UNIDAD II

NORMAS APA
NORMAS PARA ELABORAR
TRABAJO DE
TSIS/MONOGRAFIAS

NORMAS APA

Es el conjunto de normas propuestas por la

Asociacin Americana de Psicologa(APA por
sus siglas en ingles) para asegurar una
presentacin clara y consistente del escrito,
de igual manera tiene la finalidad de unificar
la forma de presentacin de trabajos escritos
a nivel internacional. Fueron diseadas
especialmente para proyectos de grado o
cualquier tipo de documentos de
investigacin. Estas normas se actualizan
cada cierto tiempo,

CONTENIDO DE
UNA
INVESTIGACIN
I PARTE

QU BUSCA CADA TIPO DE

INVESTIGACIN
Antes de estudiar lo que contiene cada tipo de
investigacin, es necesario saber el resultado final
de cada una de ellas

QU BUSCA CADA TIPO DE

INVESTIGACIN
TESIS DE
ESPECIALIZACIN
Debe

demostrar
el
manejo
instrumental de
los
conocimientos
obtenidos en la
escolaridad(Apli
cacin)

TESIS DE MAESTRIA
Se concibe como la
aplicacin, extensin,
profundizacin de los
conocimientos adquiridos.
Es el estudio sistematizado
de un problema terico
prctico, que demuestre el
dominio en el rea de la
maestra

QU BUSCA CADA TIPO DE

INVESTIGACIN
TESIS DOCTORAL

Debe constituir un
aporte
significativo
al
conocimiento
y
demuestre tanto la
formacin
cientfica, como la
independencia de
criterio del autor.

MONOGRAFIA
Se aborda un tema o
problema con sustento en
procesos de acopio de
informacin, organizacin,
anlisis crtico y reflexivo,
interpretacin y sntesis de
referencias y otros insumos
pertinentes al tema
seleccionado.

1.-Paginas
Preliminares
2.-El Texto

3.- Los Materiales

de Referencia

COMPONENTES
CASO TSIS DE
ESPECIALIZACIN,
MAESTRA Y
DOCTORADO

Extensin de cada tipo de

Tesis
Tesis

de Especializacin: 150
pginas
Tesis de Maestra: 250 pginas
Tesis Doctorales: 400(incluyendo las
pginas preliminares y materiales
de referencia)

PGINAS PRELIMINARES

Incluyen:

1-Pgina del ttulo

2-Pgina de aprobacin por parte del tutor
3-Pgina de dedicatoria (opcional)
4-Pgina de reconocimiento (opcional)
5-ndice General
6-Lista de Cuadros
7-Lista de Grficos
8-Resumen

EL RESUMEN
Es

una exposicin corta y clara del tema

desarrollado, metodologa utilizada,
resultados y conclusiones. No debe
exceder de 300 palabras, a un espacio.
En su parte superior va el nombre de la
Universidad o Institucin, denominacin
del postgrado, ttulo del trabajo, autor y
tutor, ao y mes de presentacin

Ejercicio
A

partir del material presentado, redactar

un resumen bajo los aspectos antes
sealados

CONTENIDO

PARTE II

EL TEXTO
Se

compone de una serie de captulos

organizados para presentar en forma
ordenada los aspectos tratados, la
estructura de captulos y su divisin en
secciones depende de la modalidad
del trabajo o tesis, la metodologa
empleada y la especificidad del tema
tratado.

