PROYECTO DE AULA

Haciendo Ciencia con

las TIC.

Formador: Marfelina Manjarres.
Docentes:
Alair Jos Gez Prez
Derlys Rivera
Enit Sierra
Jorge Eliecer Torres

Institucin Educativa Rural Villa Ftima Arriba
Caucasia, 2014.


HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.


Contenido
PROBLEMATIZACIN. ................................................................................................................................ 2
OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS ESPECFICOS ............................................................................................................................ 4
INDAGACION (Justificacin) ...................................................................................................................... 5
TEMATIZACIN. ......................................................................................................................................... 6
Marco conceptual...................................................................................................................................... 6
METODOLOGA. ......................................................................................................................................... 8
EVALUACIN ........................................................................................................................................... 13
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES. ....................................................................................................... 14
ALCANCES. ............................................................................................................................................... 15
BIBLIOGRAFA. ......................................................................................................................................... 16
ANEXOS. .................................................................................................................................................. 18




















HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.
PROBLEMATIZACIN.

Falta de recursos pedaggicos que impulsen el desarrollo de experiencias vivenciales a cerca de
algunos fenmenos de la naturaleza en los estudiantes de tercer grado de la Institucin Educativa
Rural Villa Ftima Arriba.
Al finalizar el diagnstico inicial se pudieron detectar algunas falencias en la comprensin de
algunos sucesos y fenmenos de la naturaleza a los cuales los nios cuestionan permanentemente
a sus padres y a los docentes de cmo suceden dichos fenmenos. Por eso es importante el
desarrollo de actividades vivenciales en las que los estudiantes sean agentes activos de su
proceso de aprendizaje, aprovechando que el contexto proporciona muchos recursos para la
explicacin y se les puede demostrar a este grupo de alumnos que con recursos del medio se
pueden hacer talleres de conocimiento cientfico que atraigan su atencin y motiven en ellos el
deseo de seguir conociendo los procesos naturales.
Ensear ciencias naturales en las instituciones educativas, ms que repetir conceptos ya hechos y
descontextualizados, significa conseguir un contacto estrecho entre quienes participan en el
trabajo didctico y la actividad experimental. Esta relacin solamente es posible si las situaciones
didcticas trabajadas, tienen que ver con actividades grupales y significativamente importantes
para los nios y los jvenes.



HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.


OBJETIVO GENERAL

Realizar actividades vivenciales a cerca de los fenmenos de la naturaleza con los
estudiantes de tercer grado de la Institucin educativa rural villa Ftima arriba a travs del
uso de las TIC y el desarrollo de experimentos y talleres infantiles con diferentes
estrategias.

HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.

OBJETIVOS ESPECFICOS

- Aprovechar el uso de las TIC y la naturaleza investigativa del nio como medio de
induccin para la experimentacin y la prctica cientfica.
- Identificar las manifestaciones y desenvolvimiento de los nios y las nias al momento de
desarrollar experimentos con recursos del medio.
- Aplicar talleres infantiles de prctica cientfica como recurso de motivacin al
conocimiento de la ciencia.
- Desarrollar las competencias para el aprendizaje de las ciencias naturales: pensamiento
cientfico, investigativa, biotica.






























HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.



INDAGACION (Justificacin)


La enseanza de las ciencias naturales proporciona informacin valiosa para el diario vivir y
suministra herramientas para la bsqueda de soluciones a problemas de diferente ndole, a travs
de la experimentacin el ser humano halla el porqu de los fenmenos que suceden a su alrededor
o de los efectos que causan la aplicacin o el uso de teoras, productos entre otros. El progreso de
la ciencia en los ltimos aos ha sido grandioso gracias a que permanentemente se est
investigando buscando el por qu a cada situacin, entre muchos otros aspectos del mundo.

