QUE APREND?

En este e primer semestre viv, aprend y conoc muchas cosas muy

interesantes y productivas par a mi vida. Conoc muchos campos de aprendizaje
como lo es el campo de comunicacin, este campo ha sido un lugar de
interaccin de opinin de relacin y como su mismo nombre lo indica de
comunicacin en este campo se aprendieron un sinfn de cosas como lo fueron
palabras q nunca en mi vida haba escuchado, conoc teoras, conoc
temticas y tambin conoc un tema q me llamo mucho la atencin como los
fueron los trastornos del habla. En este campo tuvimos como maestro a
Rigoberto Carmona este ha sido nuestro maestro en el campo de comunicacin
este personaje se ve que conoce de su materia por que cuando el habla no hay
quien lo supere. Este maestro nos ayudo a alimentar nuestro vocabulario con
palabras q nunca habamos escuchado como lo fueron: la semitica, dislalia,
digrafa, disglosia, bifrontes, asir, rotacismo entre otras palabras que realmente
ayudaron a enriquecer mi vocabulario.
Tambin el profesor Rigoberto nos hablo acerca de la semitica, y deca que
esta busca que se pueda leer cualquier tipo de texto, ( signos, palabras, textos),
tambin nos ayudo a hallar la diferencia entre habla, lengua y lenguaje, ya que
yo personalmente pensaba que el lenguaje y la lengua era lo mismo sea el
idioma y el habla era las maneras o formas de cmo hablbamos. El profesor
nos deca que la lengua es el idioma establecido, el lenguaje es la forma que
tenemos para comunicarnos con el "otro", puede ser lenguaje escrito, oral, por
seas etc y el habla es el uso personal de al lengua.
Tambin nos hablo de los pronombres relativos, que son los que relacionan el
precedente con el antecedente como lo son: que, quien, cuando, donde. Nos
hablo de la competencia semitica que es la capacidad de interpretar cada tipo de
signos, y dijo una frase de vigostky que deca: la naturaleza del ser humano es el
pensamiento y el lenguaje, pienso luego existo. Tambin nos dio unos
documentos en los cuales estaban los pensamientos de piaget vigotky y
Chomsky.
Vygotsky afirmaba que el pensamiento y el lenguaje, como funciones mentales
superiores, tenan races genticas diferentes, tanto filogentica como
ontogentica mente.
Piaget plantea que el lenguaje es una consecuencia del nivel de desarrollo de la
inteligencia que comienza con el nacimiento (antes de que el nio empiece a
hablar) el pensamiento sera anterior al lenguaje.
Y segn Chomsky plantea la teora de que el nio tiene una programacin
gentica para el aprendizaje de su lengua materna, desde el instante en que las
normas para las declinaciones de las palabras, y la construccin sintctica de las
mismas, estn ya programadas genticamente en el cerebro. De esto antes
mencionado se presento una discusin ya que hicieron una pregunta que era:
que es primero el pensamiento o el lenguaje muchos dijeron que es el
pensamiento otros que es el lenguaje pero personalmente creo que primero
viene el pensamiento por que primero se piensa se detalla toda la informacin, se
comprende se interpreta y posteriormente se habla y se dice todo aquello que
se pens.
Tambin conoc sobre las diferentes etapas del lenguaje que fueron la pre
lingstica, la lingstica y la post lingstica, las cuales hablan sobre la
adquisicin del lenguaje, que sucesos ocurren para que el nio pueda hablar,
dando inicio con la etapa pre lingstica desde 0 hasta los 12 mese donde el nio
van dando su primeras formas de comunicarse que son el llanto, los gritos,
balbuceos. luego se habla de la etapa lingstica que es de 1-6 aos, que es
cuando el nio ya comienza a hablar, dices sus primeras palabras, ya
identifica y dice palabras, ya forma oraciones y responde peguntas y por ultimo
la etapa post lingstica que viene des de los 7 aos hasta la actualidad ya que
esa etapa se sigue dando, nosotros seguimos conociendo palabras, seguimos
mejorando nuestro lenguaje.
La ltima temtica fueron los trastornos articulatorios como lo fueron la dislalia,
que es un trastorno en la articulacin de los fonemas. Se trata de una incapacidad
para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas, adems
hay otros tipos de dislalia como: la dislalia evolutiva, la dislalia funcional, dislalia
audio gena y la dislalia orgnica (Disartria y disglosia) tambin est la digrafa que
es la Incapacidad de reproducir total o parcialmente rasgos escritos. Se trata de un
trastorno en el que el nio tiene fuertes dificultades para escribir.
Y por ltimo el profesor Rigoberto nos dio un libro muy interesante QUE SE
LLAMA TRASTORNOS DEL HABLA ESTUDIO DE CASOS. en este libro
trabajaramos distintos caso cada grupo tendra dos caso, mas uno que era
general para todos los estudiantes. al grupo en el que yo estaba incluido nos
toco el caso numero dos y el tres los cuales fueron: 2 Trastorno articulatorio en un
nio con disglosia lingual. Y el 3 Trastorn articulado en una nia con retraso del
lenguaje y mutismo asociado. A partir de estos casos pudimos conocer de que se
tratan estos casos y tambin conocimos un poco de cmo tratarlos, que debemos
hacer para darle solucin a estos trastornas.
Esta clase ha sido muy interesante se aprende muchas cosas y ante todo
aprendemos a relacionarnos con los dems estudiantes, a tener confianza,
adems en la clase de comunicacin hablamos y aqu no se tiene el temor de
equivocarnos ya que si no equivocamos el profesor nos corrige pero en voz
baja . Me hubiese gustado a ver estado presente en todas las clases que el
profesor ha dado, desafortunadamente que muchas veces gracias a que mis
practicas eran muy lejos y mi casa es tambin llegaba demasiado tarde o no
llegaba y por ello me perda cosas importantes que el profesor deca.
















Jess Alberto altamar matoso
1-A