Trabajo fnal

Seminario de temas en Ciencias Sociales

Facultad de Ciencias Sociales
Sociologa
Pontifcia Universidad Catlica del Per
Si tuaci n y perspecti vas
de l a educaci n rural en
el Per

Profesores: M. Benavides P. !mes ".
#odr$%ue&
'laborado por: (lavio Calmet )lano
cdigo: 19983613
carrera: sociologa
feca de entrega: !" de #ulio del $!!%

2
*+,-C'
NDICE.............................................................................................................................2
1 INTRODUCCIN...................................................................................................3
2 HISTORIA DE LA EDUCACIN RURAL EN EL PER.................................4
3 PARALELOS ENTRE LA EDUCACIN URBANA Y RURAL EN EL PER
7
4 EL IMPACTO DE LA VIOLENCIA EN LA EDUCACIN RURAL..............10
5 LA EDUCACIN COMO FACTOR DE CONSTRUCCIN DE UNA
CULTURA DE PA.......................................................................................................11
! LOS FUNDAMENTOS PARA UNA PROPUESTA DE EDUCACIN RURAL
13
7 CONCLUSIONES.................................................................................................14
LITERATURA...............................................................................................................15
3
. -+T#),/CC-0+
&esde 'ue e()e* el curso + nota(os en las )ri(eras clases las
diferencias entre la educacin en el ca()o + en la ciudad, el (enor
)orcenta#e de estudiantes 'ue va a la escuela en el -rea rural +a sea
)or ser (as re'uerido al tra.a#o en la agricultura, )astoreo, o alguna
otra actividad, as co(o al cantidad de deserciones 'ue a+ + el
elevado n(ero de )o.ladores 'ue no alcan*an aca.ar el )roceso
escolar /secundaria co()leta0 ni si'uiera la )ri(aria1 2sto da una
tasa alta de analfa.etis(o en estas *onas rurales1 2ntonces 'uiero
sa.er si sie()re u.o esta .reca de desatencin acia el -rea rural
)or )arte del estado, o s esta situacin de (arginalidad + de no ser
to(ados en cuenta viene no slo viene de aora /o de a3os recientes0
)or un )ro.le(a de centralis(o, o s a lo largo de la istoria del Per
la educacin no era )artci)e de la clase indgena1 4uego de una
entrada general istrica /sin entrar en es)ecifcaciones so.re
)rovincias o de)arta(entos0 ar5 una co()aracin so.re educacin
rural + ur.ana, )ara luego referir(e al i()acto de la violencia
)oltica de los 8!s en la escuela rural, )ara luego )ro)oner
alternativas )ara 'ue dica istoria no se re)ita + se fo(ente una
educacin (as de(ocr-tica + co(o dice el )unto ", la construccin
de una cultura de )a* /el fo(ento de 5sta entre el alu(nado01
4
1 2-ST)#-! ,' 3! ',/C!C-0+ #/#!3
4a istoria nos dice 'ue cuando llegan los civilistas al )oder /18996
19190 )lantean un )ro+ecto de integracin nacional donde a+ una
visin de convertir al Per en un )as )rs)ero + (oderno1 Para esto
a.a la erra(ienta .ase era la educacin: la educacin a nivel
nacional1 7odo esto se )lanifca a ra* del censo de 1886 en 'ue el
819 de la )o.lacin (a+or de 6 a3os era analfa.eta1
Para esto a.a 'ue educar a la (asa indgena /'ue entren al circuito
educativo0, +a 'ue )ara ese tie()o los indgenas vivan en reserva o
en territorios de acendados /ga(onales0 donde tra.a#a.an )ara
estos en la cual .asa.an su vida en la su.sistencia tra.a#ando la
tierra + en sus tradiciones1 4a )o.lacin indgena re)resenta.a (-s
del "!9 de la )o.lacin en ese entonces
1
1
2n este )ro+ecto de (odernidad se dio facilidades al arri.o de
e:tran#eros )re)arados )ara 'ue (e#oren la condicin de vida de las
(asas indgenas
$
1 ;.via(ente la clase acendada no 'uiso 'ue los
ca()esinos se edu'uen )or'ue resulta.a una )5rdida )ara sus
intereses econ(icos + de otras ndoles
3
1 <s, u.o un )roliferacin
de (aestros 'ue fueron al ca()o con la tarea de ense3ar la lengua
castellana, el leer + escri.ir
%
1 2nse3-ndoles 'ue las condiciones
sociales no eran eternas ni ina(ovi.les + 'ue la educacin era el
(otor del ca(.io1 <s co(en*aron a crear escuelas )ara en -reas
rurales, )ero los (aestros (ucos 'ue venan de las ciudades eran
re'ueridos )ara otras cosas en funcin a su grado de )re)aracin /lo
re'ueran co(o #ue* de )a*, contador, etc1 + en actividades (as
1
=a.a unos estig(as so.re la )o.lacin indgena co(o incivili*ados + no ca)aces de
)rogreso1 Un )re#uicio de la )o.lacin ur.ana de ese entonces1
$
se )revea una (e*cla )ara (e#orar la ra*a + 'ue en el futuro un contingente (uco (-s
grande )ueda entrar a la vida )roductiva del )as /claro a costa de )5rdidas de )atrones
culturales0, )ero a.ra un aseria o)osicin: los ga(onales
