(Esta tabla de contenidos) ..........................................................................................
Generalidades sobre el Programa de alfabetizacin digital de BBRI .........................
Acerca de este Manual del instructor .........................................................................
Mdulo 0: Evaluacin del mouse y del teclado ...........................................................
Mdulo 1: Conceptos bsicos sobre Internet, navegadores y sitios web .................. Mdulo 1A: Introduccin a Internet y a los navegadores web!!!...!!!.11 Mdulo 1B: Todo acerca de los sitios web!!!!!!!!!!!!!!!16
Mdulo 2: Conceptos bsicos sobre bsquedas por Internet!!!!!!!!21 Mdulo 2A: Buscar con los motores de bsqueda !!!!!!!!!!.23 Mdulo 2B: Buscar y recopilar informacin de sitios web y bases de datos .29
Mdulo 3: Comunicacin por Internet (conceptos bsicos del correo electrnico). 35
Mdulo 4: Clase de repaso y cierre!!!!!!!!!!!!!!!!!..47
Apndice A: Cuadro de destrezas centrales!!!!!!!!!!!!..52
ueneialiuaues sobie el Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI
Fundado por el State Broadband Data and Development Grant Program [Programa estatal de subsidios para el desarrollo y los datos de banda ancha], como parte de la American Recovery and Reinvestment Act [Ley Estadounidense de Recuperacin y Reinversin] de 2009, el Programa de alfabetizacin digital de Broadband Rhode Island (BBRI) es un programa en colaboracin orientado a brindar formacin tecnolgica a la comunidad, cuyo objetivo es el de consolidar la capacidad de los instructores en alfabetizacin digital de todo Rhode Island. Al brindar asistencia tcnica a los individuos y a las organizaciones que prestan sus servicios a grupos que probablemente no estn conectados, BBRI se ha propuesto crear una red autosuficiente de instructores, materiales didcticos y centros de capacitacin que contribuir a que Rhode Island pueda cerrar la brecha digital. El Programa de alfabetizacin digital es uno de los diversos programas de BBRI que compartirn la misma misin central: generar nuevas oportunidades expandiendo el uso de la banda ancha y la alfabetizacin digital por todo Rhode Island. BBRI y sus socios estn convencidos de que esta misin incluye garantizar que todos los habitantes de Rhode Island posean al menos los conocimientos bsicos sobre Internet, aplicables a sus contextos personales y laborales. Con tal propsito, han desarrollado un conjunto ms amplio de recursos, que incluye lo siguiente: Este Curso de Internet para principiantes y Manual del instructor, que brinda un mapa de ruta apto para su utilizacin en la mayora de los mbitos, con el fin de capacitar a los individuos que tengan poca experiencia en el uso de Internet o que carezcan de ella.
Un Curso sobre talleres para instructores, diseado a modo de gua y apoyo para que los instructores puedan ensear las destrezas bsicas de la alfabetizacin digital a otras personas, en una nutrida diversidad de mbitos.
Un sitio web sobre alfabetizacin digital y otros recursos que ayudarn a las organizaciones a conectarse con las poblaciones a las que prestan servicios, con BBRI, y entre s. A medida que esta red del programa crezca y se desarrolle, BBRI seguir ofreciendo asistencia adicional y liderazgo a las organizaciones socias y a los participantes en el programa. Para obtener la ltima informacin acerca del Programa de alfabetizacin digital y de otras iniciativas de BBRI, visite http://broadband.ri.gov o contctese con BBRI llamando al 401-278-9100. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 3
Aceica ue este Nanual uel instiuctoi Generalidades Este Manual del instructor se ha diseado como un plan de estudios llave en mano, fcil de usar y como un mapa de ruta de la clase, que puede ser impartido por educadores expertos o por quienes hayan tomado el Curso sobre talleres para instructores de BBRI. Fue orientado bsicamente para usarse en entornos educativos informales o semiformales como por ejemplo, en bibliotecas, centros comunitarios, agencias sin fines de lucro y organizaciones similares. Debido a los cambios persistentes observados en los sitios web de Internet y en otros contenidos curriculares, este Manual se ha concebido como un documento en constante evolucin, que ser editado y suplementado regularmente por quienes participen en el Programa y por BBRI, a fin de garantizar su difusin y calidad. Durante el otoo de 2011, BBRI tuvo a su cargo la estructura y las tcnicas contenidas en este Manual con las siguientes cuatro organizaciones asociadas: La Biblioteca Pblica de Cranston. Opportunities Industrialization Center (OIC)/Center for the New Economy. Providence Community Library (PCL). Providence Housing Authority (PHA).
