Convenio Alcalda del Municipio Plaza UPEL

Diplomado en Formacin de Tutores

Noviemre !"##
A$ora so% Tutor de Tesis& '(u) deo $acer*
Breve Ensayo por Maura Domnguez
Noviembre 2011
Se nos ha dicho mucho sobre lo que es ser un uor! "lgunos concepos
encierran aspecos muy #cnicos y oros se dirigen m$s a lo humano! %o que
realmene se puede decir sobre lo que es un uor no es &$cilmene delimiable en un
solo concepo! Es por eso que' aunque pareciera una area &$cil' realmene ser uor
es una verdadera responsabilidad' que se e(erce desde el auoreconocimieno como
ser humano' con odas las di&iculades' alegras y siuaciones que eso conlleva' y
que se relaciona direcamene con las mismas que el uorizado puede presenar al
momeno de su invesigaci)n y presenaci)n de la esis!
Di&erenes auores han deerminado a rav#s de sus raba(os y la propia
pr$cica' cu$l es el rol del uor en el momeno de una invesigaci)n para esis! *ero
en lo concerniene a la relaci)n enre uor y uorizado' habr$ que hacerse una
preguna &undamenal+ ,desde donde pare la ineracci)n que se esablece enre el
uor y el uorizado- .ale la pena revisar algunos concepos relacionados a la
/uora' para dar con la respuesa!
*or e(emplo' 0lvarez *#rez 120022 de&ine la uora como 34un proceso
cooperativo de acciones formativas y secuenciadas, estrechamente vinculadas a la
prctica educativa y con una clara proyeccin hacia la madurez global del individuo,
mediante las cuales se ensee a aprender, comprender, reflexionar y decidir de
manera comprometida, responsable y autnoma5
1
! *or su lado' 6uiz Bolvar 120072'
en su invesigaci)n basada en el ideal de /uor' nos ampla su concepo+ 3Se ha
llegado a su concepcin bajo el convencimiento de que la funcin del tutor exitoso
va ms all de la simple rutina de leer, comentar y retroalimentar al participante con
1
lvarez Prez, P. (2002). La funcin tutorial en la universidad.
base en los informes de avance que peridicamente debe entregar a su asesor para
su consideracin y evaluacin.
!
Enendiendo eso claramene' hay que indagar
enonces oros aspecos que se han de omar en cuena!
*ara empezar' es imporane que el uor' como pro&esional de un $rea' pero
ambi#n como ser humano' manenga una aciud posiiva hacia el ema que es$
orienando' y crea que en realidad puede hacerse un buen raba(o siguiendo sus
indicaciones! Eso es$ direcamene vinculado con la auoesima del uor' e incide
ambi#n en la del uorizado! Si una vez presenado el ema de la invesigaci)n' el
uor iene dudas sobre lo que es$ orienando' no cree en la em$ica propuesa o
siene que no puede orienar al uorizado en lo que planea' de seguro que abrir$
una gran brecha enre lo esperado y el verdadero resulado a obener! 8bviamene'
se crean senimienos de &rusraci)n' y de desvalorizaci)n!
"dem$s de la auoesima' el /uor debe raba(ar ambi#n con elemenos
como el auoconocimieno y la auoimagen' &acores que ambi#n inciden
direcamene en el uorizado! El mosrarnos cansados 1as lo esemos2' o el
demosrar edio' &asidio y agoamieno al hacer la uora' desmoivan noablemene
al uorizado' ale($ndolo de su &in principal que es precisamene &inalizar la
invesigaci)n y plasmarla en la esis!
El equilibrio personal' la solidez emocional' la ob(eividad de crierios y una
esraegia comunicaiva aseriva y e&iciene ayudan al esudiane invesigador a
lograr cenrarse en la idea que desea e9poner en su esis! El uor debe respear
ideas: no obsane' es inminene su inervenci)n oporuna y emprana ane alguna
idea errada o poco acerada del invesigador esisa' eviando as que la
invesigaci)n se orne err$ica! %a aserividad en la comunicaci)n del uor hacia el
uorizado ambi#n lo moiva a crear un canal de comunicaci)n e&ecivo cuando no
asimila a pleniud alguna orienaci)n' o ha mal inerpreado las guiauras marcadas
por el uor!
Sin embargo' es ambi#n relevane que el uor reconozca los acieros de su
uorizado' creando as una am)s&era de con&ianza y posiividad en lo que el esisa
realiza! *or ano' el uor es ambi#n' y por sobre odo' un moivador al logro' que
2
Ruiz Bolvar, C. (200). C!o lle"ar a ser un tutor co!#etente. Pa".$
ayuda a su uorizado a conseguir la mea en el iempo dispueso para ello' sabiendo
elegir los m#odos y las &ormas para alcanzarla! 6uiz Bolvar lo resume en dos
&rases esenciales+ 3"n s#ntesis, el tutor act$a como un mediador de procesos y
estrategias de aprendizajes, que promueve y estimula la participacin activa y
autogestionaria del estudiante en la elaboracin de su %&!5
;
+e,erencias -ilio.r/,icas+
0lvarez *#rez' *edro 6! 120022+ 'a funcin tutorial en la universidad. (na
apuesta por la mejora de la calidad de la enseanza' Madrid' ciado por
6olando *alacios en 'a tutor#a) una perspectiva desde comunicacin y
educacin! <ap! 7! Disponible en $ttp&001112uenaspracticas3
elearnin.2com
6uiz Bolvar' <arlos! 12007*. +mo llegar a ser un tutor competente. (n
enfoque estrat,gico para la elaboracin de tesis de &rado! Sanillana!
<aracas!
%
&de!. Pa". .