REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIBVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA UNIVERSITARIA MISION SUCRE
TUNAPUI-MUNICIPIO LIBERTADOR
ESTADO SUCRE

ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A FORTALECER EL

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD EN LOS NIOS Y NIAS Del
SEGUNDO GRADO SECCIN B DE LA ESCUELA BOLIVARIANA O
CARLOS PARROQUIA TUNAPUY, MUNICIPIO LIBERTADOR

DOCENTE:

BACHILLER

JOSE JIMENEZ
FRANK

GONZLEZ

FEBRERO ,2014

LA RECREACIN COMO ESTRATEGIA DE

APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE LA
MOTRICIDAD

INTRODUCCIN

En la prehistoria, el hombre practicaba el ejercicio fsico para buscar

seguridad y sobrevivir, a travs de la agilidad, fuerza, velocidad y energa.
En Grecia, el fin de la educacin fsica era formar hombres de accin. En
Esparta se buscaba la combinacin de hombre de accin con hombre
sabio, programa educativo que ms tarde se llam Palestra. En cuanto a
Roma, la educacin fsica era muy parecida a la espartana, ya que el
protagonista era el deportista.

El primero en proponer ejercicios especficos para cada parte del

cuerpo y utilizar el pulso como medio para detectar los efectos del
ejercicio fsico fue Galeno. Durante la poca Visigoda, ya se practicaban
deportes tales como: lucha, saltos, lanzamiento de jabalina y esgrima.

La gimnasia moderna naci a principios del siglo XIX en Suiza y

Alemania con deportes como: saltos, carreras y luchas al aire libre,
natacin, equilibrio, danza, esgrima, escalamiento y equitacin. En
Inglaterra nacieron el ftbol, el rugby, el cricket y los deportes hpicos.

Los beneficios que brinda la actividad fsica a la salud y a la calidad

de vida del hombre al realizar ejercicio forman parte de la rutina de
mucha gente y es bueno que as sea. El problema es que para muchos la
actividad fsica se convierte en una de las tantas obligaciones que exige la
vida, bien sea por gusto o entrenamiento, el individuo requiere

de

actividades fsicas

que le reconozca estar en condiciones ptimas y

mejoramiento del organismo y no solo eso tambin ayudara a favorecer la

apariencia o aspecto fsico.

De una u otra forma

la humanidad ha encontrado la forma de

desarrollar esfuerzos fsicos violentos bien sea por el sustento de su

familia esto debido a q ha venido realizando trabajos q requieren de gran
esfuerzo fsico tales como: caminar tramos considerablemente extensos,
levantamiento de cargas pesadas, subir y bajar escaleras, o practicar la
agricultura, entre otros; lo q le ha permitido desarrollar gran capacidad
fsica y resistencia y menos cansancio y en algunos casos abusando de
esa misma capacidad fisica.

Por lo cual Marcos Becerro (1989),

La actividad fsica no es otra cosa que un movimiento
de Algunas estructuras corporales originado por la
accin de los msculos esquelticos, y del cual se deriva
un determinado gasto de energa. El ejercicio fsico
supone una subcategora de la anterior, la cual posee
los requisitos de haber sido concebida para ser llevada a
cabo de forma repetida, con el fin de mantener o mejorar
la forma fsica

Segn lo sealado por el autor, la actividad fsica, como movimiento

intencional, est presente bajo diversas formas y, entre dichas
actividades, cuando existe una atencin directa hacia la bsqueda de
mejoras corporales, las cuales determinan la condicin o actitud fsica y
ayuda a ser ms eficiente, en cuanto a velocidad , flexibilidad y desarrollo
de actividades manteniendo su salud estable.

La Educacin Fsica se considera como rea obligatoria segn

lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional para la educacin
bsica. Se ha constituido como disciplina fundamental para la educacin y
formacin integral del ser humano, especialmente si es implementada en
edad temprana, por cuanto posibilita en el nio desarrollar destrezas
motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su diario vivir y como
proceso para su proyecto de vida.

A travs de la Educacin Fsica, el nio expresa su espontaneidad,

fomenta su creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y valorarse
a s mismo y a los dems. Por ello, es indispensable la variedad y
vivencia de las diferentes actividades en el juego, ldica, recreacin y
deporte para implementarlas continuamente, sea en clase o mediante
proyectos ldico-pedaggicos.

