Claroline, una herramienta libre como apoyo a la

docencia presencial.
Carletto, Javier Alejandro Savini, Claudio Ariel
Universidad Nacional de San Luis
Facultad de Ingeniera y Ciencias Econmico Sociales
Centro de cmputos rea de Computacin

Resumen
Se describe la utilizacin de una plataforma de aprendizaje y trabajo virtual de cdigo abierto,
como apoyo a la docencia presencial, en la FICES UNSL. Se describen las acciones realizadas
para su implementacin, se analiza el impacto de de estas acciones y las conclusiones
correspondientes.

Introduccin
El proyecto Claroline fue iniciado en el ao 2000, en el Instituto Pedaggico Universitario de
Multimedia de la Universidad Catlica de Lovain (Blgica), por Thomas De Praetere, Hugues
Peeters y Christophe Gesch, con la financiacin de la Fundacin Louvain de la misma
Universidad. (http://es.wikipedia.org/wiki/Claroline/ abril 2011)
Desde 2004, el Centro de Investigacin y Desarrollo (CERDECAM), del Instituto Superior de
Ingeniera Belga (ECAM), participa en el desarrollo de Claroline, con un equipo financiado por la
Regin Valona. Una comunidad internacional de profesores y desarrolladores, contribuye con el
desarrollo de este proyecto desde su creacin. (http://es.wikipedia.org/wiki/Claroline/ abril 2011)
Segn el sitio web de sus creadores Claroline es una plataforma de aprendizaje y trabajo virtual
(eLearning y eWorking) de cdigo abierto y software libre (open source) que permite a los
formadores construir eficaces cursos online y gestionar las actividades de aprendizaje y
colaboracin en la web. (http://www.claroline.net/ abril 2011)
Es decir, Claroline es un Sistema de Gestin de Cursos Basados en Web, de libre distribucin que
permitir a los docentes crear y administrar webs de cursos desde un navegador (Explorer, Mozilla,
Safari, Chrome, etc).
Claroline le permite disponer, con una administracin muy sencilla, de un espacio de encuentro con
su grupo de estudiantes con un nmero de herramientas que le permitirn gestionar su curso y de
esta manera poner a disposicin de sus estudiantes, un "aula" complementaria a sus clases
presenciales, accesible las 24 horas del da. (Roberto Argueta Quan - Junio 2009)
Tal como propone el autor antes citado, en nuestra facultad utilizamos la plataforma como apoyo a
la docencia presencial, y no como un gestor de cursos on-line o a distancia. Presentamos en esta
ponencia, una breve descripcin de la plataforma, las polticas llevadas a cabo para la
implementacin de esta herramienta en la mayora de las materias, y algunos anlisis sobre el uso
de la plataforma en la Facultad de Ingeniera y Ciencias Econmico Sociales.

Caractersticas de Claroline
Claroline se caracteriza por ser una plataforma libre, de fcil manejo, y con una potencialidad
aceptable en cuanto al manejo de entornos de aprendizajes montados en web. Ha sido
desarrollada siguiendo las necesidades y experiencias de profesores por lo que ofrece una interfaz
intuitiva y clara de administracin de espacios logrando una gestin o manejo diario de la
plataforma no requiere ninguna habilidad tcnica especial, y a travs del uso del uso de cualquier
navegador web permite manejar las distintas partes del curso y la admisin de usuarios con fluidez.
Muchos usuarios se familiarizan con el entorno en dos o tres horas sin ninguna formacin tcnica
especial, permitiendo al docente concentrarse en lo que es realmente importante: el contenido y un
buen entorno educativo, a la vez que conserva su autonoma y no necesita un equipo tcnico para
gestionarle su curso web.
Est organizada alrededor del concepto de espacios relacionados con un curso o actividad
pedaggica. Cada espacio provee una lista de herramientas que permite crear contenidos de
aprendizaje y gestin/manejo de actividades de formacin. (http://www.claroline.net/ abril 2011)
Entre las caractersticas tcnicas ms importantes podemos destacar:

Claroline es capaz de albergar un gran nmero de usuarios fcilmente.

