1ºbasico PDF

BiblioCRA escolar
Lecciones para Usar la Biblioteca/CRA

Mdulo
1 Bsico
Programa Lecciones para Usar la Biblioteca/CRA
BiblioCRA escolar
Enseanza Bsica
Unidad de Currculum y Evaluacin/Bibliotecas Escolares CRA
Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
ISBN: 956 292 113 1
Alameda 1371, Santiago de Chile
cra@mineduc.cl
www.bibliotecas-cra.cl
Imprenta: Editorial Valente Ltda.
Diseo: Designio
Agosto 2006
Indice

1 Bsico
Introduccin 5
CRA Sugerencias 7
Para Realizar la Lectura en Voz Alta 8
Carta a los Padres 9
Leccin N 1 Cuidado de los libros 10
Leccin N 2 Esquema de trabajo en Biblioteca 12
Leccin N 3 Identicar las partes de un libro 14
Leccin N 6 Reconocer un texto y una ilustracin 22
Leccin N 7 Reconocer un texto y una ilustracin 24
Leccin N 8 Revisin 26
Leccin N 9 Escuchar y recordar un cuento 28
Leccin N 10 Escuchar y retener un cuento 30
Leccin N 11 Utilizar material concreto 32
Leccin N 12 Identicar un texto con informacin real y cticia 34
Leccin N 13 Identicar un texto con informacin cticia 36
Leccin N 14 Identicar un texto con informacin real 38
Leccin N 16 Anticipar el nal de un cuento 42
Leccin N 21 Ordenar los acontecimientos de un cuento 52
Leccin N 23 Identicar libros, diarios, revistas y videos 56
Leccin N 25 Inventar un cuento 60
Leccin N 26 Identicar libros, diarios, revistas y videos 62
Leccin N 31 Relatar idea principal de un texto informativo 72
Leccin N 32 Relatar idea principal de un texto informativo 74
Leccin N 33 Relatar idea principal de un cuento 76
Leccin N 34 Escuchar e interpretar una fbula 78
Leccin N 35 Escuchar e interpretar una fbula 80
Leccin N 36 Relacionar conocimientos previos a partir de informacin visual 82
Leccin N 37 Valorar textos literarios 84
Hoja de Registro de Lectura 92
Colaboradores 93
Introduccin

1 Bsico
Para el equipo Bibliotecas Escolares/CRA MINEDUC es una satisfaccin presen-
tarles el programa Lecciones para Usar la Biblioteca: BiblioCRA escolar.
A travs de estas pginas, llenas de entretenidas actividades, queremos motivar el
aprendizaje de los estudiantes y as ayudarlos a aprender mejor. Creemos rmemen-
te que con la colaboracin de los docentes y del Coordinador(a)/Encargado(a) del
CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje), tanto en las horas de trabajo en las
salas de clases, como tambin en la biblioteca, podemos aportar al mejoramiento
de la calidad de la educacin.
Para todos es algo sabido que la biblioteca es un agente catalizador que nos ayuda en el
proceso de enseanza-aprendizaje, pero la pregunta que ronda a los maestros es: cmo
hacemos esto? Dentro de una Biblioteca/CRA nos podemos sumergir en el mundo de
los libros, elegir lo que nos gusta leer, aprender a bucear en las ideas y hacerlo con gran
gusto y armona, desarrollando un espritu crtico y abierto. Para lograr estos propsitos
se necesita un compromiso diario, es por esto que hemos preparado este conjunto de
360 lecciones, similares a los peldaos de una escalera, que conducen progresivamente
hacia el conocimiento. La tarea de los docentes y del Coordinador(a)/Encargado(a) de la
Biblioteca Escolar/CRA ser acompaar a los estudiantes ao a ao, mientras suben esta
escalera, en una posibilidad concreta para poder trabajar con conanza, permitiendo
un rendimiento acadmico de mejor calidad.
Las lecciones se dividen en los nueve niveles de Enseanza Bsica, desde NT2 hasta
NB6, generando actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando
una hora semanal por curso. Cada una de ellas tiene incorporadas implcita o expl-
citamente los contenidos curriculares de los programas educativos. En este mtodo
estructurado, cada una de las lecciones objetiviza los aprendizajes esperados y
entrega orientaciones claras en relacin al uso de los recursos de aprendizaje, para
lograr una integracin y articulacin de estos objetivos pedaggicos con actividades.
Cada leccin especica: Objetivo de la leccin, Preparacin (equipos y recursos que
se requieren), Actividad (desarrollo), Vocabulario (denicin de conceptos nuevos),
Sugerencias (lecturas, otras acciones) y Respuestas (posibles).
Para el primer ciclo, aconsejamos que el docente y el Coordinador(a)/Encargado(a) del
CRA trabajen en forma colaborativa, aplicando las lecciones una vez a la semana. En
el segundo ciclo, en cambio, se necesita una planicacin mayor que incluya a todos
los profesores y profesoras de los distintos subsectores, para trabajar semanalmente la
secuencia. Sabemos que en la escuela no existe un docente que sea responsable de
la motivacin y trabajo en torno a la investigacin y de la lectura. Muy por el contrario,
nos encontramos con que estas habilidades tan importantes son terreno de todos,
pero en la prctica se convierten en responsabilidad de slo algunos o de nadie.
La invitacin es que se unan voluntades y logremos una estrecha asistencia entre todos
los docentes. Cada uno de ellos se ver favorecido, ya que vern cmo los alumnos y
alumnas desarrollan sus habilidades lectoras, y se atrevern a exigir trabajos de investi-
gacin donde los estudiantes realmente APRENDAN.
5
Introduccin

1 Bsico
As, el CRA se convierte en un espacio dinmico, con una planicacin semanal
en el horario de los estudiantes, para usar ecientemente, cuyos recursos apoyan
los OFCM y OFT.
Esperamos que se motiven y conozcan bien el itinerario de este programa Lecciones
para Usar la Biblioteca: BiblioCRA escolar, aprendiendo a ser mediadores exibles,
segn las caractersticas del entorno sociocultural de su propio establecimiento
escolar, creando redes de apoyo familiar y de esta manera lograr que a los nios y
nias les guste leer y sean autnomos dentro del CRA y en el mundo de la infor-
macin, trabajando siempre con humor, conanza y cordialidad. En la medida que
cada docente asuma este compromiso con la enseanza, pensando en el aprendi-
zaje para la vida, podremos ver resultados concretos y un mejor desempeo en el
rendimiento acadmico de nuestros nios, nias y jvenes.
Equipo Bibliotecas Escolares/CRA
Ministerio de Educacin
6
Sugerencias

1 Bsico
Prcticas para la aplicacin del BiblioCRA escolar
Planicacin: destinar un tiempo para planicar cada leccin colaborativamente
entre el docente y el Coordinador del CRA, para potenciarla, realizar los ajustes, con-
siderando los recursos y la realidad del establecimiento.
Flexibilidad: adaptar las lecciones, dependiendo de los recursos disponibles; el no lo
tenemos, ya sea en nmero o variedad, no es excusa, siempre habr un recurso ade-
cuado; es necesario asumir el mximo de creatividad, espritu ldico y entusiasmo.
Horario: asegurar con antelacin el horario de visita semanal de cada grupo-curso
al CRA para realizar cada leccin y que el lugar genere un clima acogedor.
Tiempo: se considera 1 hora pedaggica (45) por leccin, no obstante podr adaptarse
segn el contexto de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario estimar los tiempos
de traslado de los alumnos y alumnas al CRA para el uso efectivo del tiempo.
Cuadernillo de trabajo: material que contiene las hojas de trabajo de las lecciones
para ser reproducidas las veces que sea necesario ya que es el nico ejemplar que
llegar a su establecimiento.
Cuaderno del alumno y alumna: se sugiere que los estudiantes cuenten con un
cuaderno de croquis de 40 hojas como apoyo para algunas actividades.
Carpeta: se sugiere tener una carpeta por curso que contenga los trabajos, la Hoja
de Registro de Lectura y otros que consideren importantes.
Lecciones: cada mdulo consta de 40 lecciones, con su respectiva hoja de trabajo
u hoja de apuntes para que el docente y/o Encargado(a) CRA realice su registro
sobre la actividad.
Hoja de Registro de Lectura: cada curso de 1
er
ciclo bsico debiera registrar
mensualmente las lecturas realizadas en cada sesin. En NT2, 1 y 2 bsico la hoja
formar parte de la cuncuna; en 3 y 4 va inserta en los mdulos (fotocopiar).
Cuncuna Rayo de Luna: se adjunta molde para que cada escuela realice su propia
versin de cuncuna de la Biblioteca/CRA. Rayo de Luna tiene un papel motivador
en el desarrollo de las lecciones de NT2 a NB2 y estar en el CRA.
Materiales: recomendamos tener tarros con lpices de colores y a mina, hojas de
papel, tijeras y gomas de borrar.
7
Para realizar la Lectura en Voz Alta