Por lo general, las instituciones educativas desconocen la importancia

que la Educacin Fsica representa para la bsica primaria, porque ella,
como otras disciplinas del conocimiento, a travs del movimiento,
contribuyen tambin con el proceso de formacin integral del ser humano
para beneficio personal, social y conservacin de su propia cultura. Si la
Educacin Fsica se estructura como proceso pedaggico y permanente
se pueden cimentar bases slidas que le permitirn la integracin y
socializacin

que

garanticen

continuidad

para

el

desarrollo

especializacin deportiva en su vida futura.

A travs de la clase de Educacin Fsica los Nios aprenden, ejecutan

y crean nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes formas
jugadas, ldicas, recreativas y deportivas. En estas clases el Nio puede

desenvolverse, ser creativo y mostrar su espontaneidad como un ser que

quiere descubrir muchas alternativas que pueden ser aplicables en un
futuro en su vida social y que no lo pueden lograr fcilmente en otras
asignaturas del conocimiento.
Hay ciertas cosas a tener en cuenta a la hora de practicar ejercicio
fsico, por ejemplo hacer calentamiento previo o hidratarse correctamente
Previamente al ejercicio, debe realizarse una correcta ingesta calrica y
limitar las sesiones de ejercicio a menos de 45 minutos para evitar
hipoglucemias, es por ello q se debe realizar los calentamientos previo
antes de comenzar cualquier actividad fsica y al finalizar la prctica se
debe aplicar algunas tcnicas de relajacin muscular.

De igual manera la actividad fsica, deporte y la recreacin ayuda

a la formacin integral del ser humano. Esto es, que con su prctica se
impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestacin de la
corporeidad a travs de procesos afectivos y cognitivos de orden superior.
De igual manera, se promueve el disfrute de la movilizacin corporal y se
fomenta la participacin en actividades caracterizadas por cometidos
motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el
disfrute, as como el aprecio de las actividades propias de la comunidad.

Para el logro de estas metas se vale de ciertas fuentes y medios

que, dependiendo de su enfoque, ha variado su concepcin y nfasis con
el tiempo. Sin embargo, lo que es incuestionable, son las aportaciones
que la prctica de la educacin fsica ofrece a la sociedad: contribuye al
cuidado y preservacin de la salud, al fomento de la tolerancia y el
respeto de los derechos humanos, la ocupacin del tiempo libre, impulsa
una vida activa en contra del sedentarismo, etc. Los medios utilizados son
el juego motor, la iniciacin deportiva, el deporte educativo, la recreacin,

etc. La tendencia actual en educacin fsica es el desarrollo de

Competencia que permita la mejor adaptabilidad posible a situaciones
cambiantes en el medio y la realidad.
De esta forma, la educacin fsica pretende desarrollar las
competencias siguientes: la integracin de la corporeidad, expresin y
realizacin de desempeos motores sencillos y complejos y el dominio y
control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.

En la actualidad en el Estado Sucre no se puede hablar de un

incentivo para la prctica de deportes y actividades fsicas debido a que
muchos de los liceos y escuelas no poseen sufiente espacio para llevar a
cabo y en ptimas condiciones la prctica de diversos tipos de deportes
limitndose as a los nios y nias, jvenes es su desarrollo fsico, con
apata a los juegos y sobre todo a vivir y compartir experiencias sociales
y educativas.

A razn de lo ya planteado en Tunapuy municipio libertador

del

estado sucre especficamente en la escuela bolivariana o Carlos se

pudo observar que dicha institucin no cuenta con las instalaciones e
instrumentos necesarios para la prctica de deporte, donde los nios y
nias puedan recrearse mediante juegos , ni realizar alguna actividad
fsica

situacin

que conlleva

al desnimo, apata, tanto en los

educandos como en el docente que imparte las actividades fsicas.

En nfasis a lo ya mencionado, se pone en manifiesto los proyectos

de investigacin

que son impulsados por las universidades

conjuntamente con el ministerio del poder popular para la educacin

universitaria , donde la finalidad radica en buscar las posibles fallas en

las diferentes entidades escolares , escoge r la mayor prioridad y darle

solucin a la misma .

