Licenciatura en Gestin Educativa

Metodologa de Investigacin I

Universidad
Catlica

Actividad Obligatoria N 2
Metodologa de investigacin I
Prof. Mara Delia Rufino
Alumna: Mara Rosa Rodrguez
Dni: 31.193.056
1. Seleccione un tema que le interese abordar para su futura tesis. El mismo tiene que
tener vinculacin con el mbito de la gestin en las instituciones educativas.
El valor didctico de la evaluacin formativa en el proceso de enseanza
aprendizaje en el rea de matemtica
2. Busque antecedentes sobre el tema (recuerde que son investigaciones previas
realizadas sobre el tema elegido). Seale:
a) Apellido y nombre del autor: Gonzlez, Fred
b) Ttulo:
La evaluacin formativa de los aprendizajes de los alumnos como estrategia
complementaria en la enseanza de la matemtica
c) Breve sntesis de los aspectos relevantes de dichas investigaciones
La evaluacin debe ser un proceso y una gua que pueda proporcionar ayuda para
comprender los aspectos positivos y negativos en la adquisicin de
conocimientos de los educandos. Para hacer la evaluacin una fuente
dinamizadora y rectificadora del proceso educativo, sta se debe utilizar no solo
para determinar las competencias logradas por el alumno, sino para diagnosticar
las potencialidades de cada estudiante, y para verificar el desarrollo del proceso
de aprendizaje.(V)

a) Apellido y nombre del autor: Prez, Olga

b) Ttulo:
Cmo disear el sistema de evaluacin del aprendizaje en la enseanza de las
matemticas?
c) Breve sntesis de los aspectos relevantes de dichas investigaciones
En este trabajo se exponen los principales resultados de la tesis doctoral de la
autora. Se ofrece una metodologa para disear el sistema de evaluacin en las
matemticas, considerando a la evaluacin como una funcin del sistema de

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direccin del proceso enseanzaaprendizaje; adems, se

definen los principios y regularidades para desarrollar la evaluacin en las
matemticas. La metodologa propuesta se aplic a la materia Clculo Integral
para Ingeniera Elctrica de la Universidad de Camagey, Cuba, habindose
realizado una experimentacin que abarc dos cursos escolares. Se demostr que
con dicha metodologa es posible aumentar la dedicacin de los alumnos al
estudio, el rendimiento acadmico y su calidad. Para determinar qu indicadores
permiten probar la dedicacin de los alumnos al estudio se efectu una validacin
mediante el criterio de expertos.
a) Apellido y nombre del autor: Tapia, Jess Alonso
b) Ttulo:
La evaluacin del conocimiento y su adquisicin
c) Breve sntesis de los aspectos relevantes de dichas investigaciones
Todo profesor tiene una idea de qu es evaluar y de los fines pan los que debe
servir la evaluacin. Para la mayora implica bsicamente hacer preguntas o
proponer la resolucin de tareas o problemas a los alumnos para determinar el
grado en que han aprendido unos conocimientos o asimilado ciertas reglas y, de
este modo, decidir si un alumno aprueba o no y, en este ltimo caso, sobre qu
aspectos del contenido a aprender es preciso seguir insistiendo. Toda evaluacin,
sin embargo, plantea a profesores y profesoras varios problemas. A la luz de los
hechos anteriores parece, pues, necesario desarrollar estrategias y modelos de
evaluacin que permitan a los profesores superar los problemas mencionados.
a) Apellido y nombre del autor: Ortiz , Ana Remesal
b) Ttulo:
Los problemas en la evaluacin del aprendizaje matemtico en la educacin
obligatoria: Perspectiva de profesores y alumnos

c) Breve sntesis de los aspectos relevantes de dichas investigaciones.

En la primera parte de este informe presentamos tres captulos que recogen las
coordenadas tericas marco del estudio. En primer lugar, el Captulo I intenta
aclarar el concepto de problema a lo largo de las
ltimas dcadas de
investigacin educativa. En el Captulo II se analizan la naturaleza y funciones de
la
evaluacin del aprendizaje de los alumnos. Estos dos captulos son
complementados por el Anexo B, donde se incluye un breve anlisis de la
normativa educativa vigente en el momento de la recogida de datos, tanto en lo
concerniente a la resolucin de problemas como a la evaluacin en trminos
generales y especficamente en el rea de las matemticas. Seguidamente, el

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Captulo III presenta una sntesis de la investigacin sobre

concepciones de los dos colectivos objeto de estudio en este trabajo.
3. Elabore preguntas de investigacin
Se emplea correctamente la evaluacin formativa para evaluar los
aprendizajes en matemticas?
La evaluacin formativa es el mejor modo de evaluar los aprendizajes en
matemticas?
Cules son los modelos de evaluacin formativa
en el rea de
matemtica?
Qu instrumentos utilizan los docentes de matemtica para efectuar una
evaluacin formativa?

4. Elabore objetivos de investigacin

Conocer la forma correcta de emplear la evaluacin formativa para evaluar
los aprendizajes en matemticas.
Identificar los modelos de evaluacin formativa en el rea de matemtica.
Reconocer los instrumentos que utiliza el docente de matemtica para
efectuar una evaluacin formativa.