Adems de estas organizaciones y sus respectivos personales, una cantidad selecta de individuos de otras organizaciones comunitarias ofrecieron voluntariamente su tiempo para poner a prueba un Curso piloto sobre talleres para instructores, a principios de octubre de 2011. BBRI desea expresar su ms sincero agradecimiento por el apoyo que estas organizaciones e individuos han brindado a esta fase inicial del Programa. Contenidos Desarrollado teniendo presente la facilidad de uso para el instructor, las necesidades del cibernauta novato y los tpicos contextos de capacitacin hallados en las organizaciones de la comunidad en todo Rhode Island, este Manual ofrece 5 mdulos numerados en forma secuencial y materiales complementarios relevantes que contribuyen a ensear las destrezas bsicas de Internet a cibernautas con escasa experiencia en Internet o ninguna. Cada mdulo contiene uno o ms planes de clases que incluyen un esbozo, vocabulario, un mapa de ruta, paso a paso, sugerido y otros materiales necesarios para alcanzar los objetivos principales de la clase. Todo el curso puede impartirse en cuatro clases, cada una de ellas de dos horas de duracin, a dictarse una vez por semana: Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 4
Semana Mdulo 0 Mdulo 0: Evaluacin del mouse y del teclado 1 Mdulo 1-A: Introduccin a Internet y a los buscadores web Mdulo 1-B: Todo acerca de los sitios web 2 Mdulo 2-A: Buscar con los motores de bsqueda Mdulo 2-B: Buscar y recopilar informacin de sitios web y bases de datos 3 Mdulo 3: Comunicacin por Internet (conceptos bsicos del correo electrnico) 4 Mdulo 4: Clase de repaso y cierre
El mdulo 0 es un mdulo opcional, diseado para evaluar rpida e informalmente las destrezas que tiene el alumnado con el mouse y el teclado. A menudo, esta evaluacin es necesaria para garantizar el xito del alumno y la sencillez para dictar y administrar las clases. Adems de este mapa de ruta didctico modular, el Manual incluye tambin material complementario de gran utilidad para que el instructor pueda organizar sus clases y elementos auxiliares de enseanza, relevantes a su contexto educativo en particular. El Taller para instructores de BBRI tambin ofrece a estos ltimos la oportunidad de practicar los mdulos, aplicar sus conocimientos al contenido del Manual y adaptar estos contenidos para sus propios fines. Estructura del plan de clases Cada plan de clases sigue la misma estructura bsica y el mismo formato y se organiza paso a paso, para que al instructor le sea sencillo de usar. Por lo general, cada plan de clases sigue este patrn central:
1. Repaso o introduccin del instructor. 2. Enseanza del instructor de las 6 caractersticas/funcionalidades o destrezas principales. 3. Demostracin del alumnado de que han incorporado estas destrezas o caractersticas/funcionalidades durante un ejercicio colectivo en clase. 4. Prctica individual del alumno o aplicacin de estas destrezas o caractersticas/funcionalidades.
S. Cada plan de clases contiene desviaciones de este patrn, para poder adecuarse a los objetivos y/o a los contenidos de la clase en particular. Con la excepcin del mdulo 4, todos los planes de clases contienen capturas de pantalla y otros medios visuales que destacan el rol del instructor durante la clase. Ninguno de los contenidos de los planes de clases es obligatorio: los instructores tienen plena libertad para alcanzar los objetivos generales de cada clase usando cualquier metodologa que estimen necesaria o adecuada. Por otro lado, como se lo ha concebido para un mbito educativo informal o semiformal, ningn plan de clases contiene una herramienta de evaluacin; los instructores pueden agregar sus propias evaluaciones, segn lo requieran las circunstancias. En los mdulos 1-3 tambin se sugieren lecturas complementarias, tomadas del sitio web The Goodwill Foundations Learnfree.org, un conjunto de materiales autodidcticos, bien mantenidos y regularmente actualizados, que las organizaciones de la comunidad normalmente usan en todo el pas. Se recomienda a los instructores que visiten el sitio Learnfree.org y que usen otros materiales a modo de libro de texto para sus clases.
Nouulo u: Evaluacion uel !"#$% y uel teclauo Tiempo estimado: 20 minutos de instruccin autodidctica o tanto tiempo como el instructor crea necesario para que se completen correctamente los mdulos 1-4.
Generalidades Los mdulos 1-4 requieren un importante uso prctico del teclado de una computadora y de su mouse/tapete tctil [tambin conocido como trackpad o touchpad]. Muchos alumnos tendrn poca experiencia con esta tecnologa o ninguna y necesitarn familiarizarse con ella antes de pasar al mdulo 1. El mdulo 0 aborda estas necesidades del alumnado. Segn su contexto educativo y administrativo, los instructores pueden optar por dictar el mdulo 0 como un mdulo complementario, inmediatamente antes del mdulo 1, en el momento en que el alumno se inscribe en el curso o ambas modalidades. Las circunstancias individuales de cada alumno y los recursos de la organizacin determinarn de qu manera se dicta el mdulo 0. Objetivos principales Evaluar las destrezas del alumno en el uso del teclado y asegurarse de que est en condiciones de cursar los mdulos 1-4 satisfactoriamente. Evaluar la destreza del alumno en el uso del mouse o tapete tctil y asegurarse de que est apto para cursar los mdulos 1-4 satisfactoriamente.
PASO 2: DEMOSTRAR De ser necesario y apropiado, DEMUESTRE al alumno el equipo que se usar en la clase y las destrezas con el mouse/teclado que sern necesarias para completar la clase satisfactoriamente:
DEMUESTRE el tipo de computadora que los alumnos usarn durante la clase.
DEMUESTRE algunos de los datos ingresados que se requerirn durante la clase. ! Ejemplo 1: ingreso de una direccin en un buscador. ! Ejemplo 2: ingreso de unas oraciones en una ventana de correo electrnico.
DEMUESTRE cules son las destrezas necesarias con el mouse o tapete tctil para completar la clase satisfactoriamente.
! Ejemplo 1: lanzamiento de un buscador desde el escritorio.
! Ejemplo 2: sealar con el cursor un enlace de una pgina web y hacer clic en el enlace para abrir una pgina.
PASO 3: DEMOSTRACIONES DEL ALUMNO Si el alumno est dispuesto, pdale que DEMUESTRE las mismas destrezas que usted le ense. Si a su criterio la demostracin que le hace es inadecuada, invtelo a PRACTICAR.
PASO 4: PRCTICA A aquellos alumnos que necesiten reforzar ms sus destrezas en el uso del mouse y/o del teclado, pdales que las PRACTIQUEN por su cuenta, hasta que alcancen un nivel que les permita completar la clase satisfactoriamente. Los alumnos pueden PRACTICAR lo siguiente:
PRACTICAR sus destrezas con el teclado, utilizando un juego o una aplicacin fcilmente disponible.
