BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA 2 (J.Garca y D.

Gonzlez,
2001)
Se aplica a alumnos / as que se encuentren inalizan!o el primer a"o #sico
o inician!o el se$un!o a"o #sico (primer semestre)
%ste instrumento !e e&aluaci'n consi!era las si$uientes &aria#les(
Bases Cognoscitivas del Aprendizaje( Se reiere a los procesos
psicol'$icos !eterminantes en la a!quisici'n !e nue&os conocimientos y
)a#ili!a!es, como son la atenci'n, memoria, capaci!a! !e o#ser&ar
analticamente y !e manera sistemtica, la comparaci'n, la clasiicaci'n o
el pensamiento in!ucti&o anal'$ico
Adquisiciones Instrumentales Bsicas( consi!era aspectos como
eicacia lectora (e*actitu! y &eloci!a!), comprensi'n !e la len$ua escrita, la
e*presi'n escrita, el calculo num+rico y la soluci'n !e pro#lemas
aritm+ticos.
Aspectos Afectivos y Conductuales( reco$e inormaci'n acerca !e
&aria#les con!uctuales, socioaecti&as y acitu!inales, aspectos que se
consi!eran !e inter+s en los procesos !e ense"anza escolar.
,os conteni!os y or$anizaci'n en las !ierentes prue#as !e la -atera
.sicope!a$'$ica %&al/a 0 2 se !i&i!en en (
I. BASES DEL RAZONAMIENTO: 1alora el ren!imiento !e los alumnos en
tareas que implican procesos !e o#ser&aci'n analtica, comparaci'n,
clasiicaci'n y pensamiento anal'$ico (componentes #sicos !e carcter
in!ucti&o)
A. Pensamient Ana!"#i$: 1alora la capaci!a! !e inerir relaciones
!e estmulos &isuales (analo$as i$urati&as) o lin$2sticas
(analo$as &er#ales) a partir !e relaciones !e un mismo tipo,
i!entiica!as pre&iamente por o#ser&aci'n y comparaci'n !e
estmulos !el mismo tipo.
A% O&#ani'a$i"n Pe&$e(ti)a
a) Re!a$ines Es(a$ia!es( &alora el mane3o que maniiesta el
alumno en las relaciones topol'$icas #sicas (conceptos
#sicos espaciales)e*istentes entre !ierentes estmulos
presenta!os !e orma i$urati&a.
b) P*''!es: e&al/a la capaci!a! !el alumno para completar
i$uras, seleccionan!o la parte que alta (percepci'n analtica)
entre &arias opciones posi#les..
B% Cate#&i'a$ines( e&al/a la capaci!a! !el alumnos para in!ucir
cate$oras a partir !e estmulos
c) Cm(a&a$ines( &aloran la capaci!a! !el alumnos para
i!entiicar atri#utos comunes (comparaci'n) a partir !e una
o#ser&aci'n analtica y sistemtica !e estmulos &isuales para
ormar una cate$ora $eneral (clasiicaci'n).
d) C!asi+i$a$ines( &alora la capaci!a! para in!ucir cate$oras a
partir !e estmulos &er#ales, aplican!o la cate$ora para
!etectar cul !e los elementos propuestos no pertenece al
$rupo en cuesti'n.
II% MEMORIA , ATENCI-N: a partir !e estmulos &isuales, se &alora la
capaci!a! !el alumno para mantener la atenci'n concentra!a, en tareas que
e*i$en o#ser&aci'n analtica, as tam#i+n se &alora la capaci!a! !e memoria
a corto plazo en tareas !e conocimiento.
III% ADAPTACIN ESCOLAR:
A. A$tit*. / Mti)a$i"n: se realizan pre$untas al alumno acerca !e
su percepci'n !e las tareas escolares y so#re el $ra!o !e
atracci'n y rec)azo rente a las mismas.
B. A*t$nt&! 0 A*tnm1a: ,as pre$untas se interesan por
in!a$ar inormaci'n acerca !e la autonoma personal, la
percepci'n !e si mismo en relaci'n a posi#les !iiculta!es, etc.
C. Cn.*$tas P&s$ia!es: las pre$untas se interesan por sa#er
la !isposici'n !el alumno, la interacci'n cooperati&a y !e ayu!a a
sus i$uales.
D. A*t$n$e(t 0 A*testima: %n este punto se realizan
pre$untas e*plicitas acerca !el mo!o en que el alumnos se
perci#e a si mismo, incluyen!o aspectos !e autoestima.