1 Bsico
Para realizar la
Lectura en Voz Alta
Conocer el texto a leer y tener claridad en las actividades a realizar.
Ejercitarse para ser un buen narrador oral.
1. Leer en voz baja, el texto completo, sin hacer ningn anlisis.
2. Leer en voz alta, y en una segunda lectura se realiza un anlisis que
signique un aporte pedaggico al momento de entregarlo, extrayendo
los registros de los personajes, sus emociones, los detalles y las posibles
preguntas que puedan hacerse.
3. La voz es el instrumento clave para transmitir adecuadamente un relato,
para ello se puede grabar la lectura, dando las inexiones apropiadas,
respirar bien hasta alcanzar el ritmo conveniente, pronunciar con claridad,
vigilando los tonos y ensayar la lectura frente a otros.
4. Al momento de leer a los nios y nias, hacerlo con emocin para que las
palabras transmitan su signicado y en ciertas ocasiones, se podr omitir
algunas frases aclaratorias que perturban la uidez de la narracin. Dar
tiempo, de modo que cuando estn escuchando, puedan recrear algunas
imgenes que provoque la lectura.
5. El uso de material para apoyar la narracin oral como msica, imgenes,
objetos, disfraces, etc., depender de qu se quiere enfatizar y lo que se
est leyendo.
Quienes nos escuchan deben estar cmodos y tranquilos.
Desarrollar hbitos, rutinas y rituales que ayuden a los nios y nias a sentirse
seguros, bajndoles la ansiedad y favoreciendo la concentracin.
Permitir a los estudiantes que compartan sus comentarios y opiniones respetando
la diversidad. No debemos olvidar que es muy importante hablar uno a la vez,
levantando la mano y esperando su turno!
Hacer leer como se come, todos los das hasta que la lectura sea, como el mirar, ejer-
cicio gozoso siempre. El hbito no se adquiere si l no promete y cumple placer.
Gabriela Mistral
8
Carta a los Padres

1 Bsico
Estimados Padres y Apoderados:
Seguimos explorando el mundo de la biblioteca, internndonos
por nuevos caminos. Queremos que el aprecio por el conoci-
miento y los personajes sean parte del aprendizaje de nuestros
alumnos y alumnas.
Existe tanta informacin y queremos que la Biblioteca sea un
espacio de gran ayuda para todos los trabajos escolares.
Ustedes pueden ser co-exploradores en el aprendizaje de
sus hijos e hijas. Necesitamos que su participacin d lugar
a estudiantes que puedan tener una opinin y reflexionar.
Queremos que leer sea un gusto!
El/La Encargado(a) y Coordinador(a) CRA

9
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 1
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Desarrollar la habilidad de cuidar los libros: lavarse las manos, dar vuelta
las pginas de un libro.
Hojas de trabajo, lpices de colores.
Elegir un libro apropiado para leer en voz alta.
El encargado(a) de biblioteca recibe a los nios y nias en la puerta de la
Biblioteca y les da la bienvenida.
1. Invite a los nios a sentarse cmodamente para escuchar la lectura de un
cuento. Comente que se lav las manos antes de que ellos llegaran y que
est listo para tomar el libro.
2. Lea el cuento en voz alta y sea un modelo al dar vuelta las hojas de libros,
comente su accin.
3. Al nal de la lectura deje tiempo para que los nios y nias comenten
libremente.
4. Recalque la manera en que manipul el libro mientras lo lea. Pida a los
nios y nias que compartan sus ideas de cmo se cuidan los libros.
5. Mustreles la hoja de trabajo y explique cmo trabajarla.
6. A medida que vayan terminando su hoja de trabajo invtelos a buscar
libros para leer individualmente.
ANDERSEN, Hans Christian. El soldadito de plomo. En: VARIOS AUTORES.
Grandes relatos para la literatura infantil.
Respuestas
Sabes cmo cuidar un libro?
Pinta el dibujo que muestra a la cuncuna lista para tocar un libro

Pinta el libro que ha sido bien cuidado

Pinta cmo se deben guardar los libros en la sala
10
1
Leccin
1 Bsico Hoja de Trabajo
Sabes cmo cuidar un libro?
Pinta el dibujo que muestra a la cuncuna lista para tocar un libro.

Pinta el libro que ha sido bien cuidado.