! Ejemplo 1: Doorway Text Type es una herramienta gratuita, fcil de usar, a la que podr acceder en lnea para adquirir y evaluar sus destrezas con el teclado.
! Ejemplo 2: Typing Club es una herramienta en lnea gratuita para instructores que desean evaluar la precisin y velocidad de un modo ms minucioso.
PRACTICAR sus destrezas con el mouse o tapete tctil, utilizando un juego o una aplicacin fcilmente disponible.
! Ejemplo 1: el Solitario, una aplicacin estndar presente en la mayora de las PC, es un mtodo eficaz y entretenido para evaluar las destrezas con el mouse o tapete tctil.
Ejemplo 2: Skillful Senior es un juego en lnea, orientado para personas de edad avanzada, til para adquirir destrezas con el mouse.
PASO 5: COMPROBAR Despus de al menos 20 minutos de prctica autodidctica (o de un lapso tan prolongado como el que el alumno necesite para sentirse cmodo), pdale que ponga en prctica una vez ms las destrezas que usted le demostr en el paso 2. Si el alumno cumple sus objetivos satisfactoriamente, permtale tomar el mdulo 1; en caso contrario, pdale que siga practicando.
Nouulo 1: Conceptos bsicos sobie Inteinet, navegauoies y sitios web
Tiempo de clase estimado: 2 horas. Generalidades El objetivo principal del mdulo 1 es el de brindar a los alumnos que han tenido escasa experiencia previa con Internet o que carecen de ella los conocimientos bsicos a partir de los cuales podrn ir incorporando los mdulos siguientes o de un modo independiente. El mdulo enfatiza primordialmente el "vocabulario" de Internet (vocabulario de interfaz en los buscadores, vocabulario de sitios web), con el propsito de fijar estos conocimientos tan pronto como sea posible. Tambin compatibiliza este nfasis con los ejercicios "prcticos" para hacer en clase y en el hogar, que absorben a los alumnos en la "mecnica" de navegar por las pginas web de Internet con un buscador de la web. Diseo del mdulo Nmero de clase Ttulo de la clase Duracin sugerida de la clase 1-A Introduccin a Internet y a los buscadores web 60 minutos Pausa 10 minutos 1-B Todo acerca de los sitios web 50 minutos
Objetivos principales DESTREZAS DE NAVEGACIN: los alumnos aprendern cmo llevar a cabo las principales operaciones con el navegador de la web y cmo aplicar estas operaciones a la navegacin de pginas web.
BUSCAR DESTREZAS: los alumnos aprendern dnde comenzar a buscar en Internet dentro de las interfaces del navegador y de la pgina web. EXPLORACIN Y APLICACIN: se recomendar a los alumnos que exploren y apliquen sus destrezas bsicas de navegacin y bsqueda identificando los sitios web de inters.
Conceptos principales y vocabulario relevante Barra de direcciones. Men del navegador. Enlace. Barra de navegacin (de un sitio web). Barra de bsqueda. Barra de desplazamiento. URL (direccin web). Navegador web. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 11
Nouulo 1-A: Intiouuccion a Inteinet y a los buscauoies web Plan ue clases paia el instiuctoi
CONSEJOS PARA PREPARAR UNA CLASE Imprima todas las hojas informativas o medios visuales que tenga planeado usar. Asegrese de que los navegadores usados en todas las computadoras estn configurados en la misma pgina de inicio.
Repase todos los ejemplos de sitios web que tenga planeado usar antes de la clase, para asegurarse de que la informacin que vaya a presentar est actualizada.
Haga un chequeo tcnico de todos los equipos a utilizar durante una clase, para asegurarse de que todos los dispositivos funcionan correctamente.
PASO 1: PRESENTACIN Y PREGUNTAS Comience la clase PRESENTANDO la logstica y los objetivos de la misma, su disponibilidad horaria extracurricular y la informacin exclusiva para su estilo o lugar de enseanza. Despus PREGUNTE al alumnado cules son sus objetivos para la clase y sus conocimientos de Internet. Los mtodos efectivos incluyen los siguientes componentes: PIDA a sus alumnos que participen en un debate grupal sobre sus metas y conocimientos de Internet. PIDA a sus alumnos que opinen sobre un video breve que brinda una introduccin a Internet o a los navegadores web. Un buen ejemplo de ello es: What Browser?, [Qu buscador?] un video de gran difusin, que dura 1 minuto e introduce el concepto de un navegador web.
PIDA a sus alumnos que lean una breve hoja informativa y que le den su opinin al respecto. Un ejemplo de un buen tono y contenido es Internet 101, How is the Internet Used? [Internet 101, Cmo se usa Internet?].
PASO 2: ENSEAR LAS SEIS ACCIONES PRINCIPALES El ejercicio a realizar en clase para este mdulo debe centrarse en desarrollar la aptitud de los alumnos de usar un navegador web. Impartir esta destreza fundamental es necesaria para que los alumnos puedan completar satisfactoriamente los mdulos siguientes. DEMUESTRE cmo usar el navegador, mostrndole al alumnado las siguientes 6 Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 12
acciones principales:
1. DEMUESTRE cmo abrir el navegador web, haciendo clic en un cono del escritorio o usando el men de inicio.
2. DEMUESTRE cmo escribir direcciones web (URL) en la barra de direcciones.
PASO 3: DEMONSTRACIN DE LOS ALUMNOS DE LAS SEIS ACCIONES PRINCIPALES Pida a cada alumno que le DEMUESTRE las mismas acciones que usted les mostr en el PASO 2. Tenga presente lo siguiente:
Los alumnos pueden pedirle ejemplos de bsquedas y URL para ingresar.
No todos los tems del men del navegador pueden ser explicados en clase.