IV% LECT2RA: la prue#a !e lectura, !etalla aspectos tanto comprensi&os como
!e eicacia lectora.
A. Cm(&ensi"n Le$t&a: se e&al/an aspectos #sicos tales
como( comprensi'n !el &oca#ulario !el te*to, realizaci'n !e
sencillas inerencias !e inormaci'n no e*plicita en el te*to e
i!entiicaci'n !e la secuencia temporal !e la narraci'n.
B. E3a$tit*. Le$t&a: se analizan los errores cometi!os !urante
la lectura !e pseu!opala#ras, !e pala#ras !e alta recuencia y
!e un #re&e te*to !e !iiculta! elemental .
V% ESCRIT2RA:
A. G&a+isms: se reiere a la realizaci'n motriz !e la escritura
(cali!a! !e la $raa y mo!o !e realizaci'n), es !ecir con!uctas $raomotrices
B. O&t#&a+1a: se &alora la cali!a! orto$rica !e lo escrito,
i!entiican!o tipo !e errores cometi!os por el alumno/a, in&ersiones, omisiones,
etc. errores orto$ricos con&encionales y tras$resi'n !e re$las orto$ricas que
!e#iera mane3ar para el curso.
VI% APRENDIZA4ES MATEM5TICOS:
A. Ca!$*! 0 N*me&a$i"n: se &alora el conocimiento !e los
n/meros menores al mill'n, relaciona!os con secuencias
num+ricas y las !ierencias !e &alor entre n/meros y a!quisici'n
!e los automatismos !e la suma y la resta, as como !e las
primeras multiplicaciones
B. Res!*$i"n .e P&6!emas: se e&al/a la e3ecuci'n !e pro#lemas
aritm+ticos que implican los conocimientos #sicos anteriores
consi!eran!o como principal la comprensi'n !el pro#lema y la
a!ecua!a selecci'n !el proce!imiento !e resoluci'n.
INTR2CCIONES GENERALES
,a prue#a %&al/a 0 2 !e#e aplicarse lo mas similar posi#le a las acti&i!a!es
escolares, a!ems el e*amina!or !e#e comportarse como un me!ia!or. ,as
instrucciones poseen un carcter orienta!or, que marcan las lneas o limites para
los e*amina!os.
Se !e#e mantener un clima !isten!i!o para as estimular una #uena
!isposici'n al tra#a3o. 4tro actor importante es proporcionar el tiempo necesario
para ca!a prue#a y para eso se realizan las si$uentes recomen!aciones(
0 5o !e!icar mas !e 60 minutos a la prue#a, sin !ar un recreo
0 .roporcionar al alumno 7un tiempo !e acomo!aci'n8 para pasar !e una prue#a a
otra
0 Se recomien!a alternar las prue#as mas te!iosas y !iciles con aquellas que
son mas amiliares o sencillas.
9a#e !estacar que las instrucciones especiicas !e ca!a una !e las tareas
se encuentra en el cua!ernillo !e tra#a3o, instrucciones que incluyen un e3emplo y
tiempo !e tra#a3o, si es que se solicita.
T7CNICA DE MEDICIN DE LAS DISTINTAS PR2EBAS
I% BASES DEL RAZONAMIENTO:
A% Pensamient Ana!"#i$
T8$ni$a .e Me.i$i"n
%n ca!a una !e las tareas se conce!e un punto por acierto (:), se restan
los errores (%) y se !i&i!en por el n; !e alternati&as (<). ,a suma !e esto !e#e ser
mayor que 0. 9a#e !estacar que las omisiones no se cuentan como errores.
Sim#olo$a( .D = punta3es !irectos
pa = pensamiento anal'$ico
1 = tarea n; 1
>area n; 1( PD (a9 : A E
;
>area n; 2( PD (a2 : A E
;
,ue$o se suman las !os puntuaciones parciales, o#teni!as en las !istintas
tareas !el su#test(
PDt : PD (a9 < PD (a 2
?na &ez o#teni!a la puntuaci'n !irecta total se realiza la #/sque!a en el
#aremo correspon!iente para o#tener la puntuaci'n centil.
B% O&#ani'a$i"n Pe&$e(ti)a
T8$ni$a .e Me.i$i"n
Se conce!e un punto por acierto (:), se restan los errores (%) y se !i&i!en
por el numero !e alternati&as menos 1 (<). ,a sumatoria !e#e ser mayor a 0. no se
cuentan las omisiones.