Es compatible con los entornos de Linux, Mac y Windows.
Est basado en herramientas y lenguajes libres como PHP y MySQL
Integra estndares actuales como SCORM e IMS/QTI para intercambiar contenidos.

Herramientas y potencialidad de Claroline

Descripcin de un curso: incluye algunos tems a tener en cuenta para la correcta descripcin del
curso, se puede editar la informacin a travs de un editor on line amigable y de fcil manejo.
Agenda: Nos permite organizar una agenda con tareas y fechas claves: incluso permite adjuntar
recursos existentes que tengan relacin con la tarea agendada, o hacer un enlace a otras
herramientas del curso. Las actividades se mostrarn en el calendario del curso, y a su vez,
figurarn en la pgina principal cuando el alumno ingresa a la plataforma, donde podr ver la
agenda de todos sus cursos.
Anuncios: una especie de tabln, donde podremos publicar mensajes para nuestros alumnos, con
opciones de enviar estos mensajes va e-mail ya sea a todos los usuarios de curso, o a los
destinatarios que seleccionemos. Adems nos permite adjuntar un enlace hacia un recurso o
herramienta de la plataforma.
Documentos: Podremos publicar documentos en cualquier formato, texto, fotos, videos etc,
ordenndolos en directorios y subdirectorios que crearemos a nuestra eleccin. Tambin se podrn
incluir hipervnculos o crear documentos nuevos con un editor, en el cual se podrn incluir
codificacin HTML.
Ejercicios: Podremos crear ejercicios online: Creacin de ejercicios con una lista de preguntas, y
distintas posibilidades de respuesta, mltiple opcin, rellenar huecos etc. Los resultados de los
ejercicios podrn ser revisados por el docente.

Rutas o caminos de Aprendizaje: podremos crear secuencias de actividades de aprendizaje

poniendo juntos los mdulos que constan de documentos, ejercicios o contenidos importados
SCORM. Estimulando a los estudiantes a leer los documentos completar los ejercicios y siguiendo
su aprendizaje.
Tareas: podremos elaborar un listado de tareas a realizar y entregar al docente (a travs de la
plataforma) indicando da y hora de comienzo, da y hora de vencimiento la forma de presentacin
de la tarea, etc.
Foros: Nos permite administrar foros de discusin pblicos o privados.
Grupos: Creacin de distintos grupos de estudiantes, definicin de distintos escenarios por grupo,
manejo de foros, tareas, documentos, etc independientes para cada grupo.
Usuarios: Podremos seguir el acceso a la plataforma, seguir las herramientas que se usan
supervisar la progresin de los usuarios, etc
Debate: Herramienta Online para el debate (conversacin sncrona)
Wiki: manejar documentacin nica a travs de un wiki que los estudiantes podrn modificar

Implementacin de Claroline en la FICES UNSL

En el ao 2007 se instala a modo de prueba en un servidor de nuestra facultad con sistema

operativo GNU/LINUX. El hardware del servidor presenta las siguientes caractersticas: Procesador
AMD Athlon 64bits. Memoria RAM: 2Gb 666Mhz. Disco Rgido: 320 Gb SATA. Placa de red Gigabit
Ethernet. Sobre esta PC se decidi instalar la distribucin Debian, luego de analizar varias opciones
de Sistemas Operativos (Red Hat, Ubuntu Server, Mandriva, Slackware, Gentoo). Se instalo la
versin oldestable (Debian 4.1.1-21). Junto al sistema operativo se procedi a instalar los
diferentes servidores para su utilizacin, servidor HTTP (Apache 2.2.3), servidor SSH
OpenSSH_4.3p2), servidor MySQL (MySQL 5.0.27) el lenguaje de programacion PHP y Pearl (PHP
5.2) . Las licencias de los software descriptos para el servidor cumplen con la licencia GNU GPL
(General Public License) de software libre a excepcin de Apache si bien cumple con los
estndares de Software Libre tiene Licencia propia (Licencia Apache).
Con el servidor en pleno funcionamiento se procedi a la instalacin de Claroline. Se procedi a
instalar la versin 1.8 estable de Claroline. Se instalo de forma manual va web, no presentando
ninguna dificultad tcnica en su instalacin. Como gua se utilizo el tutorial de la pgina web de
Claroline (http://doc.claroline.net/es/index.php/El_Instalador_de_Claroline)
Con respecto a la configuracin se definieron los usuarios administradores y se decidi que el
autoregistro de usuarios simple este habilitado y que el autoregistro de los profesores este
deshabilitado.

