INSTITUCION EDUCATIVA SEGUNDO HENAO

CALARC QUINDO
2014
TITULO DEL PROYECTO:
AREAS QUE INTEGRA:

uso de las tics en las aulas

Sociales y Tecnologa

FECHA: Septiembre 1 a Octubre 31 de 2014

GRADO: 8 y 9

TIEMPO PREVISTO: 2 meses

SABERES
COMPETENCIA

Interpreto
la
tecnologa y sus
manifestaciones
(artefactos,
procesos, productos,
servicios y
sistemas)
como
elaboracin
cultural,
que
ha
evolucionado a
travs del tiempo para
cubrir
necesidades, mejorar
condiciones de vida y
solucionar problemas.
Realizo
investigaciones como
lo
hacen
los
cientficos
sociales:
diseo
proyectos,
desarrollo
investigaciones
y
presento resultados.

Conceptual

Procedimental

Identifica
argumentos y
estrategias
para darle un
uso adecuado
a las Tics no
solo
dentro
del aula, sino
tambin
donde
nos
encontremos.

Aplica los recursos

tecnolgicos,
como instrumentos
que
prestan
beneficio en el
aula de clase y
que ofrecen la
multiplicidad
de
posibilidades, en
cuanto a facilitar
los procesos de
aprendizaje.

Formulo
preguntas
acerca
de
hechos
polticos,
econmicos
sociales
y
culturales.

Recolecta
y
registra
sistemticamente
informacin
que
obtengo
de
diferentes fuentes
(orales, escritas,
iconogrficas,
virtuales).

Actitudinal

Asume
una
actitud
positiva
frente
a
la
importancia
de
empleare
en
forma adecuada
las Tics para el
crecimiento
personal
y
profesional.

DESEMPEOS
COMPETENCIA

DE

Los estudiantes muestran a

sus compaeros atreves de
video foros y exposiciones
como
realizar
una
investigacin
y
como
emplear para ello las tics.
Utilizo diversas formas de
expresin
(escritos,
exposiciones
orales,
carteleras),
para
comunicar los resultados de
mi investigacin.

Comparo
las
conclusiones
a
las que llego
despus
de
hacer
la
investigacin con
mis
conjeturas
inciales.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS

RECURSOS: powerpoit, Word,
HD,
wix.es,
blogspot.com,
videobeam,
estudiantes,
tabletas, porttiles celulares

BIBLIOGRAFIA:
Aprendizaje significativo
Aprendizaje
basado
problemas

WEBGRAFIA
http://res.uniandes.
en edu.co/view.php/446/view.php

inteligentes,
docente.

estudiantes

y
Uso de adecuado de las tic

BIBLIOGRAFIA

Rojas, J.L. y otros (2013). Ayudas hipermediales dinmicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra
forma de ensear y aprender conjuntamente. Pereira: publiprint SAS.

BARROWS, H. S. (1986): A Taxonomy of Problem-Based Learning Methods, en

Medical Education, 20, pp. 481-

WEBGRAFIA
Apellido: Jaramillo, Nombre Patricia. Nombre del artculo Uso de tecnologas de
informacin en el aula. Qu saben hacer los nios con las computadoras y la informacin?;
http://res.uniandes.edu.co/view.php/446/view.php (Fecha de consulta Junio 10 del 2014)

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS:

PRIMERA FASE-PROBLMICA:
Objetivo:
1) Generar entre los estudiantes identificacin, auto reconocimiento y sobre todo motivacin
para emprender la investigacin.
2) Entregarle a los estudiantes pautas para que le den un adecuado uso a las tics en el aula
y en casa.

