SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

LIC. LUZ M. ROJAS VARGAS

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

Nivel en el cual se concreta la propuesta del PCR.
Se denomina SIC. a la unidad ordenada sistmica de acciones que
debe realizar el estudiante y docente para llevar acabo el
aprendizaje basado en procesos centralizados en la investigacin
en el marco del enfoque socio crtico.
Interaprendizaje por el marco del modelo procesual y socio crtico
en donde el docente se constituye en un investigador, aprendiz
mayor y el que orienta los procesos de enseanza y procesos de
aprendizaje en un marco intercultural, descolonizador y liberador.
No tiene pasos o procedimientos definidos; pues se adecuan a las
caractersticas del estudiante y recursos existentes en el contexto.
Se propone el esquema de la chacana para el desarrollo de la
actividad.

SESINDEINTERAPRENDIZAJEYCONVIVENCIA

EJETEMATICO:COMUNIDAD
PROBLEMADELCONTEXTO:Faltaderegistroyrecuperacinde
hierbasmedicinalesexistentesenlacomunidad
NECESIDADDEAPRENDIZAJE:Registraryrecuperarlasbondades
medicinalesdelashierbasexistentesenlacomunidad.
CICLO:IIIGRADO:2Profesora:LuzROJASVARGASMES:abril.

PASOS PARA LA ELABORACIN SIC.

1. Identifico y escribo el eje temtico.

2. Identifico el problema , y las necesidades
de aprendizajes correspondiente al mes,
tomado de la PA.

SABERES
FUNDAMENTALES
Seextraelos
saberes
fundamentalesde
laPA.Aquel
maestrointegrar
reasaprovechar
elsaberpara
desarrollartemas,
estoporelcarcter
dela
transdisciplinaridad

SABERESFUNDAMENTALES
REA:COMUNICACINSOCIOCULTURALY
MULTILINGE

Comprensinyproduccindetextosorales.
Descripcin:PedroVilcapaza
Lecturadeimgenesytextos Lecturadediversos
tiposdetextossencillosdelcontextolocaly
regional.
.informativosde:
PedroVilcaApaza
Relacionandoentregrafasyfonemasalleer
oracionesfrasespalabrasoexpresionesdeuso
cotidiano.
Produccindetextosescritos
Usodemaysculasyminsculas
AREA:VIVENCIAYCREATIVIDADARTSTICA
ARTESPLSTICAS
Dibujoencarbn
AREA:AFIRMACINCULTURAL
HISTORIALOCAL,REGIONALYNACIONAL
Personajespuneosqueaportaronalacultura
regionalynacional:
PedroVilcapazaAlarcn.

SABERES
APRENDIDOS

Seplanteael
saber
aprendidoen
basealas
necesidades
de
aprendizaje.

SABERESAPRENDIDOS
AREA:COMUNICACINSOCIOCULTURALYMULTILINGE

.Dialogaenformaespontaneay
confianzasobrePedroVilcaApaza.
.Leeenformaautnomayconagrado,
textosinformativosapartirdela
concienciafnica.
.ProduceladescripcindePedroVilca
Apazahaciendousodelamayscula
yminscula,siguiendopautasensu
construccin.
AREA:VIVENCIAYCREATIVIDAD ARTSTICA

Demuestrasucreatividadutilizando
diferentestcnicasenlapinturaen
carbn.
AREA:AFIRMACINCULTURAL
Comunicayenfatizaconclaridadsobrelos
aportesdePedroVilcaApazaalacultura
regionalynacional

RECUPERACINDEL
SABERPREVIO
ESTRUCTURADO
Serealizauna
indagacinalsaber
fundamental
utilizandodiversas
estrategiascomo:
Preguntas,lecturas,
videos,sociodramas,
investigaciones,
canciones,dinmicas,
visitas,paseoscortos
yotros.Dependiendo
delanaturalezadel
saberfundamental.