Se comienza a utilizar la plataforma con las materias que dicta el rea de Computacin, con las
cuales pudimos probar la potencialidad y estabilidad de la plataforma.
A partir del ao 2009, se dictan talleres de capacitacin destinados a los docentes, cuya finalidad
era incluir la mayor cantidad posible de materias en la plataforma. Para ello se comenzaba con una
charla con los docentes acerca de la incorporacin y usos de las TIC en las aulas universitarias y el
potencial pedaggico de estas para los procesos de construccin del conocimiento por parte de los
alumnos y un anlisis sobre el potencial interactivo de los entornos virtuales, en particular la
plataforma Claroline.
Se dictan un total de tres cursos en doble turno logrando que unos 80 docentes completen las
actividades y aprueben el taller. Este taller, se redicta nuevamente en el ao 2010, como parte del
PACENI
(Proyecto
de
Apoyo
para
el
Mejoramiento
de
la
Enseanza en primer ao de las Carreras de Grado de Ciencias Exactas, Qumicas; Ciencias
Econmicas e Informtica) destinado a docentes del 1 ao de las carreras de Contador Pblico y
Licenciatura en Administracin de Empresas.
Con el dictado de estos talleres, se incrementa notablemente la cantidad de cursos en la
plataforma, alcanzando en la actualidad ms de 180 cursos y ms que 4100 usuarios, contando
entre estudiantes y docentes.
La plataforma se divide en distintas reas en las cuales se encuadran los cursos, como muestra la
siguiente tabla
Descripcin

Abreviatura Cantidad de cursos actuales

Agronoma

Agr

45

Ciencias Bsicas

CB

40

Ciencias Econmicas

CE

30

Cursos Extracurriculares CEX

Cursos de Posgrado

CPG

Ciencias Sociales

CS

12

Ingeniera

Ing

31

Ingreso

Ingreso

Tecnicaturas

Tec

2
17

Tabla 1: cursos por rea

Las distintas reas, encuadran no solamente las disciplinas, sino el tipo de cursos, grado,
posgrado, extracurriculares etc.
Desde el punto de vista de la utilizacin de la plataforma, y el acceso a las herramientas, podemos
observar la siguiente tabla. (Datos hasta abril del 2011)

Herramienta

Ingresos Porcentaje

Documentos y Links

68808

39,7

Anuncios

37283

21,5

Tareas

12180

7,0

For
Foros

11797

6,8

Agenda

11250

6,5

Us
Usuarios

7494

4,3

Ejercicios
jercicios

6722

3,9

Descripcin del curso

6178

3,6

Gr
Grupos

5592

3,2

Chat

2851

1,6

Rutas de Aprendizaje

1739

1,0

Wiki

1334

0,8

Tabla 2: Acceso por herramientas

Impacto de la utilizacin de Claroline en la FICES UNSL

Para conocer el impacto de la utilizacin de esta herramienta en nuestra institucin, se realiz una
encuesta annima.
Se utilizo una muestra representativa de la poblacin de la Comunidad Educativa de la FICES
cuyos destinatarios fueron tanto docentes responsables de cursos como alumnos usuarios de
Claroline.
Analizamos a continuacin los resultados de estas encuestas
encuestas,, representando grficos
porcentuales,, contrastando las opiniones desde el punto de vista de docentes y alumnos en las
distintas preguntas.
Complejidad del uso de la plataforma: La primera pregunta corresponde
de a la complejidad del uso
de Claroline:

Grado de Complejidad
100
80
60
40

Alumnos

20

Docentes

0
Muy
Simple

Simple Complejo

Muy
Prefiere
complejo
no
utilizarlo

Se observa un alto porcentaje que lo considera Simple y Muy Simple, tanto en alumnos como en
docentes, y un porcentaje insignificante que lo considera complejo o que prefiere no usarlo.