Sim#olo$a( .D = punta3es !irectos
op = or$anizaci'n percepti&a
1 = tarea 1
>area n; 1( PD (9 : A E
;
>area n; 2( PD (2 : A E
;
,ue$o se suman las !os puntuaciones parciales, o#teni!as en las !istintas
tareas !el su#test(
PD ( : PD (9 < PD (2
?na &ez o#teni!a la puntuaci'n !irecta total se realiza la #/sque!a en el
#aremo correspon!iente para o#tener la puntuaci'n centil.
C% C!asi+i$a$i"n
T8$ni$a .e Me.i$i"n
Se conce!e un punto por acierto (:), se le resta los errores (%) !i&i!i!o por
el n/mero !e alternati&as mes 1 (< ' @). ,a sumatoria !e#e ser mayor a 0 y las
omisiones no se cuentan.
Sim#olo$a( .D = punta3es !irectos
ca = clasiicaci'n
1 = tarea n; 1
>area n; 1( PD $a9 : A E
;
>area n; 2( PD $a2 : A E
;
,ue$o se suman las puntuaciones parciales !e las !istintas tareas
PD $a : PD $a9 < PD $a2
?na &ez o#teni!a la puntuaci'n !irecta total se realiza la #/sque!a en el
#aremo correspon!iente para o#tener la puntuaci'n centil.
II% MEMORIA , ATENCIN
T8$ni$a .e Me.i$i"n
Se conce!e un punto por acierto (:), se le resta los errores (%) y las
omisiones (4) en ca!a una !e las tareas. ,a sumatoria !e#e ser mayor a 0.
Sim#olo$a( .D = punta3es !irectos
ma = memoria y atenci'n
1 = tarea n; 1
PD ma : A =E < O>
,ue$o se suman las puntuaciones parciales !e las !istintas tareas.
PD ma : PD9 < PD2 < PD; < PD? < PD@ < PDA
?na &ez o#teni!a la puntuaci'n !irecta total se realiza la #/sque!a en el
#aremo correspon!iente para o#tener la puntuaci'n centil.
III% NIVELES DE ADAPTACIN
Se !e#e contrastar las repuestas con la ta#la !e correcci'n. ,as
puntuaciones que se proporcionan son(
- Si coinci!e con la respuesta a!ecua!a < puntos
- Si no coinci!e 1 punto
- Si a contesta!o 7: &eces8 2 puntos.
,a puntuaci'n !irecta es la suma !e puntos acumula!os en la totali!a! !e
los items. 9on las puntuaciones o#teni!as en ca!a uno !e los aspectos se re&isa
el #aremos y se #usca el percentil correspon!iente.
IV% LECT2RA
A% Cm(&ensi"n Le$t&a
Se conce!en las si$uentes puntuaciones !irectas, cuan!o las respuestas
son correctas (no pu!ien!o ser su puntuaci'n menor que 0).
1A primeros tems( Seala la palabra que signifique lo mismo / contrario
PD s/a : A E
;

Btems !el 1C al 21( Seala lo verdadero o falso
PD )/+ : A E
Btem 22 ( Descubre la secuencia correcta
PD st : A 3 ?
,ue$o se suman las !ierentes puntuaciones parciales, o#teni!as en las
!istintas tareas.
PD $! : PD s/a < PD )/+ < PD st
?na &ez o#teni!a la puntuaci'n !irecta se #usca en la ta#la el #aremo
correspon!iente.
B% E3a$tit*. Le$t&a
,a correcci'n y &aloraci'n !e esta prue#a !e#e realizarse !e orma
in!i&i!ualiza!a
Pautas de Correccin
1;.0 :notar !urante la aplicaci'n !e la prue#a los errores que el alumno &aya
cometien!o !urante la lectura.
2;.0 ?na &ez anota!os los errores por separa!o en ca!a prue#a, la asi$naci'n !e
puntos se realiza !ela si$uente orma(
1 pto. = %sta puntuaci'n se le asi$nar a to!os aquellos alumnos/as que no
posean nin$/n error en las tres tareas realiza!as.
2 pto.= : los alumnos/as que cometan pocos errores y que a!ems sean
poco !eterminantes para el proceso lector !el curso.(sila#eo en
pseu!opala#ras, peque"as &acilaciones).
< pto.= %sta puntuaci'n se le asi$nar a aquellos que poseen errores
propios !e este curso, y que correspon!er con cierta canti!a! !e
errores en ca!a tarea.