Lo mejor es pedirles a los alumnos que trabajen con el mismo navegador con el que usted hizo las demostraciones, en lugar de darles la opcin de elegirlo; as evitar confusiones del alumnado.
PASO 4: PRCTICA Pida a los alumnos que PRACTIQUEN las mismas 6 acciones durante el tiempo que les queda de la clase. Usted puede optar por reforzar estas prcticas pidindoles que hagan lo siguiente: QUE PRACTIQUEN con diferentes navegadores web. QUE PRACTIQUEN ingresando URL de sitios web que les interesen a ellos.
QUE PRACTIQUEN ingresando bsquedas de inters en la barra de bsqueda del navegador.
Nouulo 1-B: Touo aceica ue los sitios web Plan ue clases paia el instiuctoi
PASO 1: PRESENTACIN Y PREGUNTAS Comience la segunda mitad de la clase PRESENTANDO a sus alumnos la conexin existente entre los navegadores y las pginas web. Asegrese de que entiendan que los navegadores les permiten leer pginas web y acceder a ellas. Luego PREGNTELES sobre su experiencia con pginas web o con los tipos de pginas web que quieren visitar: PREGUNTE a los alumnos si han visitado alguna pgina web.
PREGUNTE a los alumnos si tienen uno o varios sitios web favoritos.
PREGUNTE a los alumnos qu ven hacer a otras personas en los sitios web o qu les gustara a ellos hacer en los sitios web.
PASO 2: ENSEAR LAS SEIS PARTES PRINCIPALES DE LAS PGINAS WEB El ejercicio a realizar en clase para este mdulo debe centrarse en desarrollar la capacidad de los alumnos de identificar las partes fundamentales de una pgina web. DEMUESTRE las siguientes 6 partes principales de las pginas web, enfatizando el modo en que deben recorrerse esas pginas con un mouse (o tapete tctil) y un teclado: 1. DEMUESTRE la direccin de la pgina web (URL) y explique qu significa cada parte de una direccin.
2. DEMUESTRE las barras de navegacin del sitio web (vertical u horizontal) y haga nfasis en que bsicamente, constituyen otra manera de buscar informacin.
3. DEMUESTREE las ventanas de bsqueda, las formas y otros espacios donde los usuarios pueden ingresar trminos u otros datos.
3. DEMUESTRE que aparecer un cursor titilante para escribir texto cada vez que el mouse se coloque en la barra de direcciones, en una ventana de bsqueda o en una forma que permite el ingreso de texto.
PASO 3: DEMONSTRACIN DEL ALUMNO DE LAS SEIS PARTES PRINCIPALES Pida a cada alumno que le DEMUESTRE las mismas 6 partes principales de las pginas web, indicndoles que las identifiquen en las pginas que usted escoja. Asegrese de elegir pginas web que sean diferentes entre s, pero que contengan esas 6 partes principales. Tenga en cuenta lo siguiente:
Puede considerar elegir un tema o categora de sitios web (sitios de noticias, de deportes, de moda, etc.) y pedir a los alumnos que naveguen por varios sitios dentro de ese tema. El objetivo es mostrar sitios que tengan caractersticas y categoras de contenidos comunes y que el hecho de aprender a navegar por un sitio sirve para navegar por otros del mismo tipo.
Alternativamente, puede elegir un solo sitio web que posea abundante informacin y pedir a los alumnos que hagan juntos el ejercicio. PASO 4: PRCTICA Pida a los alumnos que PRACTIQUEN identificando las mismas 6 partes principales de una pgina web, durante todo el tiempo que reste de la clase. Indqueles otras pginas web para explorar o en caso contrario, hgales escribir distintas URL (o buscar pginas web) que a ellos les interese.
PASO 5: REPASO Y APLICACIN Hacia el final de la clase, pida a los alumnos que repasen y apliquen lo que han aprendido repasando los 12 pasos cubiertos en los mdulos 1A y 1B. Tambin puede invitarlos a repasar y practicar los ejercicios en las siguientes clases de GCFLearnfree.org en sus casas o donde tengan acceso a una computadora: GCF Learnfree.org, Internet 101, Browser Basics
GCF Learnfree.org, Mozilla Firefox, Using the Firefox Interface GCF Learnfree.org, Internet Explorer 8, Exploring the Browser Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 21
Nouulo 2: Conceptos bsicos sobie bsqueuas poi Inteinet
Tiempo de clase estimado: 2 horas. Generalidades Este es un mdulo que consiste en dos partes que cubren los aspectos bsicos de la bsqueda en Internet y preparan al alumnado para realizar bsquedas ms sofisticadas. Adems de presentarles los motores de bsqueda y sus usos, el mdulo cubre los consejos prcticos de buscar sitios web y bases de datos simples. El mdulo da por sentado que el usuario cuenta con la capacidad bsica para usar un navegador y, que en general, est familiarizado con los elementos comunes de un sitio web, aspectos que se han cubierto en el mdulo 1; no obstante ello, tambin refuerza estos conocimientos mediante la prctica con ejercicios y debates. La clave para el mdulo 2 es presentar a los alumnos la amplitud y profundidad de la informacin que contiene Internet, ensendoles al mismo tiempo las destrezas que les permitirn encontrar la informacin especfica con rapidez y efectividad. Diseo del mdulo Nmero de clase Ttulo de la clase Duracin sugerida de la clase 2-A Buscar con los motores de bsqueda 60 minutos Pausa 10 minutos 2-B Buscar y recopilar informacin de sitios web y bases de datos 50 minutos Objetivos principales DESTREZAS DE NAVEGACIN: los alumnos reforzarn las destrezas de navegacin que han aprendido en el mdulo 1, incorporando funcionalidades adicionales del buscador y del sitio web.