Promover el desarrollo de actividades experimentales hace parte del proceso de enseanza y
aprendizaje desde los tempranos aos de edad, puesto que por los recursos informativos,
tecnolgicos y el cambio social que se vive actualmente los nios cuestionan a los adultos a su
alrededor acerca de muchos sucesos, siempre estn preguntando, lo cual es una base que ayuda
al maestro en la promocin de la investigacin como herramienta de aprendizaje y la
consolidacin de conceptos.
Por lo tanto es importante realizar actividades vivenciales con los estudiantes para que el
aprendizaje sea significativo pues los estudiantes manipulan el objeto de aprendizaje, Ausubel
(1975) expres que el aprendizaje se produce por medio de un proceso llamado asimilacin. De
esta manera el estudiante recibe nuevos conocimientos que transforman sus saberes previos lo
que permite afirmar que al promover la investigacin en los nios se est teniendo presente sus
presaberes para que los conceptos a desarrollar estn de acuerdo a la etapa que propone la
psicologa gentica de Jean Piaget (1971)
La importancia de esta investigacin radica entonces, en la necesidad de emprender acciones
pedaggicas mediante la implementacin del uso de las TIC para realizar con los estudiantes
experimentos vivenciales a cerca de fenmenos de la naturaleza, es decir, posibilitarles el
desarrollo de habilidades del pensamiento y la creatividad para ascender a niveles superiores que
les permita ser ms investigativos acordes con su desarrollo fsico e intelectual.


HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.


TEMATIZACIN.
Marco conceptual.


Los conceptos especficos que presenta este proyecto de Aula a partir de sus variables son los
siguientes:

Investigacin: Es un proceso racional, ordenado, metdico y sistemtico para resolver un
problema de conocimiento terico y prctico mediante la bsqueda de informacin.
Ciencia: (En latn Scientia de Scire), trmino que en su sentido ms amplio se emplea para
referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a
la organizacin de la experiencia sensorial objetivamente verificable.
Prctica Cientfica: Es el proceso de aplicacin de estrategias, mtodos, teoras que dan
respuesta del porqu de algunos hechos, fenmenos o sucesos.
Educacin: Es el proceso a travs del cual se aplican hechos, ideas, habilidades y tcnicas a los
estudiantes; adems se trasmiten conocimientos y se forman valores. Tambin es concebida
segn la Constitucin Poltica de Colombia 1991 (Art. 11) derecho fundamental de la persona y
un proceso formativo integral.
1

Aprendizaje: El aprendizaje es un proceso permanente de experiencias positivas y satisfactorias
derivadas del enriquecimiento adquirido por la nueva informacin. No puede presentarse el
aprendizaje en general, y el de las asignaturas concretas, desde una perspectiva negativa, como
tarea difcil y dura, porque provoca rechazo y desinters en el alumnado, determinando un bajo
rendimiento. La adquisicin de lo que se tiene que aprender es fcil a travs de los medios
informticos, y cambia la informacin hacia el cmo se aprende, cuyo objetivo es comprender y
dar sentido al conocimiento que se adquiere. Como indica Hunt (1997:67) Aprender es el rasgo
central de la vida, no un acontecimiento perifrico y cuando se despliega la alegra de nuestro

1
Romero, Fernando y Lichilin, Ana (1994) Para leer la Ley General de la Educacin. Santa fe de Bogot D.C.
Susaeta Ediciones.
HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.
aprendizaje personal comenzamos a experimentar los poderes superlativos de la capacidad
natural para aprender con el cerebro total y todos los sentidos
2

Competencia: Son el conjunto de capacidades, actitudes, acciones y manifestaciones que tiene el
ser humano ests se clasifican en varios tipos: Intelectivas, mentales, cognitivas, comporta
mentales, valorativas y psicomotoras
3

Enseanza: Es el proceso desarrollo de conceptos, desarrollando de competencias y puesta en
prctica de las habilidades de los educandos.
Espritu Investigativo: Es la motivacin hacia la bsqueda del porqu de los sucesos o de los
diferentes fenmenos de la naturaleza, es el afn por descubrir siguiendo reglas o procedimientos
como la observacin, construccin de hiptesis, experimentacin, comprobacin, etc.
Tecnologa: es el conjunto de conocimientos tcnicos, cientficamente ordenados, que permiten
disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto
las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.
TIC: Las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tambin conocidas como TIC, son el
conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y enviarla de un lugar a otro.
Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologas para almacenar
informacin y recuperarla despus, enviar y recibir informacin de un sitio a otro o procesar
informacin para poder calcular y elaborar informes.