3
la aculturacin /)or'ue educar de acuerdo a la (anera de la 5lite o cultura sie()re es
vista co(o una erra(ienta 'ue se )uede volver contra ellos co(o revolucin, )or to(a de
conciencia de e:)lotacin, etc1
%
(ucos )rofesores se co()ortaron co(o nuevos (istis /autoritaria(ente0, en a3os
)osteriores los (aestros seran indgenas +a aculturali*ados + 'ue tenan un (e#or
conoci(iento del ca()o + de sus tradiciones1
5
)roclives al 'ueacer local o co(unal0
"
, )or otro lado en las grandes
aciendas el acendado disuada a los indgenas (a+ores a 'ue no
(anden a sus i#os a la escuela, dici5ndoles 'ue con la educacin sus
v-stagos se re.elaran contra ellos, )erderan sus costu(.res, se
(arcaran, etc1
6
/o.via(ente )ara no )erder la fuer*a )roductiva de
sus tierras, aun'ue no le falte ra*n acerca de lo 'ue les de)arara el
futuro: (igracin0, ade(-s de literal(ente acerles la vida i()osi.le
o )ag-ndoles (-s de lo 'ue reci.an )ara 'ue ca(.ie la currcula
teniendo co(o valores la o.ediencia al ga(onal co(o autoridad1
;tro factor fue 'ue (ucos (aestros al ver las condiciones (seras
del -rea rural o)ten )or irse a *onas ur.anas1
Si .ien en alguna (edida crecieron escuelas en los de)arta(entos +
)rovincias, el )rogreso re>e#ado en la ense3an*a era (ni(o
/consecuencia de factores se3alados en le )-rrafo anterior01
lo )ri(ordial era la ense3an*a del castellano a siendo (ucas (asas
(onoling?istas1 4o 'ue se recla( fue 'ue si .ien se les inculca.a el
castellano, co(o slo a.a escuelas ).licas de nivel )ri(aria,
entonces si .ien eran aculturados en una for(a .-sica, regresa.an a
sus co(unidades con )ala.ras .-sicas + adiestra(iento .-sico, )ero
no )odan /)or e#e()lo0 entender una novela o te:to +a 'ue no
tenan la sufciente )re)aracin /entendan algunas )ala.ras + de all
lo de#a.an )or'ue no e:traan el contenido o signifcado01 <s al
fnali*ar la )ri(aria la ense3an*a )or insufciente era de#ada de lado
+ retorna.an a sus tradiciones culturales
8
1 2sto fue un recla(o a ra*
de los resultados del fracaso de la ca()a3a civilista1
<s en los %!s a la llegada del )residente @usta(ante la )oder la
educacin seguir- siendo el factor )ri(ordial )ara le )rogreso, )ero
aora se ar-n ca(.ios en la (anera de enfocar el )ro.le(a )ara un
efectivo a)rendi*a#e de los estudiantes de las *onas rurales1 <s se
"
as 'ue no entra.an en un 1!!9 a su la.or educativa, )rivilegiando las otras
circunstancias 'ue les da.an (-s econ(ica(ente1
6
)roducto de ello es 'ue escondan a sus i#os o les )roi.an ir a la escuela1
8
se3alado )or Aos5 Bara <rguedas cuando era )rofesor en Pu'uio /fue uno de los
)ro)ulsores del )ro+ecto indigenista )ara la educacin0
6
)lantea la ense3an*a en 'uecua /se alfa.eti*a la lengua (adre e los
estudiantes0
8
, as co(o )aralela(ente se les educa con el castellano1
;tro factor de ca(.io fueron 'ue se )re)araron (aestros de las
(is(as localidades + 'ue en aciendas donde u.iera un n(ero
alto de ni3os en edad escolar se a.rieran escuelas con o sin la
autori*acin del acendado1 <de(-s de darles un salario acorde a
los (aestros /au(ento salarial01 Se co(en* a a.rir escuelas a nivel
secundaria en *onas rurales /)ero no en )ue.los sino en ca)itales de
)rovincia o de)arta(entos01 Co(ien*a a ca(.iar el sentidote la
escuela en la (asa indgena + )oco a )oco van vi5ndola co(o
erra(ienta de )rogreso, )ero se dan ce#unta 'ue )ara el )rogreso
a+ 'ue (igrar, as 'ue (ucos co(uneros /con (as suerte 'ue la
(a+ora0 (anda a sus i#os a otros lugares a ser educados
9
1 Para la
d5cada del "! se denota ta(.i5n otro ca(.io 'ue la educacin va a
e#ercer entre los estudiantes indgenas: la to(a de conciencia /o el
)re#uicio a)rendido de sus educadores0 'ue sus tradiciones
culturales carecen de sentido, o no tienen ra*n
1!
, as a+ un a
sensacin 'ue la educacin te da )oder frente a los 'ue no la tienen,
es as /co(o e#e()lo0 'ue los #venes educados 'uieren i()oner su
voluntad en la co(unidad, otros 'ue (igran a *onas ur.anas /e#(1
en 4i(a con el auge de la (odernidad + la )ri(era ola (igratoria0 +
se co()enetran con la gente olvidando sus costu(.res + ado)tando
(as )atrones occidentales
11

Para los 6!s la (irada del go.ierno ca(.ia + +a no ser- la educacin
su )rinci)al o.#etivo, sino la refor(a agraria + la revolucin
socialista /go.ierno de Celasco0 + va a resaltar lo autctono1
8
7iene co(o referente lo 'ue icieron los (isioneros en la )oca colonial al )asar te:tos
religiosos a la lengua vern-cula
9
(ucos estudiantes (igran + tra.a#aran )ara vivir en estos lugares donde estudian1
1!