DESTREZAS DE BSQUEDA: los alumnos aprendern cmo usar la navegacin para llevar a cabo bsquedas sencillas y aprender las nociones esenciales de usar los motores de bsqueda, las bases de datos y las herramientas de bsqueda basadas en la web.
DESTREZAS DE COMUNICACIN: los alumnos aprendern los fundamentos de cmo pueden transmitir informacin y comunicarse con otros en los sitios web.
EXPLORACIN Y APLICACIN: se incentivar al alumnado para que explore y aplique las destrezas aprendidas hasta la fecha en un tema de inters. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 22
Conceptos principales y vocabulario relevante Avisos publicitarios. Bsqueda (de un sitio web o resultados de bsqueda). Botones atrs/adelante. Copiar y pegar. Base de datos. Faceta. Formas. Botn de inicio. Bsquedas relacionadas. Ventana de bsqueda. Motor de bsqueda. Resultados de bsqueda. Navegacin por pestaas. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 23
Nouulo 2-A: Buscai con los motoies ue bsqueua Plan ue clases paia el instiuctoi
CONSEJOS PARA PREPARAR UNA CLASE Imprima todas las hojas informativas o medios visuales que tenga planeado usar. Asegrese de que los navegadores utilizados en todas las computadoras estn configurados en la misma pgina de inicio con preferencia, en Google u otro motor de bsqueda.
Repase cada ejemplo y bsqueda de los sitios web que tenga planeado usar antes de la clase, para asegurarse de que la informacin que presente est actualizada. Prepare varios ejemplos de bsquedas en Internet que a su criterio puedan despertar el inters de su alumnado y que propicien concretar los objetivos de la clase.
Haga un chequeo tcnico de todos los equipos a utilizar durante la clase, para asegurarse de que todos los dispositivos funcionan correctamente.
PASO 1: REPASO, PREGUNTAS, PRESENTACIN Y MS PREGUNTAS Comience el segundo mdulo de la clase REPASANDO las 12 caractersticas de los navegadores y pginas web cubiertas en el mdulo 1. PREGUNTE a los alumnos si tienen alguna duda de la ltima clase o de los ejercicios que se llevaron a sus casas como tarea, aborde esos interrogantes y luego PRESENTE los objetivos principales del mdulo 2: PRESENTE el concepto de buscar informacin en Internet.
PRESENTE el concepto de un motor de bsqueda y explique por qu los motores de bsqueda son tiles. PRESENTE el concepto de bsqueda en bases de datos y sitios web, y en qu se diferencian estas bsquedas de las efectuadas en los motores de bsqueda.
PREGUNTE a los alumnos si tienen experiencia en buscar informacin en Internet, qu tipos de informacin han buscado y qu les gustara buscar. Trate de atender sus necesidades y deseos mediante ejemplos en clase. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 24
PASO 2: DEMOSTRAR LAS SEIS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE LA PGINA DE RESULTADOS DE GOOGLE El ejercicio a realizar en clase para este mdulo debera enfocarse en desarrollar la capacidad del alumnado para identificar las partes principales de la pgina de resultados de bsqueda de Google. (Los instructores pueden elegir Yahoo o Bing o algn otro motor de bsqueda que les agrade). Utilizando bsquedas que despierten el inters de la clase, DEMUESTRE las siguientes caractersticas principales mientras introduce caractersticas adicionales del navegador: 1. ENSEE la cinta negra que est en la parte superior de la pgina de resultados, donde se muestran los diferentes servicios de Google. Haga clic con el botn derecho en las imgenes o mapas, para abrir una nueva pestaa, para mostrar la navegacin por pestaas.
2. ENSEE las facetas que estn a la izquierda de la pgina, las cuales se usan para refinar los resultados de bsqueda. Haga clic en una faceta o en varias facetas de inters para refinar la bsqueda y luego muestre a sus alumnos cmo usar los botones atrs/adelante del navegador.
3. ENSEE la ventana de bsqueda que est en la parte superior de la pgina y cmo refinar o ampliar bsquedas, sumando o restando trminos de bsqueda. Ensee a su alumnado cmo usar el botn de inicio del navegador para comenzar una nueva bsqueda.
4. ENSEE los avisos publicitarios en la pgina de resultados de bsqueda y explique que esos avisos son el medio principal por el cual Google y otras empresas de bsqueda obtienen sus ganancias.
5. ENSEE los resultados de bsqueda y las bsquedas relacionadas en el centro y al final de la pgina y explique que esto es lo jugoso de una bsqueda en Google.
6. DEMUESTRE cmo navegar por los resultados de bsqueda al pie de la pgina.
PASO 3: DEMONSTRACIN DEL ALUMNO DE LAS SEIS CARACTERSTICAS PRINCIPALES Pida a cada alumno que le DEMUESTRE que ha incorporado las mismas 6 caractersticas principales de la pgina de resultados de Google, usando bsquedas que usted haya preparado antes de la clase o bsquedas acordadas por todo el grupo. Asegrese de que todo el alumnado est realizando la misma bsqueda, para que puedan ayudarse entre s y opinar sobre la misma experiencia. Haga tantas de estas bsquedas colectivas como el tiempo se lo permita.
PASO 4: PRCTICA Pida a los alumnos que PRACTIQUEN identificando y trabajando con las mismas 6 caractersticas principales, realizando bsquedas en Google que despierten su inters.