Por lo cual

se plantea el siguiente problema cientfico: Cmo

contribuir a mejorar las condiciones fsicas y recreativas en los ios y

Nias de la escuela bolivariana O CARLOS de Tunapuy Municipio
Libertador del Estado Sucre?

En este sentido, para darle a lo antes mencionado se plantea el

siguiente objetivo general: DISEAR ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A
MEJORAR LA ACTIVIDAD FISICA Y RECREATIVA EN LOS NIOS Y
NINAS DEL 3er GRADO SECCION B DE LA ESCUELA BOLIVARIANA
O CARLOS PARROQUIA TUNAPUI, MUNICIPIO LIBERTADOR

Para llevar a cabo el cumplimiento del objetivo trazado se extraen

los siguientes objetivos especficos:

Valorar las bases tericas

actividades

fsicas

que fundamentan la prctica de las

y recreativas

de los nios y nias de la

escuela bolivariana O CARLOR

Analizar Relaciones que permitan contribuir con el abordaje de la

educacin fsica en los nios y nias de la escuela bolivariana O
CARLOS de Tunapuy municipio libertador.

 Elaborar estrategias que

favorezcan al fortalecimiento

de las

actividades fsicas y recreativas en los nios y nias de la escuela

bolivariana O CARLOS de Tunapuy municipio libertador.

Valorar y compartir los resultados de las estrategias ejecutada en

los nios y nias

de la escuela bolivariana O CARLOS de

Tunapuy Municipio Libertador.

Los mtodos y tcnicas de la investigacin a emplearse sern los

tericos y empricos:

Dentro de los mtodos se llevaron a cabo el anlisis- sntesis pues

con la ayudad de este se descubren caractersticas las cuales hace
posible dicho proyecto . As mismo, la inclusin- deduccin que a
travs

de esta se reflejan los aspectos comunes del fenmeno

partiendo de lo general a lo particular ; adems se utiliza el mtodo

histrico- lgico
trayectoria

donde los acontecimientos

son llevados desde su

real, as como las leyes y fundamentos legales que

sustentan la investigacin.

Del mismo modo

se llevaron a cabo los mtodos empricos , los

cuales dieron aporte directo a la veracidad del fenmeno objeto de

estudio de los cuales se mencionan:

Se aplic una gua de observacin con la finalidad de determinar

los factores que intervienen en la educacin fsica, especialmente a
los nios y nias de la escuela bolivariana O CARLOS de Tunapuy
Municipio Libertador.

Segn " (Kerlinger,1993: 11)

plantea

en cuanto a guas de observacin

"La investigacin puede ser definida como una serie

de

mtodos

para

resolver

problemas

cuyas

soluciones necesitan ser obtenidas a travs de una

serie de operaciones lgicas, tomando como punto
de partida datos objetivos."

En relacin a lo expuesto, se puede

deducir que atraves de la

aplicacin del instrumento el investigador puede encontrar

directa

la intencin

que persigue en la bsqueda

de manera

de informacin,

asociado a la observacin directa del lugar de los acontecimientos.

Se toma como muestra intencional indemne a los nios y nias de

la escuela bolivariana O CARLOS de Tunapuy Municipio Libertador
del Estado Sucre los cuales tienen caractersticas comunes y estn en
edades

precisas para mejorar

recreativas.

y fortalecer

sus actividades fsicas y

Esta

estrategia

se elabora

y se desarrolla por primera vez

en la

escuela bolivariana O CARLOS de Tunapuy, Municipio Libertador

del Estado Sucre, como una contribucin
a los problemas pedaggicos

a dar respuesta

que suceden

inmediata

da a da en la praxis

educativa y al mismo tiempo se espera proporcionar una serie de

tcnicas, y recursos e interacciones sociales diarias a los docentes ,
para que de

una forma ldica ,

dinmica y amena se acerquen a los nios y nias en la profundidad

del conocimiento y satisfacer sus inters ; entre tanto crear una serie
de condiciones

de aprendizaje , para que los actores directos del

proceso se involucren para hacer

los estudiantes, de acuerdo
sociedad.

frente

con los

a las situaciones que viven

cambios

que suceden

en la

CAPITULO I. LAS PRACTICAS DEPORTIVAS EN EL CONTEXTO

FISICO RECREATIVO
El deporte tiene el poder
de transformar el mundo.
Tiene el poder de inspirar,
de unir a la gente como
pocas otras cosas
NELSON MANDELA.

