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PROYECTO2doPARCIAL PDF
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PARCIAL
19 DE OCTUBRE 2014
ERIKA ESTEFANIA ARELLANOSALDIVAR
Y
ZAYRA ELIZARRARAZ RAYA
B-101 N.L. 12 Y 2
CECYTEG, IRAPUATO
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PROYECTO 2do.PARCIAL
INDICE
ACTIVIDAD 1.-Las medallas de Mxico
ACTIVIDAD 2.-Ruptura familiar y fracaso
escolar
ACTIVIDAD 3.-La pobreza en Mxico
ACTIVIDAD 4.-Ingeneria del software
ACTIVIDAD 5.-Ecuaciones
ACTIVIDAD6.- Cmo disear un buen sitio
web?
TAREA 1.-Cuento
TAREA 2.- Fabula
TAREA 3.-Unos cuantos cuentos
TAREA 4.-Valores Institucionales
TAREA 5.-Mapa Conceptual
TAREA 6.-Guia de auto mercado
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INICIO
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RUPTURA FAMILIAR Y FRACASO ESCOLAR
El nmero de matrimonios rotos al ao ha crecido un 72% en la ltima dcada,
segn publicaba el Instituto de Poltica Familiar. Puede esto tener
consecuencias en la escuela?
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PROYECTO 2do.PARCIAL
En todos los hijos de divorciados hay una inflexin en el
rendimiento
El doctor Castells, adems de doctor en Medicina y Ciruga, tiene
las especialidades de Pediatra, Neurologa y Psiquiatra. Como
escritor, aparte de colaborar en tratados mdicos, ha escrito libros
como Gua prctica de la salud y psicologa del adolescente, Los hijos
del divorcio o En pareja. Los secretos del amor y del desamor
(Planeta).
INIDICE
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LA POBREZA EN MEXICO
La pobreza en Mxico se mide en parmetros tales como la nutricin, el agua potable,
vivienda, educacin, atencin de la salud, la seguridad social, la calidad y los servicios bsicos
en el hogar, los ingresos y la cohesin social, segn la definicin de desarrollo social, las leyes
del pas.3 Se divide en dos categoras: la pobreza moderada y extrema pobreza.
Mientras que menos del 2% de la poblacin de Mxico vive por debajo del umbral
internacional de pobreza fijado por el Banco Mundial, a partir de 2013 el gobierno de Mxico
estima que el 33% de la poblacin de Mxico vive en la pobreza moderada y el 9% vive en la
pobreza extrema,4 que los leds a un 42% de la poblacin total que vive en Mxico bajo la lnea
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de pobreza nacional. La gran diferencia podra explicarse por el Gobierno adopta el mtodo multidimensional de la pobreza como una
forma de medir la pobreza, por lo que, una persona que pueda tener un ingreso ms alto que el "lnea internacional de la pobreza" o
"bienestar line ingresos" establecido por el gobierno de Mxico podran caer en la categora de "pobreza moderada", si tiene una o ms
deficiencias en materia de derechos sociales, como la educacin (no completado estudios), nutricin (ya sea normas de desnutricin o la
obesidad) o de estar (que va desde los elementales tales como agua o electricidad a los activos internos secundarios, tales como
lavavajillas, etc). La pobreza extrema se define por el gobierno mexicano como personas que tienen deficiencias en ambas reas:
derechos sociales y un ingreso menor que el "bienestar de la lnea de ingresos" 6 Las cifras adicionales de Secretara de Desarrollo Social
(Mxico) estima que el 6% (7,4 millones de personas) viven en la pobreza extrema y tambin sufren de inseguridad alimentaria. 7
Las consecuencias de la pobreza se reflejan principalmente en el rea psicolgica, ya que al no contar con un empleo o los
recursos suficientes para sobrevivir las personas experimentan ansiedad, depresin, inseguridad y baja autoestima ya que se sienten
incapaces de competir por una plaza laboral, y se sienten un objeto del rechazo constante y al tener una peor salud mental merma la
salud en general ya que se puede asociar con enfermedades como diabetes, hipertensin y problemas cardiovasculares.