Nouulo 2-B: Buscai y iecopilai infoimacion ue sitios web y bases ue uatos Plan ue clases paia el instiuctoi
PASO 1: PRESENTACIN Y PREGUNTAS Comience la segunda parte de la clase PRESENTANDO a los alumnos la diferencia entre buscar en Google y buscar en sitios web individuales y bases de datos cerradas. Explique que Google y otros motores de bsqueda contienen informacin pblicamente disponible, pero que mucha informacin es privada o bien, est almacenada en sitios web o bases de datos que se encuentra mejor individualmente. Luego PIDA a los alumnos que interacten frente a ejemplos que usted aporte sobre aquellos casos en los que puede ser ms fcil usar mtodos de bsqueda distintos de Google. Por ejemplo, pregnteles si creen que es ms fcil comprar algo en una tienda departamental visitando el sitio web de esa tienda o si le es ms fcil encontrarlo en Google, segn lo que saben de Google. PASO 2: DEMOSTRAR SEIS DESTREZAS DE BSQUEDA ADICIONALES El ejercicio a realizar en clase para este mdulo debe centrarse en desarrollar la capacidad del alumnado para identificar las similitudes y las diferencias entre la bsqueda de informacin en Google por un lado, y los sitios web y bases de datos por el otro. Utilizando bsquedas que sean de inters para la clase, DEMUESTRE las siguientes destrezas principales:
1. DEMUESTRE cmo encontrar un tpico especfico u objeto de inters, buscando en menes dentro de un gran sitio con muchas secciones, como eBay o Craigslist.
2. DEMUESTRE que los sitios web comerciales, como Amazon, o los nuevos sitios web, como CNN, tienen ventanas de bsqueda de sitios web que facilitan la tarea de encontrar informacin actualizada y/o especfica.
3. DEMUESTRE que los formularios web son una manera de recabar informacin personal de los cibernautas y que esta informacin normalmente se mantiene en el marco de la confidencialidad, tanto para buenos fines como para otros no tan buenos. Usted puede optar por mostrar el formulario web de registro vehicular del Gobierno de Rhode Island [RI.gov vehicle registration webform] (o algo similar) para demostrar de qu manera un gobierno recoge informacin sobre los individuos. Tambin puede mostrar al alumnado varios formularios web de sitios comerciales, para que conozcan el modo en que se recopilan datos personales con fines comerciales (e-commerce o comercio electrnico).
4. DEMUESTRE que en las bases de datos cerradas como el public library catalog [catlogo de la biblioteca pblica] slo pueden realizarse bsquedas visitando esa base de datos en particular; que las bsquedas en estas bases de datos son muy similares a las bsquedas de Google porque en esencia, ambos son sitios web, pero que la informacin contenida en las bases de datos est limitada a los datos incluidos y que se mantienen en ellas. (En otros trminos, no se trata de buscar todo en Google).
5. DEMUESTRE que muchos sitios web y bases de datos ofrecen maneras de comunicarse con los dems, usando el correo electrnico, las redes sociales u otras herramientas. Haga nfasis en que estas herramientas, por lo general, cumplen una funcin de ayuda, pero que siempre hay que ser cautelosos con la comunicacin en lnea. Puede optar por usar el ASKRI ask-a-librarian service como ejemplo.
6. DEMUESTRE lo sencillo y til que es recoger y enviar la informacin que encuentra a otras personas o incluso a s mismo, usando correo electrnico u otras herramientas. Puede optar por ensear a su alumnado cmo usar la funcionalidad agregar al carro en el library catalog [catlogo de la biblioteca] o en Amazon, o cmo copiar y pegar enlaces (como ejercicio preparativo para la clase sobre correo electrnico del mdulo 3).
PASO 3: DEMONSTRACIN DEL ALUMNO DE LAS SEIS DESTREZAS DE BSQUEDA ADICIONALES Pida a cada alumno que DEMUESTRE que ha incorporado las mismas 6 destrezas de bsqueda, usando bsquedas que usted haya preparado de antemano para la clase o bsquedas acordadas por el grupo en su conjunto. Asegrese de que todos los alumnos estn realizando la misma bsqueda, para que puedan ayudarse entre s y opinen sobre la misma experiencia. Haga tantas bsquedas colectivas similares a esta como el tiempo se lo permita. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 36
PASO 4: PRCTICA Pida a los alumnos que PRACTIQUEN las mismas 6 destrezas de bsqueda realizando bsquedas y explorando sitios web que despierten su inters.
PASO 5: REPASO Y APLICACIN Hacia el final de la clase, pida a los alumnos que repasen y apliquen lo que han aprendido revisando los 12 pasos cubiertos en los mdulos 2A y 2B. Tambin puede optar por invitarlos a repasar y practicar los ejercicios en las siguientes clases de GCFLearnfree.org en su hogar o en cualquier lugar en el que tengan acceso a una computadora: GCFLearnfree.org, Internet 101, Search Engines and Strategies
GCFLearnfree.org, Internet Safety GCFLearnfree.org, Beyond Email, All About Communicating Online
Nouulo S: Comunicacion poi Inteinet (conceptos bsicos uel coiieo electionico)
Tiempo de clase estimado: 2 horas. Generalidades Este mdulo encamina a los alumnos rumbo a la comunicacin con otras personas a travs de Internet, presentndoles los conceptos bsicos del correo electrnico [e-mail]. El mdulo presupone que una vez que ha dominado el uso de un navegador, que ha aprendido cmo navegar por los sitios web (mdulo 1) y a realizar bsquedas en los motores de bsqueda y bases de datos (mdulo 2), el alumno ya est en condiciones de producir y comunicar sus propios contenidos personales, usando la forma ms comn de comunicacin por Internet. El mdulo presenta cuestiones bsicas de seguridad y privacidad. Diseo del mdulo Nmero de mdulo Ttulo de la clase Duracin sugerida de la clase 3 Comunicacin por Internet (correo electrnico) 110 minutos Pausa 10 minutos
Objetivos principales DESTREZAS DE NAVEGACIN: los alumnos profundizarn las destrezas de navegacin que han incorporado en los mdulos 1 y 2, aprendiendo cmo navegar dentro de una interfaz dinmica de correo electrnico basado en la web que refleje la experiencia de muchas aplicaciones comunes de la web.