2
Ontoria, Antonio y Gmez, Juan. (2003). Potenciar la capacidad de aprender a aprender. Mxico D.F. Alfaomega.
3
Londoo, Luis y Cardeo Jorge. (2001).Competencias y evaluacin por competencias?. Colombia. Aires
litogrficos

HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.

METODOLOGA.


La metodologa est basada en el enfoque ABP, los estudiantes trabajan en grupos, el cuerpo
docente encargado de la investigacin es responsable de seleccionar los recursos necesarios para
fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje.
La experiencia de trabajo con esta metodologa busca que los estudiantes desarrollen las
actividades en grupos orientndolos a la solucin del problema, es una de las caractersticas
distintivas del ABP. En estas actividades grupales los alumnos toman responsabilidades y
acciones que son bsicas en su proceso formativo.
En sentido estricto, no se requiere que se incluya la solucin de la situacin o problema
presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y
habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema. El objetivo es que el
estudiante sea capaz de descubrir qu necesita conocer para avanzar en la resolucin de la
cuestin propuesta (diagnstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del proceso educativo,
a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y
llevar a cabo intervenciones que le permitirn, finalmente resolver el problema de forma
adecuada (construccin del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa.









HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.

Cronograma de actividades.
Haciendo ciencia con las TIC.

FECHA


ACCIONES

OBJETIVO

RECURSOS

PRODUCTO

EVALUACIN

RESPONSABLES


23- 04- 2014



Diagnstico:
Exploracin
de los saberes
previos


Buscar la
informacin
necesaria para
dar validez a
la hiptesis
planteada en
el proyecto de
aula Haciendo
ciencia con las
TIC.

Encuestas
escritas.
Lpiz
Papel

Informacin
necesaria para
la validacin de
la hiptesis del
proyecto de
aula.

Aplicacin de
evaluacin
cualitativa y
cuantitativa
representada en
grficas y
explicacin de las
mismas.


Derlys Rivera Quiroz





06- 05- 2014






Taller sobre la
temtica a
trabajar








Conocer que
tanto saben
los estudiantes
acerca del
desarrollo de
una planta, las
reacciones
qumicas y la
densidad.



Encuestas
escritas.
Lpiz.
Papel.



Analizar los
conocimientos
de los
conceptos y la
temtica a
trabajar.








Evaluacin
cualitativa y
cuantitativa









Derlys Rivera Quiroz




HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.




19- 05- 2014
Con
Exelearning
mostrar a los
nios una
lectura sobre
el desarrollo
de las
plantas.
- Realizar
una
actividad
donde
dibujen una
planta y
escriban las
etapas del
desarrollo de
las mismas.
- Video de
realimentaci
n sobre la
temtica
trabajada.





Compren-
der las
etapas del
desarrollo de
las plantas





Recurso
TIC:
Exelearning
-Video bean.










Esta actividad
ayudara a que
los estudiantes
conozcan las
etapas del
desarrollo de
una planta.






Participacin de
los estudiantes en
cada una de las
actividades
propuestas




Jorge Eliecer Torres


04- 06-
2014.


Como crecen
las plantas.
La
germinacin



Experimen-
tar con los
estudiantes
el proceso de
germina-
cin y
desarrollo de
una planta.


Un recipiente
plstico o lata.
- Abono.
- Agua.
- Semillas.
- Cmara
fotogrfica


Por medio de la
siguiente
experiencia
podrn los
nios observar
el proceso de la
germinacin de
una semilla.

Se evaluara a travs
de la observacin de
la cual se llevar
registro en los
cuadernos.


Jorge Eliecer Torres



08- 07- 2014
Con
Exelearning
se realizara
una
actividad
donde se les
mostrara a
los
estudiantes
un video de
las
reacciones
qumicas
con
Identificar
las
reacciones
qumicas
ocurridas
con los
experimen-
tos
realizados
Recurso
TIC:
Exelearning
Video beam

Con esta
actividad se
pretende que
los estudiantes
comprendan
que las
reacciones
qumicas son
de suma
importancia
ya que son
fenmenos
que vemos a
diario y son la
Se evaluara por
medio de una
serie de preguntas
sobre la actividad
realizada en
PowerPoint


Enit Cecilia Sierra
Romero
HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.
definicin de
conceptos y
con ejemplos
demostrati-
vos




base de la
realizacin de
las funciones
vitales.