as la educacin /sesgada a )atrones occidentales0 los va a)artar de sus races
lla(-ndolos al ca(.io
11
el colo 'ue desafa la autoridad de los (esti*os + es visto co(o arri.ista )or'ue to(a
cargos i()ortantes + entra la a)arato )roductivo nacional )roducto de la educacin1 2l
origen de este nuevo estrato es la escuela1 Contreras Carlos1 Baestro, Bistis + Ca()esinos
en el Per rural del siglo DD1 E2P
7
4a consecuencia es 'ue sitien a+ una evolucin + un ca(.io de
(entalidad )ara tratar las carencias del )lantea(iento civilista,
ta(.i5n a)arecen nuevos )ro.le(as co(o el nivel instructivo de los
(aestros es .a#o + )or ende la calidad de la ense3an*a va a estar
acorde al 'ue la ense31 Fo u.o una instruccin 'ue i()li'ue el
dotar de (a+or nivel al )rofesorado1 <s los (aestros )re)arados
'ueda.an en 4i(a o *onas ur.anas + si 5ste era )re)arado
)rovinciano (igra.a a la ca)ital1 <l )asar la educacin a un segundo
)lano entonces .a#a el salario al (aestro + este se va1 4a )o.re*a
'ue circunda las -reas rurales ace 'ue la calidad de vida sea (u+
.a#a + esto se re>e#e en la educacin1
Segn Aulio Cotler + <l.erti, el estado cre una idea contradictoria,
+a 'ue i*o creer 'ue el ca(.io esta.a en la (ovilidad social, )ero
esta (ovilidad era algo 'ue no )revea, +a 'ue no tenan los (edios
)ara satisfacer las necesidades de 5stas1 Un e#e()lo es 'ue un factor
co(o el educativo ta(.i5n a contri.uido a la saturacin de
)o.lacin en )untos es)ecfcos /4i(a )or e#e(10 + 'ue no a+a )ara
a.astecer las necesidades .-sicas de toda la )o.lacin
8
4 P!#!3'3)S '+T#' 3! ',/C!C-0+ /#B!+! 5
#/#!3 '+ '3 P'#6
Para nadie es un secreto las terri.les distancias entre la educacin
rural + la ur.ana en el Per1 &e.ido al )roceso de centralis(o
e:istente, de.ido a las caractersticas +a (arcadas en el recuento de
istoria rural del )unto 11 4a educacin ur.ana es (enos carente
/asta las escuelas de *onas ur.ano (arginales es en )ro(edio (-s
efciente 'ue (ucas *onas rurales 'ue est-n (ucas veces
desa.astecidas de )rofesores01 Co(o caractersticas generales de las
escuelas rurales se se3ala la defciente for(acin de los (aestros,
una gran )o.re*a en recursos (ateriales /li.ros, cuadernos de
tra.a#o, carencia de (aterial visual + auditivo0, infraestructura
defciente e inadecuada, (ala distri.ucin del tie()o, (etodologa
centrada en la re)eticin (e(ori*acin + dictado + (arginacin de
los sa.eres locales, los estilos de a)rendi*a#e tradicionales + la
lengua (aterna en el )roceso educativo e inadecuacin del ciclo
agrcola al a3o escolar
1$
4a )o.re*a en las *onas rurales es (a+or 'ue en la ur.e1 4os ni3os
en edad escolar no son li.res )ara dedicar tie()o a la escuela + a
estudiar )or'ue tienen 'ue tra.a#ar, +a 'ue for(a )arte del a)arato
)roductivo de su fa(ilia1 <s la (a+or )arte del tie()o tra.a#a + en
otra (-s )e'ue3a ace las tareas de la escuela1 2ste es un (otivo
funda(ental de los atrasos + las deserciones de la escuela1
Pero a+ niveles o l(ites en la )o.re*a, general(ente vinculados al
-(.ito geogr-fco1 Be e:)lico, en las *onas rurales de la costa a+
una (a+or carga de tra.a#o de.ido a 'ue se cuenta con a)aratos 'ue
satisfagan las necesidades .-sicas: diga(os .a3os, agua +
alu(.rado el5ctrico, etc1 <s si .ien a+ carga la.oral, esto no
i()ide 'ue el ni3o o ni3a )uedan asistir a la escuela + tener tie()o
)ara acer tareas1 General(ente el tra.a#o es (-s relacionado al
cuidado de er(anos (enores, a ali(entar los ani(ales /si es 'ue
1$
C5ase Patricia <(es /$!!!0 )1 369
9
los tuvieran0, etc1 2n *onas rurales de la selva la situacin es un )oco
(-s co()licada )ero ta(.i5n a+ cierto es)acio )ara el estudio + el
#uego1 Su #uego es en el ro, as co(o a+udar en la )esca, en la
recoleccin + e(.ala#e de frutos, en la cacra1 Si se es ni3a,
a+udando a su (adre en la )re)aracin de +uca + en el ogar, etc1 2l
)oco tie()o )ara el estudio se da )or te()oradas1 Cuando es tie()o
de la ro*a o la 'ue(a, o cuando aco()a3an al )adre a co(erciali*ar
los )roductos 'ue an sacado, entonces se ausentan )or un tie()o a
la escuela1 Pero los casos de (a+or ausentis(o se dan en *onas
rurales de la sierra, en co(unidades donde no tienen agua )ota.le o
servicios sanitarios, donde a+ 'ue tra.a#ar )ara conseguir
so.revivir1 <s no tienen tie()o )ara acer los de.eres: tienen 'ue
estar )astoreando, luego tra+endo agua, dar de co(er a los
ani(ales, etc1 H en sie(.ra o coseca, se ausentan de la escuela1
7a(.i5n a+ los )adres 'ue (andan a sus i#os a tra.a#ar a otros
sitios, los (andan de e()leados /as0 o en otros ru.ros )ara