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En Mxico debido a la pobreza de algunas familias, ha aumentado el nmero de jvenes que se ven obligados a dejar sus estudios
y ponerse a trabajar para ayudar en casa, siendo esta una situacin aprovechada ya que la mano de obra infantil es ms barata, por ser
esta ilegal, teniendo como consecuencias del trabajo lesiones visuales y seas, deformaciones, numerosos accidentes, o muerte
temprana
Una forma de contrarrestar la pobreza en Mxico es el de implementar y promover polticas fiscales para que controlen y regulen
el impuesto y la productividad para que favorezca al PIB, y se utilicen bien los recursos, como en empleo, infraestructura, servicios
bsicos, vivienda y educacin, principalmente. As como aspirar a mejores salarios para que tengan ms oportunidades y herramientas
los ciudadanos de prosperar.
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Definicion
Desarrollo
Mantenimiento
La siguiente figura muestra el ciclo de vida clsico (ingeniera de sistemas y anlisis de requerimientos
de software) o puede ser la definicin menos formal del problema usada en la construccin de un prototipo.
Recoleccin de
prototipo
Construccin de prototipo
Aplicar
Prototipo
Producto
producido
Ciclo de
vida clasico
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ECUACIONES
( )-u.
( )=
( )
du=
In(
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Criterios
La tecnologa como
impulsadora del
aprendizaje
estudiantil
Integracin de la
tecnologa
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Relacin tecnolgica y
aprendizaje.
Definicin de objetivos
Relacin estudiantes y
tecnologa
Relacin computador e
investigacin
Lista de cotejo
Ofrece una clara
relacin entre el
uso de la
tecnologa y el
aprendizaje
estudiantil.
Los objetivos del
aprendizaje se
definen
claramente y
estn bien
articulados.
Los objetivos del
plan de la unidad
permiten que la
tecnologa
consolide el xito.
Mediante las
publicaciones y
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creando archivos de texto en HTML, PHP, Asp, Aspx, JavaScript, JSP, Python, Ruby.
utilizando un programa WYSIWYG o WYSIWYM de creacin de pginas.
utilizando lenguajes de programacin del lado servidor, para generar la pgina web.
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FABULA
Un mono caminaba por un sendero del bosque, en su trayecto encontr un racimo de
pltanos, este a la vez quiso cosecharlo para comerlos, sin embargo luego cambia de opinin
diciendo:
-Volviendo los llevo! Y se fue a dar un paseo.
A unos metros ms all se cruz con un majaz, ste le saludo diciendo:
- Cmo estas amigo mono?
Y ste le contesta brevemente:
-Bien!
Y contino su ruta. Mientras el roedor se desvi por los matorrales tratando de buscar alguna
fruta que ingerir y lo primero que vio fueron los mismos bananos hallados anteriormente por
el simio, y sin dudarlo dos veces se apropi de ellos.
Poco despus llego el mono a llevar su encargo, pero dio con la sorpresa que otro lo estaba
disfrutando y muy molesto va y reclama al majas diciendo:
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OTRAS PALABRAS
Durante su infancia, Csar
Leno vivi frente a un
cementerio, que era el nico
espacio verde en 20
manzanas a la redonda. Por
tal motivo, sus recreos los pas
entre las tumbas y la
intemporalidad de un silencio
acogedor. Sus primeros juegos
consistieron en enumerar
cuntos Carlos o Jos haba
enterrados ah. Cuando se
aburri, tom inters por las
fechas, buscando las repetidas,
las que sumaban nueve, las que
coincidan con su nacimiento,
etctera. Despus, le dio por
adivinar cul sera el nombre del
siguiente inquilino. Pasados unos
aos, tras distraerse con una
serie de ocurrencias, se invent
una forma de crear inagotables
cuentos: coga una palabra de
cada lpida y formaba oraciones,
que enlazaba con otras y otras.
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EL SAPO Y LA
MARIPOSA
Un estanque. En l, un sapo. Tiene
hambre. No obstante, desenrolla su
lengua y empuja hacia la orilla a la
mariposa, que estaba a punto de
ahogarse.