EL TEXTO
Las

modalidades
de investigacin
de campo,
documental,
proyectos factibles
y especiales por lo
general contienen
los siguientes
aspectos

Introduccin
Planteamiento del
problema
Marco referencial
Metodologa
Resultados y Anlisis
La Propuesta(proyecto
factible)
Conclusiones y
Recomendaciones

Materiales de Referencia
Comprende:

Lista de Referencia: Incluye las fuentes

impresas, electrnicas, audiovisuales o de
otra naturaleza que han sido citadas en el
texto del trabajo o tesis. Esta lista se
presenta ordenada alfabticamente segn
el criterio de autora, siguiendo una serie
de reglas

Materiales de Referencia
Anexos: Se presentan los formularios de las encuestas
u otros instrumentos de investigacin elaborados
como parte del estudio, glosarios u otras
informaciones adicionales.
Resumen Curricular del autor: Escrito en forma de
resea periodstica, no ms de una pgina
mecanografiada a un espacio con los siguientes
datos: nombres y apellidos, cdula de identidad,
fecha de nacimiento, estudios y ttulos de
Educacin superior, incluyendo nombre de las
instituciones, cargos, publicaciones de su autoria
entre otros

EL DISEO
PARTE III
LENGUAJE, ESTILO,
MECANOGRAFIADO
IMPRESIN

Reglas Principales Lenguaje, Estilo

1-Uso de lenguaje
formal, simple,
directo, evitando el
uso de expresiones
poco usuales,
retricas o ambiguas
o el exceso de citas
textuales

2-El texto se redactar en

tercera persona, no se
debe usar los
pronombres yo, t,
nosotros, vosotros, m,
nuestro, vuestro. Cuando
el autor considere
destacar su
pensamiento, aportes o
actividades cumplidas,
puede utilizar la
expresin: el autor o la
autora

Reglas Principales Lenguaje, Estilo

3-Slo los trabajos de
investigacin bajo el
enfoque cualitativo,
interpretativo, crticos u
otros que estn
basados en procesos
reflexivos del autor,
pueden redactarse en
primera persona.

4-No usar abreviaturas

en la redaccin, slo en
las notas de pie de
pgina o final de
captulos, citas de
referencia, aclaratorias
dentro de parntesis,
cuadros y grficos.
Luego colocar en
indicaciones
complementarias la lista
de las abreviaturas
frecuentes.

Reglas Principales Lenguaje, Estilo

5- Utilizar siglas para referirse
a organismos, instrumentos o
variables que se nombren
repetidas veces en el texto,
siempre y cuando faciliten la
comprensin de las ideas
expuestas. Deben explicarse
cuando se utilizan por
primera vez, escribiendo el
nombre completo, seguido
de las siglas en letras
maysculas, sin puntuacin
y dentro de un parntesis.
Ejemplo: Prueba de
Comprensin Lectora (PCL)

6-La construccin de
prrafos, la puntuacin y
el uso de letras
maysculas y minsculas
debe ajustarse a las
normas gramaticales
7-Estilo, terminologa y
forma de presentacin
de datos numricos
deben ser coherentes a
lo largo de la exposicin

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

1- Uso de papel bond blanco,
tamao carta, base 20, sin
rayas o perforaciones, no se
aceptan cuadros o grficos
sueltos
2-El texto debe escribirse con
letra tamao 12,
preferiblemente time new
roman, courier o letras
similares. Para notas de pie de
pgina o final de captulo
pueden ser de menor tamao
no inferior a 10. Para los ttulos,
contenidos y leyendas de
cuadros o grficos, y anexos se
utilizarn los tipos y tamaos de
letras que ms convengan,
mientras sean legibles.

3-Se usar la tetra cursiva

para realce de ttulos
cuando sea apropiado de
acuerdo a las reglas
4-Los mrgenes a usar
sern de 4cm del lado
izquierdo para permitir la
encuadernacin, y 3 cms
por los lados derecho,
superior e inferior. El
margen superior de la
primera pgina de cada
nuevo captulo debe ser
de 5cms

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

5-Se dejar una

sangra de 5 espacios
en el margen derecho
de la primera lnea de
cada prrafo y a
ambos lados en citas
textuales de ms de
cuarenta palabras

Por lo tanto es menester que el docente al planificar sus clases

involucre estrategias que resulten significativas para el estudiante, tomando
en cuanta sus necesidades. En relacin con lo antes sealado, Acosta (1997)
seala:
la motivacin es uno de los factores de mayor importancia
que determinan el aprendizaje, es el proceso que subyace
energizado al aprendizaje, es un proceso ntimamente ligado
a las necesidades e impulsos de la persona; su punto de
partida esta dentro de la persona, como una fuerza que lleva a la
accin. (p. 159).
En consecuencia, la motivacin en el campo estudiantil y en el rea del
ingls est dirigida a facilitar y promover la imitacin, la asociacin y la
repeticin del conocimiento, partiendo de estrategias bien planificadas.