conseguir dinero o )ara la fa(ilia + el ni3o se )ierde la educacin1
Pero, ta(.i5n dentro de estas carencias de las *onas rurales el factor
de falta de )rofesorado1 2l 8!9 de los analfa.etos se locali*an en el
-rea rural + el 839 del total son (u#eres
13
1 2n el li.ro el Poder Cisto
desde <.a#o, en el ca)tulo educacin + de(ocracia en el sur andino:
)osi.ilidades + esfuer*os de las fa(ilias ca()esinas )ara educar a
sus i#os, Francesca Ucelli i*o un estudio en co(unidades alto
andinas en Puno, donde a+a una asociacin entre el (5rito en las
clases + la carga de tra.a#o en casa, as co(o si )rovienen de
fa(ilias (ono)arentales + si viven le#os de la escuela /en *onas altas
(as dedicadas al )astoreo01 2n el estudio, de# a 8 cicos /% ni3os +
3 ni3as0 'ue en 199" 'ue co(en*a.an el )ri(er grado de )ri(aria +
a su regreso en 1999 de los 8 ni3os 1 a.a desertado, 3 se a.an
atrasado de $ a 3 a3os + 3 se (antenan1 4os 'ue se encontra.an en
"to grado de )ri(aria tenan fa(ilia co()leta, sus casas 'ueda.an
cerca de la escuela /unos 1! (inutos a)ro:i(ada(ente0 + cerca de
13
Ucelli 41, F1 /19990
10
la carretera /(a+or facilidad )ara co(erciali*ar, vender los
)roductos )roducidos0, el )adre dese()e3a cargos i()ortantes
dentro de la co(unidad + sa.e un )oco de castellano + leer1 7a(.i5n
a+ una tendencia a ser co(unicativos con los i#os + 'ue estos se
e:)resen li.re(ente, .ro(as, etc1 Paralela(ente, los cicos 'ue se
retrasaron o 'ue desertaron, )rovienen de fa(ilias (ono)arentales
/de (adre sola general(ente0 co(o el caso de uno de ellos, viven
en sitios altos /al tener (as ani(ales )ara el )asteo0 + (uco (as
ale#ados de la escuela, sus )adres a veces no sa.en leer, ni escri.ir, +
(ucas veces no (ane#an el castellano, en )articular las (adres1 4os
)adres general(ente (arcan )or te()oradas a tra.a#ar a otros
lugares, de.ido a esto los i#os tienen una (a+or so.re carga de
tra.a#o al su)lir las la.ores del )adre ausente1 <de(-s, en el caso de
la ni3a 'ue desert de la escuela, )areciera 'ue el g5nero in>u+e al
llegar a una edad un )oco (a+or en concordancia con el a3o escolar
el cual se de.era estar cursandoI as las fa(ilias )onen (as e()e3o
en los i#os varones + los siguen (anteniendo, )ero las ni3as no
corren la (is(a suerte + si se retrasan general(ente son (andadas
a tra.a#ar co(o e()leadas a la )rovincia (as cercana o dadas en
(atri(onio, sin 'ue ellas tengan li.ertad de eleccin
1%
su)ongo 'ue
)ara desacerse de una carga, alguien (enos a 'uien ali(entar1
Pero, a )esar de todo, no en todos los casos en 'ue el ni3o afronta
condiciones desfavora.les 'ue esca)an a su accionar, 5ste es
i()edido de )er(anecer en la escuela1
1"

4a *ona ur.ana es (-s )rs)era, (ucos )o.ladores rurales ta(.i5n
(andan a sus i#os a estudiar a la ur.e, 'ue (igren )or'ue all- esta
el )rogreso1 =a+ (a+or cantidad de docentes + (as )re)arados, )ero
ta(.i5n a+ defciencias1
4as *onas ur.ano (arginales ta(.i5n tienen carencias1 4a )o.re*a,
la falta de o)ortunidades la.orales ace 'ue se ocurra a la
1%
esto lti(o (e lo di#o un )rofesor de Catacaos en el SU72P cuando aco()a35 a un a(igo
a 'ue aga su focus + su etnografa /#unio $!!%0 )ara el curso de Betodologa Cualitativa
1"
la )resencia de condiciones + caractersticas fa(iliares desfavora.les )arece no i()edir
del todo la )er(anencia del ni3o en la escuela1 en Ucelli 41, F1 /19990 )ag1 $18
11
consecucin de o.#etivos )or los (edios (-s f-ciles
16
/(edios
ilcitos: delincuencia, tr-fco de drogas, etc01 Bucas escuelas de
estas *onas re>e#an grados de violencia, con lunas rotas,
delincuencia entre escolares, etc1 4a ense3an*a )uede ada)tarse al
conte:to de la *ona /si es una *ona )eligrosa se de.e educar a los
ni3os inculcando valores desatendido01 =aciendo un )aralelo con la
lectura de Aa+ Bacleod, <inJt no (aKinJ it, en donde ace un estudio
de cicos 'ue viven en una *ona ostil + (arginal1 Fo tienen una
es)eran*a )ara el futuro en el sentido )rogreso, co(o ser
)rofesionales, etc1 + se ven (as co(o tra.a#adores de f-.rica, o de
construccin, (as ligados a tra.a#os (anuales + le dan )rioridad al
res)eto social + ligado a la fortale*a fsica1 2l ganarse el res)eto
siendo el (alo1 2l siste(a de ense3an*a en estos sitios se focali*a en
el res)eto acia la autoridad, acia los )rofesionales /dig-(oslo as0,
descri.iendo #erar'uas + aci5ndoles sa.er cual es su )osicin en
dicas #erar'uas1 4a educacin reci.ida es (u+ sesgada acia la
su(isin a los estratos elevados + acia la autoridad /)or'ue, creo
