Material para alumnos de compensatoria

2
unidad didctica

EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

CEIP Joaqun Carrin Valverde

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CEIP Joaqun Carrin Valverde

Regin de Murcia
Consejera de Educacin y Cultura
Direccin General de Formacin Profesional, Innovacin y Atencin a la Diversidad
Centro de Profesores y Recursos de Torre-Pacheco
CEIP Joaqun Carrin Valverde

Unidades Didcticas de Compensatoria

COORDINADORA:
M Soledad Ruiz Jimnez
AUTORES:
Curso 1999-2000

Curso 2000-2001

Curso 2001-2002

Castejn Ruiz, Francisca

Delgado Lorenzo, Zenn
Dez Moreno, Ana
Espn Martnez, M del Carmen
Fernndez Almagro, Ezequiel
Hernndez Valero, M Jess
Llorente Fernndez, Dolores
Martnez Garca, Josefa
Meroo Zapata, Juliana
Munuera Garca, Magdalena
Ribera Box, Rosario
Royo Baraano, Yolanda
Snchez Martnez, Encarnacin
Snchez Palomares, M Mar
Snchez Samper, M Isabel
Truque Hernndez, Jos Luis
Vega Hernndez, M del Mar

Castejn Ruiz, Francisca

Delgado Lorenzo, Zenn
Espn Martnez, M del Carmen
Fernndez Almagro, Ezequiel
Hernndez Valero, M Jess
Llorente Fernndez, Dolores
Martnez Garca, Josefa
Martnez Garca, Josefa
Meroo Zapata, Juliana
Munuera Garca, Magdalena
Royo Baraano, Yolanda
Snchez Martnez, Encarnacin
Truque Hernndez, Jos Luis
Vega Hernndez, M del Mar

Barns Jimnez, Antonia

Castejn Ruiz, Francisca
Delgado Lorenzo, Zenn
Dez Moreno, Ana
Espn Martnez, M del Carmen
Fernndez Almagro, Ezequiel
Hernndez Valero, M Jess
Llorente Fernndez, Dolores
Martnez Garca, Josefa
Mercader Jimnez, Fco. Javier
Meroo Zapata, Juliana
Munuera Garca, Magdalena
Robles Manzano, Raquel
Snchez Garca, Rosa Mara
Snchez Martnez, Encarnacin
Snchez Samper, M Isabel
Truque Hernndez, Jos Luis
Vega Hernndez, M del Mar

Con la colaboracin de:

Maquetacin:
Mara Victoria Daz Sanz
Mara Jos Daz Martnez
Antonio Riquelme Mellado
Diseo grfico editorial:
Francisco Riquelme Mellado

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UNIDAD DIDCTICA II
EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

1. Consideraciones iniciales
El contenido que se presenta como eje para articular el desarrollo de la unidad didctica
El cuerpo y los sentidos se considerar un pilar bsico para lograr dos objetivos: por un lado,
la exploracin de su propio cuerpo como punto de partida para el conocimiento de s mismo y
esto le permitir relacionarse con el resto de personas que le rodean (alumnos, profesores,
etc); y por otro, la exploracin de las posibilidades de accin de las diferentes partes del
cuerpo, conducir a formalizar el concepto de sentidos, y, en consecuencia, a que activen sus
capacidades sensoriales en la exploracin de objetos y situaciones, en la recogida de datos,
etc, y constituyan por tanto sus propias estrategias de aprendizaje.
Asimismo, los conocimientos previos a considerar son :

Reconocimiento de las figuras geomtricas bsicas:

Numeracin del 1 y 2.
Conocimiento mnimo de trabajo con pictogramas para la construccin de frases.
Discriminacin visual y auditiva.
Adquisicin de algunas vocales.
Destreza en los trazos.
Conceptos de orientacin espacial y temporal bsicos.

