cada ndice

Ausencia de
Distractibilidad:
Este factor se asocia a la memoria
de trabajo.
Potente en la evaluacin
atencional, la capacidad de sostener
informacin til en la memoria de
corto plazo para despus desecharla
y la impulsividad comportamental.

Orden y cargas

Nota: Se incluyen slo los pesos factoriales superiores a 0,40. Solucin rotada VARIMAX.
Mtodo de Componentes Principales. Datos resultantes del Anlisis Factorial Exploratorio.

Elementos para el anlisis (3)

IQ
ndices
Subpruebas

Mem. Auditiva CP
Potente
evaluador
Razonamiento
de la memoria
de
numrico.
trabajo sostenida
Atencin
va verbal
Evaluacin y uso
de experiencias
previas, sentido
comn
y juicio
Funcin
Ejecutiva
social.verbal:
Dllo Moral
abstraccin
y categorizacin
Comprensin y
expresin verbal,
Amplitud de
razonamiento y
informacin
Memoria de Largo
adquirida en el hogar
Plazo
y la escuela,
comp.vbl., MLP

RD
Ari.

Ana
Com

Voc
Inf.

Organizacin perceptual,
percepcin
de en
detalles
Anlisis visual
del todo
sus
esenciales
vs. no-esenciales.
partes, transformacin
de
Medida
de laa atencin
la segunda
la tercera
focalizada
dimensin,
praxias y

CF

CC

funciones ejecutivas

Cla

EO

Atencin sostenida,
coordinacin mano
ojo, praxia
(en ely
Funcin
prxica
detalle)
habilidad
ejecutiva no
verbal. Percepcin y
coordinacin mano-ojo

OH
BS

Secuenciacin temporal,
concepto
de tiempo
y
Discriminacin
visual
de
anticipacin de
estmulos abstractos,
consecuencia.
velocidad
y precisin,Vinculado
comprensin social
atencin ay la
concentracin,
MCP, flexibilidad cognitiva

Niveles de anlisis

Psicolgico

Cognitivo

Neuropsicolgico

Distribucin subpruebas para anlisis

Atencin
FI, BS, Cla,
Dig.

Gnosias y
praxias
Cubos, EO

Lenguaje
Voc., Comp.

Funciones
ejecutivas
OH, Ana, Lab

Cmo integro funciones cognitivas e

indicadores psicomtricos?
Perfil psicomtrico: Entrego y describo brevemente los
principales indicadores, incluyendo los principales factores
Ejemplo de buen informe psicomtrico.
El rendimiento general de XX arroja un CI total
en rango X, el cual corresponde al percentil X,
y que con un intervalo 95% de confianza
podra fluctuar entre X-X.
Respecto al ndice de Comprensin verbal, se
aprecia un rendimiento en rango media alta en
la capacidad de comprender e interpretar
situaciones sociales, con posibilidades de
evocar la informacin que ha adquirido de su
entorno

Psicomtrico

Cognitivo

Neuropsicolgico

Cmo integro funciones cognitivas e

indicadores psicomtricos?
Nivel Cognitivo: Me enfoco en el rendimiento en las
distintas pruebas que permiten evaluar cada funcin,
usando como base un puntaje 10 y DS para los
puntajes estndar.

Atencin
FI, BS, Cla, Dig.

Lenguaje
Voc., Comp.

Respecto a su desempeo en lo referente a las

praxias, estas se estaran viendo interferidas por

las dificultades que presenta el nio para
sostener su atencin a cierto estmulos,
principalmente no verbales, pues si bien es
capaz de generar una coordinacin ojo-mano,
esta no llega a concretarse en un desempeo
adecuado para su rango etreo

Gnosias y
praxias
Cubos, EO

Funciones
ejecutivas
OH, Ana, Lab