+o, lo 'ue se re'uiere es reducir la delincuencia del lugar, )ero
control-ndolos, ta()oco ense3-ndoles o gui-ndolos en el ca(ino
acia el )rogreso + una (a+or a.ertura social, co(o si la teora del
con>icto 'ue sostiene 'ue las le+es son ecas )ara las 5lites tuviera
asidero01 2n el caso del Per es en )arte si(ilar, +a 'ue se re'uiere
aca.ar con las )andillas, + tratar 'ue el conte:to de )recariedad +
ostilidad en 'ue se encuentra el ni3o de *onas ur.ano (arginales
no se incline acia la delincuencia + (alos -.itos1 4a
co()enetracin del (aestro con los alu(nos + el di-logo con estos +
con sus )adres o tutores es .-sico1
4as ni3os de las escuelas de clase (edia o aco(odadas tiene solo la
o.ligacin de estudiar, no a.iendo (ucos factores e:ternos 'ue
(ellen su conducta o su la.or en la escuela /a no ser )or
con>ictos intra fa(iliares01 =a+ (enos tra.as )ara alcan*ar (etas,
son evaluados, los )adres se (antiene constantes en sus avances, el
16
Aon Bacionis + Len Plu(ier )ag1 $1!, en relacin a la teora de Berton 'ue lla(o a esto:
innovacin
12
)rofesor no )uede to(arse las li.ertades 'ue 'uiera o i()oner su
autoridad de (anera violenta, )or'ue en genenral se contratan a los
(e#ores, )or la ca)acidad ad'uisitiva del colegio + de los )adres de
los estudiantes de dicos centros de estudio1

13
7 '3 -MP!CT) ,' 3! 8-)3'+C-! '+ 3! ',/C!C-0+
#/#!3
4a violencia )oltica de 'ue vivi el Per en la d5cada de los 8!s +
)arte de los 9!s (arc )rofunda(ente a los )o.ladores de -reas
rurales + .-sica(ente la educacin 'ue fue usada )or los senderistas
co(o la )ro)agacin de su discurso + )ara conseguir ade)tos a su
causa1
2l senderis(o 'ue era un gru)o radical de i*'uierda /se se)ar de la
i*'uierda legal0 + tenan el le(a de solo la revolucin + las ar(as
llevaran al )oder1 <s en *onas rurales donde no a.a casi control
estatal )onan a sus (aestros )ara 'ue ense3en 'ue el )artido es la
solucin, )ara ense3ar acerca de la revolucin, ense3-ndoles cantos,
etc1 2l siste(a i()lantado )or el go.ierno de Celasco )ara la
educacin de una ense3an*a .-sica(ente (e(orstica fue el ar(a
'ue usaron los senderistas contra el (is(o estado1 7a(.i5n se
corro()an (aestros )ara 'ue ense3en a su (anera o los
a(edrenta.an + estos )or el (iedo tenan 'ue seguir las reglas1 Se
'uera (ilitantes #venes )ara el )artido as co(o tener o(.res
(asa, gente 'ue to(e al )artido co(o un dog(a1 Co(o el o.#etivo
su)re(o, siguiendo un ideal1 H )ara eso se necesita conscienti*arlos
desde ni3os1
2n la sociedad )eruana a+ grandes diferencias sociales e
institucionales + entre las 5lites + el grueso de la )o.lacin + entre
estas surgen gru)os e(ergentes 'ue contrarrestan la legiti(idad del
orden social e:istente1 2n )ala.ras de Aulio Cotler, la educacin se
.asa en un co()le#o valorativo en el 'ue )ri(a una visin elitista de
la sociedad 'ue )resu)one la inculcacin de valores discri(inatorios
+ )or lo tanto anti6de(ocr-ticos, tendientes a #ustifcar el siste(a
vigente de clases sociales
18
1 2sta educacin elitista se reafr(a en
)atrones de a)rendi*a#e re)etitivos + autoritarios, resaltando la
(e(ori*acin + el no cuestiona(iento a la verdad1
18
Cotler, Aulio M <l.erti, Giorgio1 /198$0: <s)ectos sociales de la educacin rural en el Per1
)ag1 19
14
2sta visin autoritaria desarrolla la occidentali*acin de la
ense3an*a, + co(o diran los seguidores de la teora del con>icto,
'ue las nor(as + las le+es son ecas )or + )ara las clases
)rivilegiadas
18
con la (eritocracia co(o factor )ara la su)eracin +
el res)eto a la autoridad + a la )ro)iedad )rivada1 Sendero us el
siste(a de ense3an*a + lo trastoc, aciendo ver 'ue la desigualdad
era su)era.le + el ca(ino )ara el )rogreso era la revolucin +
revertir el orden 'ue no es nor(al sino una situacin de in#usticia
legali*ada )or la clase )rivilegiada /tesis (ar:ista01 <s ense3an de
acuerdo al siste(a i()lantado en favor su+o1 4as *onas rurales son
el ca()ote .atalla + las escuelas el lugar donde los senderistas
adoctrina.an a sus futuros (ie(.ros1 <s a tan corta edad los
entrena.an, les asigna.an (isiones, asta los 'ue no cu()lan
rdenes o delata.an eran considerados traidores + asesinados
19
1 4a
cuestin era 'ue all donde no llega.an las autoridades, all llega.a
Sendero + ense3a.an a su (anera1 <los #venes 'ue considera.an
considera.an con (a+or a)titud se los lleva.an )ara 'ue sean )arte
de sus .ases de a)o+o1
Cuando entra el e#5rcito + los senderistas se re)liegan, la t-ctica
usada es fo(entar la la.or del 2stado + los s(.olos )atrios,