@ pto. = Se asi$nar esta puntuaci'n a aquellos que cometan $ran canti!a!
!e errores y que presenten un !ominio inerior !e la lectura al que
es propio este curso.
A pto.= %sta puntuaci'n sera propia !e los alumnos/as que cometen to!o
tipo !e errores y !e manera muy a#un!ante, sien!o prcticamente
incapaces !e leer.
<;.0 ?na &ez realiza!a esta &aloraci'n se !e#e re&isar la ta#la !e #aremos y
!eterminar el que correspon!e.
V% ESCRIT2RA
A% G&a+1a
,a prue#a !e $raa se !e#e corre$ir y &alorar !e orma in!i&i!ual.
Pautas de Correccin
1;.0 :notar !urante la aplicaci'n !e la prue#a los errores que el alumno &aya
cometien!o !urante la escritura.
2;.0 ?na &ez anota!os los errores por separa!o en ca!a prue#a, la asi$naci'n !e
puntos se realiza !ela si$uente orma(
1 pto. = %sta puntuaci'n se le asi$nar a to!os aquellos alumnos/as que no
posean nin$/n error y/o con!uctas ina!ecua!as en los !os
aspectos !e la escritura menciona!os.
2 pto.= %sta puntuaci'n ser otor$a!a a aquellos cuyos errores
$raomotrices y orto$ricos sean pocos y na!a rele&antes en el
proceso !e la escritura propio !el curso al que asisten.
< pto.= %sta puntuaci'n se aplicar a aquellos que ten$an errores
$raomotrices y orto$ricos propios !e este curso.
@ pto. = Se asi$nar esta puntuaci'n a aquellos que cometan $ran canti!a!
!e errores y que presenten un !ominio !e la $raa y orto$raa
on+tica al que es propio este curso.
A pto. = %sta puntuaci'n sera propia !e los alumnos/as que cometen to!o
tipo !e errores y !e manera muy a#un!ante, sien!o prcticamente
incapaces !e escri#ir.
<;.0 ?na &ez realiza!a esta &aloraci'n se !e#e re&isar la ta#la !e #aremos y
!eterminar el que correspon!e.
B% O&t#&a+1a
%n primer lu$ar se corri$e el auto!icta!o, conce!ien!o un punto por ca!a
respuesta correcta (entre 0 y <2)
PD ma : A =E < O>
,ue$o corre$imos el !icta!o, anotan!o el numero !e errores orto$ricos
cometi!os en el mismo (entre 0 y 12)
PD ma : 92 E
Dinalmente la puntuaci'n !irecta (entre 0 y @@) se o#tiene , suman!o am#as
puntuaciones parciales(
PD & : PD a. < PD .
?na &ez o#teni!a la puntuaci'n !irecta +sta se #usca en la ta#la !e
#aremos, pu!ien!o )acerlo por puntuaciones centiles o por ni&el, para po!er unirlo
al ni&el asi$na!o al $raismo, y as o#tener una puntuaci'n $lo#al !e la escritura.
VI% APRENDIZA4ES MATEM5TICOS
A% CB!$*! 0 N*me&a$i"n
%n primer lu$ar se contrastan las respuestas con las e*istentes en el
aparta!o !e las respuestas correctas. Se conce!e un punto por acierto (:), !es!e
el tem 1 al @6(
PD $n9 : A
Des!e la respuesta A0 a la AA, se utiliza la si$uente ormula. 9a#e !estacar
que el suma !e aciertos no pue!e ser menor que 0.
PD $n2 : A E
;
,ue$o se suman las !ierentes puntuaciones parciales, o#teni!as en las
!istintas tareas(
PS $n : PD $n9 < PD $n2
?na &ez o#teni!a la puntuaci'n !irecta total se #usca en la ta#la el centil
correspon!iente.
B% Res!*$i"n .e P&6!emas
%n primer lu$ar se contrastan las respuestas con las e*istentes en el
aparta!o !e las respuestas correctas. Se conce!e un punto por acierto (:(
PD &( : A
?na &ez o#teni!a la puntuaci'n !irecta total, se #usca el centil
correspon!iente en la ta#la !e #aremos.
