Conocimiento del medio social y cultural

Curso 2005/2006
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ACTIVIDAD 1- LOS SERES VIVOS
Esta actividad se coloca la primera para la adquisicin de los conocimientos
bsicos y motivacin de los alumnos.
Se pretende que los nios sean capaces de reconocer y diferenciar las funciones
vitales de los seres vivos.
Se comienza esta actividad con una lmina motivadora en la cul hay
ilustraciones de diferentes seres vivos. Para introducir los conceptos fundamentales que
vamos a desarrollar a lo largo de la unidad y detectar las ideas previas que poseen los
alumnos y las alumnas; se comenzar con la explicacin por parte del profesor de las
caractersticas de un ser vivo y de uno no vivo mediante ejemplos haciendo referencia a
las acciones propias de los seres vivos como: nutricin, reproduccin, crecimiento..
Posteriormente los alumnos debern contestar y reflexionar a dos preguntas que
luego sern puestas en comn y discutidas entre todos. Las preguntas son:
Adems de la funcin de nutricin qu otras dos funciones realizan los seres
vivos?.
Indica cul es el medio en el que viven los siguientes seres vivos: cigea,
ciervo, guila, oso polar...
Por ltimo los alumnos debern recortar fotografas de seres vivos donde
aparezcan representadas las tres funciones vitales y pegarlas en su cuaderno personal y
escribir debajo de ellas que funcin representan, nombre y medio en el que viven.
La duracin de la actividad ser de una sesin de 55 minutos, donde ser
realizada en el aula de manera individual las preguntas y en grupo las opiniones, debates
y contestaciones de las preguntas orales.
Los materiales de los que harn uso sern: el libro de texto de cada alumno, una
revista de dnde recortarn las fotografas, pegamento y tijeras para ello y el cuaderno
personal de apuntes de cada uno.

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ACTIVIDAD 2 CMO VIVEN LOS ANIMALES?
Lo que se pretende con esta actividad es identificar las formas de adaptacin que
utilizan los animales para alimentarse, respirar, defenderse del fro y para esconderse y
defenderse de otros animales.
En esta actividad el profesor comenzar con la presentacin, a travs de la
exposicin y explicacin de los cuatro tipos de adaptaciones mas comunes de los
animales ( adaptaciones para alimentarse, respirar, contra el fro y para esconderse de
otros animales); teniendo como objetivo que los nios comprendan que todas las
adaptaciones tienen como fin la supervivencia de los seres vivos en el medio en el que
habitan.
Mas tarde se les propondrn a los alumnos unas actividades donde tratarn sobre
las funciones vitales de los animales. Despus debern formar pequeos grupos de 3 o 4
alumnos/as e investigar en revistas, libros..a cerca de las adaptaciones de los animales
de la Taconera, eligiendo cada alumno un animal en concreto ( ciervos, gamos, cabras y
conejos) para que luego construyan un cartel para dar a conocer sus caractersticas a los
dems compaeros.
Su duracin ser de 55 minutos, donde primero trabajarn de manera individual
y luego en grupos de 3 o 4 alumnos.
Para todo esto se necesitaran libros, revistas, cartulinas, pegamentos y los
cuadernos individuales de cada uno.

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ACTIVIDAD 3- QU COMEN LOS ANIMALES?

Esta actividad consiste en ampliar los conocimientos sobre los animales y
afianzar los conceptos explicados en las actividades anteriores. Tambin debemos lograr
que los alumnos sean capaces de identificar los animales por su tipo de alimentacin:
herbvoros, carnvoros y omnvoros y diferenciar y clasificar a los animales en
vertebrados e invertebrados.
En primer lugar comenzaremos explicando la clasificacin de los animales
segn el tipo de alimentacin. Comenzaremos diciendo que los animales son seres vivos
y que por tanto necesitan alimentarse para vivir.
Una vez explicadas las caractersticas, citaremos multitud de ejemplos de cada
grupo y preguntaremos a los alumnos si conocen mas animales que se alimenten de lo
mismo.
En segundo lugar les entregaremos un folio a cada uno que contiene dos
actividades a modo de pasatiempos.
Una consiste en unir con flechas al animal con su alimento correspondiente:
Vaca- hierba.
Len-carne.
Oso-carne y plantas.
Gallina-grano.
Caballo-hierba.
Chimpanc-carne y plantas.
La segunda actividad consiste en rellenar un crucigrama con nombres de
animales que pueden resultar mas complicados para ellos y mas inusuales ( guepardo,
jabal, oropndolas, orcas...) estos animales han tenido que ser explicados o nombrados
anteriormente en la explicacin de la clasificacin de animales por su alimentacin y
presentados a los alumnos con fotos.
Cuando hayan finalizado los dos ejercicios deben clasificar los animales de la
primera actividad en: herbvoros, carnvoros y omnvoros. Pueden hacerlo en el otro
lado del folio.