2. Anlisis de la unidad didctica

La unidad didctica se va a integrar en las diferentes reas del currculo, as como en los
distintos temas transversales. A continuacin, se presenta el mapa conceptual en el cual queda
reflejadas todas las reas a trabajar.

unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

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LENGUA

MATEMTICAS

MADURACIN
PERCEPTIVO - MOTRIZ

Numeracin: 3 y 4

Expresin oral:

Series

Colores: naranja - rosa y marrn

Clasificaciones

Vocabulario bsico

Figuras geomtricas:

Asociaciones

Frases

Buscar lo diferente de una imagen

Poesas

Completar figuras

Compresin oral:

Puzzle partes del cuerpo

Definicin de partes del curpo por el

uso y caractersticas
Realizacin de rdenes
Reconocimiento

de

partes

del

cuerpo por su nombre

Asignacin de nombres a las partes
del cuerpo

Expresin escrita:

unidad didctica

EL CUERPO
Y LOS SENTIDOS

Escritura de palabras en mayscula

incluidas en la Unidad Didctica

EDUCACIN IGUALDAD,
SEXO Y PAZ

Frases
Vocales: a - o

Comprensin escrita:

Aceptacin y respeto hacia todas las personas sin

distincin de raza y de sexo.

Mediante dibujos:
Asociacin palabra - palabra
Lectura perceptiva

CONCEPTOS
BSICOS
Alto - largo

MSICA

Grueso - delgado
Largo - corto

Canciones que incluyan vocabulario

y gestos significativos del mismo

Cerca - lejos

CONOCIMIENTO
DEL MEDIO

GRAFOMOTRICIDAD

Vocabulario bsico de
las partes del cuerpo

Trazos:

Articulaciones

Para conseguir vocales: a-o

Caminos:

cccccc

Los sentidos

Plastilina: bolitas
Plastilina: churritos
Bolitas de papel
Presin y prensin del instrumento:
Picado

Mitad

PERCEPCIONES
PERCEPCIN TACTIL:
Conceptos:
Duro - blando
Liso - rugoso

Lateralidad: mano
Adiestramiento yemas de los dedos:

Derecha - izquierda

EDUCACIN
AMBIENTAL Y SALUD

Fro - calor
Hmedo - seco

Cuidado por las dependencias del

Suave - spero

colegio y con el manejo de objetos

PERCEPCIN GUSTATIVA:

Coloreado

del aula, de los compaeros y de s

Dulce - salado

Dibujo

mismo.

Amargo - agrio

Recortado
Simbolizacin de cada slaba de la palabra:
pelota

unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

Respeto y cuidado por nuestro

PERCEPCIN AUDITIVA:

cuerpo y el de los dems

Sonidos producidos por nuestro cuerpo

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3. Objetivos didcticos y contenidos de aprendizaje

Objetivos didcticos

Contenidos de aprendizaje

1. Nombrar partes del cuerpo.

2. Nombrar las articulaciones.
3. Nombrar los sentidos y sus rganos.

Conceptos
Vocabulario bsico del cuerpo y
los sentidos.
Procedimientos
Ante un mueco mvil o lmina, el
profesor indicar las diferentes partes del cuerpo, dialogando sobre su
utilizacin.
Los nios vivenciarn movimiento
de su cuerpo indicando y nombrando
el profesor la articulacin que se
mueve ante ese movimiento. Despus se realizar actividades con el
mueco mvil y se confeccionar
fichas para indicar las articulaciones.
Exploracin de objetos utilizando y
nombrando los rganos que utilizamos, as como el sentido.
Utilizacin de los sentidos para
analizar los alimentos, animales,
plantas y personas. Posteriormente
se realizar fichas para asociar y
clasificar rgano sensorial junto con
su sentido.
Una vez que el alumno haya
observado a nivel vivencial lo anterior se pasara al trabajo con tarjetas, realizando juegos en orden de
dificultad creciente, siendo stos:
.- Asociar.
.- Reconocer.
.- Nombrar.
Actitudes
Aceptacin del propio cuerpo y
respeto por las diferencias individuales.
Sensibilidad ante los elementos
de su entorno e inters por identificar.

unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

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Objetivos didcticos

Contenidos de aprendizaje

4. Conocer y adquirir hbitos de higiene personal.

5. Entender la necesidad del aseo y
el orden en el mantenimiento del
aseo.

Conceptos
La higiene personal: necesidades
y fines.
La limpieza y el orden.
Procedimientos
Recogida y elaboracin sobre hbitos de higiene personal y los
utensilios para que ello se utilizan.
Observacin de las consecuencias
producidas por la ausencia de limpieza.
Actitudes
Valoracin de los hbitos de higiene como fuente de salud y bienestar.
Valoracin del orden y colaboracin en el mantenimiento de la
higiene personal como medios para mejorar la calidad de vida.

6. Realizar rdenes.

Concepto
Comprensin oral: Realizacin de
rdenes.
Procedimientos
El profesor dar unas rdenes siguiendo una dificultad creciente, y
el alumno las realizar.
Actitudes
Buena actitud de escucha y atencin haca las actividades propuestas.