17- 07-2014

Experimen-
tando con las
reacciones
qumicas.
-La bomba
que se infla.
.Materiales:
una bomba,
bicarbonato,
vinagre.
.Procedimien
to: se vierten
4 cucharadas
de
bicarbonato
dentro de la
bomba, la
botella de
vinagre se
divide a la
mitad, luego
la bomba se
coloca en la
boca de la
botella sin
dejar caer el
bicarbonato
que se dejara
caer
posteriormen
te, los nios
observaran
la reaccin
producida y
lo que ocurre
con la
bomba.
-Actividad:
dibujar paso
a paso la
reaccin
producida al
mezclar el
bicarbonato
con el
vinagre.
Conocer
detallada-
mente los
procesos de
reacciones
qumicas por
medio de la
experimenta
cin.

Una bomba,
Vinagre,
bicarbonato

Observar los
procesos de
las reacciones
qumicas y su
producto final.

Preguntas de
seleccin nica en
presentacin
PowerPoint sobre
la actividad
realizada.







Enit Cecilia Sierra
Romero
HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.



12- 08- 2014

Con
exelearning
mostrar una
breve
introduccin
sobre la
densidad.
-mostrar un
video
demostrativo
sobre la
densidad del
agua con sal.
-actividad de
seleccin
mltiple,
preguntas
sobre la
temtica
trabajada.






Diferenciar
los
conceptos de
masa y peso
con relacin
al agua.

Recurso
digital TIC:
Exelearning.
Video Beam





Determina-
cin
de densidad
de sustancias
slidas,
liquidas y de
soluciones.



Alair Gez Prez




12- 08- 2014




Cules
flotan,
cules se
hunden?



Diferenciar
los
conceptos de
masa y peso
con relacin
al agua.


Recipientes
Agua.
Corcho.
Globo.
Madera.
Piedras.
Objetos
metlicos.
Hierro.
Papel.
Monedas.




Realizando
esta actividad
sabrs cuando
es posible que
un objeto o
cuerpo flote o
se hunda en el
agua.
Preguntas de
seleccin nica en
recurso
tecnolgico TIC,
sobre el
experimento
realizado.



Alair Gez Prez





HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.

EVALUACIN

El trabajo investigativo realizado permiti al grupo de docentes implementar estrategias
pedaggicas y recursos tecnolgicos funcionales al momento de orientar el proceso de enseanza
aprendizaje de las ciencias naturales, considerando como un xito el diseo y aplicacin de la
propuesta puesto que se alcanzaron los objetivos planteados, adems se pudo dar solucin a la
problemtica detectada durante el diagnstico, recibiendo la aceptacin de los estudiantes de
tercer grado de la Institucin Educativa Rural Villa Ftima Arriba contexto en el que se llev a
cabo este proyecto de Aula
La enseanza de las ciencias naturales es un proceso que permite el desarrollo de actividades
vivenciales en las que los estudiantes son agentes activos del proceso y el contexto proporciona
muchos recursos para la explicacin de los conceptos este fue otro de los logros de este trabajo
investigativo, puesto que se le demostr a este grupo de alumnos que con recursos del medio se
pueden hacer talleres de conocimiento cientfico que atraen la atencin de los estudiantes y
motivan en ellos el deseo de seguir conociendo los procesos naturales.
El desarrollo y la aplicacin del proyecto de aula no tuvo inconvenientes todas las actividades se
hicieron como estaban en el cronograma, la informacin recolectada con los instrumentos
aplicados fue suficiente para sacar las conclusiones pertinentes, cada actividad que contiene este
trabajo fue diseado teniendo en cuenta las normas establecidas, con los argumentos tericos
necesarios y la suficiente dedicacin para culminar con gran satisfaccin, tambin con el
convencimiento de haber contribuido a explicar algunos sucesos y fenmenos de la naturaleza los
cuales no estaban claros para los estudiantes.






HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.


RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES.

Para la ejecucin de este proyecto de aula se seleccionaron los siguientes recursos digitales:
Exelearning.
YouTube.

























HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.

ALCANCES.