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Despus de esta actividad repartiremos otro folio con la siguiente actividad:

colorear los animales dibujados que el folio presenta de un color determinado
dependiendo de la alimentacin que el animal tenga. Con instrucciones claras y precisas
para que los alumnos entiendan perfectamente les mandaremos:
-colorear de rojo los animales omnvoros.
-Colorear de verde los animales herbvoros.
-Colorear de azul los animales carnvoros.
Los animales dibujados sern los siguientes
Los animales que deben colorear son los siguientes representados pueden ser los
siguientes: paloma, vaca, oso, tigre, gallo, tiburn, lobo, gato, pato, orangutn, jabal,
ciervo, cabra, conejo...).
Cuando hayan terminado les explicaremos: animales vertebrados y animales
invertebrados y debern redondear de negro los animales vertebrados y de marrn los
invertebrados.
Para la realizacin de estos ejercicios necesitamos las actividades 1 y 2 ya
preparadas y fotocopiadas para entregar una a cada uno y pinturas de colores.
La realizacin de estas actividad nos ocupar una sesin de 55 minutos cada
una.

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ACTIVIDAD 4- MURALES.
Esta actividad consiste en confeccionar murales clasificando fotos previamente
seleccionadas en los siguientes grupos:
-aves.
-mamferos.
-peces.
-reptiles.
Los objetivos didcticos que logramos realizando esta actividad son los
siguientes: participar en actividades grupales compartiendo responsabilidad y tareas,
clasificar animales segn su forma de desplazamiento y reconocer en cada caso sus
caractersticas corporales. Reconocer y diferenciar dentro del grupo de animales
vertebrados a: peces, reptiles, aves y mamferos. Clasificar animales en: salvajes y
domsticos.
Comenzaremos la actividad dividiendo la clase en grupos de 4 o 5 personas
como mximo. Es recomendable para fomentar actitudes como: el respeto por lo que
hace el compaero...es importante que aprendan a trabajar en grupo desde edades
tempranas ya que a lo largo de su vida van a tener que trabajar colaborando con mas
personas.
Para realizar ala actividad necesitamos fotos de animales recortadas por los
nios en sus casas.
El profesor comenzar a explicar las caractersticas de los animales que forman
los grupos:
En que medio viven.
De que material estn cubiertos.
De que se alimentan.
La forma de nacer y reproducirse.
Cmo se desplazan.

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Una vez explicadas las caractersticas de: aves, mamferos, peces y reptiles los
componentes del grupo debern clasificar sus fotos en cuatro montones correspondiendo
cada montn a cada grupo de animales de los que estamos hablando.
Despus repartiremos una cartulina por grupo. Esta cartulina estar dividida en 4
grupos, una por tipo de animales. Los alumnos debern pegar las imgenes en la parte
correspondiente. Debemos entregarlos las cartulinas con la divisin en cuatro partes ya
hecha y con las letras ya escritas ya que si tuvieran que hacerlo ellos perderan mucho
tiempo.
AVES

PECES

MAMIFEROS

REPTILES

Una vez terminados los murales a cada grupo se le designa un tipo de animales y
debern responder a una serie de preguntas en grupo:
Cmo se desplazan?
Cul es su medio de vida?
Cmo es su reproduccin?
De qu se alimentan?
De que estn recubiertos?
Los encuentras fcilmente en tu entorno?
A cuntos animales de este tipo has visto de cerca?
Una vez que hayan contestado a las preguntas cada grupo leer sus respuestas en
alto y el profesor centrndose en las dos ltimas preguntas explicar las caractersticas
de animales salvajes y domsticos. Ya para finalizar colgaremos los murales en clase y
los alumnos debern decir de manera oral cules animales son domsticos y cuales
salvajes.