Frecuencia con que los docentes modifican la plataform

plataforma: Una de las preguntas realizada a los
lo
docentes, tena relacin con la
l frecuencia de ingreso y edicin de la plataforma, cuyos porcentajes,
se observan en el siguiente grfico.

Edicin Plataforma
Algunas Veces,
8%

Permanentemen
te, 12%

Muy
Seguido,
20%
Frecuentemente,

60%

Qu herramientas de Claroline ha utilizado?

utilizado Una pregunta clave, para analizar el uso interno
de la plataforma. Se observa a continuacin el grfico comparativo de uso de las herramientas.

Uso de herramientas
100

50
docentes

Wiki

Grupos

Ritas

Anuncios

Debate

Foros

Ejercicios

Agenda

Alumnos
Usuarios

Descripcion
Document
Tareas

Resulta curioso que todos los porcentajes de utilizacin docente supera la utilizacin de los
alumnos, existiendo
ndo marcadas tendencias, en la utilizacin de Descripcin del curso y Agenda.

Utilizacin de Claroline
laroline por parte de los alumnos
alumnos. Esta pregunta, realizada tanto a docentes

como alumnos, intentaba detectar la utilizacin real de la plataforma por parte de los alumnos,
como se observa en el siguiente grfico, la frecuencia de utilizacin est repartida entre
frecuentemente, muy seguid
seguido
o y algunas veces, lo que implica una periodicidad importan
importante de
ingreso a la plataforma por parte de los alumnos.

Utilizacin de la Plataforma por parte

de los alumnos
50
40
30
20
10
0

Docentes
Alumnos

Las notificaciones/comunicaciones a los estudiantes

estudiantes. Uno de los objetivos que se plantea en los
talleres sobre Claroline
laroline es el de dejar de utilizar las carteleras como comunicaciones con los
alumnos. Se observa en el grfico, que solo un 20% no utiliza las carteleras, quedando un bajsimo
porcentaje que no utiliza Clarolin
laroline para las comunicaciones.

Notificaciones/Comunicaciones
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Docentes
Alumnos

Solo por la
plataforma

Por la
plataforma y la
cartelera

Solo por la
cartelera

Tambin se pregunt si Considera que Claroline ha mejorado la comunicacin con los

estudiantes? Donde un porcentaje alto contest En Parte.

Mejora en la Comunicacin
70
60
50
40
30
20
10
0

Docentes
Alumnos

Cmo considera que los estudiantes se han adaptado a Claroline? (pregunta realizada solo a
los docentes). Ell 52% de los docentes manifest que la adaptacin de los estudiantes a la
plataforma es Muy Bien, esto ratifica los postulados que indican que es una plataforma de fcil
utilizacin y fcil adaptacin.

Adaptacin de los estudiantes

Regular
7%

Mal
0%

Bien
33%

Perfectamente
8%

Muy bien
52%

Utilidad de clroline como apoyo a la docencia presencial:

pre
esta
ta pregunta realzada solo a
docentes, muestra que un 92% de los encuestados lo considera Muy til, y si bien existe un 4%
que lo considera poco til, la misma cantidad de encuestados considera que Claroline es
Indispensable para el dictado del curso.

Poco til
4%

Utilidad de Claroline
Indispensable
4%

Para nada til

0%

Muy til
92%

Otras preguntas a docentes: Las siguientes preguntas fueron formuladas a docentes solamente:
1.
2.
3.
4.

Pueden los estudiantes encontrar en la plataforma material adicional a lo dado en clase?

Las actividades subidas son obligatorias?
Utiliza la herramienta ejercicios para realizar autoevaluaciones de los alumnos?
Ha utilizado la plataforma para dictar cursos o parte de su curso a distancia?

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Le interes que el software de la plataforma fuera software libre?