CRITERIOS DE EVALUACION PARA EL TRABAJO

EN EQUIPO E INVESTIGATIVO
Con el objetivo de establecer pautas claras y consentido, se socializan los criterios y la
metodologa con la cual ser evaluado mi equipo de trabajo e igualmente mi desempeo
dentro del mismo.
1) En cada clase se dar instrucciones y/o recomendaciones que se deben seguir para
realizar las actividades propuestas; Por ello, se espera de los estudiantes especial atencin
en este momento de la clase. Seguidamente, si el estudiante considera necesario aclarar
detalles de la informacin suministrada por el docente, puede levantar la mano para pedir la
palabra y realizar las preguntas que considere pertinentes.
2) Con una semana de anticipacin y antes de finalizar la clase, el docente entregara
recomendaciones para el trabajo de la siguiente semana, que van desde recordar traer los
documentos de trabajo, hasta elementos especficos para desarrollar actividades didcticas

que exigirn del aporte de todos los integrantes del equipo ( diccionario, libros de texto,
celulares y tabletas, porttiles, memorias externas, colores, lpices, reglas tijeras, hojas de
block ).
3) En los momentos en lo que el docente intervenga para conceptualizar y o aclarar
conceptos, los equipos de trabajo debern tomar apunte en sus celulares, tabletas o
porttiles y cuaderno, posibilitando as, tener acceso a la informacin cuando sea necesario.
4) Los implementos de trabajo deben ser aportados por todos los integrantes del equipo y
sern de su uso exclusivo del mismo.
5) Las lecturas y textos deben tener titulo, datos del autor y fuente, es decir de donde saco el
documento (datos bibliogrficos)
6) Las reseas de los documentos exigen en primera instancia elaborar un resumen de la
lectura, no una trascripcin del documento al formato de resea.
7) No se admiten documentos de wikipedia, debido a que en la red se pueden encontrar
diferentes paginas con informacin mucho mas veras (bibliotecas en lnea), completa y
detallada sobre los temas tratados en la investigacin.
8) Cada estudiante tiene su funcin en el grupo de trabajo. En primer lugar estar el
coordinador quien ser elegido por designacin y consenso del equipo, y entre sus funciones
esta orientar el trabajo y es representante del mismo frente al docente. Acto seguido, se elige
al relator quien tiene como objetivo exponer ante sus compaeros de clase los adelantos y
observaciones sobre el trabajo de investigacin. En tercer lugar se escoge a un escribano o
escritor, quien es el responsable de redactar o escribir los aportes propios y de sus
compaeros a la investigacin, los resmenes y respuestas de la instigacin y finalmente se

elige al viga del tiempo, quien tiene como objeto de trabajo, estar pendiente de que la
actividad se est realizando dentro de los tiempos establecidos. Cada puesto se deber rotar
en cada actividad para generar participaciones equitativas.
9) No se deben presentar casos de indisciplina o desorden en el aula, ya que las actividades
exigen de la cooperacin de todo el equipo.
10) Si un integrante del equipo est ausente por el motivo quesea, la responsabilidad la
asumen los dems integrantes.
11) La recuperacin se debe hacer en clase, ya que el trabajo es en cooperacin y no de
forma individual ni para la casa.
12) Si alguno de los equipos hace un uso inadecuado de las TICS, se expondr el caso ante
los dems equipos del saln y entre todos se tomaran las acciones a seguir. Todo lo anterior
con el objetivo de reorientas pautas de comportamiento enfocas a darle un mal uso a las
TICS.
13) Conozco los criterios y la metodologa con la cual ser evaluado mi equipo de trabajo e
igualmente mi desempeo en todo el proceso de investigacin.

Gracias por la atencin prestada.

ACTIVIDAD 1

Para introducir a los estudiantes en el tema del uso adecuado de las TICS en el aula, se les
pide responder de manera individual la encuesta titulada USO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS

que

encontraran

en

el

siguiente

portafolio

http://juliangallego200.wix.com/trabajo-en-equipo#!blog/c3bm
PORQUE YO, SI

Fecha ___________

SOY RESPONSABLE
Grado ___________
PREGUNTA
SI

Sabe utilizar algn tipo de tecnologa de la informacin y la comunicacin (tics)?

Cul o cules? ______________________________________________

Con que tipo de tics cuenta? Tableta__

Telfono inteligente__

C. Porttil__

otro cul?____________

C de escritorio__

Ninguna___

Qu pginas consulta frecuentemente? Facebook __ Youtube __

Correo electrnico __ Twitter __ Wikipedia __ Otra cul? ___________________
Por qu? _________________________________________________________

Es adecuado el uso que le das a las tics?