vi5ndose a los terroristas co(o una a(ena*a a la )atria + a
denunciarlos1
18
Bacionis, A1 &esviacin, delito + control1 )ag1 $16 en Sociologa
19
v5ase una foto en )articular de la e:)osicin de fotos Hu+ana)ac /de la Co(isin de la
Cerdad0 en Corrillos1 2sta foto (uestra un ni3o de 13 a3os siendo velado1 Fue asesinado
)or considerarlo traidor al )artido
15
9 3! ',/C!C-0+ C)M) (!CT)# ,' C)+ST#/CC-0+
,' /+! C/3T/#! ,' P!:
2n este )unto sera .ueno esta.lecer un te:to +a ledo en clase1 2l
te:to Auventud: sociedad + cultura, donde en .ase a estudios se
descu.re 'ue las escuelas lla(adas alternativas inculcan (as
-.itos de(ocr-ticos, (as co()a3eris(o + fo(enan la no
discri(inacin1 Co(o (ucos )rofesores 'ue discri(inan sus
alu(nos o los (altratan fsica(ente /cuando estos )rofesores ven
'ue tienen un gran )oder0, sino u(illan al 'ue no trae la tarea, etc1
2ste (altrato )or )arte del )rofesor ace 'ue el alu(no se crea lo
'ue le dicen + es estig(ati*ado )or sus co()a3eros /si lo dice el
)rofesor de.e ser as, )or el eco de considerarlo su)erior + co(o
la verdad01 2ste estig(a (ucas veces asi(ilado )or el estudiante1
Un e#e()lo son (ucas cicas 'ue se (eten de e()leadas diciendo
'ue no sirven )ara el estudio: )uede ser )or'ue sus (is(os
fa(iliares las estig(ati*an + se creen estos )re#uicios, ta(.i5n )or lo
dico )or el (aestro en clase + una o)ta )or irse, o.ligatoria o
voluntaria(ente1
4a crtica 'ue ace Nosa Bara Bu#ica en su te:to so.re 4a realidad
+ la )osi.ilidad de las escuelas )eruanas, los ni3os 'ue vienen de un
a(.iente social + fa(iliar su(a(ente violento + encuentran en las
escuelas una )rolongacin de esta situacin1 Se3ala 'ue el ni3o al
entrar a la escuela se le o.liga a cu()lir una serie de nor(as 'ue no
tienen (uco 'ue ver con su desarrollo )sico(otor, con sus intereses
o necesidades1 &ice 'ue el ni3o es o.ligado a )er(anecer sentado en
sillas o .ancos duros )or largos )eriodos de tie()o + si en es e la)so
el ni3o se (uestra in'uieto es re)ri(ido )or el )rofesor + esta
re)resin v desde los gol)es en diversos lugares del cuer)o con la
(ano o cual'uier o.#eto duro /ace referencia al san (artn01 Segn
ella, 5sta es una )r-ctica corriente en escuelas rurales + ur.ano
(arginales
$!
1 7a(.i5n indica 'ue es frecuente encontrar for(as de
racis(o asola)ado1 4os ni3os con rasgos (as occidentales /los (as
$!
C2&<FP, desarrollos en educacin )ri(aria /19930 )ag188689
16
.lan'uitos0 o i#os de los nota.les del lugar (erecen las atenciones
del (aestro, (ientras 'ue a'uellos (as oscuros + los 'ue no
do(inan el castellano son o.#eto de frecuentes (altratos1 <l ser el
Per un )as )luricultural + con diversas (anifestaciones idio(-ticas
/'uecua, a+(ara, etc0 a+ un cuestiona(iento acerca de 'ue el
nico idio(a en 'ue se i()arta la educacin sea en castellano + 'ue
los nicos contenidos 'ue (erecen ser trans(itidos son los
occidentales + se institucionali*a una larga istoria de do(inacin +
(arginacin del )ue.lo andino + los )ue.los nativos1 2l ni3o
co(ien*a a ver 'ue su idio(a vale (enos, 'ue su cultura + color
est-n de#adas de lado1 2ntonces, la escuela es una erra(ienta o
(edio )or el cual los ni3os se ale#an de sus races asta llegar a
avergon*arse de 5stas: a avergon*arse del conoci(iento de su
lengua vern-cula, 'uecua )or e#e()lo, + negarla, as co(o
avergon*arse si sus )adres son analfa.etos o no entienden
castellano1 4o 'ue uno sa.e 6en t5r(inos de un sa.er
)redeter(inado )or los gru)os do(inantes6 co(ien*a a ser (as
i()ortante 'ue lo 'ue uno es
$1

4a escuela tienen el de.er de ada)tarse a los ni3os + no al rev5s1
2llos de.en ser el e#e de todo el siste(a educativo1 Para esto se de.e
ca(.iar la estructura de la escuela, la (anera de i()artir disci)lina,
las for(as de evaluacin + la (etodologa en clase1 7a(.i5n es de
su(a i()ortancia la correcta )rogra(acin curricular /ada)t-ndolas
a los intereses culturales + necesidades de los ni3os en el conte:to
dado del lugar donde se i()arte1
Se de.e )ersistir en una for(acin 'ue .usca nuevas actitudes:
autoesti(a, sensi.ilidad acia los otros + acia la sociedad,
criticidad, solidaridad, etc
$$
1 Considerar la di(ensin de lo afectivo
)artiendo de las vivencias en clase .uscando la autoesti(a +
sensi.ili*acin acia el otro + acia la sociedad1 2llo le )er(itir- ser
crtico con su realidad + con cual'uier ti)o de )ro)uesta autoritaria +
$1
E.id1 Pag1 8!
$$
)rogra(a 7inKu+ 7<N2<, Ensituto Peruano de educacin en derecos =u(anos + la Pa*1
Netso + )ro)uestas a los )ro.le(as educativos de la d5cada /199$0 )ag1 1$!