Pinta cmo se deben guardar los libros en la sala.
11
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 2
Desarrollar la habilidad de identicar los pasos de un esquema de trabajo.
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Cuncuna Rayo de Luna.
Nios y nias sentados en el rincn del cuento, formando un crculo.
1. Ubique a la cuncuna Rayo de Luna en el centro del crculo. Recuerde las
actividades que realizaban el ao pasado con la cuncuna Rayo de Luna
(escuchaban cuentos, aprendieron cmo comportarse en la biblioteca, se
rieron, entre otros). Recurdeles que deben levantar la mano y esperar el
turno antes de hablar para que todos se respeten.
2. Cunteles que la cuncuna Rayo de Luna es un poco desmemoriada, se le
olvidan las cosas, entonces pdales si pueden recordarle las indicaciones
que deben seguir para trabajar en la biblioteca (lavarse las manos, entrar
en silencio a la biblioteca, saludar al encargado del CRA, realizar el trabajo
de la biblioteca, dejar ordenado y despedirse).
3. Tome a la cuncuna Rayo de Luna y superponiendo la voz del personaje
diga cada una de las indicaciones que se deben seguir para trabajar en la
biblioteca.
4. Explqueles que ahora debern sentarse en el rea de trabajo, ya que
pintarn y en el suelo es incmodo.
5. Entregue la hoja de trabajo y lea las instrucciones.
Respuestas Pinta de acuerdo a las instrucciones:
1. De color rojo el primer paso del plan de trabajo de la biblioteca.
(Personaje lavndose las manos).
2. De color azul el segundo paso del plan de trabajo de la biblioteca.
(Personaje entrando en silencio y orden a la biblioteca).
3. De color verde el tercer paso del plan de trabajo de la biblioteca.
(Personaje saludando al encargado de la biblioteca).
4. De color amarillo el cuarto paso del plan de trabajo de la biblioteca.
(Personaje trabajando en la biblioteca).
5. De color caf el quinto paso del plan de trabajo de la biblioteca.
(Personaje ordenando su lugar de trabajo).
6. De color naranja el sexto paso del plan de trabajo de la biblioteca.
(Personaje saliendo de la biblioteca y despidindose del encargado).
Comentarios
12
2
Leccin
Plan de trabajo
Pinta las ilustraciones segn indique tu profesor o profesora y anota el nmero que corresponda:
1. De color rojo el primer paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca.
2. De color azul el segundo paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca.
3. De color verde el tercer paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca.
4. De color amarillo el cuarto paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca.
5. De color caf el quinto paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca.
6. De color naranja el sexto paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca.
13
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 3
Desarrollar la habilidad de identicar las partes de un libro: tapa, portada y
contratapa.
Preparacin Libro gigante (ver sugerencia), libros (uno cada dos nios).
Actividad Nios y nias sentados en crculo en el rincn del cuento.
1. Diga a los nios y nias que escucharn un cuento muy bonito. Mustreles
la tapa del libro gigante (ver sugerencias) e invtelos a decir de qu creen que
se tratar.
2. Explqueles que esa parte del libro se llama tapa y recurdeles que un buen
lector siempre se ja en las ilustraciones.
3. Lea el cuento en forma pausada, detenindose en aquellas ocasiones donde
ellos puedan predecir lo que continuar. Puede motivarlos con las siguientes
preguntas:
Qu creen que pasar en el cuento?
Cmo creen que terminar?
Es importante que los nios justiquen sus predicciones, por lo tanto, siempre
debe preguntarles por qu creen que ocurrir eso.
4. Permita que comenten libremente lo escuchado. En lo posible d su opinin acerca
del cuento ledo, ya que de esta forma motiva a los nios a dar su opinin.
5. Muestre la contratapa del libro y pregunte lo siguiente:
Si esta parte del libro se llama tapa (muestre la tapa del libro), entonces cmo
creen que se llama esta otra parte? (muestre la contratapa del libro).
6. Cunteles que los libros tienen varias partes y que es importante identicarlas.
Son como una casa que tiene distintas piezas y cada una posee una funcin
diferente. Lo mismo sucede con los libros; la tapa, la pgina de ttulo o portada y
la contratapa (debe ir mostrando cada parte a medida que dice los nombres).
7. Reparta un libro cada dos nios y permita que lo hojeen durante unos minutos.
Cunteles que realizarn un juego: usted dir una parte del libro y los nios
y nias debern mostrar la parte que usted dice.
8. Presente la Hoja de Registro de Lectura, explique que cada vez que les lea un
cuento, revista, diario, poemas anotarn el nombre en un pedazo del cuerpo
de la cuncuna, que estar pegada en una pared de la sala de clases. De este
modo Rayo de Luna ir creciendo a medida que leen ms impresos. Dgales
que hoy se llevarn la cabeza y la primera parte del cuerpo.
9. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted.
Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Impresos: cuentos, poemas, diarios, revistas, etc.
BOIXADERAS, R. y Otros. Chirivn viaja.
Tapa
Contratapa
Lomo Portada
o
Pgina de
Ttulo
14
3
Leccin
Molde cabeza de cuncuna
15
3
Leccin
Hoja de Trabajo 1 Bsico
H
oja de Registro de Lectura M
e
s
:
Ao:
Curso
:
Molde cuerpo de cuncuna
T
tu
lo
A
u
to
r(es)
16
3
Leccin
Molde cuerpo de cuncuna
Hoja de Registro de Lectura
M
e
s
:
Ao:
C
u
rs
o
:
T
tu
lo
Autor(es)
17
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 4
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Desarrollar la habilidad de identicar las partes de un libro: tapa, portada o
pgina de ttulo, contratapa y lomo.
Seleccionar diez libros ilustrados dispuestos en el suelo con sus tapas hacia
arriba al centro del crculo junto a la cuncuna Rayo de Luna.
Nios y nias sentados en el rincn del cuento.
1. Disponga a la cuncuna Rayo de Luna en el centro del crculo encima de
los libros. Pregunte qu creen que est mirando la cuncuna (las tapas de
los libros). Despus de que ellos den su opinin dgales que usted cree
que est leyendo los ttulos para elegir un libro para leer.
2. Colquese la cuncuna Rayo de Luna en el hombro y cuntele a ella que
los nios y nias le dirn algunas partes del libro que aprendieron en la
sesin pasada.
3. Pregunte si se acuerdan de las partes trabajadas la sesin pasada (tapa,
contratapa, portada). Pida a algunos alumnos y alumnas que elijan un
libro del suelo y muestren la parte de ste que usted dir.
4. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
Pinta de color rojo la tapa del libro.
Pinta de color azul el lomo del libro.
Pinta de color amarillo la contratapa del libro.
Pinta de color verde la portada del libro.
5. Revise en forma oral el trabajo realizado.
6. Antes de terminar la sesin lea en voz alta uno de los libros que los nios
y nias eligieron.
7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo
por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de
Lectura.
ANDERSEN, Hans Christian. El soldadito de plomo. En: VARIOS AUTORES.
Grandes relatos para la literatura infantil.
Rojo
Verde
Amarillo
Azul
Respuestas
18
4
Leccin
Partes del libro
Pinta las partes del libro segn indique tu profesor o profesora.
19
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 5
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Desarrollar la habilidad de identicar las partes de un libro: tapa, portada o
pgina de ttulo, contratapa y lomo.
Hojas blancas, lpices de colores, tijeras y corchetera.
Diez libros ilustrados dispuestos al centro del crculo.
1. Converse con los nios y nias acerca de la importancia que tiene la tapa
de un libro. Cunteles que la tapa es la entrada al mgico mundo del
cuento, es como la puerta de una casa, entonces que mientras ms cui-
dada est, mejor me puedo imaginar lo que aparece en el libro. Pida que
se imaginen una tapa de un libro que est sucia, rayada y rota, invtelos
a pensar si les gustara leer ese libro. Cunteles que a usted no le llamara
la atencin leer ese libro.
2. Pida que supongan que ellos son escritores(as) de algn libro. Que ima-
ginen cmo se llamara, cmo sera la tapa, la contratapa y la portada de
su libro. A medida que dice las partes del libro vaya mostrndolas para
que se recuerden.
3. Tome una hoja y mustreles cmo doblarla, formando un pequeo libro.
Luego invtelos a que escriban y dibujen cada una de las partes del libro.
Motvelos en sus creaciones.
4. Permita que muestren sus libros y comenten el ttulo y las razones de por
qu se llama as.
5. Si queda algn tiempo pida a algn alumno o alumna que elija un cuento
para que usted lo lea.
Lectura.
Sugerencias
Respuestas
CAMPBELL, Lisa. Dnde est el libro de Clara?
ROSS, Tony. El trapito feliz.
Cmo armar el libro:
Tapa
Contratapa
Lomo
Portada
o
Pgina de
Ttulo
1 2 3 4
20
5
Leccin
1 Bsico Hoja de Apuntes
21
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 6
Desarrollar la habilidad de reconocer un texto y una ilustracin.
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Libro gigante El zapatero y los duendes.
Nios y nias sentados en crculo en el rincn del cuento.
1. Tome a la cuncuna Rayo de Luna y cunteles a los nios y nias que ella
les quiere ensear algo nuevo.
2. Muestre el libro gigante El zapatero y los duendes, y dgales que la cuncuna
Rayo de Luna quiere que ellos observen muy bien la ilustracin. Pregunte
si alguien sabe lo que quiere decir ilustracin. Si nadie sabe muestre la
tapa del libro y explqueles lo que es.
3. Lea el ttulo del cuento, indicando las palabras a medida que lo lee. Lue-
go, comience a leer el cuento detenindose en las pginas que muestren
ilustraciones alusivas al texto, y pdales que las describan y que comenten
acerca de la relacin que existe entre el relato y la imagen.
4. Pregunte si les gust el cuento.
5. Diga que la cuncuna Rayo de Luna siempre se ja en las ilustraciones ya
que, muchas veces, stas ayudan a comprender mejor los cuentos.
Lectura.
Texto: conjunto de palabras que constituyen el contenido o el cuerpo de
una obra.
Paratexto: son elementos icnicos, verbales y grcos que acompaan a un
texto central para proporcionar informacin adicional que complementa su
sentido. Ejemplo: ttulo, subttulos, imgenes.
Ilustracin: fotografa, dibujo o grabado impreso que tiene relacin con el
texto.
VARIOS AUTORES. El mundo de los insectos.
22
6
Leccin
23
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 7
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Desarrollar la habilidad de reconocer un texto y una ilustracin.
Libro ilustrado (ver sugerencias). Cuncuna Rayo de Luna.
Nios y nias sentados en el rea de trabajo.
1. Pregunte a los nios y nias si recuerdan lo de la sesin pasada (la impor-
tancia de la ilustracin para la mejor comprensin del texto).
2. Comente que escucharn un cuento que a usted y a la cuncuna Rayo de
Luna les gusta muchsimo. Esta vez no mostrar la ilustracin, porque la idea
es que ellos debern elegir dos partes del cuento que quieran ilustrar.
3. Lea la instruccin de la hoja de trabajo en voz alta.
4. Ofrezca mostrar sus creaciones.
5. Exponga los trabajos en el diario mural de la biblioteca.
Lectura.
Ilustracin: fotografa, dibujo o grabado impreso que tiene relacin con el
texto.
Texto: conjunto de palabras que constituyen el contenido o el cuerpo de
una obra.
Paratexto: son elementos icnicos, verbales y grcos que acompaan a un
texto central para proporcionar informacin adicional que complementa su
sentido. Ejemplo: ttulo, subttulos, imgenes.
ROSS, Tony. El trapito feliz.
ARIZTIA, Lily. Empecemos a cocinar!
Comentarios
24
7
Leccin
Ilustrando un cuento
Dibuja y pinta dos partes del cuento que escuchaste.
25
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 8
Pinta y une cada parte del libro con el dibujo que corresponde.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Preparacin
Revisin de las habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.
Seleccionar tres cuentos para que los nios y nias elijan uno de ellos para
ser ledo (ver sugerencias).
Nios y nias sentados en el rea de trabajo, donde revisarn lo aprendido
hasta ahora.
1. Pida a los nios y nias que comenten libremente las actividades que han
realizado en la hora de biblioteca.
2. Pregnteles cules son las que ms les han gustado y cules las que menos.
Esto le ayudar a planicar las siguientes sesiones.
3. Cunteles que trabajarn en una hoja donde aparecen cosas elaboradas
en sesiones anteriores. Explqueles que usted estar con ellos para aclarar
dudas.
4. Lea el cuento elegido por los nios y nias.
5. Mantenga conversacin dirigida acerca de lo escuchado.
Lectura.
CARVAJAL, Vctor. Caco y la Turu.
GRIMM, J. Y GRIMM, W. Hansel y Gretel. En: VARIOS AUTORES. Grandes
relatos para la lectura infantil.
ORAM, Hiawyn. En el desvn.
Revisin
Tapa Contratapa Portada Ilustracin
Pinta y dibuja una carita feliz en el recuadro donde
corresponda un buen comportamiento para ir a la biblioteca.
Viajando
26
8
Leccin
Revisin
Pinta y une con una lnea cada parte del libro con el dibujo que corresponde.
Tapa Contratapa Portada Ilustracin
Pinta y dibuja una carita feliz en el recuadro donde corresponda un buen comportamiento para ir a
la biblioteca.
27
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 9
Desarrollar la habilidad de escuchar y recordar un cuento.
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Libro El almuerzo sorpresa de Grace Macarrone.
1. Cunteles que la cuncuna Rayo de Luna (coloque la cuncuna en su falda)
es un poco comilona, por eso esta vez eligi un libro donde aparece mucha
comida.
2. Mantenga conversacin dirigida acerca de lo que ellos comen a la hora
de almuerzo y cunteles lo que Rayo de Luna come (hojas verdes, rojas
y amarillas, tambin la muy fresca come torta y chocolates, ella tambin
toma mucha leche).
3. Pregunte qu se imaginan que debera tener un almuerzo sorpresa.
4. Pregunte cmo creen que se llama el cuento que escucharn (El almuerzo
sorpresa).
5. Muestre la portada del libro y lea el ttulo, indicando las palabras a medida
que lo lee. Pida que lo lean. Pregunte cuntas palabras tiene el ttulo.
Lea el nombre del autor, ilustrador y editorial. (Grace Macarrone, ilustrado
por Betsy Lewin, editorial Scholastic).
6. Comience a leer el cuento, mostrando las ilustraciones mientras lo hace.
Detenga la lectura en la pgina 9 (Carlos y Andrs) y pregunte qu per-
sonajes han salido en el cuento (maestra, Marta, Ins, Ana, Daniel, Carlos
y Andrs).
7. Siga leyendo el cuento y detenga la lectura en la pgina 18, pida que recuenten
el almuerzo de cada nio. Siga leyendo hasta el nal del cuento.
8. Pregunte qu les pareci el cuento, recurdeles respetar el turno para
hablar, levantando la mano hasta que usted indique la persona que res-
ponder.
9. Pregunte qu pas con Andrs y llvelos a que recuerden qu cosas le
regalaron sus amigos, pida la opinin acerca de este hecho.
Lectura.
Podra realizar una colacin compartida al nalizar la actividad.
28
9
Leccin
29
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 10
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Desarrollar la habilidad de escuchar y retener un cuento.
Libro El almuerzo sorpresa de Grace Macarrone.
1. Pregunte a los nios y nias si recuerdan el cuento escuchado la sesin
pasada. Podra hacer las siguientes preguntas:
Cmo se llamaba el cuento que escucharon la sesin pasada?
(El almuerzo sorpresa).
Qu le pas a Andrs? (no haba llevado almuerzo).
Cmo se solucion su problema? (sus compaeros le dieron parte
de sus almuerzos).
2. Explique que en ocasiones es importante recordar en forma especca lo
que sucede en un cuento, por esto pida que intenten recordar lo que le
dio cada compaero a Andrs (Marta le da pan con mermelada, Ins le
da sopa, Daniel le da tostada, Ana le da atn de su sandwich, Carlos le
da arroz y pollo asado).
3. Entregue la hoja de trabajo y lea la instruccin:
Dibuja los alimentos que cada nio le regal a Andrs a medida que
escuchas la oracin:
Marta le da a Andrs ........
Ins le da a Andrs ........
Daniel le da a Andrs ........
Ana le da a Andrs ........
Carlos le da a Andrs ........
Otras preguntas Qu comieron anoche? Qu comieron el da domingo?
Si no se acuerdan qu coman pasas!!!!
Marta le da a Andrs Pan con mermelada
Ins le da a Andrs Sopa
Daniel le da a Andrs Tostada
Ana le da a Andrs Atn
Carlos le da a Andrs Arroz y pollo asado
30
10
Leccin
El almuerzo sorpresa