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Los materiales que necesitamos para realizar esta actividad son: cartulinas(una
por grupo), imgenes y fotos, pegamento y tijeras. Para que los alumnos trabajen de
manera ms cmoda con las cartulinas y colaboren en igualdad en la medida de lo
posible, juntarn los cuatro pupitres creando una mesa grande y situndose ellos
alrededor.
Realizar sta actividad nos supondr una sesin o sesin y media. Constando
cada una de 55 minutos.

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ACTIVIDAD 5- VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

Con esta actividad, lo que nos proponemos es que los nios aprecien la
diferencia y comprendan la clasificacin de los animales: invertebrados y
vertebrados(peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos).
Durante esta actividad, el profesor/a, explicar la clasificacin de los animales
de un modo muy sencillo a la vez que se les irn enseando fotos y diapositivas de
ejemplos de animales de cada tipo: vertebrados e invertebrados. De esta manera los
nios asimilarn mejor las caractersticas y todos los conceptos que ayuden a su
diferenciacin.
Despus de la explicacin del profesor realizaremos un ejercicio prctico que
consistir en lo siguiente:
Se les proporcionar a los nios revistas y fotos de animales adems de folios en
blanco.
Cada nio y cada nia recogern fotografas o harn dibujos de animales tanto
vertebrados como invertebrados. Cuando terminen se pondr en comn todo lo
recogido, se mezcla y cada uno coger una fotografa.
Luego, dividimos la clase en dos; a un lado vertebrados y a otro
invertebrados. A la voz de Ya!, los alumnos/as se colocarn en el grupo que
corresponda segn la fotografa que tengan.
Se deja la fotografa y se coge otra, repitiendo la misma accin tantas veces
como deseemos.
Esta actividad ser llevada a cabo en grupo. Toda la clase seguir a la vez las
pautas del profesor/a.
Su duracin ser de 55 minutos, lo equivalente a una clase normal.
Los materiales que utilizaremos para su desarrollo sern unas fotos, diapositivas
y revistas de animales vertebrados e invertebrados, tijeras, folios, lpices, pinturas de
colores y gomas.

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ACTIVIDAD 6 EL DESPLAZAMIENTO Y EL LUGAR DONDE VIVEN

LOS ANIMALES.
El objetivo de esta actividad es que los nios reconozcan como el cuerpo de los
animales se adapta a sus formas de desplazamiento y a sus condiciones de vida.
A lo largo de esta clase, el maestro/a destacar los conceptos bsicos e ideas
clave, las cuales consistirn en explicar a los nios que los animales utilizan distintas
partes de su cuerpo para desplazarse, por lo cual cada animal, dependiendo del medio en
el que viva se desplazar volando, nadando, corriendo, saltando, reptando o andando.
Tienen que entender que gracias a sus movimientos pueden buscar alimentos,
defenderse, emparejarse, etc..
Adems, les explicaremos a los alumnos que para poder vivir, los animales
construyen sus casas en funcin del entorno.
Despus de la teora haremos

unos ejercicios

con los alumnos/as

individualmente. Copiarn en su cuaderno el nombre de seis animales y los relacionarn

con su vivienda.
Conejo-conejera
Ardilla- rbol
Delfn-mar
Caracol-concha
Ratn-ratonera
Oso-osera
Despus debern decir cmo se desplazan una serie de animales. Como por
ejemplo:
Gato
Caballo
Serpiente
Gallina
Canguro

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Para terminar, dividiremos la clase en dos grupos. Saldr un jugador del primer
grupo y el profesor/a le mencionar al odo un animal.
El alumno solo podr representar la forma de desplazarse de ese animal y algn
gesto ms, pero no pueden ni hablar ni hacer ningn tipo de sonidos. Su equipo tiene
que adivinar de que animal se trata.
Algunos de los animales que se pueden representar basndonos exclusivamente
en sus desplazamientos son: canguro, pez, rana, serpiente, delfn, mosca, lagartija,
caballo, gallina, elefante, etc..
Despus le tocar el turno al siguiente equipo. De esta manera conseguiremos
afianzar los conocimientos impartidos durante la clase.
Su duracin ser de 55 minutos, lo equivalente a una clase.
El material que utilizaremos ser nicamente el cuaderno de trabajo de cada
nio/a.

