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Planificador de Proyectos - Plantilla
Planificador de Proyectos - Plantilla
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons ReconocimientoNoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
Nuestra institucin est ubicado en la comuna 17 al sur de la ciudad de Cali, cerca del Centro
comercial Santiago Plaza del Barrio Caaverales; la sede de primaria est ubicada en el
barrio primero de mayo, al oriente est la va Simn Bolvar, al occidente hay dos parques y la
Iglesia Santa Mara de los ngeles, al Sur la Unidad Residencial Caaverales 6, al norte sobre la
cra. 50 el Canal Caaveralejo. Comuna, estratificacin, perfil de los egresados.
1.7 Georeferencia
Ubicacin del ieti comuna 17 usando Google Maps
El proyecto se desarrollar de tal forma que las actividades puedan ser adaptadas a los
diferentes niveles de educacin de la institucin, cada actividad contribuye a dar respuesta a la
pregunta orientadora del proyecto.
Objetivos
Fomentar el uso adecuado de las TIC por parte de docentes y estudiantes.
Desarrollar una actitud de indagacin y curiosidad hacia el mundo tecnolgico, analizando su
evolucin histrica, especialmente en los campos o sectores de ms actualidad como son las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, y valorando su incidencia en el desarrollo de la
humanidad, especialmente en el marco de la comunidad Colombiana o comunidad de Santiago
de Cali.
Se espera que el proyecto sea acogido por toda la comunidad educativa de acuerdo a las
actividades del proyecto.
Las actividades se desarrollaran ancladas a los planes de rea y de aula de cada una de las
reas que aborda.
3. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Estndares de Competencias
Estndares disciplinares
Ciencias Naturales
Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que
me afectan y desarrollo habilidades para
aproximarme a ellos.
Ciencias Sociales
Reconozco que tanto los individuos que tanto
los individuos como las organizaciones sociales
se transforman con el tiempo.
Tecnologa e Informtica
Relaciono los conocimientos cientficos y
tecnolgicos que se han empleado en diversas
culturas y regiones del mundo a travs de la
historia para resolver problemas y transformar
el entorno.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS
NATURALES,
CIENCIAS
SOCIALES,
TECNOLOGIA E INFORMTICA
Por
qu
es
importante
electricidad en la vida cotidiana?
Cmo entender
actual,
desde
mbitos sociales
mundo
diversos
el
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
Construye
colectivamente
el
concepto de electricidad a partir
de las ideas o palabras previas
la
ACTITUDINALES
Los estudiantes desarrollan
acciones para concienciar a
la comunidad sobre la
(Tecnologa
Secundaria)
Informtica
Identifico
y
analizo
colaborativamente un campo de la
vida
del
hombre
(salud,
alimentacin, trabajo, hogar, etc.)
que haya sido modificado por la
Tecnologa y que ha permitido el
aumento de la expectativa de la
vida humana.
Informtica
importancia de la electricidad
y sobre el uso responsable
que debemos hacer de ella,
para fortalecer la sociedad
del maana.
Elaboracin de folletos y
eslogan sobre el uso
responsable de la
electricidad.
Creacin en Woki de la
mascota de la campaa de
uso racional de la
electricidad.
(Ciencias sociales) Desarrollo
una reflexin en la que
describo mi mundo, cmo
me veo y las relaciones entre
mi mundo y yo
Construccin de una
propuesta de mediacin de
las caractersticas sociales
actuales, hacia una sociedad
adecuada. (mundopa: mi
mundo ideal)
Tecnologa e Informtica
Secundaria)
4. HABILIDADES PREVIAS
Habilidades Tcnicas
Manejo de Power Point
Uso de herramientas Web 2.0 (tagul, Powtoom, Padlet)
Uso bsico del Computador
capacidad de sistematizacin de ideas (resmenes, cuadros, mapas)
Conocimientos previos
Nociones bsicas sobre la energa y sus transformaciones
Identificacin bsica de los mbitos (social, cultural, ambiental, poltico,econmico)
Habilidades ticas
Responsabilidad, compromiso y puntualidad.
Valoracin por la salud y el medio
Saneamiento bsico.
Describa de forma clara, cronolgica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedaggico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizar actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, sus estudiantes participan de la planificacin? Es importante se
8. EVALUACIN FORMATIVA
9.
DURANTE
categoria
________________________________________
Entendiendo el
Tema
El equipo
claramente
entendi el tema a
profundidad y
present su
informacin
enrgica y
convincentemente.
El equipo
claramente
entendi el tema
a profundidad y
present su
informacin con
facilidad.
El equipo pareca
entender los
puntos
principales del
tema y los
present con
facilidad.
El equipo no
demostr un
adecuado
entendimiento del
tema.
Informacin
Toda la
informacin
presentada en el
debate fue clara,
precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la informacin
en el debate fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la informacin
en el debate fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
La informacin
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
minuciosa.
Escucha respetuosa
Atiende y replica
de forma adecuada
a los aportes
generados por los
participantes de la
actividad.
Presenta una
postura de
escucha, en
relacin con los
apostes
generados por
los participantes
de la clase.
Escucho por
momentos los
aportes de los
participantes de
la clase, aunque
con reiteradas
interrupciones
impertinentes.
Interrrumpi
recurrentemente
y con
impertinencias el
desarrollo del
debate e
irrespet las
ideas de los
participantes
Estilo de
Presentacin
El equipo
consistentemente
us gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de
entusiasmo en una
forma que mantuvo
la atencin de la
audiencia.
El equipo por lo
general us
gestos, contacto
visual, tono de
voz y un nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atencin de la
audiencia.
El equipo
algunas veces
us gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atencin de la
audiencia.
Uno o ms de los
miembros del
equipo tuvieron
un estilo de
presentacin que
no mantuvo la
atencin de la
audiencia.
Uso de
Hechos/Estadsticas
Cada punto
principal estuvo
bien apoyado con
varios hechos
relevantes,
estadsticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos
relevantes,
estadsticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos,
estadsticas y/o
ejemplos, pero la
relevancia de
algunos fue
dudosa.
Ningn punto
principal fue
apoyado.
Rebatir
La mayora de
los contraargumentos
fueron precisos,
relevantes y
fuertes.
La mayora de
los contraargumentos
fueron precisos y
relevantes, pero
algunos fueron
dbiles.
Los contraargumentos no
fueron precisos
y/o relevantes.
Descripcin de la evaluacin
Los recursos usados para evaluar son las Rubricas.
Las evidencias sern los productos de los estudiantes y sern acorde a las actividades de
aprendizaje de cada una de las disciplinas abordadas
13. CREDITOS
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons ReconocimientoNoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..