Introduccin al algebra

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TESELADOS O MOSAICOS


Marco terico:

Un teselado o mosaico es un conjunto de figuras geomtricas y polgonas dispuestos de forma tal que
no se sobreponen unos a otros ni quedan separaciones entre ellas.
Estos teselados o mosaicos son de distintos colores y pueden ser elaborados de madera, cartn,
plastoformo, goma eva, cartn prensado, cartulina duplex y otros materiales rgidos.
Los teselados o mosaicos pueden ser utilizados para distintos temas y algunos ejercicios
matemticos. Ejemplo:

Para representar expresiones con exponentes menor o igual a tres.



=X
3
=X
2
=X =1



Los mosaicos no pueden ser utilizados en expresiones con exponentes mayores a tres.
Los teselados o mosaicos no solo pueden ser utilizados con fines matemticos, sino tambin con fines
artsticos como para el diseo de pisos, vitrales y otros. Ejemplo:










La construccin de los teselados o mosaicos se la puede realizar de la forma que uno desee ya que
estos son de diferente forma son: cuadrados, tringulos, crculos, cubos y todas las clasificaciones de
polgonos que se conocen segn el nmero de lados que tenga; para realizar las medidas exactas se
debe utilizar una regla, comps, lpiz con punta delgada o bien tajada, estilete; para el color de estos
teselados se puede utilizar acrilex, papel lustre, gamuzado y otros que se desea utilizar. Ejemplo:



Cartn papel lustre mosaico construido






Lista de temas probables para utilizar el material:

A) Operaciones con nmeros enteros de igual y distinto signo
B) Deduccin de las frmulas de rea y permetro de las figuras geomtricas
C) Elementos y propiedades de las figuras geomtricas
D) Expresiones algebraicas
E) Suma, resta, multiplicacin y divisin de monomios
F) Suma, resta, multiplicacin y divisin de polinomios
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G) Productos y cocientes notables
H) Factorizacin
I) Movimientos en el plano

Propuesta de trabajo: A continuacin le mostramos algunos ejemplos de algunos de los temas que
mencionamos.

Operaciones con nmeros enteros

a) Operaciones con nmeros enteros de igual signo :

-Materiales:
Cartn, cartulina duplex, goma Eva u otros
Acrilex, papel lustre, pincel, pegamento
Tijera o estilete

-Elaboracin del material:


Dividir el cartn en 10 o 20 cuadrados o cualquier
otra figura, recortarla; hacer lo mismo con el papel lustre si se lo utilizar
para forrarlo o bien pintarlo cada cuadrado paro estos deben ser de dos
colores pueden ser 10 de rojo y 10 de amarillo.
Para cada uno de estos colores los estudiantes y el profesor se ponen de
acuerdo que signo tendrn ejemplo el rojo ser positivo y el amarillo
negativo.





+ - + -


-Como utilizarlo:
1 Paso: Se unen todos los teselados o mosaicos de la operacin.
4 +2 =6

+



2 Paso: Contamos cuantos mosaicos tenemos y si son positivos o negativos.




b) Operaciones con nmeros enteros de distinto signo.
Podemos utilizar los mosaicos que elaboramos anteriormente

1 Paso: Se unen todos los mosaicos en dos filas una de positivos y otra de negativos
5 +(-3) =2








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2 Paso: Se anulan o quitan tantos positivos como negativos se tengan por ser opuestos, Ejemplo: 1
rojo con 1 amarillo






3 Paso: Luego de quitar los mosaicos se cuenta cuantos quedan y si son positivos o negativos.




Sustraccin de nmeros enteros:

4 (- 2) =+6
-


Representamos con los mosaicos el minuendo y el sustraendo para hacer la resta tomando en cuenta
que el sustraendo es amarillo y negativo, para restar debemos hacer su opuesto por tanto todos se
convierten en rojos, Luego el resultado es ocho mosaicos rojos, entonces el resultado numrico es +8
positivo

Deduccin de formulas de figuras geomtricas:

Elaboracin del material:

-Cortamos el cartn en distintas figuras que tengan uno de sus lados iguales, cortamos cuadrados,
tringulos rectngulos, tringulos equilteros, rectngulos, etc.

USO:

rea del cuadrado:
Unimos varios cuadrados hasta formar un cuadrado ms grande, Ejemplo:


5cm.




5cm.

El estudiante debe deducir la formula del cuadrado que es Lx L, si tenemos que sus lados miden 5cm,
como est en la figura, entonces el rea ser 25cm
2
, para deducir esta formula se pide al estudiante
que cuente cuantos cuadrados tiene el cuadrado grande, as se dar cuenta que el nmero total de
cuadrados que tenga es igual al resultado que se tuvo utilizando la frmula.

rea del rectngulo: Unimos varios cuadrados hasta formar un rectngulo.






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4



5cm




9cm

El estudiante debe deducir la formula del rectngulo que es b x h, si se sabe que su base mide 9cm
y la altura 5cm el rea ser 45cm
2
, para que el estudiante deduzca la formula se pide que cuente
cuantos cuadrados tiene el rectngulo, as comprobar que es el mismo resultado que se sac con la
frmula.

rea del tringulo:

Mostramos al nio un rectngulo y le preguntamos cul es la frmula del rea, entonces unimos dos
tringulos rectngulos, de tal forma que al unirlos formen el rectngulo, mostrando al alumno que dos
tringulos rectngulos unidos forman un rectngulo y que al separarlo se quedan como dos tringulos;
entonces el nio debe deducir la formula del triangulo: b x h
2







rea del trapecio:

Formamos con 2 tringulos y un rectngulo, un rectngulo ms amplio.