TABLA DE CORRECCI-N
I% BASES DEL RAZONAMIENTO
a% Pensamient Ana!"#i$
1E >area( Terminar la frase
Ftem 1 2 < @ A C G H 6 10
Iespuesta 2 2 2 < @ < 2 @ 2 1
2E >area( Encuentra su parea
Ftem 11 12 1< 1@ 1A 1C 1G 1H 16 20
Iespuestas < 1 2 1 1 2 < 2 1 2
B% O&#ani'a$i"n Pe&$e(ti)a
<E >area( Dnde est! cada uno
Ftem 1 2 < @ A C G H 6 1
0
1
1
12
Iespuestas 2 < 1 @ 2 1 < @ 2 1 @ <
1< 1@ 1A 1C 1G 1H 16 20 21 22 2< 2@
@ 2 1 < < @ 2 1 < 1 @ 2
@E >area( "u# falta
Ftem 2A 2C 2G 2H 26 <0 <1 <2 << <@
Iespuestas 2 2 2 1 2 1 2 < < @
C% C!asi+i$a$i"n
AE >area( En que se parecen
Ftem 1 2 < @ A C G H 6 10 11 12 1< 1@
Iespuestas 2 < 1 1 2 @ < 1 @ 2 1 @ 2 <
CE >area( $usca el que sobra
Ftem 1A 1C 1G 1H 16 20 21 22 2< 2@ 2A 2C 2G 2H 26
Iespuestas @ 2 2 1 A @ 2 1 @ < 1 2 @ A @
II% MEMORIA , ATENCIN
1E >area(
Ftem 1 2 < @ A C G H 6 10 11 12 1< 1@ 1A 1C 1G 1H
Iespuestas 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1
2E >area(
Ftem 1 2 < @ A C G H 6 10 11 12 1< 1@ 1A 1C 1G 1H
Iespuestas 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1
<E >area(
Ftem 1 2 < @ A C G H 6 10 11 12 1< 1@ 1A 1C
Iespuestas 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0
@E >area(
Ftem 1 2 < @ A C G H 6 10 11 12 1< 1@ 1A 1C
Iespuestas 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1
AE >area(
1 2 < @ A C G H 6 10 11 12 1< 1@ 1A 1C 1G 1H
J J J J J J
J J J
J J J
J J J J J J
J J J J J J
J J J J J J J J J
J J J
1
2
<
@
A
C
G
Ca >area (
1 2 < @ A C G H 6 10 11 12 1< 1@ 1A
1
2
<
@
A
C
G
III% NIVELES DE ADAPTACIN
A% Mti)a$i"n /A$tit*. +&ente a !as ta&eas
J J J J J J
J J J J J J
J J J
J J J J J J
J J J J J J
J J J
Ftem 1 2 < @ A C G H 6 10 11 12 1< 1@ 1A
Siempre < < < < < 1 1 < < 1 < < < 1 <
5unca 1 1 1 1 1 < < 1 1 < 1 1 1 < 1
: &eces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
B% A*t$nt&!
Ftem 1C 1G 1H 16 20 21 22 2< 2@ 2A
Siempre 1 1 < 1 1 < < 1 < <
5unca < < 1 < < 1 1 < 1 1
: &eces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
C% Cn.*$tas P&s$ia!es
Ftem 2C 2G 2H 26 <0 <1 <2 << <@ <A
Siempre 1 < < 1 < < < < < <
5unca < 1 1 < 1 1 1 1 1 1
: &eces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
D% A*t$n$e(t/ A*testima
Ftem <C <G <H <6 @0 @1 @2 @< @@ @A
Siempre 1 1 < < < < 1 < < 1
5unca < < 1 1 1 1 < 1 1 <
: &eces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

IV% LECT2RA
A% Cm(&ensi"n Le$t&a
1A primeros tems( Seala la palabra que signifique lo mismo/ contrario
Ftem 1 2 < @ A C G H 6 10 11 12 1< 1@ 1A
Iespuesta 2 1 1 2 < 2 1 @ < < 2 < @ @ @
Ftem !el 1C al 21( Seala lo verdadero % lo falso
Ftem 1C 1G 1H 16 20 21
Iespuestas 1 2 2 2 1 1
Ftem 22( Descubre la secuencia correcta
Ftem 22
Iespuesta <
B% E3a$tit*. Le$t&a
Pautas de Correccin
1 pto. = %sta puntuaci'n se le asi$nar a to!os aquellos alumnos/as que no
posean nin$/n error en las tres tareas realiza!as.
2 pto.= : los alumnos/as que cometan pocos errores y que a!ems sean
poco !eterminantes para el proceso lector !el curso.(sila#eo en
pseu!opala#ras, peque"as &acilaciones).
