RBRICA DE EVALUACIN

Identificacin del estudiante: Lesvia Rosibel Xep Cumatz

Fecha: 11 de septiembre de 2014
Funcin de la evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa): Sumativa
Tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin):
Coevaluacin
Emplea la L2 como medio de comunicacin para el desarrollo de habilidades de habla, escucha y
comprensin en los ambientes en que se desenvuelve. emplea la L2 como medio de comunicacin
para el desarrollo de habilidades de habla, escucha y comprensin en los ambientes en que se
desenvuelve.
Indicador Evidencia
de logro

Se exprese
oralmente en
el segundo
idioma.

Utiliza la
normativa del
segundo
Idioma al
expresar .

Planificacin
Saludos
Frases de
cortesa
Uso de la l2

Carteles
Oraciones
bien
pronunciadas

Uso de
signos de
puntuacin
al hablar

Realiza una
organizacin y
planificacin
adecuada para
el desarrollo del
taller.

Organizacin

Uso adecuado
de materiales
didcticos para
las
presentaciones

Carteles
afiches
materiales
didcticos
Caonera

Uso adecuado
de las tcnicas
y en un tiempo
preciso

Saludos
Cantos
Dinmicas
Rondas

Presentacin
al inicia del
taller
Participaciones
de elementos
del equipo

Explicaciones

Sub-Totales (sumatorias
de las columnas
Comentarios

Desempeo Desempeo Desempeo Desempeo Total

Calificacin
estrategia
autnomo
bsico
inicial
20 25 pts. 13 19 pts. 6 -12 pts.
5 pts.

Los saludos
demostr
tener una clara
estructuracin
que
permiti fcilmente
la
identificacin de lo
esencial
sobre lo superfluo

Los saludos logr

tener
cierta coherencia,
aunque
en algunos
momentos lo
bsico se
confundi con lo
accesorio

Los saludos
demostr
una carencia total
de
estructuracin, lo
que
imposibilit la
diferenciacin de
lo ms
importante

No hubo saludo se
inicio de manera
informal el tema.
Lo que imposibilit
un prembulo en
la temtica.

El vocabulario
utilizado se
mantuvo siempre
en
concordancia con
el nivel
de la audiencia

En algunos
momentos la
terminologa
empleada no
estuvo acorde con
el nivel
del tema y de la
audiencia

El vocabulario
utilizado no
estuvo en ningn
momento
acorde con el nivel
de la
audiencia

El vocabulario
utilizado es
incoherente con la
temtica
abordada.

La forma de
organizar la
presentacin fue
original, lo que
favoreci su
entendimiento

La forma de
organizar
sigui la lgica del
documento escrito,
lo que
redund en una
exposicin
desordenada

La forma de
organizar y
planificar
no sigui ninguna
organizacin
lgica, lo que
redund en una
disertacin
confusa del tema

La forma de
organizar y
planificar no se
plante por lo que
no sigui ninguna
organizacin y no
fue abordada el
tema.

Los materiales
didcticos fueron
adecuados por lo
que ayud
grandemente para
presentar y captar
la atencin de los
estudiantes. En el
momento especial
del taller.

Los materiales
didcticos fueron
muy interesantes
plenamente a la
estudiantes,
aunque ciertos
tpicos fueron
expuestos en
forma amena e
interesante

Los materiales
didctico no fueron
bien elaborados
acorde a la
temtica lo que no
ayud
atraer la atencin
de
los oyentes por la
forma
plana y montona
de en los
materiales.

Los materiales
didctico fueron
imprevistos lo que
llev una
impresin muy
deficiente en la
presentacin del
tema.

Las tcnicas
fueron muy
especiales y
aplicadas en el
momento preciso.
que posibilit una
presentacin
amena del taller.

Las tcnicas
fueron aplicadas
en varios
momentos lo que
permiti una
monotona del
taller.

Las tcnicas
fueron aplicadas
de manera
imprudente lo que
no atrajo la
atencin de los
oyentes y permiti
una
desorganizacin
en el aula.

Las tcnicas no
fueron aplicadas
en ningn
momento lo que
posibilit un
momento de
desorden y
aburrimiento en el
aula; el taller no
cumpli la
competencia
propuesta.

Total

20

20

20

20

20

/100 pts