C U R S O: FSICA COMN

MATERIAL: FC-01
MAGNITUDES































Pitgoras de Samos (aproximadamente 582 a. C. - 507 a. C., en griego: ).
Se tienen pocas noticias de la biografa de Pitgoras que puedan considerarse fidedignas, ya que
su condicin de fundador de una secta religiosa propici la temprana aparicin de una tradicin
legendaria en torno a su persona.

Fue un filsofo y matemtico griego, famoso sobre todo por el Teorema de Pitgoras, que en
realidad pertenece a la escuela pitagrica y no slo al mismo Pitgoras. Afirmaba que todo es
matemticas, y estudi y clasific los nmeros.



Magnitudes Escalares y Vectoriales


Sistema Internacional (SI)

En 1960, un comit internacional estableci un conjunto de patrones para estas magnitudes
fundamentales. El sistema que se ingres es una adaptacin del sistema mtrico, y recibe el
nombre de Sistema Internacional (SI) de unidades.


Tambin existen Magnitudes Derivadas que se obtienen a partir de las fundamentales por
medio de ecuaciones matemticas. Como por ejemplo, el rea que es derivada de longitud.


Nota: en cualquier fenmeno fsico que se analiza, se debe tener en cuenta las unidades de
medidas con las cuales se trabaja, ya que deben ser compatibles, de lo contrario se procede a la
conversin de unidades.





2


Magnitudes
Fundamentales
Smbolo Nombre


Longitud metro m



Masa Kilogramo kg


Tiempo segundo s



Intensidad de corriente
elctrica
ampere A


Temperatura kelvin K



Cantidad de sustancia mol mol


Intensidad luminosa candela cd












Magnitudes Escalares

Son magnitudes fsicas fciles de reconocer, ya que para identificarlas slo necesitamos saber su
magnitud o mdulo.

Ejemplos: rapidez, masa, tiempo, distancia, rea, permetro, densidad, volumen, temperatura,
etc.


Magnitudes Vectoriales

Son aquellas que poseen tres caractersticas fundamentales: magnitud (modulo o largo), sentido
(indicado por la flecha) y direccin (indicado por la lnea recta que pasa sobre el vector).





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SENTIDO
DIRECCIN
ORIGEN
MAGNITUD


Una magnitud vectorial se simboliza con una letra que lleva una flecha en su parte superior A.
Si queremos referirnos a la magnitud del vector A se denota por A.
Algunos ejemplos de magnitudes vectoriales son: desplazamiento, velocidad, aceleracin, fuerza,
momentum lineal, torque, etc.


lgebra de vectores

i. Adicin (mtodo del tringulo)

Al sumar dos vectores A y B, primero se dibuja A y a continuacin se dibuja B, procurando
mantener las proporciones, luego el origen de A se une con el final de B (punta de la flecha).










A
B
A
A + B

B







Nota 1:
Encontrar el opuesto de un vector equivale a hallar otro, que posea igual magnitud y direccin,
pero con sentido opuesto. Matemticamente el opuesto de A es -A.
4




A

Nota 2:
Dos vectores paralelos y de sentido opuesto se llaman antiparalelos.


ii. Sustraccin

Se procede como en la suma, es decir, para obtener A B, se procede a efectuar la operacin
A + (-B) obtenindose as una suma de dos vectores.






-A
A + (-B)
-B
A
B
A

Transformacin de Unidades

En muchas situaciones en Fsica, tenemos que realizar operaciones con magnitudes que vienen
expresadas en unidades que no son homogneas. Para que los clculos que realicemos sean
correctos, debemos transformar las unidades de forma que se cumpla el principio de
homogeneidad.

Por ejemplo si tenemos una rapidez v
0
que esta expresada en km/h y la queremos expresar en
m/s deberemos dividir v
0
por 3,6 y as quedara v
0
en m/s esto se debe a lo siguiente:

1 km = 1000 m; para pasar de kilmetro a metro debemos multiplicar por 1000
1 h = 3600 s; para pasar de hora a segundo debemos multiplicar por 3600

De lo anterior si tenemos v = 72km/h para llevarlo a m/s debemos hacer lo siguiente:

72km 1000m 1 m 1 m m
v = = 72 = 72 = 72 = 20
3600
1h 3600s s 3,6 s s
1000

es decir 72 km/h es equivalente a 20 m/s


Nota:
Para convertir de m/s a Km /h se debe multiplicar por un factor 3,6.
Para convertir de km /h a m/s se debe dividir por un factor 3,6.






A continuacin veremos los distintos tipos de proporcionalidad que se dan en las ecuaciones que
se ven en las ciencias fsicas, es de mucha ayuda para la comprensin de los conceptos entender
cmo se relacionan las variables.