Dibuja los alimentos que cada nio le regal a Andrs a medida que escuchas la oracin.
Marta le
da a Andrs
Ins le
da a Andrs
Daniel le
da a Andrs
Ana le
da a Andrs
Carlos le
da a Andrs
31
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 11
Desarrollar la habilidad de utilizar distintos materiales concretos.
Actividad
Preparacin Elegir un cuento corto para leer a los nios y nias.
Seleccionar y dejar a mano el siguiente material: Cubos en base 2, Tangramas, Bloques
poligonales y Letras magnticas (lo que tenga disponible). Cuncuna Rayo de Luna.
1. Comente que les va a leer un cuento corto, porque van a trabajar con un
material especial el da de hoy. Lea el cuento.
Escriba el nombre del cuento en la Hoja de Registro de Lectura y entrguelo
para que lo lleven a la sala.
2. Comente que la cuncuna Rayo de Luna quiere compartir con ellos unos
juegos que hay en la biblioteca y que algunos de ellos ya deben conocer.
Junto a Rayo de Luna presente cada uno de los materiales, diciendo su
nombre. Permita que hagan comentarios.
3. Diga que para poder jugar y trabajar con estos materiales es importante
saber cuidarlos. Haga las siguientes preguntas:
Cmo se puede trabajar con cuidado?
Cmo los puedo cuidar?
Cmo se guardan?
Piensan que algunos de estos materiales pueden ser guardados en
otro envase?
4. Explique que hoy tendrn la oportunidad de jugar libremente con slo
algunos de estos materiales y que la prxima semana podrn usar otros.
Organcelos en grupos de a cinco, dispngalos ya sea en mesas o en el
suelo.
5. Distribuya un juego para cada grupo. Vea si es posible que los materiales
se roten para que puedan explorar ms de un material didctico.
6. A medida que van perdiendo el inters en el material o que ya haya
transcurrido suciente tiempo, ofrezca guardar el recurso y que elijan un
libro para leer en forma independiente.
7. Al llegar a la sala de clases anote el ttulo del libro ledo en la Hoja de
Registro de Lectura.
Vocabulario
Sugerencia
Respuestas
HOLMELUND, Else. Osito.
32
11
Leccin
33
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 12
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Desarrollar la habilidad de identicar un texto con informacin real y con
informacin cticia.
Seleccionar dos libros de ccin y dos de no ccin y que sean apropiados
para leer en voz alta (ver sugerencias).
1. Cunteles que tiene libros muy especiales y lales los ttulos pausadamente,
permitiendo que hagan comentarios. Agregue armaciones y preguntas
como las siguientes:
Algunos libros nos cuentan cuentos inventados por sus autores, otros
libros nos hablan de la vida real.
Qu libros de los que tenemos aqu sern cuentos inventados?
Qu libros de los que tenemos aqu hablan de cosas de la vida
real?
2. Se sugiere que en conjunto elijan uno de los libros para que usted les lea
en voz alta.
3. Al nal de la lectura deje tiempo para que comenten libremente.
4. Recalque el tipo de informacin que entrega el libro ledo: real o cticia.
Lectura.
6. Invtelos a buscar libros para leer individualmente y a que se jen si es un
libro de ccin o no-ccin. Procure acercarse a los nios y nias para
apoyar el aprendizaje de los conceptos presentados en esta leccin.
Textos de ccin: son aquellos textos cuyos personajes, temtica, ambiente
no son reales (informacin cticia).
Textos de no-ccin: son aquellos textos cuya informacin es real (infor-
macin real).
Ficcin:
KASZA, Keiko. Choco encuentra una mam.
PRELLER, James. El elefante tiene hipo.
No Ficcin:
VARIOS AUTORES. El mundo en que vivimos.
VARIOS AUTORES. Inventos y descubrimientos.
Respuesta abierta.
34
12
Leccin
35
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 13
Actividad
Preparacin
Desarrollar la habilidad de identicar un texto con informacin cticia.
Realizar una seleccin de libros ccin y no-ccin para mostrar.
1. Cunteles que tiene libros muy especiales y lales los ttulos pausadamente,
permitiendo que hagan comentarios. Agregue armaciones y preguntas
Algunos libros nos cuentan cuentos inventados por sus autores, otros
libros nos hablan de cosas reales.
Qu libros de los que tenemos aqu sern cuentos inventados o de
ccin?
Qu libros de los que tenemos aqu sern reales o de no-ccin?
Cmo podemos saber si un libro es de ccin o de no-ccin?
2. Inicie una conversacin sobre las caractersticas de estos libros y se sugiere
que en conjunto elijan uno de ellos para que usted les lea en voz alta.
3. Al nal de la lectura deje tiempo para que comenten libremente.
5. Mustreles la hoja de trabajo y explique que han de encerrar en un crculo
las tapas que corresponden a libros de ccin. Si le parece necesario lea
todos los ttulos.
6. A medida que vayan terminando invtelos a buscar libros para leer indivi-
dualmente. Se sugiere reforzar los conceptos de ccin y no-ccin.
Lectura.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
macin real).
Ficcin:
ALEGRIA, Gloria. Cuando el sol se aburri de trabajar.
CARVAJAL, Vctor. Clotilde y Anbal.
BACKSTEIN, Karen. Los seis ciegos y el elefante.
No ccin:
ARIZTIA, Lily. Empecemos a cocinar!
SANCHEZ, Isidro y PERIS, Carmen. La naturaleza.
VARIOS AUTORES. Las cosas que nos rodean.
Ficcin:
36
13
Leccin
Encierra en un crculo las tapas de los libros que son de ccin.
Encontremos el libro adecuado
37
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 14
Actividad
Preparacin
Desarrollar la habilidad de identicar un texto con informacin real.
Realizar una seleccin de libros ccin y no-ccin para mostrar a los nios
y nias (ver sugerencias). Cuncuna Rayo de Luna.
1. Cunteles que Rayo de Luna trajo libros muy especiales, lales los ttulos
pausadamente, permitiendo que hagan comentarios. Agregue preguntas
Qu libros de los que tenemos aqu sern cuentos inventados o de
ccin?
Qu libros de los que tenemos aqu sern reales o de no-ccin?
Cmo podemos saber si un libro es de ccin o de no-ccin?
2. Inicie una conversacin sobre las caractersticas de estos libros y se sugiere
que en conjunto elijan uno de ellos para que usted les lea en voz alta.
3. Al nal de la lectura deje tiempo para que los nios comenten libremente.
5. Mustreles la hoja de trabajo y explique que junto a Rayo de Luna han
de pintar las tapas que corresponden a libros de no-ccin. Si le parece
necesario lea todos los ttulos.
6. A medida que vayan terminando invtelos a buscar libros para leer indivi-
dualmente. Se sugiere reforzar los conceptos de ccin y no-ccin.
Lectura.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
macin real).
Ficcin:
DIETL, Erhard y UEBE, Ingrid. A la pequea bruja le duelen las muelas.
OPPENHEIM, Joanne. Ramn recuerda.
SALMERON, Carmelo. Nariz de serpiente.
MACCARONE, Grace. Un partido de ftbol.
No ccin:
SANCHEZ, Isidro y RIUS, Mara. Mis animales preferidos.
VARIOS AUTORES. El mundo en que vivimos.
No ccin:
38
14
Leccin
Encontremos el libro adecuado
Pinta las tapas de los libros que son de no-ccin.
39
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 15
Actividad
Vocabulario
Sugerencia
Respuestas
Preparacin Elegir un cuento corto para leer a los nios y nias.
Seleccionar y dejar a mano el siguiente material: Cubos en base 2, tangramas,
bloques poligonales y letras magnticas (lo que tenga disponible).
1. Comente que les va a leer un cuento corto, porque nuevamente van a
trabajar con un material especial el da de hoy. Lea el cuento.
2. Pregunte si recuerdan los materiales que usaron anteriormente y cmo
hay que cuidarlos. Haga las siguientes preguntas:
Cmo se puede trabajar con cuidado?
Cmo los puedo cuidar?
Quin se acuerda con qu material trabaj anteriormente?
Qu hicieron con el material que les toc?
3. Explique que hoy tendrn la oportunidad de trabajar con un material en
conjunto con un compaero o una compaera. Organcelos en grupos
de a dos, dispngalos, ya sea en mesas o en el suelo.
4. Distribuya un juego para cada grupo. Medie con los grupos de manera
que efectivamente trabajen de a dos y no individualmente.
5. A medida que van perdiendo el inters en el material o que ya haya
transcurrido suciente tiempo, ofrezca guardar el recurso y que elijan un
libro para leer en forma independiente.
Lectura.
GRIMM, J. Y GRIMM, W. El lobo y las siete cabritas.
Comentarios
40
15
Leccin
41
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 16
Desarrollar la habilidad de anticipar el nal de un cuento.
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencia
Respuestas
Comentarios
Elegir un cuento para leer en voz alta a los nios y nias.
1. Comente que les va a leer un nuevo cuento que a la cuncuna Rayo de
Luna le gusta mucho y se lo recomend.
2. Lea el cuento sin detenerse hasta justo antes del nal, creando suspenso
por el desenlace de la historia.
3. Pregunte a los nios:
Qu creen que va a suceder?
Cmo creen que terminar este cuento?
4. Explique que las ideas que acaban de compartir son predicciones, que es
decir lo que va a suceder, anunciar el futuro.
5. Termine de leer el cuento y luego permita que los nios hagan comentarios
sobre el nal de la historia. Es importante que el corroborar predicciones
no debe convertirse en una competencia.
6. Invite a los nios y nias a buscar libros para leer individualmente.
Lectura.
Predecir: decir anticipadamente lo que va a ocurrir.
WILLIS, Jeanne. El nio que perdi el ombligo.
42
16
Leccin
43
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 17
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
Hoja de trabajo, lpices de colores.
Elegir un cuento para leer en voz alta a los nios y nias. Cuncuna Rayo de Luna.
1. Comente que les va a leer un nuevo cuento que a la cuncuna le gusta
mucho y se lo recomend.
2. Lea el cuento, detenindose un par de veces durante la historia y haga
preguntas como las siguientes:
Qu creen que va a suceder?
Qu ir a pasar ahora?
Quin quiere hacer una prediccin?
3. Justo antes del nal deje de leer creando suspenso por el desenlace de la
historia. Pregunte:
Cmo creen que terminar este cuento?
Cul ser el nal de esta historia?
Quin tiene una prediccin para el nal de esta historia?
4. Recuerde que las ideas que acaban de compartir son predicciones, que
es decir lo que va a suceder, anunciar el futuro.
5. Termine de leer el cuento y luego permita que los nios y nias hagan
comentarios sobre la historia.
Lectura.
JANOSCH. El pequeo tigre y el osito en la ciudad.
Revisar un diario en la seccin tiempo o hacer mencin del tiempo dado en
la TV: qu tiempo habr hoy? Sol, nublado...
Respuesta abierta.
44
17
Leccin
Qu suceder?
Observa bien cada ilustracin y pinta el cuadro que a ti te gustara que pasara.
Qu
suceder?
Qu
suceder?
45
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 18
Actividad
Preparacin
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Seleccionar y dejar a mano el siguiente material: Cubos en base 2, tan-
gramas, bloques poligonales, nmeros y letras magnticas (lo que tenga
disponible).
1. Explique que hoy nuevamente tendrn la oportunidad de trabajar con
un material en conjunto con un compaero o una compaera, pero que
esta vez uno de ellos armar alguna gura y el otro tendr que copiar el
diseo.
2. Organcelos en grupos de a dos, dispngalos, ya sea en mesas o en el
suelo y los turnos, quin hace la gura primero y quin la copia.
3. Distribuya un juego para cada grupo. Promueva que el trabajo grupal se
realice en los tiempos establecidos.
4. A medida que vayan terminando, ofrezca que elijan un libro para leer en
forma independiente.
5. Cuando todos terminen, permita que comenten y muestren lo que hicieron
y pdales que guarden el material.
Respuesta abierta.
46
18
Leccin
47
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 19
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencia
Respuestas
Libro El da de campo de Don Chancho de Keiko Kasza.
Cucuruchos de papel kraft (caf), papel blanco o papel de diario (avisos
econmicos sin ilustraciones), palos de helados para confeccionar un ttere,
tijeras, pegamento.
1. Cunteles a los nios y nias que el otro da estuvo leyendo un cuento
que le caus muchsima risa y ahora lo quiere compartir con ellos.
2. Comience a leer el cuento El da de campo de Don Chancho, mostrando
las ilustraciones, haga hincapi en aquella que aparece Don Chancho con
la cola de zorro; hasta la pgina 10 (ilustracin de Don Chancho con el
len), hasta la oracin: puedo darte un buen consejo... y pregunte:
Cul es el consejo que el len le dio? (Chancho con la cola de zorro
y melena de len).
3. Siga leyendo hasta la pgina 14 (ilustracin de Don Chancho con la cebra)
y detenga la lectura en: puedo darte un buen consejo... y pregunte:
Cul es el consejo que la cebra le dio? (Chancho con cola de zorro,
melena de len y rayas de cebra).
4. Contine leyendo hasta la pgina 19 (ilustracin de Don Chancho llegando
a la casa de la seorita Cerda) y pregunte:
Qu creen que pas cuando la seorita Cerda vio a Don Chancho?
5. Reanude la lectura hasta el nal del cuento. Comente el cuento con los
estudiantes.
6. Invite a los nios y nias a crear un SUPER animal con caractersticas
de otros animales y lo hagan ttere. Es recomendable que usted d un
ejemplo: yo me imagino una gallina con melena de len y patas de perro.
Realice su creacin con un cucurucho de papel kraft.
7. Ofrezca mostrar a sus compaeros su SUPER animal.
Lectura.
Los tteres pueden ser confeccionados con cambuchos de papel kraft o bien
con papel blanco y palitos de helado.
Ejemplo:
48
19
Leccin
49
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 20
Actividad
Preparacin
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
Exponga en un lugar visible la lmina Instituciones Sociales y Medios de
Transporte, Arrayn Editores, por el lado referido a medios de transporte.
1. Pida a los nios y nias que observen con detencin la lmina e inicie una
conversacin con las siguientes preguntas:
Qu aparece en la lmina?
Dnde creen que estn los personajes?
Si fuera un cuento qu nombre le pondran y por qu?
Qu creen que sucedera en el cuento?
Por qu piensan eso, de dnde y cmo sacan esa informacin?
2. Lea la instruccin de la hoja de trabajo.
3. Explique que debern dibujar en 4 cuadros lo que sucede en el cuento
inventado (relativo a la lmina).
4. Comente y luego exponga los trabajos realizados en el diario mural.
Respuesta abierta.
50
20
Leccin
Dibuja tu cuento inventado en relacin a la lmina observada.
Revisin
51
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 21
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Desarrollar la habilidad de ordenar en secuencia temporal los acontecimientos
de un cuento.
Elegir un libro para leer a los nios y nias, de preferencia con acontecimientos
o hechos claramente denidos.
1. Comente que les va a leer un nuevo cuento y que le gustara que pongan
mucha atencin.
2. Lea el cuento elegido y detngase despus que suceda algo importante
en el relato y pregunte:
Qu pas?
Qu ha sucedido hasta ahora?
3. Una vez terminada la lectura deje que compartan sus opiniones respecto
del cuento.
4. Pida que nombren un hecho que les haya impresionado y pregunte:
Qu pas despus?
Qu pas antes de eso?
Cundo sucedi este otro hecho?
Lectura.
Orden secuencial: orden en que suceden los acontecimientos.
BUTTERWORTH, N. El bao del tejn.
OPPENHEIM, J. Ramn recuerda.
Orden secuencial de los acontecimientos de acuerdo al cuento ledo.
52
21
Leccin
53
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 22
Actividad
Preparacin
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
de un cuento.
Libro El da de campo de Don Chancho de Keiko Kasza.
Papel kraft, o papel de diario (avisos econmicos sin lustraciones), plumones,
lpices de cera o de colores.
1. Cunteles que les leer nuevamente El da de campo de Don Chancho
(nrrelo o lalo sin detenerse). Comnteles que a veces es bueno escuchar
ms de una vez un cuento, sobre todo si es entretenido.
2. Pida que se dividan en grupo y asigne a cada uno una parte del cuento
(ejemplo: cuando Don Chancho se encuentra con la cebra, cuando Don
Chancho va a buscar a la seorita cerda con los atuendos de los otros
animales, entre otros).
3. Cada grupo deber dibujar la parte que le corresponde.
4. Solicite a los grupos que muestren sus dibujos y luego se ordenen de
acuerdo a cmo ocurrieron los acontecimientos en el cuento.
5. Pida a un alumno o alumna que narre el cuento, apoyndose en los dibujos.
Lectura.
BRETT, J. El sombrero.
KASZA, K. Choco encuentra una mam.
KASZA, K. El tigre y el ratn.
KASZA, K. Los secretos del abuelo sapo.
Dibujos de la parte asignada del cuento.
54
22
Leccin