7. Escribir palabras en mayscula,

reforzando la direccin de izquierda a derecha.
8. Trabajar las vocales a, o, con los
siguientes objetivos:

unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

Concepto
Expresin escrita:
.- Escritura de palabras en mayscula.
.- Vocales: a, o.

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Objetivos didcticos

Contenidos de aprendizaje

8.1. Discriminar vocal entre grafemas.

8.2. Discriminar vocal dentro de palabra.
8.3. Clasificar palabras que lleven
la vocal a- -o- y las que no la
lleven.
8.4. Asociar palabra-palabra con la
vocal trabajada.
8.5. Discriminar a nivel auditivo palabras que lleven la vocal trabajada.
8.6. Realizar el grafema enlazado.
8.7. Escribir el grafema.
8.8. Escribir el grafema en pauta.

Procedimientos
Cada tarjeta de vocabulario llevar
escrita en la parte inferior su nombre en mayscula y en minscula,
aunque toda escritura, en principio, deber ser copia de las maysculas.
El trabajo de las vocales se realizar a travs de :
.- Actividades de discriminacin visual mediante escritura de palabras en letra cursiva enlazada escritas en la pizarra o en fichas.
.- Actividades de discriminacin
auditiva mediante objetos reales o
tarjetas de imgenes.
.- Actividades de escritura:
..-Trazo experimentado a nivel vivencial.
..- Trazo repasado.
..- Trazo enlazado.
..- Escritura de la vocal individual.
..- Escritura de la vocal ajustada a la pauta.
Actitudes
Inters y atencin por la lengua
escrita.
Motivacin por saber lo que
expresa la lengua escrita.
Cuidado en le empleo de libros y
otros materiales escritos.
Valoracin del orden y limpieza
en las tareas que realiza.

9. Asociar palabra-palabra

Conceptos
Comprensin de la lengua escrita
mediante asociacin palabra-palabra.
Procedimientos
Mediante el juego el nio ir asociando las tarjetas con su palabra.

unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

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Objetivos didcticos

Contenidos de aprendizaje

Las tarjetas estn constituidas por

una imagen y debajo su nombre
escrito en letra mayscula y minscula. Por otro lado, habr cartones escritos en letra mayscula
y otros en minscula con la primera letra de la palabra en rojo como
ayuda para realizar las asociaciones.
Otra actividad consistir en leerle
al nio lo que pone en la tarjeta y
el nio debe dibujarlo.

Actitudes
Actitud de escucha y atencin haca las actividades propuestas.
Cuidado en el empleo de las tarjetas.
Motivacin haca lo escrito.
10. Construir frases con ayuda de
tarjetas con pictogramas.

Conceptos
Construccin de frases: lenguaje
oral y escrito.
Procedimientos
Con ayuda de pictogramas el alumno construir frases sencillas.
Se realizarn juegos de omisin,
adiccin, ordenacin y sustitucin,
con las tarjetas de los pictogramas
para formar frases.
Se realizan fichas para el desarrollo de la lectura perceptiva, como son:
.- Recortar y ordenar frases.
.- Copiar frases.
Actitudes
Gusto por la construccin de frases.
Disfrute por la adquisicin de un
nuevo idioma.

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Objetivos didcticos

Contenidos de aprendizaje

11. Representar las slabas de una

palabra.

Concepto
Ritmo para la escritura: Simbolizacin de cada slaba de la palabra.
Procedimientos
Mediante juegos el profesor dir
una palabra y luego acompaado
de palmadas repetir dicha palabra pero en cada golpe de voz le
acompaar una palmada. Los alumnos la realizarn al mismo
tiempo, y en otros momentos se
les dir que las realice ellos solos.
Posteriormente, el profesor presentar una ficha para representar
la simbolizacin de las slabas de
una palabra.
Actitudes
Gusto por experimentar la constitucin de la slabas de una palabra.
Atencin para la realizacin de
una buena discriminacin auditiva.

12. Realizar los siguientes trazos:

Conceptos
Trazos:

ccccccc

13. Realizar camino:

ccccccc

Camino:

Procedimiento
En principio, se experimentar a
nivel vivencial para posteriormente
realizarlas en fichas.
Actitudes
Gusto por el trabajo bien hecho.
Inters por vivenciar y concienciacin de los trazos y caminos.