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

6-Las entradas de las listas de referencia se

mecanografiarn con sangra francesa de tres
espacios hacia la derecha
Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes, (2007).
Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela N 5.859. (Extraordinario)
Diciembre 10, 2007.

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigacin. Introduccin a la

Metodologa Cientfica. (5ta Edicin). Caracas- Venezuela. Editorial
Episteme, CA.

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

7-El texto y los ttulos de varias
lneas se escribirn con
interlineado de espacio y
medio. Espacio sencillo para
citas textuales de ms de
cuarenta palabras,
referencias, resumen, pie de
pginas y opcionalmente los
anexos. No dejar espacio
adicional entre prrafos del
texto. Espacio triple despus
de los ttulos de captulos,
antes y despus de
encabezados de secciones,
antes y despus de cuadros y
grficos titulados que se
presenten entre prrafos del
textos

RESUMEN

La presente investigacin tuvo por finalidad proponer un plan de

estrategias didcticas en la enseanza del ingls para modificar el
desempeo docente en la Unidad Educativa Mi Terruo del Municipio
Libertador del Estado Mrida. El estudio se inserta en la modalidad de
investigacin de campo de carcter descriptivo, bajo la modalidad de
proyecto factible. La muestra estuvo conformada por el total de la poblacin,
74 alumnos y 06 docentes de media diversificada y profesional .Para la
recoleccin de datos se seleccion como tcnica la encuesta y como
instrumento un cuestionario de 27 tems y escalamiento de tipo likert con tres
alternativas de respuesta. La validez del instrumento se realiz mediante el
juicio de expertos y la confiabilidad se determin a travs de Coeficiente Alfa
de Cronbach, donde se obtuvo un rrt = 086 que indica que el instrumento es
de alta confiabilidad. Los datos se procesaron a travs de estadstica
descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores los
cuales fueron presentados en cuadros y grficos. Al analizar los resultados
permitieron concluir que los docentes tienen debilidades en el uso de
estrategias innovadoras, motivacin al alumno y participacin activa de todos
los actores en el proceso de enseanza del ingles, reflejando la necesidad de
utilizar nuevas estrategias para modificar el desempeo docente, y mejorar la
calidad educativa.
Descriptores: Calidad Educativa,
Didcticas, Enseanza del Ingles

Desempeo

docente,

Estrategias

Muestra
Segn Sabino (1997:12) La muestra es un sub grupo de la poblacin o
conjunto definido en sus caractersticas; al respecto, Hurtado y Garrido
(1998:80) sealan que Si la poblacin es pequea se puede estudiar su
totalidad. En consecuencia, como la poblacin es pequea, se seleccion
como muestra al total de la poblacin, por consiguiente, la muestra total
qued conformada por 74 Alumnos y 6 Docentes de ingls, como se seala
en el siguiente cuadro:

Cuadro 2.
Distribucin de la poblacin y muestra
Instituto

Alumnos

Docentes

74
Muestra Total = 80

Nota: Datos tomados de la Matrcula Inicial 2007/2008, y nmina del plantel

Por otro lado, se seleccion como muestra al total de la poblacin por

considerar el investigador, que ellos conocen mejor que nadie la
problemtica a resolver, y pueden aportar datos de relevancia a la
investigacin.