Pintando un acontecimiento del cuento
55
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 23
Desarrollar la habilidad de identicar libros, diarios, revistas y videos.
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Hojas de trabajo, tijeras, pegamento.
Libros, diarios y revistas.
Nios y nias sentados en grupos de 4 en el rea de trabajo.
1. Entregue a cada grupo un recurso (diario, revista, libro informativo, libro
de cuento).
2. Pida que lo hojeen y luego cada grupo deber presentar su recurso. Gue
la conversacin a travs de las preguntas siguientes:
Qu recurso les toc?
Para qu sirve?
Qu aparece en la tapa?
3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo y entregue los materiales
necesarios.
4. Invtelos a observar los muebles de la Biblioteca y ver qu contienen.
5. Si le queda tiempo, juegue a las adivinanzas con los nios: diga una adi-
vinanza (ver sugerencias) y el nio que responda puede decir otra o de lo
contrario, vuelva a leer una adivinanza.
Diarios:
El Mercurio.
La Tercera.

Respuestas
Revistas:
National Geographic.
Leo Leo.
Reportero Doc.
Condorito.
Ideas, etc.
VARIOS AUTORES. Adivitrabacuentos y poesas 1 y 2.
Recursos
Recorta cada uno de los recursos que aparecen abajo y pgalos en el estante de la biblioteca que corresponde:
Libros Material audiovisual
Publicaciones peridicas
56
23
Leccin
Recursos
Recorta cada uno de los recursos que aparecen abajo y pgalos en el estante de la biblioteca que
corresponde:
57
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 24
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
de una informacin.
Elegir un libro con algn tipo de informacin clara y precisa.
(ver sugerencias).
1. Comente que les va a leer una informacin y que le gustara que pongan
mucha atencin.
2. Lea la informacin elegida y permita que compartan sus opiniones.
3. Pida que nombren los hechos ms importantes.
5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de lo ledo por usted.
Orden secuencial: orden en que suceden los hechos.
VARIOS AUTORES. Las cosas que nos rodean.
VARIOS AUTORES. Arboles y ores.
VARIOS AUTORES. Nuestro cuerpo.
Orden secuencial de hechos de acuerdo a lo ledo.
Comentarios
58
24
Leccin
Cmo se hizo, cmo se hace?
Explica lo que escuchaste, puedes hacerlo con un dibujo o escribiendo en cada cuadro.