Proporcionalidad Directa

Si dos variables, x e y, cumplen que
y
= k
x
donde k es una constante, entonces se dice que
x e y son directamente proporcionales y al graficar los distintos valores que toman estas variables
se obtiene el siguiente grfico:

5





y
Es decir una lnea recta que pasa por el origen. Se
observa que a medida que crece la variable x tambin
aumenta la variable y en la misma medida.

x

Un ejemplo de esto en fsica es:

Cuando se aplican distintas fuerzas sobre una misma masa la relacin entre estas variables es:

F = m a

si m es constante la fuerza y la aceleracin son directamente proporcionales, por ejemplo si se
duplica la fuerza entonces tambin se duplica la aceleracin.


Proporcionalidad Inversa

En este caso las variables cumplen que y x = k, con k constante y se dice que x e y son
inversamente proporcionales, al graficar los distintos valores que toman estas variables se tiene el
siguiente grfico:








x
y
Se observa que si una variable aumenta la otra disminuye o
viceversa, la curva corresponde a una hiprbola.

Un ejemplo de esto en fsica es:

Un mvil que debe recorrer una misma distancia (d) con rapideces distintas (v) usamos la
relacin d = v t, donde d es constante y la rapidez es inversamente proporcional al tiempo.
Como la distancia es constante cuando el mvil recorra con una velocidad mayor entonces la otra
variable que es el tiempo disminuir.




Proporcionalidad al Cuadrado

Aqu una de las variables esta elevada al cuadrado y la relacin entre estas variables puede ser de
la forma y = ax
2
donde, a es constante, en este caso decimos que y es proporcional al cuadrado
de x. Otra forma de decirlo es que y es directamente proporcional al cuadrado de x. Cuando
estamos en esta situacin la figura que se obtiene al graficar los valores que toman las variables x
e y es:

6





x
y
La curva corresponde a una parbola, cuando una de las
variables se duplica (x) la otra se cuadruplica (y).

Un ejemplo de esto en fsica es:

La relacin entre la energa cintica (E
C
) y la velocidad (v) es una proporcionalidad de este tipo
siendo la ecuacin que las relaciona la siguiente:




1
2
mv
2
E
C
=
donde 1/2 m es constante. En esta expresin si la velocidad se duplica entonces la energa
cintica se cuadruplica, o si v disminuye a la mitad entonces E
C
disminuye a la cuarta parte, etc.

Proporcionalidad Inversa al Cuadrado
Esta situacin se da cuando la relacin entre las variables es de la forma
2
k
y =
x
donde k es
constante, se dice que y es inversamente proporcional al cuadrado de x. Si se tienen distintos
valores de x e y al graficarlos obtendremos lo siguiente:








x
y
Aqu tambin como en el caso de la proporcionalidad
inversa si una de las variables crece la otra disminuye pero
como una de las variables esta elevada al cuadrado, la
variable x, si esta crece al doble por ejemplo la variable y
disminuye a la cuarta parte.
Un ejemplo de esto en fsica es:

La famosa Ley de la Gravitacin Universal donde se muestra la forma en que se atraen dos
masas. Por ejemplo la atraccin entre la Tierra (m
1
) y el Sol (m
2
), la relacin es la siguiente:







1 2
2
m m
d
F = G
donde el producto Gm
1
m
2
es constante. Si la distancia entre ambos cuerpos celestes fuese la
mitad de la actual entonces la fuerza de atraccin entre ambos sera 4 veces mayor de lo que es
ahora.


EJEMPLOS


1. De las siguientes mediciones, cul podra ser el mdulo de un vector?


A) 10 s
B) 10 C
C) 20 A
D) -5 m
E) 5 m/s


2. De las siguientes afirmaciones para el tringulo que muestra la figura 1

I) AB+BC = AC
7
II) AB+BC+CA = 0
fig. 1
B A
C
III) CB = BC

Es (son) verdadera(s)

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II, y III


3. El A + B de acuerdo a la figura 2 es
y

A A) 2
3
B) 3
C) 4
D) 5
B
1
E) 7


x
4
-1

fig. 2

4. 200 mm y 720 km/h equivalen, respectivamente, a


A) 20,00 m y 200 m/s
B) 2,00 m y 20 m/s
C) 0,20 m y 200 m/s
D) 0,20 m y 20 m/s
E) 0,02 m y 2 m/s



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PROBLEMAS DE SELECCIN MLTIPLE


Nivel introductorio: problemas 1 al 8
Nivel intermedio: problemas 9 al 16
Nivel avanzado: problemas 17 y 18


1. De las siguientes magnitudes escalares, en la que podemos obtener mediciones negativas es


A) masa.
B) longitud.
C) temperatura.
D) volumen.
E) rea.