DESTREZAS DE BSQUEDA: los alumnos profundizarn sus destrezas de bsqueda practicando bsquedas de correo electrnico mediante tcnicas de navegacin y bsquedas de texto.
DESTREZAS DE COMUNICACIN: los alumnos aprendern cmo comunicarse por correo electrnico y los conceptos bsicos de administrar estas comunicaciones.
EXPLORACIN Y APLICACIN: se incentivar al alumnado para que elija un tema de inters que desee explorar en mayor profundidad, durante la ltima clase de la serie. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 38
Conceptos principales y vocabulario relevante Archivo. Redactar. Correo electrnico. Carpetas. Reenviar. Bandeja de entrada. Inicio de sesin. Cierre de sesin. Responder. Enviar. SPAM [correo basura]. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 39
Nouulo S: Comunicacion poi Inteinet (conceptos bsicos uel coiieo electionico) Plan ue clases paia el instiuctoi
CONSEJOS PARA PREPARAR UNA CLASE Imprima todas las hojas informativas o medios visuales que tenga planeado usar. Asegrese de que los navegadores utilizados en todas las computadoras estn configurados en la misma pgina de inicio, con preferencia, Google u otro motor de bsqueda.
Revise cualquier ejemplo que tenga planeado usar antes de la clase, para asegurarse de que la informacin que presente est actualizada.
Haga un chequeo tcnico de todos los equipos a utilizar durante la clase, para asegurarse de que todos los dispositivos funcionan correctamente.
CONSEJO IMPORTANTE: configure cuentas de correo electrnico basado en la web para cada uno de sus alumnos, usando un servicio como Gmail o Yahoo. Muchos alumnos ya tendrn cuentas de correo electrnico que preferirn usar usted puede permitirles que las usen a los fines de la clase, segn sus preferencias. Sin embargo, ensear el uso del correo electrnico basado en la web con alumnos que usan diferentes servicios, puede desarticular la organizacin de la clase. La mejor prctica sugerida es la siguiente:
1. Elija un solo servicio de correo electrnico basado en la web, gratuito, para usar en clase. Este plan de clases recomienda Gmail, pero los conceptos se pueden trasladar fcilmente a Yahoo o a otros servicios.
2. Cree cuentas de correo electrnico para cada alumno de su clase, que se puedan volver a utilizar en clases futuras. La reutilizacin de las cuentas crea un cuerpo de correo electrnico dentro de cada cuenta que resultar til con fines didcticos. Genere tantas cuentas como requiera un nmero tpico de alumnos, y elija un tema para facilitar la administracin de las mismas y lograr fluidez en los ejercicios de la clase. Por ejemplo, podra crear 7 cuentas usando los nombres de los 7 Enanitos de Blancanieves, la creacin de Disney:
o Cuenta 1: o Nombre: Tmido o Apellido: Enano o Direccin de correo electrnico: timidoenano@gmail.com o Contrasea: colorado101
o Cuenta 2 o Nombre: Tontn o Apellido: Enano o Direccin de correo electrnico: tontinenano@gmail.com o Contrasea: orejudo123
3. Cree tarjetas o credenciales de identificacin que incluyan el URL de la pgina de inicio, la direccin de correo electrnico y la contrasea y asigne a cada alumno una nica direccin de correo electrnico y el personaje a usar en clase. Despus del mdulo 4, cambie la contrasea para cada cuenta, para que solo sean accesibles a la siguiente rueda de alumnos. Vuelva a utilizar las cuentas con el siguiente grupo de alumnos. 4. O, si sus alumnos desean obtener una cuenta de correo electrnico permanente, puede crear una para cada alumno al finalizar el mdulo 2 Y asegrese de escribir la direccin y contrasea en una tarjeta para el alumno.
PASO 1: REPASO, PREGUNTAS, PRESENTACIN Y MS PREGUNTAS Comience el tercer mdulo de la clase REPASANDO los puntos sobresalientes de los dos primeros mdulos, prestando especial atencin a los conceptos o caractersticas en los que la mayora de los alumnos necesiten ms asistencia. PREGUNTE a los alumnos si les quedan dudas de la clase anterior o de los ejercicios que se llevaron de tarea para el hogar. Aborde esos interrogantes y luego PRESENTE los objetivos principales del mdulo 2: PRESENTE el concepto de comunicarse electrnicamente/por Internet.
PRESENTE la idea del correo electrnico y comprela en contraste con otras con formas comunes de comunicacin, como escribir cartas o realizar conversaciones telefnicas. PRESENTE la importancia de tener una direccin de correo electrnico y la infinidad de usos que puede drsele al correo electrnico.
PREGUNTE a los alumnos si tienen experiencia con el uso de correo electrnico, los beneficios que han obtenido o que creen que pueden obtener al usarlo y los temores o inquietudes que les genera. PASO 2: ENSEAR LAS SEIS CARACTERSTICAS BSICAS DE LA INTERFAZ DE GMAIL La primera mitad de la clase debe centrarse en familiarizar a los alumnos con el modo de acceder al correo electrnico basado en la web y con la apariencia y el comportamiento de la interfaz, para que puedan realizar las tareas bsicas del correo electrnico durante la segunda mitad de la clase. DEMUESTRE las siguientes caractersticas principales:
PASO 3: DEMONSTRACIN DEL ALUMNO DE LAS SEIS CARACTERSTICAS BSICAS DE LA INTERFAZ DE GMAIL Pida a cada alumno que DEMUESTRE que ha incorporado las mismas 6 caractersticas de Gmail a otro alumno. Asegrese de que todos los alumnos sigan el mismo orden que usted sigui para poder responder cualquier pregunta que los alumnos puedan tener independientemente al grupo como unidad. A medida que destaque cada caracterstica, seale ms detalles que puedan interesar a los alumnos.