59
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 25
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Desarrollar la habilidad de inventar un cuento.
Seleccionar tres alternativas de cuentos cada 4 5 nios (ver sugerencias).
Nios y nias sentados en el rea de trabajo junto a la cuncuna.
1. Cuente que Rayo de Luna est muy entusiasmada con la actividad que
realizarn, jugarn a un juego llamado cuenta cuentos.
2. Explique en qu consiste y sus reglas. Usted iniciar un cuento inventado
y cada uno deber continuarlo siguiendo el relato en forma coherente.
Usted sealar quin sigue. Invtelos a participar sin temor a ridiculizar.
Refuerce positivamente sus creaciones.
3. Inicie el cuento.
4. Una vez que terminen la actividad deje un tiempo para que los nios y
nias hojeen libros anteriormente seleccionados por usted.
ALEGRIA, G. Cuando el sol se aburri de trabajar.
ANDERSEN, H. Ch. El patito feo. En: VARIOS AUTORES. Cuentos maravillosos I.
JANOSH. El pequeo tigre y el osito en la ciudad.
MACCARONE, G. El almuerzo sorpresa.
PRELLER, J. El elefante tiene hipo.
PERRAULT, Ch. El gato con botas.
URIBE, Mara de la Luz. El rey de papel. En su: Era que se era.
60
25
Leccin
61
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 26
Desarrollar la habilidad de identicar libros, diarios, revistas y videos. Desarrollar la habilidad de identicar libros, diarios, revistas y videos.
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Hojas de trabajo, tijeras, pegamento.
Libros, diarios y revistas.
Nios y nias sentados en grupos de 4 en el rea de trabajo.
1. Entregue a cada grupo un recurso (diario, revista, libro informativo, libro
de cuento).
2. Pida que lo hojeen y luego cada grupo deber presentar su recurso. Gue
la conversacin a travs de las preguntas siguientes:
Qu recurso les toc?
Para qu sirve?
Qu aparece en la tapa?
3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo y entregue los materiales
necesarios.
4. Invtelos a observar los muebles de la biblioteca y ver qu contienen.
5. Si le queda tiempo, juegue a las adivinanzas con los nios: diga una adi-
vinanza (ver sugerencias) y el nio o nia que responda puede decir otra
o de lo contrario, vuelva a leer una adivinanza.
Diarios:
El Mercurio.
La Tercera.