ACTIDAD 7 FICHA
Esta sesin est dedicada a repasar todo lo estudiado, y poner en prctica lo
aprendido en das anteriores. Con la realizacin de estas actividades se pretende
comprobar si los alumnos tienen los conocimientos estudiados anteriormente totalmente
claros. Deben saber diferenciar las caractersticas principales de los animales para as
clasificarlos segn su forma de nacer y su alimentacin. De esa manera se puede ver qu
caractersticas y conocimientos de los animales tienen aprendidas, y cules no, para en
sesiones posteriores hacer hincapi en los conceptos peor aprendidos.
Se les repartir una ficha a cada uno y la realizarn de manera individual. Al
acabar la clase el profesor recoger las hojas y las corregir personalmente para poder
realizar un seguimiento ms personal de cada alumno. Si surge alguna duda en clase el
profesor la contestar para que puedan seguir contestando a las preguntas sin grandes
dificultades.

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Esta ficha la realizarn en una sesin de 50 minutos, en el aula correspondiente a

esta clase. Para su realizacin necesitarn la ficha (repartida por el profesor), lpiz y
goma.
ACTIVIDAD 8 DIBUJOS
En esta actividad lo que se pretende es que los alumnos aadan conocimientos a
los suyos propios con ayuda de sus compaeros. Para que este ejercicio salga
correctamente deben conocer las caractersticas principales de los animales vertebrados
y de los invertebrados, y as poner en prctica su expresin oral e imaginacin. Adems
se fomentar el trabajo en grupo, respetando y escuchando en todo momento a los
compaeros del grupo.
La clase ser dividida en grupos de cuatro personas. A cada grupo se les repartir
una hoja con dos dibujos impresos.
En la primera imagen aparecen diferentes animales mamferos terrestres. Uno
por uno tendr que ir describiendo al animal que elija, contando a los
otros tres compaeros todo lo que sepa de l. Si se equivoca o se olvida algo, los
dems pueden corregirle o complementarle.
En el segundo dibujo encontramos un fondo marino con seres vivos ya
estudiados. La actividad ser parecida a la anterior pero esta vez quin est describiendo
al animal o imagen elegida, lo har de manera ms difcil ya que el resto del grupo
tendr que adivinar de qu se trata. Ganar quien ms descripciones haya descubierto.
La duracin de esta actividad ser de 50 minutos, y la realizarn en su propia
clase. Los materiales que necesitar cada grupo ser la hoja repartida por el profesor con
los dos dibujos impresos.

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ACTIVIDAD 9 SALIDA A LA TACONERA

Esta actividad consiste en una visita a la Taconera. Mediante esta salida
pretendemos que los alumnos vean de cerca las caractersticas de los mamferos que
hemos explicado anteriormente y que hemos trabajado en las actividades anteriores.
Tambin pretendemos ampliar los conocimientos que los alumnos tienen sobre el
parque de la Taconera y sobre los mamferos que encontramos en ste: ciervo, cabra y
ardilla.
La salida se realizar en horario de clase y ocupar toda una maana. Se
realizar por la maana ya que en las primeras horas del da los animales estn mas
activos y los alumnos podrn comprobar mejor sus movimientos, etc es
recomendable que nos acompae un gua experto en La Taconera para que pueda
explicar de manera mas clara todo lo referente al parque.
Comenzaremos la visita adentrndonos en el parque mientras el gua explica
brevemente la evolucin histrica del mismo. Lo explicaremos de forma breve y
sencilla nicamente para que los alumnos se den cuenta de la importancia que tiene este
parque en la historia de la ciudad y en los cambios que se han llevado a cabo.
El gua diferenciar distintas zonas:
Fosos
Jardines
Estanques
Miradores
Vistas..
Conforme vayamos recorriendo estas zonas el gua ir comentando lo ms
caracterstico de cada sitio: monumentos, rboles, flores
Su explicacin se centrar principalmente en las zonas dnde se encuentran los
animales: estanques y fosos.
El gua se centrar en explicar el mantenimiento y cuidado que los animales
necesitan. Un cuidado que no solo deben proporcionarles las personas que trabajan en el

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parque sino que debe ser un cuidado proporcionado por todos los ciudadanos y
ciudadanas.

Las explicaciones de las caractersticas de los animales se realizaran cuando los

alumnos puedan verlos directamente para que comprendan y aprendan rpidamente los
conceptos.
Los alumnos deben llevarse el almuerzo porque tras la explicacin tendrn un
rato de descanso para almorzar mientras juegan en la zona de los columpios del parque.
Pueden ir andando desde el colegio perfectamente ya que no hay mucha
distancia. La llegada se producir a las 13:00.

