Diario de campo, Prctica docente.

Alberto lvarez Alejo

Da 1: lunes 28 de abril, 3:00 pm 5:00pm
Volv al grupo luego del descanso de dos meses que exige la asignatura. Pens que los
nios no me reconoceran, pero, cuando me vieron cruzar la puerta, uno de ellos, Sean, el
alumno ms atrasado de la clase, dijo mi nombre y los dems lo siguieron y sonrieron. La
maestra Dina, amable como siempre, me dio la bienvenida. La inform acerca de mis
intenciones con el grupo: estar en contacto durante 8 sesiones de dos horas como su
asistente y 2 sesiones de dos horas frente a grupo con la autorizacin necesaria para grabar
un video breve correspondiente a cada actividad. El permiso me fue otorgado sin mayor
problema.
Trat de integrarme al grupo nuevamente. El da de las madres, uno de los eventos ms
importantes del ao para cualquier jardn de nios, estaba prximo (unas dos semanas), y
las maestras ya se encontraban en la fase de planeacin para el festival. Los nios hacan
una invitacin que constaba de un dibujo de ellos mismos y un escrito brevsimo dedicado a
sus mams. Por primera vez me sent en la misma mesa que ellos, ya que todo el perodo
de observacin me coloqu en la parte trasera del saln para influir lo mnimo en el
desarrollo de la clase. En un primer momento pens que los nios se extraaran de mi
presencia, pero parecan felices de tenerme. Al menos eso fue lo que not en sus rostros,
principalmente en el de Melinda, quien posteriormente se convertira en una de las alumnas
ms atentas conmigo.
Pocos terminaron su trabajo antes de ir a comer. Es necesario apuntar que la disparidad de
habilidades adquiridas es bastante amplia y notoria entre los alumnos: algunos son capaces
de escribir y expresarse con facilidad, mientras que otros (aproximadamente la mitad del
grupo de diez) presentan varios niveles de incompetencia. Ese da haban asistido slo 5
alumnos debido a la lluvia y tres de ellos terminaron su invitacin y pudieron sentarse a
comer. Lleg la hora del recreo, a las 4:00 pm, y Sean an no terminaba, por lo que me
sent a su lado e intent de todas las maneras posibles que escribiera su nombre. Al final lo
conseguimos: escribi su nombre completo y fue capaz de dibujarse a s mismo mientras yo
pintaba las flores que venan impresas al frente de la invitacin.
Da 2: martes 29 de abril: 3:00 pm 5:00 pm
El martes es da de educacin fsica. Normalmente el profesor les imparte una rutina de
ejercicios a cada saln por separado, pero ese da tena preparado algo especial, una
competencia entre todos los grupos. Desde el da anterior la maestra Dina me haba pedido
usar ropa cmoda para ayudarla a manejar al grupo en la dinmica. La actividad de
dividi en tres partes. En la primera los nios deban tomar una pelota, sostenerla en la
barbilla, y, sin dejarla caer, depositarla en un contenedor puesto a unos metros de cada fila.
El primer grupo que se quedara sin pelotas ganara. Tuve que hacerme cargo de tres nios
adicionales que sobraban del grupo de segundo de knder y que al acoplarse a mi grupo
pona al parejo el nmero de participantes. Estos nios me dieron un poco de problemas ya
que dos de ellos se estaban golpeando y el otro sufre de autismo y me fue muy complicado
explicarle la dinmica. Por primera vez tuve que alzar la voz y un poco de lenguaje
corporal agresivo para remediar una situacin. Uno de los nios que peleaban termin
dndole un puetazo en la cara al otro, as que lo tom del brazo y lo arrastr hacia otro
lugar de la fila. La segunda parte de la actividad consisti en pasar aros por el cuerpo y
transcurri sin anomalas, al menos en mi grupo. La tercera actividad era una vbora de la
mar en donde se declarara vencedor al grupo que no dejara caer a ninguno de sus
integrantes. La maestra de segundo de knder les permiti a sus alumnos hacer trampa y fue
por eso que ganaron.