2. El mdulo de un vector puede ser

I) positivo.
II) negativo.
III) cero.

De las afirmaciones anteriores, es (son) falsa(s)

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) I, II y III


3. Una longitud de 400 cm es menor que una longitud de 1000 cm en una cantidad igual a


A) 600,00 m
B) 60,00 m
C) 6,00 m
D) 0,60 m
E) 0,06 m


4. Sea v rapidez con dimensin L/T y t tiempo con dimensin T, la dimensin de u/a, en la
siguiente ecuacin es
v = u + a t

A) T
B) T
-1

C) T
-2

D) LT
-2

E) LT







5. Si el mdulo del torque se mide en
2
2
kg m
s
y las dimensiones de longitud, masa y tiempo
son respectivamente L, M, T, entonces la medida del torque en funcin de stas dimensiones
es


A) MLT
B) MLT
2

C) MLT
-2

D) ML
2
T
-2

E) ML
2
T
2




6. El vector resultante de E F + G de acuerdo a la figura 3 es aproximadamente igual a


A) E
B) F
E
F
G
C) G
D) -E
E) -F

fig. 3

7. En la relacin f =
T
1
, f y T son variables, entonces es correcto afirmar que


A) al duplicar T, f aumenta un 50%.
B) al cuadruplicar T, f disminuye en un 25%.
C) si f disminuy a la mitad, T se duplic.
D) f y T son variables directamente proporcionales.
E) si T se triplica, f tambin se triplica.

8. Dados los vectores X e Y, de igual mdulo (figura 4), entonces el vector
X Y
2

es
aproximadamente


A)
X
Y
B)

fig. 4
C)

D)

E) 0




9


9. Prez comienza a caminar desde el punto A como indica la figura 5, camina 3 unidades en la
direccin x en el sentido positivo, luego se dirige 7 unidades en la direccin y en el sentido
positivo y finalmente camina 8 unidades en la direccin x en el sentido negativo. El vector
que mejor representa la posicin de la persona con respecto al origen O es


fig. 5
O
A
7
y
x
A)

B)

C)
10

D)

E)



10. De acuerdo a la figura 6, las operaciones que dan como resultante un vector nulo es (son)


I) -AC + CD AD
II) BC DC + DA + AB D
C
B
A
III) -AC + AB CB


A) Slo I
B) Slo II
fig. 6 C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III


11. Al multiplicar un vector B por un escalar, el resultado puede


I) ser un vector de igual mdulo que B.
II) ser un escalar.
III) ser un vector nulo.


De las afirmaciones anteriores es (son) falsa (s)


A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) Slo II y III







12. De las siguientes afirmaciones:

I) Un escalar puede ser positivo, negativo o cero.
II) Dos vectores distintos pueden tener igual mdulo.
III) La componente de un vector no puede ser igual al mdulo de ste.

Es (son) verdaderas(s)

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III



13. De acuerdo a la figura 7, es falso que

Y
W
V
Z
I) W V + Y = X
II) X Y = -Z
III) V W + Z X + Y = 0

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo II y III X
E) I, II y III
fig. 7



14. En la relacin v = v
0
+ a t , v
0
y a son constantes distintas de cero, mientras que v y t
son variables. Entonces, el grfico que podra representar la relacin entre v y t es


A) B) C) D) E) v
t
v v v
t
v
t




t t


15. En la relacin p = m v, m es constante mientras que p y v son variables, luego es correcto
afirmar que


A) al triplicar v se cuadruplica p.
B) si v disminuye a la cuarta parte, entonces se cuadruplica p.
C) el grfico de p versus v es una lnea recta que no pasa por el origen.
D) lo que pase con p slo depende de m.
E) si v fuese constante y distinto de cero, entonces el grfico de p versus v sera un punto.

11

12
16. Cul(es) de los siguientes grficos representa(n) una relacin directamente proporcional
entre las variables x y t?

I) II) III)
t
x x x




t t
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III


17. En la figura 8 el tringulo XYZ es equiltero y el vector H es perpendicular con el vector B.
Entones H es el vector resultante de

Z
A) A + C
2
B

Y X
A
B
C
H
fig. 8
B)
2
B
C
C)
2
B
+ A
D) C
2
B

E) -A
2
B



18. Al sumar un vector cuyo mdulo es A = 7 m con otro vector de mdulo B = 5 m.
Entonces, A + B no podr ser igual a

A) 3 m
B) 5 m
C) 7 m
D) 12 m
E) 13 m


Claves de los ejemplos

1 E 2C 3D 4C
DMDFC-01

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