Conversan. Ella le cuenta las
maravillas del inmenso mundo que
se extiende ms all del estanque.
l quiere volar y no se eleva. Siguen
conversando. l le cuenta las
maravillas del inmenso mundo que
se extiende ms all de la superficie.
Ella quiere bucear y, nuevamente, lo
intenta. Esta vez, la certeza la
empuja con mayor vehemencia. Con
la ayuda del sapo, desciende hacia
las profundidades en el interior de
una burbuja, que se hace cada vez
ms pequea. Ilusionada, le implora
al sapo continuar.
EL RESCATE DE UN PADRE
UNOS CUANTOS
CUENTOS
trabajar, o a estudiar, o a
en
ese
instante,
se
haba
disfrutar de su suerte.
convertirlo en domingo. No
estaban.
despierto.
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Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la
sociedad. Tambin entendemos que poseen dinamismo: en efecto los valores se transforman
con las pocas, pero sobre todo interesa su aplicabilidad: Los valores se aplican en las diversas
situaciones de la vida; entraan acciones prcticas que reflejan los principios valorativos de la
persona, obedecen a causas diversas, y requieren complicados juicios y decisiones.
El Colegio Montessori enfatizar los valores: Paz Estudio Esperanza y Libertad, valores
incorporados en nuestro Himno y se conceptualizan de la siguiente manera:
1) Valor Paz: Desde la perspectiva del alumno, la entendemos como serenidad, paciencia,
amistad, en fin paz interior.
Valores Institucionales
Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la
sociedad. Tambin entendemos que poseen dinamismo: en efecto los valores se transforman
con las pocas, pero sobre todo interesa su aplicabilidad: Los valores se aplican en las diversas
situaciones de la vida; entraan acciones prcticas que reflejan los principios valorativos de la
persona, obedecen a causas diversas, y requieren complicados juicios y decisiones.
El Colegio Montessori enfatizar los valores: Paz Estudio Esperanza y Libertad, valores
incorporados en nuestro Himno y se conceptualizan de la siguiente manera:
1) Valor Paz: Desde la perspectiva del alumno, la entendemos como serenidad, paciencia,
amistad, en fin paz interior.
Desde la perspectiva de los pares; como resolucin pacfica de los conflictos.
Desde una perspectiva mas global; como convivencia pacfica entre las naciones y conlleva el
respeto por la vida.
Relacin con otros valores: Adems entendemos que esto requiere desarrollo o
acrecentamiento de valores tales como:respeto, sobriedad, equidad, tolerancia y justicia.
2) Valor Estudio: Desde la perspectiva del alumno lo entendemos como las herramientas que
le posibilitan su crecimiento personal y la bsqueda de la verdad.
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UNIDAD 1
INTRODUCCION A LA ECONOMIA
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1.-Definir que es la economa y los elementos fundamentales que la integran
2.-Determinar cmo actan un sistema econmico
3.-Explicar la actividad econmica de las empresas comerciales y su forma de
organizacin
MAPA CONCEPTUAL
*EVOLUCION DE LA VIDA ECONOMIA
*EL FENOMENO ECONOMICOY LA ELECCION
INTRODUCCION A LA
ECONOMIA
COMO ACTUA UN
SISTEMA ECONOMICO
*Formas de
Empresas
EMPRESAS
COMERCIALES
*Funciones de un sistema
econmico
Comerciales
*Poblacin de
Empresas
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Comerciales
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Manejar o conducir nuestro coche-el de la compaa, nada mas cotidiano lo hacemos todos los
das del ao, ao tras ao. Es algo natural, no tenemos que pensar antes de hacerlo, sin embargo
deberamos pensar, y actuar, mucho antes de seguir con nuestra tradicional rutina de todos los
das.
LA LICENCIA
de poder aprobarlos.
Pasado por
Capacitacin
Normalmente
ninguna clase de
Propiamente
algn
dicho
Pariente o amigo
Todo ello
pero
aprendizaje real.
la ciudad, son
Exmenes de manejo
veras,
que abarcan
algunos de los
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