ACTIVIDAD 10 REDACCIN
Tras la visita a la Taconera Los nios debern realizar una redaccin
sobre lo que recuerdan tanto de la explicacin del profesor como de lo que vieron para
conocer el grado de asimilacin de lo explicado. Despus `pueden hacer un dibujo de
los animales mamferos de la Taconera que ellos quieran.
El profesor comenzar la clase dialogando con los nios sobre lo que recuerdan
y han aprendido tras la visita. Podemos realizarles una serie de preguntas del tipo :

Qu tipos de animales viven en la Taconera?

Cul es el que ms te ha gustado?

Qu puedes decirme sobre el que ms te ha gustado?

de todos los animales vistos Cul crees que es el grupo ms numeroso?

Una vez que se haya realizado estas preguntas a los nios y las hayan contestado
oralmente se les explicar que deben realizar una redaccin sobre la salida exponiendo
aquello que consideren ms importante y lo que recuerden sobre su experiencia.
Esta redaccin debe incluir una descripcin sobre el animal que ms les has
gustado.

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La redaccin debe constar de 20 lneas aproximadamente.
Tras haber terminado el profesor propondr la realizacin de un dibujo sobre el
animal mamfero que ms les ha gustado.
En caso de que no hayan acabado el trabajo lo podrn llevar a casa para
finalizarlo. Pero debern traerlo a clase nuevamente para que el profesor pueda
corregirlo y valorarlo.
La actividad ser llevada a cabo en el aula de clase y tendr una duracin de una
sesin de 55 min, donde harn uso de folios, lpices, gomas y pinturas de colores para
pintar el dibujo.

ACTIVIDAD 11DNDE VIVEN?

Lo que se pretende con esta actividad es que los nios identifiquen el hbitat
correspondiente de cada mamfero que habita en la Taconera; y que apliquen sus
conocimientos de geometra para calcular el rea de diferentes figuras a travs de
problemas que les vamos a proponer.
Comenzamos la sesin recordando la colocacin de los animales y su
correspondiente lugar dnde habitan:

Patos-estanques.

Ciervos-baluartes y fosos.

Cabras enanas- baluarte y fosos.

Aves-estanques y fosos.

Despus de recordar todo esto, les entregaremos una fotocopia en la cual habr
dos columnas. En una escribiremos los nombres de los animales y en otra los lugares
donde viven. Debern enlazar el animal con su hbitat correspondiente.
A continuacin les entregaremos una fotocopia en la que encontrarn distintas
figuras geomtricas y fotografas de distintas zonas de la Taconera. Donde tendrn que
relacionar los lugares con las figuras en funcin de la similitud entre ellos.

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Las relaciones son las siguientes:

Circulo-estanque

Rectngulo-baluarte

Cuadrado- fachada casa de los ciervos.

Tringulo-red de los columpios.

Cuando ya hayan relacionado figura con lugar debern hallar el rea de las
distintas figuras. Para hallarla repasaremos los conceptos de base y altura de los
diferentes cuerpos geomtricos:
Tringulo: baseXaltura
2
Cuadrado: ladoXlado
Rectngulo: baseXaltura.
El rea del crculo no lo hallaremos porque conlleva tener un nivel superior al
que tienen los alumnos de este curso.
Una vez repasados los conceptos dibujaremos las tres figuras en la pizarra con
diferentes colores y con un tamao considerable y escribiremos los datos necesarios
para hallar el rea. Si es necesario escribiremos las frmulas necesarias debajo de cada
dibujo.
Los nios debern hallar el rea realizando las operaciones en su cuaderno
escribir el resultado en la fotocopia que les hemos dado anteriormente. Tras la
finalizacin de las operaciones realizaremos stas en la pizarra para que los alumnos
puedan corregirlas.
La duracin de la actividad ser de una sesin de 55 minutos la cul ser
realizada en el aula de manera individual.
Los materiales necesarios para la realizacin son: lpiz, goma, fotocopias dadas
por el profesor, cuaderno del alumno, pizarra y tizas de colores.