En este aspecto se desarrolla los antecedentes relacionados con el

estudio en cuestin: las bases tericas y definicin de trminos que
sustentan la problemtica planteada.

1.1 EVOLUCIN HISTRICA DEL DEPORTE

El deporte surgi en el ao 1346, en la ciudad de Olimpia Antigua

Grecia , lo utilizaban como forma de recreacin y como juegos
ceremoniales rindiendo culto a sus dioses , a travs de diferentes
estrategias los griegos se fueron perfeccionando en las distintas
actividades deportivas siendo escenario la Antigua Atenas de las
primeras olimpiadas realizadas , de all se fue expidiendo a distintos
pases Asiticos y Americanos.

La prctica del deporte es tan antigua como la humanidad. Pero, en

principio, el hombre se ejercitaba como entrenamiento para la caza. Es
slo a partir del siglo XVIII y XIX cuando el deporte comienza a
popularizarse como actividad de ocio entre las clases pudientes. Desde
entonces, comienza a ser practicado cada vez por ms gente hasta llegar
a los extremos de profesionalizacin, de fervor popular y de xito de hoy
en da.

Aunque los orgenes del Deporte se remontan a muchos aos de

historia, el 6 de enero del ao 1945, se oficializ para conmemorar el Da
del Deporte Nacional. Este mircoles 6 de enero se realiza la tradicional
celebracin

religiosa

en

la

iglesia

La

Pastora,

en

Caracas

Uno de los temas ms apasionantes sin duda, es el Deporte, y en nuestro

pas en los ltimos tiempos, esta actividad ha adquirido un desarrollo bien
importante, lo que indica que Venezuela, se ha convertido en cuna de
grandes glorias del deporte, que han colocado el nombre de esta patria en
un sitial de honor El 6 de enero es la fecha en la cual conmemoramos el
Da del Deporte no obstante, es importante destacar, que los orgenes de
esta actividad se remontan a la poca de la colonia, justamente en la
segunda mitad del siglo XVI, cuando comienza el proceso de introduccin
del ganado en el pas. Es en estos momentos, nace entonces el coleo
(por muchos llamados el deporte nacional), y que forma parte de la
categora de deporte ecuestre, pues consiste en vencer a un toro,
tumbndolo, por la cola, desde la monta de un caballo. Este deporte
surgi de las reconocidas faenas llaneras agropecuarias. El deporte de
Venezuela se caracteriza por tener una gran diversidad por la zona
geogrfica en donde se encuentra. El primer deporte de masas en llegar a
Venezuela fue el ftbol en 1876, a travs de mineros ingleses que se
asentaron en la regin del El Callao, Estado Bolvar y hoy por hoy es uno
de los deportes ms populares del pas, los llenazos en los diferentes
estadios dan cuenta del creciente inters de los venezolanos por el
Deporte

Rey.

Le siguen en importancia el ftbol, baloncesto, el voleibol, tenis,

automovilismo, boxeo, rugby que se han ido integrando a la cultura
venezolana en una menor medida, adems de mantener con el pasar de
los aos sus propios deportes autctonos como el caso de El Coleo de
Toros y las Bolas Criollas. Son tambin de relativa popularidad en el pas
los llamados deportes de combate, como la esgrima, el tae kwon do y el
karate do y en menor escala deportes acuticos como el Surf, Kitesurf,
Windsurf, etc.
Las actividades de la educacin fsica la desarrollaban los profesores
de manera voluntaria; estas actividades

fueron incrementando

y en

1912, se nombraron los primeros profesores de la educacin fsica luego

en 1929, el estado nombra el primer director de general de la educacin
Fsica

y Deporte , aun no estaba

completada

la informacin

de

docentes para laborar en dicha rea.