Da 3: viernes 2 de mayo, 3:00pm 5:00 pm.
Llegu al saln y lo encontr vaco. Me dirig hacia la direccin para averiguar que ocurra,
pero justo antes de llegar me encontr con el saln de msica. Adentro estaba mi grupo y el
grupo vecino ensayando una coreografa para el festival de da de las madres que habra de
festejarse el viernes siguiente. Entr en silencio y sin saludar por no querer interrumpir el
ensayo, pero mi presencia provoc a los nios y terminaron distrayndose. La maestra Dina
decidi dar un descanso. Se acerc a m y me explic que toda la siguiente semana iban a
estar ensayando para el festival y que realmente no habra mucho que hacer. Reanudaron el
ensayo y me qued observando hasta que termin. La verdad es que era un nmero bastante
bsico: la vbora de la mar seguida por una conga, que en la prctica venan siendo la
misma cosa.
Da 4: martes 6 de mayo, 3:00 5:00 pm
Tuvimos invitados en la clase. La maestra de tercero A, el saln de junto, tuvo un problema
familiar y no le fue posible asistir a la escuela. Sus alumnos, ms numerosos, se integraron
a mi grupo sin mayor complicacin; los nios de ambos salones se conocen muy bien, ya
que conviven diariamente en los recreos y otras actividades.
Por primera vez desde que empec a asistir al knder me sent con trabajo que hacer. El
tema del da eran los colores primarios, y luego de la explicacin de la maestra qued a
cargo de un grupo de nios para supervisar su actividad. La primera en terminar fue
Melinda, quien al parecer disfruta de trabajar conmigo y preguntarme cosas. Entonces me
di cuenta de la manera de medir el nivel de confianza que me tienen los nios. Los que me
tienen poca o nula confianza no se acercan a m con dudas ni peticiones. Los que estn en
el medio se acercan a m con problemas que no requieren de uso de autoridad, cosas como
amarrarles las agujetas o destapar alguna botella. Los que me tienen mucha confianza
(pocos, Melinda, Sean y Jernimo, principalmente) hacen todo lo anterior, pero tambin me
piden permiso para ir al bao y salir al recreo, incluso que sea yo quien les califique las
actividades.
En este caso el ltimo en terminar fue Jernimo. Tuve que sentarme con l a colorear e
identificar combinaciones de colores por gran parte del receso.
Da 5: mircoles 7 de mayo 3:00 pm 5:00 pm
Da de ensayo general para el festival del da de las madres. Llegu al knder y encontr a
los nios comiendo. Normalmente lo hacen a las 4:00 pm, pero ese da tenan que acelerar
las cosas pues estaran ensayando toda la tarde. Terminaron de comer y salieron al receso.
Cuando son la campana, la maestra Dina y yo los recolectamos y los pusimos en el patio
central. Regres al saln para traer sillas suficientes. Tuve que observar el nmero de los
dos grupos de primero de knder. Aburrido. No hacan mucho, slo caminar en crculos,
con msica de fondo, agarrados de las manos. Los de segundo de knder tuvieron un poco
ms de gracia bailando el Sapito que en su otro nmero del Barco Chiquito en el que slo
se tiraban al suelo, andaban por toda el patio y poco ms. Luego ensay mi grupo su
nmero de la vbora de la mar y la conga. No cre que estuvieran listos para presentarse
ante las mams y el pblico, pero creo que eso jams importa.
Da 6: jueves 8 de mayo, 3:00 pm 5:00
Hice de fotgrafo. La maestra Dina me dio una cmara para tomar una foto a cada uno de
los alumnos de ambos grupos. Las fotografas seran usadas en el recuerdo del da de las
madres, un portarretrato que los nios elaboraran con cartn y engrudo mientras se
tomaban la foto. La tarea se complic cuando salieron al recreo pues tuve que encontrar y
hasta perseguir a los que faltaban.