< pto.= %sta puntuaci'n se le asi$nar a aquellos que poseen errores
propios !e este curso, y que correspon!er con cierta canti!a! !e
errores en ca!a tarea.
@ pto. = Se asi$nar esta puntuaci'n a aquellos que cometan $ran canti!a!
!e errores y que presenten un !ominio inerior !e la lectura al que
es propio este curso.
A pto.= %sta puntuaci'n sera propia !e los alumnos/as que cometen to!o
tipo !e errores y !e manera muy a#un!ante, sien!o prcticamente
incapaces !e leer
V% ESCRIT2RA
A% G&a+1a
Pautas de Correccin
1 pto. = %sta puntuaci'n se le asi$nar a to!os aquellos alumnos/as que no
posean nin$/n error y/o con!uctas ina!ecua!as en los !os
aspectos !e la escritura menciona!os.
2 pto.= %sta puntuaci'n ser otor$a!a a aquellos cuyos errores
$raomotrices y orto$ricos sean pocos y na!a rele&antes en el
proceso !e la escritura propio !el curso al que asisten.
< pto.= %sta puntuaci'n se aplicar a aquellos que ten$an errores
$raomotrices y orto$ricos propios !e este curso.
@ pto. = Se asi$nar esta puntuaci'n a aquellos que cometan $ran canti!a!
!e errores y que presenten un !ominio !e la $raa y orto$raa
on+tica al que es propio este curso.
A pto. = %sta puntuaci'n sera propia !e los alumnos/as que cometen to!o
tipo !e errores y !e manera muy a#un!ante, sien!o prcticamente
incapaces !e escri#ir.
B% O&t#&a+1a
5o e*iste ta#la !e correcci'n, se o#tiene la puntuaci'n utilizan!o las
ormulas !a!as y el resulta!o se #usca !irectamente en la ta#la !e #aremos.
VI% APRENDIZA4ES MATEM5TICOS
A% Ca!$*! 0 N*me&a$i"n
1E >area (
Btem 1 2 < @ A C G H 6 10
Iespuestas @ @0 H G 12 20 2A0 2A A0 <A
2E >area(
Btem 11 12 1< 1@ 1A
Iespuestas G6 C6 66 G@ HA
<E >area(
Btem 1C 1G 1H 16 20
Iespuestas 2 22 2@ G2 6
@E >area(
Btem 21 22 2< 2@ 2A
Iespuestas H H 11 H 1H
AE >area(
Btem 2C 2G 2H 26 <0 <1 <2
Iespuestas 2 11 11 2 1 1 2
CE >area(
Btem << <@ <A <C <G
Iespuestas C AC CC 20A A10<
GE >area(
Btem <H/<6 @0/@1 @2/@< @@/@A @C/@G @H/@6
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Btem A0 A1 A2 A< A@ AA
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B% Res!*$i"n .e P&6!emas
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BAREMOS
A% Pensamient
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B% O&#ani'a$i"n Pe&$e(ti)a
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C% C!asi+i$a$i"n
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II% MEMORIA , ATENCIN
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%*i$ente
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21 K 2A G G
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C 0 10 1 1
III% NIVELES DE ADAPTACIN
.ercentil Loti&aci'n :utocontrol 9. .rosocial :utoestima
A 2H 16 20 16
10 <0 20 21 20
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C0 <G 2A 00 2A
G0 <H 2C 2H 2C
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66 @A <0 <0 <0
IV% LECT2RA
A% Cm(&ensi"n Le$t&a
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?ni&ersal
-aremo2
%*i$ente
2A 66 66
2@ 6G 6G
2< 6C 6A
22 6A 62
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16 60 HA
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B% E3a$tit*. Le$t&a
V% ESCRIT2RA
A% G&a+1a
B% O&t#&a+1a
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VI% APRENDIZA4ES MATEM5TICOS
A% CB!$*! 0 N*me&a$i"n
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?ni&ersal
-aremo 2
%*i$ente
AA 66 66
A< 6G 6A
A2 6A 60
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A0 HA H0
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20 1A 1A
10 10 10
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B% Res!*$i"n .e P&6!emas
.D -aremo 1
?ni&ersal
-aremo 2
%*i$ente
1@ 66 6A
1< 60 HA
12 H0 GA
11 G0 CA
10 C0 AA
6 A0 A0
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2 1 1