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ACTIVIDAD 12- CREACIN DE UN FICHERO CON LOS ANIMALES

DE LA TACONERA
El objetivo de esta actividad ser la creacin de un fichero con los datos
caractersticos de los animales que viven en la Taconera.
Comenzaremos la actividad nombrando todos y cada uno de los animales que los
nios observaron en la salida a la Taconera, y recordaremos todas y cada una de sus
caractersticas.
Despus cada nio escoger un animal y elaborar una ficha sobre l. En esa
ficha, quedarn recogidas sus caractersticas ( como su cuerpo, su color, su tamao,
etc..), a qu grupo de los estudiados pertenece, qu come, dnde vive, cmo es su casa,
cmo se desplaza, su imagen en una ilustracin en colores, etc..
Si los nios no recuerdan alguna caracterstica, podrn consultar libros de la
biblioteca.
Con todas las fichas, iniciaremos un fichero de animales para la clase.
La actividad ser realizada colectivamente en lo que se refiere al dilogo que
establece profesor/a y alumnos/as sobre las caractersticas de los mamferos; e
individualmente al elaborar las fichas.
La duracin de esta actividad ser de 55 minutos aproximadamente, la duracin
de una clase normal.
Los materiales que utilizaremos sern fichas, pinturas y libros de consulta de
animales, lpices y gomas.

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ACTIVIDAD 13 - CONCRUSO
Por medio de esta actividad pretendemos observar en qu medida los alumnos
han estado atentos de la explicacin en la salida a la Taconera. Adems debern
aprender a trabajar en grupo y a competir de buenas maneras, sabiendo ganar y tambin
perder. Con estas actividades trabajarn la atencin en clase y expondrn lo aprendido a
lo largo de las ltimas sesiones.
La actividad se desarrollar en una sesin de 50 minutos en su propia clase. Se
necesitarn las fotocopias repartidas por el profesor, y la pizarra nicamente.
La actividad de esta sesin tratar de contestar a unas preguntas realizadas por el
profesor, parecido a un concurso. Dividiremos la clase en grupos de cuatro, y aunque
cada alumno tendr una fotocopia con las preguntas, la sesin ser en comn.
Dejaremos unos 10 minutos para contestar a cada pregunta y corregiremos en
alto. Cada grupo tiene que cambiar una hoja con el grupo de al lado, y as corregirse
entre ellos mismos. Al lado de la primera pregunta, y despus de corregir, escribirn la
puntuacin que han sacado, y pasaremos al siguiente ejercicio.
ste trata de adivinanzas. Cada grupo elegir a un responsable. se responsable
es el que tiene que salir a la pizarra a escribir la respuesta. El profesor formular la
adivinanza, el grupo discutir la respuesta, y cuando la sepan, el responsable la escribir
en la pizarra. Cada respuesta buena valdr un punto, y el grupo que primero conteste se
llevar otro punto. La calificacin de esta actividad se escribir en la pizarra, y al
acabar, la escribirn en la hoja donde el segundo ejercicio (que en la hoja de los
alumnos estar en blanco, para no adelantarse leyendo las siguientes adivinanzas.

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La tercera actividad consistir en que cada grupo, deber numerar una serie de
buenas maneras y cuidados para comportarse con los animales en el parque de la
Taconera. Cada ronda, los grupos leern una de sus respuestas para llevarse un punto.

Tienen que procurar que no se repitan, ya que si lo hacen, no puntuarn nada. La

ltima actividad consistir en que cada grupo redactar un pequeo prrafo en el que
expliquen lo que ms les ha gustado y el porqu. Con esta pregunta todos los grupos
ganarn dos puntos.
Por ltimo se sumarn las calificaciones de los cuatro ejercicios, y el que gane,
Es el que mejor lo ha hecho!

1.

Contesta verdadero o falso. Si es falso explica porqu.

En la Taconera podemos encontrar un gran nmero de mamferos

La Taconera est dividida en tres zonas

Los tres animales vertebrados que podemos visitar en la Taconera

son la cabra, la ardilla y la vaca

-

Los ciervos suelen estar en el lago

Los ciervos duermen, comen y pasean siempre en el mismo sitio

Hay una persona que se encarga de los cuidados de la Taconera

El parque de la Taconera est construido hace 10 aos

2.

Adivinanzas

Durante el da pasean por el baluarte

Es un animal vertebrado, con cuatro patas y con las orejas largas

Nadan, andan y por si fuera poco, Vuelan!

Es un animal que lo encontramos de dos colores. El ms conocido

es el blanco pero tambin hay negros.

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-

A la cra de la vaca se le llama ternero, al de la oveja cordero y al

del ciervo
-

Nos sorprende a todos cuando despliegan sus hermosas plumas

3.

Cmo debemos de tratar a los animales? De qu manera?

4.

Realiza una pequea redaccin en la que aparezca lo que ms te

ha gustado de la Taconera y sus animales, y las razones.