SABERPREVIO:Como
situacinpreliminar
presentamoselretratode
unpersonaje:

SITUACINREAL:
Seidentificaenbasea
preguntas
relacionadasconel
saberprevioycomo
productodelas
reflexionesalas
preguntasy
respuestas,el
estudiantedebe
llegaraconstruirel
enunciadoesdecir
unaconclusinque
describalasituacin
real.

SITUACINREAL:
Elprofesorformulalas
siguientespreguntas
Reconocenaeste
personaje?Cmoes?,De
dndeser?Serun
personajedeestetiempo?
No,esTpacAmaru,de
laselva,...

SITUACINDESEADA:

SITUACINDESEADA:
Seplanteaenbase Serimportanteconocera
personajesdenuestros
apreguntaspro
pueblos?Cmopodemos
positivas
relacionadasal
realizarunadescripcin?,
temaque
Tegustaraconocerla
desarrollaras,pero
historiadelpersonaje?
quellevenal
cambiooresolver si,queremosconocera
personajesdenuestra
laproblemticaa
partirde
regin.
p
j
aprendizajes.

PROBLEMATIZACIN:

Esla
conclusin
dela
situacin
real.

PROBLEMATIZACIN:Los
nios(as)noreconocena
personajesdenuestra
Reginporquenosehabla
muchodeltema

DISCREPANCIA:
Momentoenque
tomamos
concienciaal
compararambas
situaciones,se
encuentran
problemaso
discrepancias
entreambas
situaciones.

DISCREPANCIA:Entreambas
situaciones:
Nuevamentedialogamossobrela
conclusindelasituacinrealyla
conclusindelasituacin
deseada.
Losnios(as)notienen
conocimientodepersonajesdela
culturapuneaporquesonmuy
pocalasocasionesenlasquese
tratadeltema,elreconocimiento
dePedroVilcaApazanospermitira
desarrollartemasdenuestra
historialocalynacionalysu
contribucinalaformacinde
nuestrapropiaIdentidad.

DESARROLLODEL
CONTENIDODELSABER
FUNDAMENTAL.

DESARROLLODELCONTENIDODELSABER
FUNDAMENTAL.

Eldesarrollodelos
saberesfundamentalesse
realizacondiferentes

estrategiasyprocesos
metodolgicosenfuncin
alsaberaprendido,
apelandosiempreala
experiencia,creatividade
innovacindelmaestro(a)
quegenerensituaciones

motivadorasde
construccinde
aprendizajesrelevantes.

Dialogamossobreelaspectofsicodel
personajeapartirdelapreguntaCmo
es?Lasrespuestasdelosniossern
escritosenlapizarra:serio,valiente,fuerte,
decabelloslargos,labiosgruesos,cara
larga,hombre,....
Paraordenarlasideasinciales
seleccionamosadjetivosrelacionadosconel
aspectofsico denuestropersonaje:
rostro...................ojos...................
cabellos......................cejas................
Ylosaspectospsicolgicos(sumanerade
ser):valiente,.............,.................,
..................
Producimosladescripcinpersonalconlo
observadoylosdatosanotamos,
inicialmentelarealizamosoralmentepara
luegoescribirlohaciendousodela
Maysculayminsculabajoladireccinde
lamaestraenunalluviadeideas.

FinalmenteidentificamosalpersonajePedroVilcaApazayparaafianzarmejorelreconocimientodelpersonajeleemosla
informacinsobreelAniversariodelsacrificioheroicodePedroVilcaApaza;siguiendounplandelectura