Respuestas
Recursos
corresponde:
Revistas:
National Geographic.
Leo Leo.
Reportero Doc.
Condorito.
Ideas, etc.
VARIOS AUTORES. Adivitrabacuentos y poesas 1 y 2.
62
26
Leccin
Recursos
corresponde:
63
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 27
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencia
Respuestas
de un cuento.
Elegir un libro para leer a los nios y nias, de preferencia con hechos clara-
mente denidos (ver sugerencias).
mucha atencin.
2. Lea el cuento elegido y detngase despus de que suceda algo importante
en el relato y pregunte:
Qu pas?
3. Una vez terminada la lectura deje que compartan sus opiniones respecto
del cuento.
4. Pida que nombren los acontecimientos o hechos del cuento.
5. Invite a pasar adelante a los que mencionaron ms claramente los hechos
ocurridos y que lo repitan cuantas veces sea necesario hasta que estn
ordenados como sucedi en el cuento.
Lectura.
MOSER, Edwin. Manuel y Did y la choza en el rbol.
Orden secuencial de los hechos de acuerdo al cuento ledo.
64
27
Leccin
65
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 28
de un cuento.
Actividad
Preparacin
Vocabulario
Sugerencia
Respuestas
Comentarios
Hojas de trabajo y lpices de colores.
Elegir un libro para leer a los nios y nias, de preferencia con acontecimientos
claramente denidos.
mucha atencin.
2. Lea el cuento elegido y procure ir detenindose para que los nios y nias
vayan comentando los acontecimientos en la historia:
Qu pas?
3. Una vez terminada la lectura pregunte si alguien quiere hacer un comen-
tario sobre lo ledo y deje que algunos nios compartan sus ideas.
4. Pida a los nios y nias que nombren los acontecimientos del cuento de
acuerdo a cundo sucedieron.
5. Presente la hoja de trabajo y explique que deben dibujar en los cuadros
lo sucedido al principio, durante y al nal de la historia.
6. A medida que vayan terminando su hoja de trabajo invtelos a buscar
libros para leer individualmente.
Lectura.
GARCIA Iglesias, C. Mi mam es preciosa.
Representaciones de acontecimientos ocurridos en el cuento en orden
secuencial.
66
28
Leccin
Principio durante nal
Dibuja qu sucedi al principio, durante y al nal de la historia.

Principio
Durante
Final
67
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 29
Preparacin
Actividad
Libro El viejo reloj de Fernando Alonso y otro.
Nmeros, letras y pizarras magnticas.
1. Comente que les va a leer un cuento corto, porque nuevamente van a
trabajar con un material especial el da de hoy. Lea el cuento.
2. Explique que hoy trabajarn con letras y nmeros magnticos. Organcelos
en parejas, dispuestos ya sea en mesas o en el suelo.
3. Distribuya a cada grupo un set de nmeros o set de letras.
4. Cada grupo deber ordenar los nmeros como estn en el reloj y escribir
el nombre del libro ledo segn corresponda.
5. Pedir que por turno levanten la pizarra para que los otros vean su trabajo.
Lectura.
Vocabulario
Sugerencia
Respuestas
KONNER, Alfred. Pimientita cuenta hasta tres.
68
29
Leccin
69
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 30
Preparacin
Actividad
1. Invite a los nios y nias a jugar al adivina qu es. Usted dir un lugar
de la biblioteca dando algunas pistas y uno de ellos deber adivinar qu es
y dnde se ubica en la biblioteca. Ejemplo: Es un lugar donde se exhiben
trabajos, noticias e informaciones, los nios y nias debern adivinar que
es el diario mural (ver sugerencias).
3. Corrija el trabajo con los nios y nias.
4. Si le queda tiempo, lales un cuento elegido por ellos.
Lectura.
Vocabulario
Sugerencias
Respuesta
Pistas:
Es el lugar donde se guardan los libros: estanteras.
Es un lugar con cojines y alfombra donde se puede leer: rincn del
cuento.
Es donde se entregan y devuelven los libros: mesn de circulacin.
Revisin
Une con una lnea segn corresponda.
Dibuja lo que ms te gusta de la biblioteca...
70
30
Leccin
Revisin
Dibuja lo que ms te gusta de la biblioteca...
71
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 31
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Desarrollar la habilidad de relatar la idea principal de un texto informativo.
Seleccionar un libro para leer un artculo o un tema de inters para los alum-
nos y alumnas.
Nios y nias sentados en el rincn del cuento junto a la cuncuna Rayo de
Luna.
1. Comente que les va a leer un libro que trae informacin muy interesante
y que le gustara que pongan mucha atencin.
2. Lea todo el trozo elegido y pregunte:
De qu se trata lo ledo?
Qu nos dice la lectura?
Qu es lo ms importante?
3. Procure que compartan sus ideas, validndolas a la vez de ir quitando
importancia a los detalles y centrndose ms en lo relevante.
MANNING, M. Mi primer libro de ciencias.
VARIOS AUTORES, Msica y arte.
Respuesta abierta.
72
31
Leccin
73
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 32
Actividad
Preparacin
Vocabulario
Sugerencias
Desarrollar la habilidad de relatar la idea principal de un texto informativo.
Seleccione una breve noticia de un diario o revista para leer a los nios y
nias, de preferencia de temtica familiar.
1. Comente que, junto a Rayo de Luna, les va a leer un texto informativo.
2. Lea todo el texto elegido y pregunte por los datos ms importantes de la
historia:
De qu se trata?
Qu es lo ms importante?
3. Procure que compartan sus ideas, validndolas a la vez de ir quitando
importancia a los detalles y centrndose ms en lo relevante.
4. Recalque la idea principal de lo ledo.
Diarios:
La Tercera.
El Mercurio.
Otros.
Respuestas Respuesta abierta.
Revistas:
Leo Leo.
Caracola.
Muy Interesante.
National Geographic Kids.
Otras.
Comentarios
74
32
Leccin
75
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 33
Preparacin
Desarrollar la habilidad de relatar la idea principal de un cuento.
Hojas de trabajo, lpices de colores. Elegir un libro para leer a los nios y
nias, de preferencia de temtica familiar.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
1. Comente que les va a leer un nuevo cuento.
2. Lea el cuento elegido y procure ir detenindose para que los nios y nias
vayan comentando los acontecimientos sucedidos en la historia.
3. Una vez terminada la lectura pregunte por los acontecimientos importantes
sucedidos en la historia:
De qu se trata este cuento?
Qu nos cuenta esta historia?
Qu es lo ms importante que sucede?
4. Procure que compartan sus ideas y lleguen a un acuerdo en cul es la idea
principal.
5. Pida que dibujen lo ms importante que pas en el cuento ledo.
Lectura.
GLITZ, A. Y SNNICHSEN, I. Un monstruo debajo de la cama.
LINDO, E. Olivia no quiere ir al colegio.
KESELMAN, G. Nadie quiere jugar conmigo.
Respuesta abierta.
76
33
Leccin
Cul ser la parte ms
importante de este cuento?
Dibuja lo ms importante del cuento ledo.
77
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 34
Preparacin
Actividad
Desarrollar la habilidad de escuchar e interpretar una fbula.
Fbula sin ilustraciones (ver sugerencias), cuncuna Rayo de Luna.
Nios y nias sentados en grupos de a 4 en el rincn del cuento.
1. Coloque a la cuncuna Rayo de Luna en su odo (simulando que ella le dice
un secreto). Cuente que la cuncuna le dijo al odo que quiere escuchar
una fbula.
Saben qu es una fbula?
2. Lea y comente junto a los nios y nias la fbula elegida por usted.
3. Consulte qu les parece la idea de hacer mmica de la fbula.
4. Cada grupo debe preparar la mmica de una parte pequeita de la fbula
para que los dems grupos la reconozcan.
5. D tiempo para que organicen y preparen la presentacin que ser repre-
sentada en la prxima sesin.
6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la fbula leda por usted.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Fbula: composicin didctico-moral con caractersticas de cuento.
IRIARTE, Toms de. El burro autista. En: VARIOS AUTORES. Fbulas.
ESOPO. Fbulas de Esopo.
VARIOS AUTORES. Cuento contigo, tomos I y II.
Preparacin de representacin de la fbula leda.
78
34
Leccin
79
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 35
Preparacin
Actividad
Desarrollar la habilidad de escuchar e interpretar una fbula.
Fbula sin ilustraciones (ver sugerencias).
Sentar a los nios y nias en el rincn del cuento.
1. Pregunte acerca de lo trabajado en la sesin pasada (lectura y represen-
tacin de una fbula):
Cmo se llamaba la fbula que lemos la semana pasada?
Qu personajes estaban?
Eran animales o personas?
Qu les sucedi?
2. Pida que formen un semicrculo y Rayo de Luna ser la encargada de
presentar (tipo TV) a los distintos grupos para su representacin.
3. Explique que es necesario que haya silencio para escuchar, respeto por el
trabajo de los otros, etc.
4. Despus de que se presenten todos los grupos realice una evaluacin
formativa, preguntando:
Cmo se sintieron al hacer mmica de la fbula?
5. Refuerce positivamente la creatividad y expresin de los grupos cuando
corresponda.
Fbula: Composicin didctico-moral con caractersticas de cuento. Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
IRIARTE, Toms de. El burro autista. En: VARIOS AUTORES. Fbulas.
VARIOS AUTORES. Cuento contigo, tomos I y II.
80
35
Leccin
81
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 36
Desarrollar la habilidad de relacionar conocimientos previos a partir de in-
formacin visual.
Actividad
Preparacin Hojas de trabajo, lpices de colores.
Libro de cuentos elegido por los nios y nias a partir de tres alternativas (ver
sugerencias), cuncuna Rayo de Luna.
1. Sintese junto a los nios y nias, muestre a Rayo de Luna. Dgales que la
observen bien y recuerde que cuando se observa no se habla y as pueden
ocupar todos los sentidos y jarse en los detalles.
2. Invtelos a describir fsicamente a la cuncuna (su color..., tiene los ojos...,
tiene patas..., entre otros).
3. Cuente que Rayo de Luna tiene otros amigos y mantenga una conversa-
cin dirigida acerca de las caractersticas fsicas que tienen los siguientes
animales: caballo, chancho, pato, cebra, len y jirafa.
4. Lea la instruccin de la hoja de trabajo y realice la actividad, preguntando:
De quin es esta cola?
Y as sucesivamente.
5. Pida que elijan un cuento sobre algn animal y lalo en voz alta.
Lectura.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
KASZA, K. Los secretos del abuelo Sapo.
MINARIK, E. H. Osito.
Predicciones
82
36
Leccin
Predicciones
83
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 37
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Desarrollar la habilidad de valorar textos literarios.
Disponer 4 5 cuentos por mesa (ver sugerencias).
Esconder a la cuncuna Rayo de Luna en la biblioteca.
1. Invtelos a observar la biblioteca. Mustreles el lugar donde se guardan
los cuentos infantiles y cunteles que la cuncuna Rayo de Luna est en
algn rincn de la biblioteca buscando libros para leer.
2. Encuentre a Rayo de Luna en una estantera y reparta los libros en cada
mesa.
3. Explique que tendrn tiempo para que puedan ver los libros y tambin
los podrn leer.
4. Despus de esta actividad pida que elijan uno de los libros y lalo en voz
alta. D el tiempo para compartir sus impresiones.
5. En estas ocasiones es bueno que evale la actividad con los nios a travs
de las siguientes preguntas:
Qu les pareci tener tiempo para ver, hojear y leer libros?
Quines de ustedes compartieron un libro?
A quin le gustara compartir lo que observ en el cuento?
Lectura.
BYDLINSKI, Georg. El dragn color frambuesa.
DIETL, E. y UEBE, Ingrid. A la pequea bruja le duelen las muelas.
ESTRADA, Rafael. El rey solito.
MACCARONE, Grace. El almuerzo sorpresa.
PERRAULT, Charles. El gato con botas.
VARIOS AUTORES. Cuentos maravillosos.
WILDE, Oscar. El gigante egosta y otros cuentos.
Respuesta abierta.
84
37
Leccin
85
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 38
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
Nios y nias sentados en crculo en el rincn del cuento.
1. Coloque a la cuncuna Rayo de Luna en el centro del crculo. Cunteles
que Rayo de Luna quiere saber:
Qu les parecen los cuentos que hay en la biblioteca.
Qu les han parecido los cuentos que han odo durante el ao.
2. Muestre tres cuentos distintos. Converse acerca de lo que creen que se
tratar cada uno de ellos. Pdales que elijan uno.
3. Lea el cuento.
4. Invite que recuenten el cuento con sus palabras.
5. Pida que se imaginen otro nal para el cuento que acaban de escuchar.
Lectura.
BYDLINSKI, Georg. El dragn color frambuesa.
DIETL, E. y UEBE, Ingrid. A la pequea bruja le duelen las muelas.
ESTRADA, Rafael. El rey solito.
MACCARONE, Grace. El almuerzo sorpresa.
PERRAULT, Charles. El gato con botas.
VARIOS AUTORES. Cuentos maravillosos.
WILDE, Oscar. El gigante egosta y otros cuentos.
Respuesta abierta.
86
38
Leccin
Otro nal...
Piensa y dibuja otro nal para el cuento que acabas de escuchar.
87
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 39
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
La lechera, El pastor y las ovejas y Boca ancha. En: VARIOS AUTORES.
Fbulas.
1. Cuente que van a escuchar tres fbulas.
2. Lea la primera fbula, detenindose antes de leer el nal y pida que en
silencio se imaginen el nal que segn ellos tendr la fbula.
4. Realice el punto 2 y 3 para las otras dos fbulas.
5. Lea el nal de cada una de las fbulas y vaya cotejando con lo que hicieron
los nios y nias.
6. Escoja algunos trabajos al azar para exhibirlos en el diario mural de la
biblioteca. Explique que por espacio no se pueden poner todos.
VARIOS AUTORES. Fbulas.
88
39
Leccin
Relaciona la ilustracin con el nal
Pinta el dibujo que t crees corresponde a la fbula que escuchaste.
No tendr amigos en su vida
quien siempre dice mentira.
Procura no ser orgulloso,
sino de corazn bondadoso.
No suees nunca con lo que no tienes;
Pues has de esforzarte, si es que lo quieres.
89
Objetivo
de la leccin