Da 7: viernes 9 de mayo, 3:00 pm 5:00 pm
Festival del da de las madres. No ocurri mucho. El festival empez a las tres en punto
aunque algunas madres no llegaron hasta las cuatro. La directora del knder dio un pequeo
discurso de agradecimiento a las madres y abuelas presentes. Se prosigui a la declamacin
de un pensamiento sobre la madre por parte de un alumno de segundo grado. Acto del que
no tena noticia y me sorprendi de buena manera. Luego se llevaron a cabo los insulsos
bailables y por ltimo una pequea convivencia con los padres de familia, maestros,
alumnos, y, coincidentemente, yo. Me toc tamal.
Da 8: lunes 12 de mayo, 3:00pm 5:00pm
Mi primer da frente al grupo. Prepar una clase bastante estndar basndome en el ritmo de
trabajo al que estaban acostumbrados los nios. No tuve mayor problema para desarrollarlo.
La convivencia previa que tuve con los alumnos me dio buenos resultados al momento de
quedarme solo con ellos. La clase const de la lectura de un libro de cuentos y una
actividad relacionada, en este caso un dibujo con acuarelas. Como puede apreciarse mejor
en el video que grab, le un cuento acerca de los animales que habitan los distintos tipos de
ecosistemas. Los alumnos me prestaron atencin y disfrutaron de la actividad. Luego les
ped que hicieran un dibujo basndose en lo que haban escuchado. Escogieron el animal
que ms les haba gustado y lo dibujaron. Luego lo pintaron con acuarelas.
Da 9: martes 13 de mayo, 3:00 6:00 pm
Segundo da frente al grupo. Para esta sesin prepar material previo que anexo a este
diario. La primera actividad se trat del abecedario. Aqu se evidenci la disparidad de
habilidades que existe entre los nios. Les ped que me dijeran algunas letras del abecedario
conforme iba escribindolo en el pizarrn y slo dos o tres pudieron responderme. Los que
respondan bien no podan volver a responder y les entregaba una hoja de actividades
correspondiente a la letra con la que haban participado. Estas hojas contenan un dibujo
para colorear de un animal cuyo nombre iniciaba con esa letra (por ejemplo: O de oso, T de
tiburn) y otras actividades como puntos para unir y dems letras para colorear y
familiarizarse. Esta actividad me tom ms de lo que haba planeado, as que tuve que
decidir dejarlos comer antes de proseguir con la siguiente. El resultado fue que algunos ya
haban terminado de comer cuando el receso ya haba terminado y otros no me haban
entregado su hoja. Lo que hice fue dejarlos salir al receso a las 4:30 y me puse a ayudar a
los nios a colorear lo que les faltaba para que antes de las 5:00 ya hubieran comido. Lo
logr, para las 5 ya los tena a todos de vuelta y pude proseguir con la siguiente actividad,
un juego con tarjetas hechas de fomi acerca de las letras minsculas y las maysculas. De
estas tarjetas no entrego evidencia ya que se las don a la maestra Dina en espera de que les
encuentre algn tipo de uso en el futuro. El juego consista en repartir las tarjetas
correspondientes a las minsculas en una mesa, las correspondientes a las maysculas se
quedaran en mi mano, yo escogera una de las tarjetas maysculas y los nios deban
competir por encontrar su minscula en el bonche. De esta manera iban sumando puntos.
La delantera la llevaba Alejandra, pero no se pudo concretar un resultado porque los padres
de los nios aparecieron en la puerta. Ante el desconcierto colectivo que suscit el haber
encontrado a sus hijos pequeos acompaados por dos sujetos adultos con una cmara, tuve
que ir a buscar a la maestra Dina, quien amablemente aclar la confusin.
Al siguiente da volv a despedirme de los nios y de la maestra Dina.