17
as ser (as tolerante con las diferencias + con los de(-s1 2sto es lo
'ue fo(entan + )ro)onen las escuelas alternativas, segn el te:to
Auventud ledo en clase1 <s, el .uscar una relacin estreca
)er(anente entre (aestros6alu(nos6)adres de fa(ilia, ela.orar
contenidos de la curricula en .ase a la u.icacin de )ro.le(as
concretos + o.#etivos alcan*a.les1 Fo(entar el de.ate, el di-logo, el
interca(.io de ideas so.re los )ro.le(as concretos + 'ue los
alu(nos )lanteen soluciones co(o una for(a de a)render
de(ocracia en el aula, el actuar colectiva(ente en clase1 7ener una
visin integral de la ense3an*a /los cursos se )ueden reorientar o
ca(.iar de )ers)ectiva )ara fo(entar + )ara ca(.iar algunas
actitudes01 <ora las sociali*acin )ri(aria 'ue es a)rendida en casa
se co()le(enta con una sociali*acin secundaria, una de las cuales
se dar- en la escuela1 <c-,1ante )ro.le(as del alu(no, se de.en
detectar situaciones ostiles 'ue vivencian los alu(nos + )adres de
fa(ilia, #untarlos + .uscar soluciones con#untas1 <lgo co(o fungir de
)siclogos + tratar de a+udar )ara un .uen dese()e3o del cico/a0
en clase tanto en a)roveca(iento, conducta + sociali*acin1
2la.orar )erfles de (aestros ideales + reales /descartar de )lano los
'ue )iensan usar (edios fsicos + coercitivos contra el alu(no 'ue
incu()la, es (as estos ti)os de (aestros de.eran ser denunciados0
'ue se co()enetren con el gru)o de alu(nos1
18
; 3)S (/+,!M'+T)S P!#! /+! P#)P/'ST! ,'
',/C!C-0+ #/#!3
< ra* de la lectura del ca)tulo 3 so.re 4a escuela rural:
(odalidades + )rioridades de intervencin leda en clase, se indica
co(o los ni3os en edad escolar tienen 'ue tra.a#ar + estudiar1
Bucas veces el tra.a#o los ago.ia + se ven o.ligados a de#ar la
escuela, o se retrasan + (ucas veces los (is(os )adres son
artfces de esto1 Creo, desde un )unto de vista sociolgico, a+ una
institucionali*acin del tra.a#o donde se coloca a la escuela en un
segundo )lano1 2l )adre + la (adre ense3an al ni3o a tra.a#ar, desde
su infancia el ni3o tra.a#a + #uega /el #ugar co(o desarrollo nor(al
de su sociali*acin con los de(-s
$3
0, no i()orta si es 'ue le guste o
n, esto est- arraigado cultural(ente + el ni3o lo to(a co(o un as
de.e ser1 Bucos ni3os co(o se des)rende del te:to acen sus
la.ores escolares (ientras tra.a#an, co(o los ni3os 'ue )astorean1
4o .-sico es 'ue la )o.re*a no te de#a li.ertad de eleccin, +a 'ue
tienes 'ue satisfacer )ri(ero las necesidades .-sicas + 5sto ace
)rivilegiar el tra.a#o1 2sto trasciende a lo educativo1 4a
institucionali*acin de una cosa /en este caso el tra.a#o0 se .asa en
el -.ito
$%
1 Por otro lado, a+ una contradiccin, en )arte, )or'ue
ta(.i5n se ve a la educacin co(o erra(ienta de )rogreso + de
(ovilidad social + los )adres desean 'ue el ni3o se edu'ue + (igre a
la ciudad )ara 'ue le de)are un (e#or futuro1
4os es)acios educativos, tanto for(ales co(o no for(ales, siguen
siendo una carencia )ara los #venes rurales, )or'ue aun'ue se an
eco avances en t5r(inos de la co.ertura de la educacin for(al,
sus )lanes + )rogra(as est-n le#os de res)onder a las necesidades
de la realidad rural + (enos an a las 'ue se )lantean los #venes,
de(ostr-ndose la )oca o nula )ertinencia de 5sta en el -(.ito rural1
H co(o se se3al en el )-rrafo anterior, la desercin escolar, )or su
$3
vease, Giddens en el ca)itulo so.re la sociali*acin del ni3o, en alusin a George Bead
$%
@erger + 4ucK(an
19
)arte sigue siendo un fen(eno frecuente en las escuelas rurales,
(otivado )or la te()rana asuncin de res)onsa.ilidades la.orales,
)or las distancias 'ue de.en recorrer algunos estudiantes )ara
llegar a la escuela, las (alas condiciones fsicas de estas + la crtica
escase* de (aestros .ien ca)acitados, 'ue incentiven la
)er(anencia de los educandos dentro del siste(a1
Por lo tanto, resulta urgente la for(acin de los )rofesores en el
te(a de 2ducacin en Po.lacin + la incor)oracin del te(a en las
curriculas de las carreras )edaggicas, de (anera 'ue al (-s corto
)la*o 5stos se co()ro(etan en un tra.a#o 'ue incor)ore este
conce)to en su totalidad a sus )lanifcaciones + actividades
)er(anentes1 &e esta (anera se reconoce el rol funda(ental 'ue
est- lla(ado a tener el )rofesor rural + la escuela1
La falta de equidad en la escuela rural tanto internamente (en la desigualdad entre los