Utiliz la plataforma desde afuera de la FICES, aprovechando las ventajas de internet?
Sus estudiantes expresaron satisfaccin con el uso de la plataforma?
Sus estudiantes expresaron dificultad por la necesidad de acceso a internet?
Le sumaba actividades a los estudiantes aparte de los acostumbrados en clases?
Le fue difcil aprender y comprender su uso?
Ud. o su equipo docente, analiza las actividades de los estudiantes en la plataforma?
Considera que el uso de la plataforma incrementa el inters del estudiante por su
materia?
13. Considera que el uso de la plataforma mejora el proceso de enseanza aprendizaje?

En el grfico, se observan los porcentajes de respuesta a cada una de ellas, y se puede hacer un
anlisis de cada pregunta, no obstante, resaltemos algunos puntos sobresalientes:

El 90% de los docentes les deja material

materia adicional.
Mss del 80% de los encuestados utiliza la plataforma fuera del mbito de trabajo.
Aproximadamente la mitad de los encuestados le suma actividades a sus alumnos aparte
de las actividades normales de clase.
El 50% de los docentes realiza seguimiento de los estudiantes en la plataforma.
Casi un 70% de los docentes considera que la utilizacin de la plataforma mejora el
proceso de enseanza aprendizaje

Preguntas a Docentes
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

NS/NC
No
Si

10 11 12 13

Otras preguntas a alumnos: Del mismo modo, se gener una lista de preguntas a los alumn
alumnos
que se muestran a continuacin
1.
2.
3.
4.

Encuentra material adicional a lo dictado en clase en la plataforma?

En los cursos que ud.. toma o tom El uso de la plataforma es o fue obligatorio?
Utiliz la plataforma desde afuera de la FICES, aprovechando las ventajas de internet?
Cree satisfactorio el uso de la plataforma?

5. Tiene dificultad por la necesidad de acceso a internet?

6. En los cursos que ud. toma, el uso de la plataforma Le sumaba actividades aparte de lo
dado en clases?
7. Le fue difcil aprender y comprender el uso de la plataforma?
8. Considera que el uso de la plataforma incrementa su inters por la materia?
9. Considera que el uso de la plataforma mejora el proceso de enseanza aprendizaje?

Podemos hacer un anlisis del grfico siguiente, y destacar los puntos importantes.
El 80% de los encuestados utiliz la plataforma desde fuera del mbito acadmico.
Casi el 90 % de los estudiantes considera satisfactorio el uso de la plataforma.
Apenas un 10% manifiesta problemas para utilizar
utiliza internet
Aproximadamente
mente solo a un 6% de los encuestados les result difcil aprender y
comprender el uso de la plataforma.
Ms del 60 % considera que claroline mejora el proceso de enseanza aprendizaje.

Preguntas a Alumnos
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

NS/NC
NO
SI

Conclusiones
Se logr implementar una herramienta basada en software libre, gratuita, de instalacin simple en
un servidor local. Esta herramienta, de fcil acceso y de simple utilizacin, se est utilizando en un
nmero importante de materias en el mbito acadmico de la Facultad de Ingeniera y Ciencias
Econmico Sociales perteneciente a la Universidad Nacional de San Luis
Luis.. Esta herramienta, es
considerada de gran utilidad por parte de docentes y alumnos. Los alumnos se adaptan muy
fcilmente a su utilizacin. Entre otras ventajas, mejora notablemente la comunicacin
comunicac
docente
alumnos y el proceso de enseanza aprendizaje.

Bibliografa
CLAROLINE 1.8 - MANUAL DEL PROFESOR - ROBERTO ARGUETA QUAN -Junio 2009
Universidad Politcnica del Salvador.
(http://www.claroline.net/images/stories/Documentation/claroline_manual_v18_ES.pdf)
Sitio oficial de Claroline www.claroline.net (Abril 2011)

Wikipedia.org - http://es.wikipedia.org/wiki/Claroline/ (Abril 2011)

El Instalador de Clroline (http://doc.claroline.net/es/index.php/El_Instalador_de_Claroline Abril

2009))