C O M U N I C A C I N

E D U C AT I VA

Sesin 2

Evaluacin calificada por

el
instructor:
Profesor
y
dilogo comunicativo.

Nombre del
alumno: R.
Cristina
Orellana
Barahona.
Sede:
Chetumal.

Actividad 2.1
Es importante conocer los elementos tericos de la
comunicacin pedaggica, pero ms lo es reflexionar sobre las
caractersticas comunicativas del proceso docente, las cuales
pueden verse afectadas por el estilo de direccin de la
institucin educativa, el estilo de comunicacin de la relacin
profesor-alumno-grupo y la poca interaccin comunicativa
grupal.

Instrucciones:
1. Ingresa

al siguiente sitio para descargar el artculo La

comunicacin
en
el
proceso
pedaggico:
algunas
reflexiones valorativas:
http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol12_1_98/ems04198.pdf

2. Comienza la lectura a partir del apartado Valoracin de la

interaccin comunicativa en el proceso pedaggico en la pgina

3 del documento en pdf (28 del artculo original).
3. Una vez que termines de leer, realiza lo siguiente:
3.1 Extrae

las definiciones de comunicacin pedaggica

(comunicativa) de los autores Kalix, Leontiev y Landivar.

M A E S T R A

E N

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P G I N A

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a) Seala las semejanzas y diferencias entre ellas,

utilizando la tabla que encontrars ms adelante.
3.2 Completa

el cuadro sinptico sobre los estilos de

comunicacin educativa, colocando las variantes del
recuadro donde correspondan.

3.3 Responde las siguientes preguntas:

a) Menciona

los estilos de comunicacin educativa

sugeridos por las investigadoras cubanas del CPES.

b) Qu opinas sobre la afirmacin de que son los

estudiantes quienes no estn preparados para

establecer una comunicacin democrtica y flexible en
el aula? Justifica tu respuesta.
3.4

Elabora una tabla en la que confrontes las consecuencias

del mal uso de los estilos de comunicacin en la prctica
docente con las sugerencias para el mejoramiento de la
comunicacin pedaggica. Puedes utilizar la que
encontrars ms adelante.

3.5 Responde la siguiente pregunta:

a) En qu consiste la democratizacin de la interaccin

comunicativa pedaggica? Ejemplifica tu respuesta.

4. No olvides anotar tu nombre y sede a la que perteneces en el

espacio destinado para ello.

5. Una vez que termines, guarda los cambios y enva el archivo a

travs de la plataforma de aprendizaje.

3.1 Definiciones de comunicacin pedaggica.
Autores
Kalix

Definicin

Semejanzas

Es un stipo especial
de comunicacin
profesional -la del
profesor con sus
alumnos, tanto en el
aula como fuera de
ella- que tiene lugar
en el proceso de
enseanza y
educacin y posee

Busca la interaccin
mutua, como
transmisor y como
buen ejemplo a seguir.

M A E S T R A

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Diferencias
Interaccin ms
humana, en el aula
como fuerade ella.

P G I N A

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determinadas
funciones
pedaggicas.

Leontiev

Es la comunicacin
del maestro con los
escolares en el
proceso de
enseanza, que crea
las mejores
condiciones para
desarrollar la
motivacin del alumno
y el carcter creador
de la actividad
docente, para formar
correctamente la
personalidad del
alumno.

La comunicacin es lo
mas esencial para el
proceso de enseanza
aprendizaje

Trata de formar la
personalidad del
alumno. La
comunicacin debe
cumplir
adecuadamente sus
funcion que es
informativa. Aplica
para preescolar,
primaria y secundaria.

Es el rea donde
ocurren precisamente
los procesos de
interaccin propios de
toda la relacin
humana, en donde se
trasmiten y recrean
todos los significados.

La interaccion entre el
docente y el alumno
son de los procesos
mas esenciales dentro
y fuera de las
instituciones.