En funcin a esto se hace necesario

investigaciones

que complementen

hacer

referencia

los antecedentes

a ciertas

del tema a

estudiar;

Hauffen Alberto, realizo un proyecto de investigacin titulado: La

actividad fsica y la escuela donde se describi que cerca de la mitad
de los nios en las escuelas estn fuera de forma , lo que trae un bajo
nivel acadmico ,

adems

no pasan

las pruebas

de capacidad

aerbicas , destacndose que existe poca actividad fsica y menos

oxigenacin del cerebro y cuerpo.
En la educacin tradicional han surgido modalidades, cambios y
transformaciones, dentro de ellas se encuentra la educacin fsica ,

deporte y recreacin siendo un subsistema del nuevo sistema educativo

bolivariano (SEB); la cual ha sido definido como la evolucin

de la

integracin social de las personas con necesidades fsicas , deportivas ,

las cuales le impiden adaptarse y progresar en los diferentes niveles
del subsistema recreoeducativo, as como aquellas personas que poseen
actitudes superiores a la normal dando respuesta a la diversidad ya
que estas no pueden ser discriminadas ni excluidas de las actividades
deportivas.

1.2 EL DEPORTE Y SU IMPORTANCIA EN EL AMBITO ESCOLAR

Las actividades deportivas en tiempos pasados no ha tenido un

apoyo condicionado sin embargo, el individuo se ha sabido desenvolver
ben las distintas tareas laborales , de hecho su actitud ha explorado
sus condiciones fsicas para desenvolverse con una aptitud triunfadora
ante los diferentes obstculos que la vida lo ha retado.

Durante los siglos xiv y xv, el ser humano

no ha tenido ms

recreacin que el trabajo , esto debido a la diferencia de estudios y la

exclusin social para el avance de la misma , su capacidad fsica
estaba

representada por la fuerza

que a travs

de las diferentes

labores ejecutadas eran desarrolladas en l. Al transcurrir del tiempo y

ocupando espacios recreativos fueron inventando distintos tipos de
juegos con los cuales conservaban su aptitud fsica.

El individuo debe afianzar sus capacidades

deportivas para interactuar en

educativas, fsicas,

un espacio social recreativo, donde se

comparta experiencia para un fortalecimiento mutuo sin diferencias, que

lo desintegren teniendo como base el trabajo deportivo, recreativo y
educativo.

Al realizar actividades fsicas se genera

en el individuo

mayor

capacidad de resistencia , agilidad, adems produce efectos fisiolgicos

en el aparato cardiovascular , respiratorio , muscular y nervioso ; para lo
cual se hace necesario que se ejecute la actividad fsica as conllevar
al mejor desarrollo de las cualidades motoras y naturales del cuerpo

Dentro de los objetivos que se persiguen con la prctica de la

educacin fsica se encuentran:

La eficiencia fsica, que permite desarrollar y mantener la salud, el

sistema orgnico, la resistencia

y el sistema muscular;

desarrollando fuerza, potencia, coordinacin y velocidad.

Eficiencia recreacional o eficiencia socio-emocional , que ayuda

al

individuo

atener mayor

comprensin , auto control ,

cooperacin y compaerismo al efectuar alguna actividad , bien

sea en forma grupal o individual.

1.3 EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DEL DEPORTE

Teora

del aprendizaje

segn

Vygotsky, este

contribuyo con su

teora el desarrollo humano desde el punto de vista de dos perspectivas

, que ayudaron considerablemente a entender los procesos o faces de
este aspecto , los cuales actualmente se estudian y se tienen presente
cuando alguien hace referencia al desarrollo humano.

Los aportes a la psicologa constituyo su insistencia en el notable

influjo de las actividades con significados

social en la conciencia.

Pretenda explicar el pensamiento humano en formas nuevas. quera

abandonar la explicacin de los estados de conciencia y referirse al
concepto de conciencia ; del mismo modo rechazamos la explicaciones
conductistas de los actos en trmino de las acciones anteriores antes que
descartar las conciencia ( como hicieron los conductistas)o la funcin del
ambiente (como los instropectistas ) buscaba una regin inter media que
diera cuenta de la influencia del entorno por sus efectos en la conciencia.

Consideraba que el medio social es crucial

para el aprendizaje,

pensaba que lo produce la integracin de los factores: social y personal.

El fenmeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios de la
conciencia

y fundamenta

una

teora

psicolgica

que

unifica

el

comportamiento y la mente.

La educacin fsica alcanza sus metas formativa valindose de medios

o formas de trabajos determinados. Algunas de ellas son el deporte
educativo, el juego motriz, la iniciacin deportiva, entre otras

 Juegos motriz o motor, desde un enfoque antropolgico cultural el

juego es entendido una accin u ocupacin libre que se desarrolla
dentro de unos lmites temporales
segn

reglas

absolutamente

y espaciales determinados,

obligatoria

aunque

libremente

aceptada accin que tiene su fin en s misma y va acompaada de

un sentimiento de tensin y alegra de la conciencia de ser de otro
modo que en la vida corriente. en educacin fsica se entiende el
juego motor como una actividad ldica

encaminada hacia la

obtencin de un propsito motor en una determinada situacin

motriz. De esta forma, encontramos diversos tipos de juegos:
juegos naturales, juegos de reglas, juegos modificados, juegos
cooperativos, etc. Cabe destacar que el juego no es solo un medio
educativo

que permite el logro de los propsitos de la educacin

fsica , si no tambin contiene en si mismo todas las riquezas y el

valor educativo de un fin de educacin fsica
Iniciacin deportiva. Se entiende como un proceso de un
aprendizaje de un deporte teniendo en cuenta, primeramente , la
persona que aprende, as como los objetivos que se pretenden
alcanzar , la estructura del deporte y la metodologa que se utiliza
en el enfoque

de la motricidad inteligente se parte

de la

enseanza de la estrategia, para despus pasar a la tcnica. En la

iniciacin deportiva se adquieren las nociones de un deporte. al
llevar a cabo la iniciacin deportiva se puede abonar, por ejemplo,
al desarrollo del pensamiento estratgico, la integracin de la
corporeidad, entre otras competencias educativas.
Deporte educativo, desde un punto de vista sociolgico educativo
se puede entender al deporte educativo

como un medio para

cumplir objetivos socializadores, motivador de conductas motrices,

etc.; a condicin de que se evite el carcter excluyente (solo los

buenos juegan) y se implemente un enfoque cooperativo en lugar

del competitivo. El deporte, igual que los otros medios de la
educacin fsica contribuye al logro de los propsitos educativos.

Las actividades de la educacin fsica la desarrollan los profesores de

manera voluntaria esta actividades fueron incrementando en el ao 1912
cuando se nombraron los primeros profesores de la educacin fsica.
Posteriormente, se ha venido desarrollando en todas la instituciones
educativa , donde se ha asignado un docente

para impartir dichas

actividades , teniendo en cuenta que debe ser practicado por todas las
personas debido al gran aporte de bienestar que tiene con su ejecucin
1.4 El proceso de la recreacin en el mbito escolar
La recreacin desde un enfoque sociolgico, es una prctica
institucionalizada del tiempo libre, que en trminos de Elias y Dunning,
busca des-rutinizar las prcticas sociales altamente rutinarias como el
trabajo y la educacin, en este sentido su aporte al mundo escolar
buscar romper las rutinas clsicas de la educacin, no slo para
relajarse y continuar la labor, sino para pensar lo educativo como
espacios de encuentro entre maestros y estudiantes en torno a la
construccin de conocimientos compartidos en un ambiente favorable.
La inclusin de la recreacin en la educacin puede contribuir a
dinamizar los procesos de enseanza-aprendizaje, y generar aperturas
para la expresin del afectos, sensibilidades, cogniciones, emociones que
sirvan de medios equilibrantes de las tensiones escolares y al mismo
tiempo que favorezcan la construccin de conocimientos y valores
compartidos. Los aportes de la recreacin, como prctica des-rutinizadora
de las dinmicas escolares y en el marco de una educacin integral,
contribuyen al desarrollo de capacidades y habilidades que fomentan el
respeto hacia s mismo y hacia los otros.

Es por ello que, la recreacin en los contextos escolares debe afectar

de manera significativa el Proyecto Educativo Integral Comunitario, los
proyectos pedaggicos, el aula de clase en trminos de hacer visible las
diversas subjetividades que tienen los estudiantes, los maestros, los
padres y los directivos sobre las prcticas recreativas.