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

8-Cuando se quieran enumerar varios

elementos dentro del prrafo, se utilizarn letras
minsculas y entre parntesis as: (a), (b), (c).
Si se quieren destacar elementos o ideas en
prrafos separados, se utilizarn nmeros
arbigos seguidos por un punto, sin parntesis,
con sangra de 5 espacios para la primera lnea
y dems lneas sucesivas al nivel del margen
izquierdo

Un estudio de factibilidad podr ofrecer tambin, una idea de los cambios propuestos y su impacto tanto
dentro como fuera de la institucin, de acuerdo a los planes existentes en la organizacin o departamento. El
estudio de factibilidad puede ser de diferentes tipos:
1. Factibilidad operativa. Referida al uso y operatividad garantizada de la propuesta.
2. Factibilidad tcnica. Referida a si el proyecto permitir mejoras en el sistema actual o si existe la
disponibilidad de tecnologas para satisfacer las necesidades.
3. Factibilidad econmica o financiera. Referida principalmente a la posibilidad de cubrir costos tanto de
equipos, como de personal.

Al analizar el concepto planteado, se desprende que la gerencia

involucra dentro de sus procesos (a), evaluacin diagnostica del medio
externo donde se encuentra la organizacin; (b), evaluacin de las
condiciones intrnsecas de la organizacin, es decir, relaciones internas:
condiciones, caractersticas, recursos entre otras; (c), planteamiento de
estrategias de accin (objetivos) y de las actividades (acciones) que
operacionalicen las estrategias establecidas; (d), toma de decisiones en
funcin del logro de objetivos, metas y fines de la organizacin (visin
futura).

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

9- Las pginas preliminares se numeran con cifras

romanas minsculas, en forma consecutiva,
comenzando con la pgina del ttulo que no se
coloca pero se entender que es i . Todas las
pginas del texto y materiales de referencia se
numerarn con cifras arbigas, comenzando desde
la pgina de la introduccin y continuando
consecutivamente hasta incluir los anexos y
resumen curricular del autor. Dichos nmeros se
colocarn centrados en la parte inferior, incluyendo
las que contienen cuadros y grficos verticales u
horizontales

APROBACIN DEL TUTOR

En mi carcter de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la ciudadana Carmen Pea,
para optar al Grado de Especialista en Gerencia Educacional, cuyo titulo es SISTEMAS
ADMINISTRADORES DE BASE DE DATOS (DBMS) UNA PROPUESTA PARA LA GERENCIA
OPERATIVA EN EL DEPARTAMENTO DE EVALUACION Y CONTROL DE ESTUDIOS DE LA
ESCUELA BASICA

MAPORAL, considero que dicho Trabajo rene los requisitos y mritos

suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado
examinador que se designe.

En la ciudad de Mrida, a los 22 das del mes de Marzo de 2007

Firma del Tutor

CI: 11985214

iii

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

10- Las notas de los cuadros o grficos se

mecanografiarn en la parte inferior o superior
de cada uno de ellos, para explicar los datos
presentados, suministrar informacin adicional
o reconocer la fuente. En cuadros y grficos se
deben restringir a lo necesario el uso de lneas
de diagramacin , se usan slo lneas
horizontales

Cuadro N 11 Indicador Motivacin Dimensin Clima Organizacional

tems N 28, 29, 30, 31
Alternativas
N
Items
S
A/V
N
28

Al aplicarme medidas de presin F

laboral se limitan mis deseos de
superacin
%

12

60

30

10

29

Acepto asumir retos y nuevas F

responsabilidades
cuando
mis
supervisores me animan
%

18

90

10

30

Mi jornada laboral es ms eficiente F

cuando se valoran mis resultados

17

85

10

18

90

31

Colaboro ms para el logro de los

objetivos cuando la empresa me
hace sentir parte de sus planes

10

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ITEMS 28

ITEMS 29
Siempre

ITEMS 30

Algunas Veces

ITEMS 31

Nunca

Grfico N 13: Resultados promedio de los tems N 28, 29, 30, 31

Dimensin Clima Organizacional Indicador: Motivacin

Cuadro 2: Resultados obtenidos

PREGUNTAS
1-Conoce la normativa
legal vigente en materia
de evaluacin educativa?
Podra mencionar por lo
menos dos instrumentos
legales usados?
2-Ha recibido talleres
referidos a normativa
legal en evaluacin
educativa? Por parte de
qu departamento o
autoridad?
3-Se le instruye en el
manejo de instrumentos
legales
como
leyes,
reglamentos, circulares u
otros?