Las tics han contribuido con tu formacin acadmica y personal?

NO

digital:

Con que fin utilizas las tics dentro del aula? Ocio y diversin__ Comunicacin __
Informarse sobre diferentes temas__ Aportar al tema de clase__
Otro cul? ________________________________________________________
Qu prcticas responsables deben aplicarse para hacer de las Tics una herramienta
til ? Por qu?
___________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2

2.1 Despus de llenar la encuesta y tabular los resultados, se identifican las respuestas ms
comunes y sobre salientes dadas por los estudiantes.
2.3 Seguidamente y a travs de un debate, se indaga de forma ms detallada por cada una
de las preguntas y respuestas con el objetivo de identificar y reconocer entre la poblacin
estudiantil de los grados 8 y 9 de la institucin, patrones de comportamiento o posturas frente
al tema.
2.3 Antes de comenzar la discusin, se pide a un estudiante que haga las veces de relator y
entre todos se construyen algunas conclusiones dignas de tener en cuenta durante la puesta
en marcha del presente proyecto.

ACTIVIDAD 3
Consulta en clase:
3.1 En el siguientes enlaces http://www.mindmeister.com/463700798/peligros-de-las-redessociales y http://socialesparadocentesyestudiantes.blogspot.com/ categora ESTUDIANTES y
subcategora PELIGRO DE LAS REDES SOCIALES, los estudiantes pueden ver la actividad
del formato N 3, pero en una presentacin interactiva, la cual consta de una pregunta
introductoria y una serie de links en los cuales podrn ver algunos videos que muestran el
peligro de las redes sociales y su mal uso por parte de menores.
Formato N1

A qu peligros se enfrentan las personas en las redes sociales?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Video 1
http://www.youtube.com/watch?v=51S22rpJHT4
Describa la situacin que vive la protagonista en el video:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Conoce a alguien que haya vivido una situacin similar en las redes sociales? O a
alguien que a sufrido bullyng? Seale los hechos mas trascendentales
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Video 2
http://www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY
Describa la situacin que vive la protagonista en el video:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Escriba dos sugerencias para el uso adecuado de las Tics en casa y en el aula de
clase.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3.2 Con la actividad realizada, los estudiantes pueden imprimirla o guardarla en sus
dispositivos electrnicos para participar del debate en clase.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

SEGUNDA FASE-INVESTIGATIVA Y FORMATIVA

Objetivo:

1) Identificar, reconocer y poner en prctica pautas para la investigacin en el aula.

2) Entregarle a los estudiantes pautas para que le den un adecuado uso a las tics en el aula
y en casa.

ACTIVIDAD 1

Formacin de equipos y temas de investigacin

1.1 Se pide a los estudiantes que formen equipos de investigacin de 4 integrantes cada uno.
1.2 Despus de darle algunos minutos en este punto, llega la hora de que identifiquen, ya
sea un problema familiar, del barrio, o que tenga que ver con su departamento o pas y que

merezca de ellos su especial atencin no solo para buscarle una solucin, sino tambin para
aplicarla.
1.3 Despus de algunos minutos de dialogo entre los integrantes del grupo, y cuando han
llegado a un conceso en cuanto a la problemtica a la cual quieren dedicar su esfuerzo, se
les entrega la siguiente direccin web
http://socialesparadocentesyestudiantes.blogspot.com/p/blog-page.html en el cual podrn
descargar el formato N 2.
En este documento los equipos, encontraran una serie de actividades que fcilmente podrn
resolver con los conocimientos previos que sobre el tema de investigacin poseen. Cada
punto cuenta con un lapso de tiempo estricto para ser resuelto.
1.4 Cada estudiante tiene su funcin en el grupo de trabajo. En primer lugar estar el
coordinador quien ser elegido por designacin y consenso del equipo, y entre sus funciones
esta orientar el trabajo y es representante del mismo frente al docente. Acto seguido, se elige
al relator quien tiene como objetivo exponer ante sus compaeros de clase los adelantos y
observaciones sobre el trabajo de investigacin. En tercer lugar se escoge a un escribano o
escritor, quien es el responsable de redactar o escribir los aportes propios y de sus
compaeros a la investigacin, los resmenes y respuestas de la instigacin y finalmente se
elige al viga del tiempo, quien tiene como objeto de trabajo, estar pendiente de que la
actividad se est realizando dentro de los tiempos establecidos. Cada puesto se deber rotar
en cada actividad para generar participaciones equitativas.