Es importante que la ciencia llegue a la comunidad educativa especialmente a los nios con el fin
de acercarlos al conocimiento del mundo que los rodea y a la proteccin y cuidado del mismo.

Las principales finalidades de este proyecto de aula son principalmente:

Que los estudiantes elaboren inferencias y predicciones a partir de lo que saben y suponen
del medio natural, y de lo hace para conocerlo.

Formular explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar y de las
caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio.

Estimular la curiosidad por la ciencia y por conocer cmo se hace ciencia.

Impulsar la creatividad, imaginacin y el espritu experimental.

Acercar a la comunidad escolar a la experiencia cientfica.

Promover el cuidado del medio ambiente.

Implementar el uso de las TIC como medio para una enseanza significativa.





















HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.

BIBLIOGRAFA.


Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitucin Poltica de Colombia. Santa Fe de
Bogot D.C: Editorial unin.

Ausubel, David. (1976). Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Mxico: trillas.

Ausubel, David (1997). Adquisicin y retencin del conocimiento. Barcelona. Paids.

Campanario, Juan, M. Moya, Ada. (1999)Cmo ensear ciencia? Principales tendencias y
propuestas: Enseanza de la ciencia. Espaa.

De subira, Miguel. (2003). Enfoques pedaggicos y didcticos contempornea. Colombia: F I D
C Alberto Merani.

Driver, R. (1986). Psicologa cognoscitiva y esquema conceptuales de los alumnos: Enseanza de
las ciencias. Madrid: Morata.

Espitia, Doris; Monte Miranda, Vitaliana; Montenegro, Alicia; Remolina, Nahir y Tamayo,
Mara. (1993). Vida y naturaleza. Santa Fe de Bogot D.C: B E I Andes Limitada.

Hogan y Corey. (2001). Enseanza de las ciencias. Madrid: Morata.

Londoo, Lus y Cardeo, Jorge. (2001) Competencias y Evaluacin por competencia?
Colombia: Aires litogrficos.

MEN. (1994). Ley general de la Educacin. Santa fe de Bogot D.C.

Ontoria, Antonio y Gmez, Juan. (2003). Potenciar la capacidad de aprender a aprender. Mxico
DF: Alfa Omega

Pantoja, Leandro y Ziga, Gustavo. (2004). Diccionario Espaol ilustrado. Colombia: NIKA
Editorial S.A.

Prez Serrano, Mara Gloria. (1990). Investigacin accin: Aplicacin al campo Social y
educativo. Madrid: Dykinson.

Piaget, Jean. (1971). Introduccin a la Epistemologa Gentica. Barcelona: Barral.

Piaget, Jean. (1998). Psicologa del Desarrollo. Colombia: Editorial ASED.

Romero, Fernando y Lichilin, Ana. (1994). Para leer la ley general de Educacin. Santa fe de
Bogot D.C: Susaeta Ediciones.

HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.
Savater, Fernando (1998), Educar un acto de coraje: la agenda del siglo XXI. Unesco. Bogot:
Editorial. Tercer mundo.
Araujo, U.F. i Sastre, G. (2008), El Aprendizaje Basado en Problemas. Una nueva perspectiva de
la enseanza en la Universidad. Barcelona: Gedisa.


Cibergrafia.

http://www.primaria.librosvivos.net/
https://www.youtube.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_problemas






























HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.

ANEXOS.

Encuesta diagnostica de saberes previos.

PROYECTO DE AULA: HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.
1. Conoce el proceso de desarrollo y las partes de una planta?
SI_______ NO_______
Escriba las partes de una planta segn la siguiente imagen.

2. Conoce el proceso y resultados de una reaccin qumica?
SI_______ NO________
Por qu una manzana al morderla y dejarla un tiempo al aire libre sufre un proceso de
oxidacin?



HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________


3. Conoce el concepto o definicin de densidad?

SI_______ NO________

Por qu un huevo al introducirlo en un vaso con agua llega hasta el fondo inmediatamente y al
introducirlo en un vaso con agua mezclado con sal flota y no se hunde?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________


HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.
EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE AULA.

Exploracin de los saberes previos.



HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.



HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.









HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.
Cules flotan, cules se hunden?








HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.
Cmo crecen las plantas?










HACIENDO CIENCIA CON LAS TIC.
Reacciones qumicas.