MUESTRA SELECCIONADA (Docentes, coordinadores y directivos)

1
2
3
4
5
A veces hay tantas
Algunos artculos de la S. La Ley Orgnica Algunas. Se permite
Ley Orgnica de
normativas, instrumentos, LOE, Reglamento y
de Educacin y la
al alumno llevar
Educacin y su
que uno se confunde. Ley circulares
LOPNA
materia de arrastre
Reglamento. La
de Educacin 2009 o su
para presentarlo en
circular acerca de
Reglamento. La propia
tres momentos
las actividades de
Constitucin
superacin
acadmica
Pocos, uno o dos,
Programa de
S las autoridades
No.
No
siempre a la carrera para Profesionalizacin
de la LOPNA
cumplir con el objetivo.
Docente, algunos
La Direccin y Dpto. de
puntos de evaluacin,
Evaluacin.
ms no de evaluacin
netamente
Cmo estos pueden
No se me instruye
S.
A veces.
No
ayudar al alumno, cules
son sus derechos, sus
deberes, veo a veces un
manejo en base al miedo,
pautas muy cerradas.

Los instrumentos son

Por iniciativa propia
Las aplico por
Cumplo instrucciones Por ambas
necesarios y las
para evitarme
cumplir con
de autoridades
autoridades son las
problemas con las
instrucciones
superiores
autoridades, pero a veces entidades superiores.
emitidas por
piden mucho, no da
autoridades
tiempo, hay muchos
superiores
alumnos, falta de
informacin, cambios
frecuentes.
No necesariamente, a
El cambio constante y
Si algunas veces
En algunos casos
No al contrario, lo
5-Considera que la
veces es una buena gua, la mala informacin que obstaculiza mi
orienta y define
aplicacin de la normativa
es la rigidez del tiempo,
se tiene sobre lo
labor.
fundamentando mi
legal vigente en materia
es el dar el programa, es mismo, ciertamente lo
labor docente
de evaluacin educativa
medir constantemente de obstaculiza, quizs la
es un proceso que
manera objetiva, pueden norma como tal no.
obstaculiza la labor
ser aliadas si se manejan
docente?
adecuadamente.
Nota: Datos tomados de la entrevista realizada a los Docentes del Nivel de Educacin Media General de la UE Jos Flix Rivas
4--Aplica la normativa
legal que usted conoce,
por iniciativa propia o por
cumplir con instrucciones
emitidas por autoridades
superiores?

6
Conozco muy
poco

7
No las conozco

S, en ocasiones
recibo
informacin por
autoridades del
colegio

No las conozco, ya que el

Ministerio de Educacin
no manda facilitadores
para prepararnos en este
nuevo proceso educativo

En ocasiones

Para nada se sigue

aplicando el currculo viejo

Por ambas

No porque no los conozco

y instruyen a los docentes
de las misiones en estos
talleres y no al personal
que se gradu en la ULA o
UNA (ellos siempre tienen
prioridad por los que estn
en el proceso y yo como
no estoy, ni me permiten ir
Si ya que no conozco los
lineamientos de la nueva
evaluacin, eso no me
permite evaluar a mis
estudiantes como quiere
el nuevo proceso

No

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

11-No se aceptaran tachaduras, ni inserciones.

12- Impresin en tinta negra , con excepciones
especficas como grficos.
13- La encuadernacin vara de acuerdo a la
institucin que la requiere y su normativa.