Formato N2

TRABAJO EN EQUIPO
NOMBRE DEL GRUPO: _______________________________________
GRADO: _____

DOCENTE: Julin Octavio Gallego

LOGO

INTEGRANTES:
1) Coordinador

_________________________________

2) Viga del tiempo _________________________________

3) Relator

_________________________________

4) Escritor

_________________________________

Tiempo 8 minutos

Problema o tema de investigacin: Algo que hay que resolver en beneficio de mi persona y/o
mis compaeros frente al uso no adecuado de las Tics dentro del aula o en cualquier espacio
en el que nos encontremos.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8 minutos

Qu sabemos del tema?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7 minutos

Por qu es importante el tema de investigacin?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________7 minutos

Para qu voy a investigar sobre el tema?

1)_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7 minutos

Qu necesito para comenzar la investigacin?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7 minutos

Nuestro compromiso para la prxima clase consiste en:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________5 minutos

ACTIVIDAD 2

Consulta de antecedentes

2.1 En este punto, los equipos encontraran una serie de links que los dirigirn directamente a
bibliotecas

en

red

como:

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/indice

http://www.reddebibliotecas.org.co/Paginas/bibliotecasvirtuales.aspx

,
,

http://www.comunidadandina.org/bda/default.aspx y con las cuales podrn iniciar su

investigacin y/o consulta sobre los antecedentes de su tema de investigacin.
2.2 Con el objetivo de ampliar la investigacin o consulta de antecedentes, los equipos
pueden consultar las siguientes pginas web:
http://www.mitareanet.com/
channel.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-channel.html

http://www.eduteka.org/tag/recursos_inicio/recientes/1

,
,

http://www.fundacion.telefonica.com/es/educacion_innovacion/

2.3

Se

les

entrega

la

siguiente

direccin

http://socialesparadocentesyestudiantes.blogspot.com/p/formato-n3-y-5.html
podrn descargar

electrnica
en

el

cual

los formatos N 3 y 5 y que debern llenar deforma digital para ser

reenviado al siguiente correo electrnico juliangallego200@gmail.com.

Formato N 3.

ANTECEDENTES: Qu han dicho sobre el tema otras personas?

Quin lo dijo, como lo dijo y que dijo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Se debe tomar apunte del nombre del autor, que tipo de documento revista, libro seminario
video conferencia y los argumentos ms importantes.

Como contribuye lo que dijo el autor para mi trabajo de investigacin:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
20 minutos

Formato N5

BIBLIOGRAFIA
Hago una lista de los libros y pginas web citadas en la investigacin.

LIBRO
Apellido __________________, Nombre ________________. (Ao de publicacin del
libro_____). Nombre del libro _________________________. Ciudad ________ editorial
________________.

PAGINA WEB
Apellido __________________, Nombre ___________________. Nombre del
articulo_______________________________; Direccin electrnica
____________________________________________________________ (Fecha de
consulta _______________________________________________________)

Qu videos pueden a poyar la investigacin?

Nombre del video __________________________________________
Direccin electrnica________________________________________

ACTIVIDAD 3

Resea de textos

3.1 En este punto, los equipos encontraran una serie de links que los dirigirn directamente a
bibliotecas

en

red

como:

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/indice

http://www.reddebibliotecas.org.co/Paginas/bibliotecasvirtuales.aspx

,
,

http://www.comunidadandina.org/bda/default.aspx y con las cuales podrn iniciar su

investigacin y/o consulta.
3.2 Con el objetivo de ampliar la investigacin o consulta, los equipos pueden consultar las
siguientes pginas web:
http://www.mitareanet.com/
channel.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-channel.html

http://www.eduteka.org/tag/recursos_inicio/recientes/1

,
,

http://www.fundacion.telefonica.com/es/educacion_innovacion/

3.4 En este documento los equipos, encontraran una serie de actividades que fcilmente
podrn resolver con los datos consultados en las bibliotecas en red y pginas

Web.