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Objetivos didcticos

Contenidos de aprendizaje

14. Trabajar la prensin y presin

del instrumento a travs del picado, recortado, coloreado y dibujo del cuerpo humano y de las
diferentes partes del cuerpo humano.
15. Realizar actividades de adiestramiento de las yemas de los
dedos a partir del uso de la plastilina, del repaso y de la realizacin de bolitas de papel.
16. Observar la lateralidad de la mano ante las distintas actividades
de todos los das.

Conceptos
Presin y prensin de los instrumentos: picado, recortado, coloreado y dibujo.
Adiestramiento de las yemas de
los dedos: repaso, manejo de
plastilina y bolitas de papel.
Observacin de la lateralizacin
de la mano.
Procedimientos
Todos estos contenidos se realizarn a partir de fichas que llevarn implcitos los objetivos a conseguir.
Actitudes
Cuidado con el uso del material.
Aceptacin de las normas para
realizar la actividad.
Curiosidad por descubrir sus posibilidades en la ejecucin de esas
habilidades.

17. Discriminar y nombrar los colores: naranja, rosa y marrn.

18. Discriminar y nombrar las figuras
geomtricas: tringulo y rectngulo.
19. Ordenar vietas.
20. Buscar lo igual en imagen.
21. Buscar lo diferente en imagen.
22. Realizar puzzle del cuerpo humano.
23. Completar figura.

Conceptos
Colores: naranja, rosa y marrn.
Figuras geomtricas: tringulo y
rectngulo.
Ordenacin de vietas.
Discriminacin de lo igual y diferente en imagen.
Puzzle.
Bsqueda de lo que falta en figura.
Procedimientos
Se elaborarn fichas para la consecucin de estos contenidos y
objetivos.
Actitudes
Aumentar el inters y atencin por
saber y conocer.

unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

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Objetivos didcticos

Contenidos de aprendizaje

24. Identificar y analizar en los elementos del entorno sus caractersticas ms relevantes.
25. Reconocer y nombrar conceptos
espaciales y dimensionales.

Conceptos
Percepcin tctil:
.- liso-rugoso.
.- spero-suave.
.- seco-mojado.
.- frio-caliente.
Percepcin gustativa: dulce, salado, amargo, agrio.
Conceptos espaciales:
.- derecha-izquierda.
.- cerca-lejos.
Conceptos de dimensin:
.- alto-bajo.
.- grueso-delgado.
.- largo-corto.
.- mitad.
Procedimientos
Vivenciacin de estos conceptos.
Observacin en lminas de los
conceptos.
Realizacin de fichas con algunos
de estos conceptos.
Actitudes
Gusto por el juego que implique
reflexin sobre nuestra lengua.

26. Trabajar los nmeros 3 y 4 para

conseguir los siguientes objetivos:

Conceptos
Numeracin: nmeros 3 y 4.

26.1. Reconocer y nombrar los nmeros 3 y 4.

26.2. Contar mecnicamente hasta
el nmero 4.
26.3. Contar objetos hasta el cuatro.
26.4. Asociar cantidades al 3 y 4.
26.5. Escribir los nmeros 3 y 4.

Procedimientos
Manipulacin de conjuntos con 3 y
4 elementos.
Asociacin de cantidad al dgito 3
y 4.
Vivenciacin de la grafa de los
nmeros 3 y 4.
Realizacin de fichas sobre los
nmeros 3 y 4.
Actitudes
Gusto por las actividades lgicas y
numricas a travs de actividades
educativas-ldicas.

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Objetivos didcticos

Contenidos de aprendizaje

27. Cantar canciones que incluyan

vocabulario de la unidad didctica.
28. Discriminar sonidos producidos
por nuestro cuerpo, realizando
ritmos.
29. Recitar y memorizar poesa y
adivinanza.

Valoracin de la utilidad de saber

contar para desenvolverse en la
vida cotidiana.

Conceptos
Discriminacin auditiva: sonidos y
ritmos producidos por nuestro
cuerpo.
Cancin.
Poesa.
Adivinanza.
Procedimiento
Mediante juego realizar la discriminacin auditiva para identificar sonidos producidos por nuestro cuerpo y de reproducir e imitar ritmos.
Participar en las canciones, poesa y adivinanza.
Actitudes
Valoracin por el trabajo de textos
tradicionales.

4. Metodologa
Queda detallada en la gua general.

5. Secuenciacin de las actividades

Queda detallada en la gua general.