Esto con la diferencia

de la escuela antigua
que obligaba a la
gente a asimilar una
masa de
conocimientos
superfluos que
atiborraban la cabeza
y convertan a la joven
generacin en
burcratas fundidos en
el mismo molde, la
escuela nueva tiene
que intentar la
formacin activa de la
personalidad de los
educandos mediante
un rico proceso de
comunicacin
participativa. Se refiere
a un sentido
ms globalizado en
donde no es necesario
estar en el aula de
clases para poder
aprender y esto
requiere buena
comunicacin.

Landivar

M A E S T R A

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3.2 Cuadro sinptico sobre estilos de comunicacin.

benevolente, explotador, colegiado, pasivo colegiado,
participativo, liberal, consultivo.

Democrtico

1.Participativo
2.Lider
3. Colegiado

Estilos de
comunicacin

1.Pasivo colegiado
2.Benevolente

Permisivo

3.Consultivo

1.Explorador
Autoritario

3.3 Responde las siguientes preguntas:

a) Menciona

los estilos de comunicacin

investigadoras cubanas del CPES.

educativa

sugeridos

por

las

R.- Son: Estilo formal, estilo funcional, estilo comunicativo y estilo no

comunicativo o negativo.

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b) Qu opinas sobre la afirmacin de que son los estudiantes quienes no estn

preparados para establecer una comunicacin democrtica y flexible en el aula?

Justifica tu respuesta.
R.- Opino que esto no es as, ya que el docente debe de ser capas de
formar ambientes y estrategias de aprendizaje adecuados, para establecer
una comunicacin democrtica y flexible con los alumnos, as como
tambin debe poder motivar al alumno a tener comunicacin y ser
participativo; haciendo uso de ello se puede llegar a lograr. Aunque de
igual menera, se puede llegar a encontarse con alumnos que no se presten
a participar, pero considero que depende mucho del trabajo del docente
para que esto se logre de manera como se espera.
3.4 Tabla sobre la comunicacin pedaggica
Consecuencias

Sugerencias

El estudiante aprende estilos

de comunicacin igualmente
autoritarios, con menor
flexibilidad y democratizacin
de sus criterios y conductas.
Desarrollo de la individualidad
del sujeto al margen de
interrelaciones sociales que
pueden propiciar un mejor
desarrollo.
Empobrecimiento de las
relaciones humanas dentro del
grupo escolar y con el profesor.
El grupo docente no alcanza
niveles superiores de
desarrollo como sujeto en s
mismo de interaccin social.
El aprendizaje ocurre con
mayor predominio de la
memorizacin sobre la
reflexin y dilogo entre sus
participantes.
Se reafirman prcticas
pedaggicas tradicionales y
menos fructferas.

Carcter participativo de la
educacin en todos sus niveles
de organizacin.
Comunicacin democrtica
entre el profesor y los alumnos
y grupo general.
Utilizacin de mtodos activos
y participativos de enseanza.
Utilizacin del grupo como
espacio y medio para el
aprendizaje.
Aprendizaje activo y reflexivo
como proceso de construccin
del conocimiento.
El docente debe tener dominio
prctico de vas de
comunicacin para comunicarse
con sus alumnos de forma
adecuada.

3.5 Responde la siguiente pregunta:

M A E S T R A

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E D U C AT I VA

a) En

qu consiste la democratizacin de la interaccin comunicativa

pedaggica? Ejemplifica tu respuesta.
En el uso de estilos de direccin y comunicacin ms flexibles y participativos,
que permitan mayor autonoma y responsabilidad personal de los sujetos que
intervienen. Por ejemplo: cuando los alumnos tienen la posibilidad de decidir la
forma de desarrollar una tarea mientras alcancen el objetivo esperado, sin
necesidad de presionar a los alumnos para que la realicen, en el rango de tiempo
indicado y contando con la orientacin del docente cuando lo requiera.

Bibliografa consultada:
Sainz Leyva, L. (1998). La comunicacin en el proceso pedaggico: algunas reflexiones
valorativas. Revista Cubana de Educacin Media Superior. Consultado en octubre 6, 2008
en http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol12_1_98/ems04198.pdf

M A E S T R A

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