Cada

punto cuenta con un lapso de tiempo estricto para ser resuelto. El formato N4 estar en
lnea y se podr descargar en la siguiente direccin
http://socialesparadocentesyestudiantes.blogspot.com/p/resenas.html

Formato N4

RESEA
Coordinador:___________________

Viga del tiempo:______________________

Relator: _______________________

Escritor: ____________________________

LECTURA TITULO:

________________________________________

AUTOR:

________________________________________

Bibliografa o web grafa

________________________________________

Lectura: 15 minutos
Resumen_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________8 minutos
Lo importante de la lectura para nosotros es?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________8 minutos
Qu aporte nuevo hace la lectura, es decir que aprend de nuevo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________8 minutos

Establecemos relacin con la lectura anterior Qu tienen en comn? Qu tienen de

diferente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________8 minutos

Qu solucin o soluciones propone el autor al problema?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________8 minutos

BIBLIOGRAFIA
Hago una lista de los libros y pginas web citadas en la investigacin.

LIBRO
Apellido __________________, Nombre ________________. (Ao de publicacin del
libro_____). Nombre del libro _________________________. Ciudad ________ editorial
________________.

PAGINA WEB
Apellido __________________, Nombre ___________________. Nombre del
articulo_______________________________; Direccin electrnica
____________________________________________________________ (Fecha de
consulta _______________________________________________________)

Qu videos pueden a poyar la investigacin?

Nombre del video __________________________________________
Direccin electrnica________________________________________

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

TERCERA FASE-SOLUCINICA

ACTIVIDAD 1
Solucin al problema de investigacin

1.1 Los equipos se renen para examinar y aplicar la informacin obtenida, mejorar su
comprensin del problema y buscar diversas soluciones. En la siguiente direccin web
http://socialesparadocentesyestudiantes.blogspot.com/p/blog-page_8.html los equipos,
encontraran el formato N6 que debern diligenciar y enviar devuelta por correo
electrnico a juliangallego200@gmail.com

Formato N6

Coordinador:___________________

Viga del tiempo:______________________

Relator: _______________________

Escritor: ____________________________

Los equipos escriben una lista de soluciones al problema:

1)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Cada solucin es digna de ser explicada

1) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2

Conclusiones
2.1 Los equipos se renen para examinar y aplicar la informacin obtenida, mejorar su
comprensin del problema y escribir tres conclusiones. En la siguiente direccin web
http://socialesparadocentesyestudiantes.blogspot.com/p/conclusiones.html

los

equipos,

encontraran el formato N7 que debern diligenciar y enviar devuelta por el correo electrnico
a juliangallego200@gmail.com.

Formato N7

CONCLUSIONES
1) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

CUARTA FASE-PRODUCTIVA
EVALUACION Y AUTOEVALUACION Y PRODUCTIVA

ACTIVIDAD 1

Autoevaluacin
3.1 Los equipos se renen para evaluar su desempeo en el proceso de investigacin. En la
siguiente direccin web
http://socialesparadocentesyestudiantes.blogspot.com/p/conclusiones.html

los

equipos,

encontraran el formato N8 que debern diligenciar y enviar por el correo electrnico a

juliangallego200@gmail.com.

AUTOEVALUACION
Cada equipo debe auto evaluar su desempeo con las TICS., lo anterior al describir cmo
fue su experiencia con estas?,
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Cuando dio buen uso de ellas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Cundo cree no a verles dado buen uso y porque?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

EVALUACION

El proceso de evaluacin es permanente en el aula de clase y tendr en cuenta adems de

los criterios expuestos al principio de este documento, el desempeo de los equipos en cada
sesin. En este proceso ser respaldado por la socializacin de los avances ante los otros
equipos con ayuda de tcnicas motivacionales (juegos de interrelacin de los equipos y que
se describen en la parte inferior del presente documento).