6. Temporalizacin, materiales y recursos.

La duracin de esta unidad didctica es de tres semanas.
Los recursos humanos son: el profesor tutor y el profesor de compensatoria.
Los materiales necesarios son: tarjetas de vocabulario, lminas de imgenes, revistas,
adivinanzas, canciones, cuento, poesa, colores, plastilina, tijeras, punzones, lpiz, rotuladores y fichas.

7. Evaluacin.
Se realizar una evaluacin continua y se llevarn hojas de registro de las distintas reas a
observar para su evaluacin.
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Adivinanza:
Una seorita
muy aseorada
siempre va en coche
y siempre est mojada.

Poesa
Miramos con los ojos,
andamos con los pies,
tocamos con la piel
y la lengua nos dice:
que dulce est la miel.;
omos por la oreja,
cuando escuchamos bien,
y el oler, cuando llega
nos entrar por la nariz,
fin, fin, fin, fin.

Cancin
Tengo dos ojos y una nariz
dos orejas y en la boca
tengo los dientes para masticar
y la lengua para hablar.
Tralar lar
tralar lara.
Con estas dos manos
yo puedo aplaudir.
Tengo dos brazos y dos manos
y los dedos que as muevo.
Tengo dos piernas y dos pies
para saltar y caminar
Tralar lara
tralar lara.
Con estas dos piernas
yo puedo saltar.

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REGISTRO DEL VOCABULARIO

Conseguido Iniciado No conseguido

Cabeza
Pelo
Cara
Nariz
Ojos
Cejas
Pestaas
Frente
Mejillas (mofletes)
Boca
Dientes
Labios
Lengua
Orejas
Barbilla
Cuello
Hombros
Brazo
Codo
Mueca
Dedos
Mano
Uas
Pecho
Espalda
Cintura
Cadera
Glteos
Muslos
Pierna
Rodilla
Pie
Tobillo
Taln
Pene
Vulva

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EVALUACIN: REA DE LENGUAJE

Conseguido Iniciado No conseguido
Expresa oralmente vocabulario de la
unidad didctica.
Realiza rdenes
Expresa oralmente frases con
ayuda de pictogramas.
Asocia palabra-palabra.
Realiza lectura perceptiva con
palabras.
Escribe palabras en mayscula.
Escribe de izquierda a derecha.
Discrimina a nivel visual la vocal aDiscrimina a nivel visual la vocal oDiscrimina a nivel auditivo la vocal-a
Discrimina a nivel auditivo la vocal-o
Escribe la a-.
Escribe la o- .

EVALUACIN: REA DE GRAFOMOTRICIDAD

Conseguido Iniciado No conseguido
Realiza el trazo
Realiza el trazo
Realiza el trazo
Realiza el trazo
Realiza el trazo
Realiza el trazo
Realiza el trazo

ccccccccc

Realiza el camino
Coloreado
Dibujo del cuerpo humano
Bolitas de papel/ Plastilina
Recortado
Lateralidad:mano

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EVALUACIN: REA DE MATEMTICAS

Conseguido Iniciado No conseguido
Reconoce los nmeros: 3 y4.
Nombra los nmeros: 3 y 4.
Escribe el nmero 3 y 4.
Cuenta objetos con 3 y 4 elementos
Asocia cantidad al 3 y 4
Realiza series
Realiza clasificaciones

EVALUACIN: REA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Conseguido Iniciado No conseguido
Reconoce partes del cuerpo
Nombra partes del cuerpo
Reconoce articulaciones
Nombra articulaciones
Reconoce sentidos y rganos
Nombra sentidos y rganos

EVALUACIN: REA DE PERCEPCIN VISUAL

Conseguido Iniciado No conseguido
Reconoce los colores: naranja, rosa
y marrn.
Nombra los colores: naranja, rosa y
marrn.
Reconoce las figuras: tringulo y
rectngulo
Nombra las figuras: tringulo y
rectngulo
Generaliza las figuras: tringulo y
rectngulo
Ordena vietas
Busca lo igual
Busca lo diferente
Realiza puzzle
Completa figura

unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

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EVALUACIN: OTROS INDICADORES A EVALUAR

Conceptos Bsicos
Duro-blando
Hmedo-seco
Liso-rugoso
spero-suave
Frio-caliente
Dulce-salado
Amargo-agrio
Alto-bajo
Grueso-delgado
Largo-corto
Cerca-lejos
Derecha-izquierda
Mitad

unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

Conseguido Iniciado No conseguido

Programacin

16