sexos, en la redilecci!n del maestro or unos e desmedro de otros, el no entendimiento
del maestro de las circunstancias que asan los alumnos" de su recaria situaci!n o el
entender su modo de #ida$ como externamente (en comaraci!n con las colegios de
%onas ur&anas o ri#ados donde el ni'o solo tiene el de&er de estudiar ( el mismo
rofesor se encuentra en constante e#aluaci!n$ )acen que los futuros *!#enes rurales
sufran con ma(or fuer%a la falta de oortunidades, de articiaci!n (no en el +m&ito de
la comunidad, sino en el aarato roducido del ,stado$ ( de desarrollo- .ienen menos
osi&ilidades de ascenso social ( de acceso a emleos- La migraci!n areciera ser una
alternati#a #ia&le ara los *!#enes rurales- ,ste fen!meno tiene relaci!n con la &/squeda
de me*ores oortunidades salariales ( de calidad de #ida, ero se #en inmersos en la
o&re%a de los centros ur&anos- ,ntonces se de&er0a crear un medio alternati#o al
educati#o ara que los ni'os se dediquen en su ma(or tiemo al estudio, adem+s de
inculcar atrones culturales de la misma comunidad o localidad ara la identificaci!n
con estos- 1e de&er0a ense'ar en la lengua #ern+cula ( aralelamente el castellano,
como en colegios de la caital que te ense'an en castellano ( aralelamente otra lengua
(sea ingl2s, franc2s, alem+n, etc-$ ,l castellano si es fundamental ense'arlo ara que se
integren, ero la educaci!n en #e% de marginar su cultura la de&e fomentar, as0 se
acetar0an las di#ersidades culturales ( no se las relegar0a or una ense'an%a
occidentali%adora-
20

21
< C)+C3/S-)+'S
6 Para 'ue los ni3os de *onas rurales o ur.ano (arginales tengan un
acceso li.re a la educacin, (e refero a no tener tra.as + )ara 'ue
tengan un (as f-cil acceso a los (ateriales + sean educados acia el
co()render a los de(-s, sociali*arse + el ca(ino al )rogreso se
de.en tener )rofesores )re)arados con el (is(o nivel + con el
(is(o salario + con las (is(as facilidades en todos los -(.itos
donde e:ista una escuela1
6 Se de.e fo(entar la )artici)acin + el di-logo en clase, la
tolerancia + el res)eto )or las diferencias1
6 4a )o.re*a 'ue ace 'ue el tra.a#o infantil se institucionali*a1 2sto
esca)a + trasciende a lo educativo, )or ende es tra.a#o del estado
crear alternativas )ara 'ue esto no afecte la educacin del ni3o1
6 2l siste(a (e(orstico en des(edro de la co()rensin + la
resolucin de )ro.le(as de (anera con#unta, as co(o la
desatencin del (aestro acia los ni3os )uede ser nueva(ente la
causa de ser a.sor.idos acia )ro)uestas dog(-ticas + sin sentido
co(o la senderista1 Para esto se de.e re)lantear el siste(a de
ense3an*a + se )odra i()le(entar co(o co()le(ento en las
escuelas ).licas el siste(a de ense3an*a a)licado en las escuelas
alternativas /el fo(ento de actitudes + valores de(ocr-ticos, visto en
la lectura Auventud leda en clase01
6 Si el estado tuviera dinero )odra su.vencionar a los )adres, los
cuales sus i#os tra.a#an + estudian )ara 'ue el ni3o se a.o'ue solo a
estudiar + a recrearse1 &-ndole dinero o )roductos en relacin al
valor 'ue se de#ara de )erci.ir )or la ausencia de tra.a#o del ni3o1

22
23
3-T'#!T/#!
<l.erti, G1 + Cotler, A1 /198$0: <s)ectos sociales de la educacin rural
en el PerI E2PI 4i(a
<(es, P1 : 4a escuela es )rogresoO <ntro)ologa + educacin en el
PerI en &egregori, C1 /editor0 /$!!!0: Ned )ara el desarrollo de las
Ciencias Sociales en el Per
@erger, P /198$0: 4a Sociedad co(o realidad o.#etiva,
institucionali*acin1 en 4a construccin social de la realidad1 @uenos
<ires: <(orrortu
Ceda)) /19930: &esarrollos en educacin )ri(ariaI NPdda @arnenI
4i(a
Cuadernos <ndinos /19930: 2ducacin + violencia en el ca()o /dos
ensa+os0I Coordinadora de ;rgani*aciones Ca()esinas e
Enstituciones <grariasI 4i(a
Gallardo, C1 + otros /199$0: Netos + res)uestas a los )ro.le(as
educativos de la d5cada, Enstituto Peruano en &erecos =u(anos +
la Pa*I 4i(a
Bacionis, A /19990: Sociologa1 Badrid: Prentice =all
Bontero, C1 /coordinadora0 /$!!10: 4a escuela rural: (odalidades +
)rioridades de intervencinI Binisterio de 2ducacin del PerI 4i(a
7anaKa, B1 /co()ilador0 /19990: 2l )oder visto desde a.a#oI E2PI
4i(a
Uccelli 41, F1 : 2ducacin + de(ocracia en el sur andino:
)osi.ilidades + esfuer*os de las fa(ilias ca()esinas )ara educar a
sus i#osI en 7anaKa, B1 /co()ilador0 /19990: 2l )oder visto desde
a.a#oI E2PI 4i(a
24