1 Bsico
Leccin N 40
Preparacin
Actividad
Libros de plantas, de poesa y de animales.
1. Coloque a Rayo de Luna en su hombro de tal forma que ella le pueda
decir algunos secretos que deber contar a los nios y nias, ponga cara
de sorpresa.
2. Explique que Rayo de Luna est complicada, porque no sabe buscar infor-
macin. Ella quiere saber sobre los rboles, pero no sabe qu libros usar.
Cmo la podemos ayudar?
Qu libros le podrn ayudar a encontrar la informacin?
Qu necesita saber de los rboles?
3. Muestre distintos libros (ver sugerencias) y ellos debern discriminar cules
sirven para sacar informacin sobre los rboles.
4. Lea la instruccin de la hoja de trabajo. La idea es que ellos realicen la
misma discriminacin de acuerdo a lo que se requiere.
Vocabulario
Sugerencias LUCAS, Natalie Louis. Qu ruidoso Sinforoso!
VARIOS AUTORES. Rimas, poesas, adivinanzas y refranes 1 y 2.
VARIOS AUTORES. Lugares famosos.
VARIOS AUTORES. Arboles y ores.
Respuesta
Revisin
Pinta los libros que le sirven a Rayo de Luna para que pueda
investigar sobre los gatos.
Nios estoy investigando
sobre los gatos. Aydenme
a clasificar los libros que me
sirven para ello.
Mis Flores
Animales
Pola y Juan
Animales
Gatos
90
40
Leccin
Revisin
Pinta los libros que le sirven a Rayo de Luna para que pueda
investigar sobre los gatos.
Nios estoy investigando
sobre los gatos. Aydenme
a clasificar los libros que
me sirven para ello.
M
is F
lore
s
A
n
im
a
le
s
Po
la y Juan
G
a
to
s
91
Hoja de Registro de Lectura

1 Bsico
Mes Ao Curso
Ttulo Autor(es)
92
Colaboradores

1 Bsico
Las Lecciones para Usar la Biblioteca/CRA fueron realizadas en conjunto por
el equipo de Bibliotecas Escolares/CRA MINEDUC y por profesionales del rea
de Educacin y Bibliotecologa:
Cecilia Amar Profesora de Educacin General Bsica
Magster en Ciencias de la Educacin PUC
Ins Lira Bibliotecloga
Tonia Razmilic Educadora de Prvulos
Master of Science: Studies in Education NY
Marlene van Bebber Profesora de Educacin General Bsica
Magster en Ciencias de la Educacin PUC
Claudia Vera Profesora de Castellano
Magster en Letras. Mencin: Literatura PUC
Las lecciones fueron validadas luego de la aplicacin en 10 escuelas de la RM
y V Regin por el Departamento de Educacin de la Ponticia Universidad
Catlica de Chile, a cargo del profesor David Leiva.
Nuestros sinceros agradecimientos a los profesionales de los niveles de
Educacin Parvularia y Educacin Bsica de la DEG (Divisin de Educacin
General), Enlaces y UCE (Unidad de Currculum y Evaluacin) del Ministerio
de Educacin de Chile, que colaboraron en la revisin pedaggica de las
Lecciones para Usar la Biblioteca/CRA.
Equipo Bibliotecas Escolares/CRA
MINEDUC
93

1ºbasico PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1ºbasico PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

BiblioCRA escolar

Lecciones para Usar la Biblioteca/CRA

También podría gustarte