Antesdepresentareltextorealizolosiguiente:
1. Seleccindelvocabulario
Setrabajasintenereltexto,sloestevocabularioconpalabrasobtenidasdeltextoentarjetaslxicas;presentounaauna
dialogandosobresusignificado:
2. Desarrollodellenguaje: Laspalabrasseleccionadasyescritasentarjetas,seesparcenenlamesaosecolocanenelpizarrny
seprocedealsiguienteejercicio:
Qupalabraterminanenvocalo?...........................................................................
Qupalabrascomienzanconc?.................................................................................
escribe2oracionesconlaspalabrasqueelijasdelcarteldepalabras
.....................................................................................................................................................................
agrupatodaslaspalabrasqueseescribanconV................................. Qusignifica?......................................
3.Prediccin
Usandolasmismaspalabrasdelrecuadro:
Dequecreesquepodratratareltextoquevamosaleer?
DetodasesaspalabrasCuloculescreesquehablandeltemaprincipal?,Eltextoqueleeremossernarracin,descripcin,
informacin?
.Seleeeltexto(ANEXO)dondeelnio(a)podrcomprobarorechazarlasprediccionesquehizoanteriormente
ABRIL08ANIVERSARIODELSACRIFICIOHEROICODEPEDROVILCAAPAZA
4.COMPRENSIN
Unavezledoeltextoserealizapreguntasliteralesafindemotivarunadiscusingrupal.
Dedndees?,Porqulucha?Dndelucha?Cundonaci?,Cundomuere??
5.Inferencia
Dequtratalalectura?,Qusignificapumaindomable?
6. valoracinyopinincritica.
a.Quhubierashechosivesquehayabusoentcomunidad?
c. Utilizandoellpizdecarbny/odecolornegrorealizamoselpintadorespetandoluzysombraeneldibujo.

 Conlasrespuestasdelalecturaconstruimos
unalneadetiemposobrelossucesos
importantesdelavidadePedroVilcaApaza.

Naci1741

serevela1780

descuartizado8abr.1782

Problemasycompromisosensoluciones:Laproblematizacin
buscaquelosestudiantesseanproblematizadores,comoun
componentedeldesarrollodelpensamientocrticoycreativo
orientndolosalacriticidad.
PROBLEMA

SOLUCIN A LOS
PROBLEMAS

QU DEBO HACER
YO?

Los nios(as) no
reconocen
a
personajes
de
nuestra
Regin
porque no se habla
mucho del tema

Leer y dialogar
sobre la historia
de Pedro Vilca
Apaza.

Leer nuevamente
la lectura y
Recordar fechas y
hechos
importantes.

QU OTRAS
SOLUCIONES
EXISTEN?

En casa, contar
la historia de
Pedro
Vilca
Apaza. a mis
padres.

SealesdeAprendizaje:
Seconstruyeenbasealsaberfundamentalyelsaber
aprendido,paraaulasmultigradosseconstruyeparacadagrado.
EVALUACIN
Evaluacindelestudiante

SealesdeAprendizaje:
AREA:COMUNICACINSOCIOCULTURALYMULTILINGE
L1)Produceladescripcindepersonajesparadesarrollarlahabilidaddeobservar.
Y1)Respondepreguntassobrelalectura;paramejorarsucomprensinlectora.
AREA:VIVENCIAYCREATIVIDADARTSTICA:
L1)DibujaypintaelretratodePedroVilcaApazaparareconocerlosrasgosdel
personaje
AREA:AFIRMACINCULTURAL
L1)ElaborahechosimportantesdelavidadePedroVilcaApazaenunalneade
tiempo,paraconocerhechosimportantesdelahistoriadelPer.

SealesdeAprendizaje:

seales
aprendizaje=desempeo+conocimiento+criticidad

Evaluacindeldocente:Elprofesorevalalossaberesaprendidosdelos
nios(as)yrealizasuautoevaluacindesupracticapedaggica,actividadque
deberealizarpermanentemente.

Evaluacindeldocente:
Laenseanzaimpartidapormipartehasidola
adecuada?
Loplanificadosecumpliefectivamenteenla
prctica?
Lasestrategiasqueutilicenelprocesode
enseanzaaprendizajefueronpertinentesparael
logrodeaprendizajesenlosestudiantes?

Bibliografa:
CAREPER DREP(2009):ProyectoCurricular
Regional;PunoPer.