Separamos los dos tringulos trasladando uno de ellos al otro extremo del rectngulo, de esta forma el
estudiante debe deducir la formula del trapecio que es base mayor mas base menor dividido entre dos
por la altura.

B +b
x h
2






Sabemos que la frmula del rea del rectngulo es base por altura y al cambiar de posicin uno de los
tringulos se est disminuyendo una de las bases, la cual aumenta a la otra base la cual se
denominar base mayor, para el rea del rectngulo se utiliza la base la cual se obtendr al sumar la
base mayor con la base menor pero dividido entre dos, la altura ser la misma.







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rea del paralelogramo:

Realizamos el mismo procedimiento que el anterior ejemplo, con la nica diferencia que uno de los
tringulos no cambiar de sentido, solo se traslada.







El rea del paralelogramo es b x h donde cada par de lados son iguales y al trasladar uno de los
tringulos se formar un rectngulo, por eso es la misma formula que la del rea del rectngulo.

rea del rombo:

A un rombo unimos a cada uno de sus lados cuatro tringulos, formando un rectngulo, donde el nio
de be deducir que la base del rectngulo es igual a la diagonal mayor y que la altura es igual a la
diagonal menor.









Separamos los tringulos y formamos otro rombo, el estudiante debe deducir que la formula del rombo
es la misma que del rectngulo pero dividida en dos y cambiando sus nombres de base por diagonal
mayor y de altura por diagonal menor.









rea del hexgono:

Unimos seis tringulos equilteros formando un hexgono, el estudiante debe deducir que el rea se
puede sacar utilizando uno de los tringulos, al sacar el rea del tringulo se dar cuenta que los otros
tringulos por ser iguales tendrn la misma rea, por tanto el resultado que sac del tringulo lo
multiplicar por tantos tringulos formen el hexgono.










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Otra forma de deducir la frmula del rea del polgono es mediante la formula del paralelogramo,
Ejemplo: utilizamos dos hexgonos que estn formados por tringulos equilteros.










Ambos hexgono los extendemos en dos fila de forma intercalada formando un paralelogramo donde
la base ser igual al nmero de lados y la altura ser igual al apotema, que es la altura del tringulo,
para sacar el rea de uno de los hexgonos se divide entre dos ya que para deducir esta formula se
utiliz dos hexgonos.










Elementos de las figuras geomtricas:

Utilizando los mosaicos se pueden analizar los vrtices, lados, ngulos de cada una de las figuras
geomtricas.

El estudiante puede marcar cada uno de los elementos en sus mosaicos, tambin puede deducir que
tipo de figura es, tanto por sus lados y por sus ngulos. Ejemplo:












Expresiones algebraicas:

Para las expresiones algebraicas se utilizan los siguientes mosaicos que son elaborados del material
que se desee pero estos deben ser pintados solo de dos colores, uno de los colores ser positivo y el
otro negativo.

5 o ms cubos de color amarillo
5 o ms cubos de color rojo
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5 o ms cuadrados de color amarillo
5 o ms cuadrados de color rojo
5 o ms rectngulos de color amarillo
5 o ms rectngulos de color rojo
5 o ms cuadrado pequeos de color amarillo
5 o ms cuadrados pequeos de color rojo







X
3
X
2
X 1



-Representar con los mosaicos las siguientes expresiones:


a) 2X
3
3X
2
b) X
3
2X
2
+3X 1








Reduccin de trminos semejantes:

1) 2X
3
- 3X
3
=-X
3





=






2) 2X
2
+3X
2
+4X
2
= 9X
2







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Movimientos en el plano:

Para este tema se puede utilizar cualquiera de los mosaicos que se elabor anteriormente.

a) Rotacin: Se pide a los estudiantes que con uno de los mosaicos realicen un giro de un
determinado grado, Ejemplo:
Mover el rectngulo a 90.










b) Traslacin: Los estudiantes trasladan uno de los mosaicos a una determinada distancia, Ejemplo:

Trasladar el siguiente tringulo a:

2cm 4cm.









c) Simetra: Utilizando o manipulando los mosaicos el estudiante demostrar una posicin
simtrica, Ejemplo:










Semejanza y Congruencias de Tringulos:

Con la ayuda de los mosaicos el estudiante puede diferenciar con mayor facilidad lo que es
congruencia y semejanza de tringulos, por ejemplo se le mostramos al nio dos tringulos que
tienen las mismas dimensiones, el mismo tamao entonces el podr deducir que se trata de
dos tringulos congruentes, tambin podr utilizar los tres postulados ( LAL, ALA y LLL) que
determinan que dos tringulos sean congruentes, Ejemplo:



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Los mosaicos tambin se pueden utilizar para determinar si dos tringulos son semejantes, el nio al
manipular y observar los dos tringulos se da cuenta que es distinto decir congruente y semejante,
Ejemplo:
Se muestra al estudiante dos tringulos de distinto tamao, donde el se debe dar cuenta que dos
tringulos son semejantes cuando tienen un lado en comn o uno de sus ngulos.