Entre sesin y sesin, los equipos de trabajo podrn trabajar con tabletas, celulares
inteligentes, computadores porttiles en los cuales pueden realizar la investigacin e ir
tomando los apuntes necesarios que el relator expondr al finalizar cada actividad. La
actividad anterior ser acompaada por una auto evaluacin que aran los estudiantes sobre
su desempeo en el equipo y con las nuevas tecnologas.

Para incentivar la participacin de los equipos entre clase y clase, se proponen las siguientes
dinmicas que permitirn la socializacin de los informes, las reseas y los avances de la
investigacin.

AYUDAS HIPERMEDIALES DINAMICAS

ROMPECOCOS

Objetivo:
1) Consolidar el trabajo en equipo, a travs de dinmicas que impliquen la utilizacin de las
TICS y el aporte de todos los integrantes.
2) Socializar los avances de la investigacin frente a otros equipos de trabajo a travs del
juego dentro del aula.
3) Afianzar los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso investigativo.

Recursos:
Videobeam, porttil, tabletas, celulares inteligentes, tablero, parlantes, estudiantes, docente
proyectos, reseas.

Modo de juego:
Para comenzar la partida, el primer equipo podr tomar el ratn y llevar el cursor de una
imagen a una palabra para hacerlas coincidir, si es correcto anotara un punto, sino sede el
turno al siguiente equipo que tendr igual oportunidad para acertar. El objetivo es lograr
encontrar la pareja imagen frasear para llevrselas. La partida se terminar cuando estn
todas las parejas unidas. El equipo que ms parejas haya conseguido llevarse y responder a
los cuestionamientos de los otros ganar la partida.

Juegan los equipos formados para la investigacin. Los estudiantes debern identificar las
imgenes y ubicar con ayuda del cursor la palabra que se relacione con ella. Cada equipo
tendr un turno por vez y en caso de acertar tiene derecho a realizarle a equipo que escoja
una pregunta que implique la sustentacin de un concepto clave de la investigacin. De no
acertar, los equipos podrn hacerle una pregunta que implique la sustentacin de un
concepto clave de su investigacin.

CONCENTRESE

Objetivo:
1) Consolidar el trabajo en equipo, a travs de dinmicas que impliquen la utilizacin de las
TICS y el aporte de todos los integrantes.
2) Socializar los avances de la investigacin frente a otros equipos de trabajo a travs del
juego dentro del aula.
3) Afianzar los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso investigativo.

Recursos:
Videobeam, porttil, tabletas, celulares inteligentes, tablero, parlantes, estudiantes, docente
proyectos, reseas.

Modo de juego:
Para comenzar la partida, el primer equipo dar la vuelta a dos cartas, si son iguales se las
lleva, sino las vuelve a esconder. Luego, le toca hacer lo mismo al siguiente equipo. El

objetivo es lograr memorizar la ubicacin de las diferentes cartas con el fin de voltear
sucesivamente las 2 cartas idnticas que formen pareja, para llevrselas. La partida se
terminar cuando estn todas las parejas encontradas. El equipo que ms parejas haya
conseguido encontrar y responder a los cuestionamientos de los otros ganar la partida.

El equipo n1 voltea 2 cartas, y si son diferentes deber someterse a la interrogacin de los

dems equipos, los cuales realizaran preguntas de su proyecto de investigacin o le pedirn
que haga un aporte significativo al proyecto de otro equipo.

Ahora le toca al equipo n2, el cual debe voltear 2 cartas, sta vez, s son iguales, el jugador
ha hecho una pareja y adquiere inmediatamente el derecho a interrogar al equipo que es
coja. Deber realizar una pregunta que obligue a los elegidos dar evidencia de que hay
comprensin a travs de la argumentacin clara y coherente de su proyecto de investigacin.

Trabajo en grupo
Videos

https://www.youtube.com/watch?v=PEMdfqZFiR0
https://www.youtube.com/watch?v=uWP5-10asy4
https://www.youtube.com/watch?v=8y1PTTrWJk4

videos profesor cesar

https://www.youtube.com/watch?v=QeUA67xy09Y

https://www.youtube.com/watch?v=dETPKZmsDl4