PASO 4: PRCTICA Pida a los alumnos que PRACTIQUEN identificando las mismas 6 caractersticas por su cuenta. Considere proponer una PAUSA EN LA CLASE una vez que terminen con ello.
PASO 5: PRESENTACIN Tras demostrar y repasar las caractersticas bsicas de la interfaz de Gmail, PRESENTE la necesidad de redactar y administrar el correo electrnico con criterio y cuidadosamente. Los siguientes puntos centrales de debate y/u otros relacionados pueden ser tiles:
PRESENTE la necesidad de cuidar el modo en que se escribe el correo electrnico, el contenido que se comunica por dicho medio y a quin se enva el mensaje.
PRESENTE las ventajas de administrar/organizar los mensajes.
PRESENTE la importancia de proteger la cuenta de correo electrnico propia y de cerrar la sesin cuando se use el correo electrnico en computadoras pblicas o ajenas.
Tras cubrir estos puntos introductorios, explique que el resto de la clase se dedicar a ofrecer la oportunidad de que los alumnos practiquen los conceptos bsicos para enviar y manejar el correo electrnico y que deben seguir practicando para la siguiente clase, intercambiando mensajes con el instructor y entre otros alumnos.
PASO 6: ENSEAR LAS SEIS ACCIONES PRINCIPALES DE CORREO ELECTRNICO
1. DEMUESTRE cmo redactar un nuevo mensaje, explicando a los alumnos qu se requiere en cada campo de la pantalla "redactar" un nuevo mensaje, cmo adjuntar archivos y cmo enviar el mensaje en el siguiente orden.
2. DEMUESTRE cmo responder, reenviar y eliminar un mensaje en el siguiente orden.
3. DEMUESTRE cmo archivar los mensajes de correo electrnico y colocarlos en carpetas. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 46
4. ENSEE el botn y la carpeta SPAM [correo basura] y explique brevemente cmo identificar el SPAM y las consecuencias de etiquetar un mensaje como SPAM.
5. DEMUESTRE cmo buscar mensajes de correo electrnico usando la ventana de bsqueda.
PASO 7: PRCTICA Pida a los alumnos que PRACTIQUEN las mismas 6 acciones de correo electrnico enviando, respondiendo y reenviando mensajes adems de efectuar otras tareas a un compaero de clase como mnimo o al el instructor. Al hacerlo, tenga presente lo siguiente: Asegrese de que los alumnos tengan a su alcance las direcciones de correo electrnico de los dems compaeros. A algunos alumnos puede costarles las destrezas bsicas de alfabetizacin u ortografa, lo cual les dificultar escribir un mensaje de correo electrnico.
Cuantos ms mensajes de correo electrnico se enven los alumnos entre s, mayor ser el caudal de mensajes que quede en sus cuentas de prctica de la clase para el futuro uso de otros alumnos.
PASO 8: REPASO Y APLICACIN Hacia el final de la clase, repase los 12 pasos cubiertos en el mdulo 3. Luego recuerde a los alumnos que se lleven a su hogar la informacin de prctica con las cuentas de correo electrnico y recomindoles que practiquen sus destrezas con el correo electrnico enviando, reenviando y respondiendo mensajes. Si planea pedirles a los alumnos que realicen un proyecto autodidctico en el mdulo 4, solicteles que apliquen las destrezas que hayan aprendido hasta el momento para que le enven a usted mensajes acerca de un tema de inters que deseen explorar en mayor profundidad. Tambin puede indicarles que repasen y practiquen los ejercicios en las siguientes clases de GCFLearnfree.org, en casa o en cualquier lugar en el que tengan acceso a una computadora:
Email Basics, Email 101
Email Basics, Introduction to Gmail
Before You Hit Send!Or Share!Or Publish
Email Violations Can Jeopardize Your Job Email Basics, Setting up a Gmail Account
Tiempo de clase estimado: 2 horas Generalidades Este mdulo, que consta de una parte, se ha diseado para brindar a los alumnos una revisin del contenido cubierto en los mdulos 1-3 y una oportunidad de aplicar las destrezas que han aprendido. Este repaso y aplicacin pueden adoptar muchas formas. La evaluacin del alumno es semiformal, pero los instructores pueden sustituir una evaluacin formal en la medida que su contexto de capacitacin en particular lo permita o requiera. Diseo del mdulo Nmero de mdulo Ttulo de la clase Duracin sugerida de la clase 4 Clase de repaso y cierre 110 minutos Pausa 10 minutos
Objetivos principales DESTREZAS DE NAVEGACIN: los alumnos demostrarn slidos conocimientos de cmo opera un navegador web y las principales caractersticas que lo componen. Tambin demostrarn que comprenden bien cundo se pueden usar las tcnicas de bsqueda y otras tcnicas de navegacin como mtodos para encontrar informacin.
DESTREZAS DE BSQUEDA: los alumnos demostrarn slidos conocimientos de cmo buscar contenido en los motores de bsqueda, las bases de datos y los sitios web; tambin podrn identificar los mritos relativos de cada uno de ellos.
DESTREZAS DE COMUNICACIN: los alumnos demostrarn que se pueden comunicar por correo electrnico y manejarn sus mensajes a un nivel apropiado para sus metas personales. EXPLORACIN Y APLICACIN: los alumnos demostrarn su capacidad para identificar los temas de inters personal y desarrollar estrategias de bsqueda bsicas para investigarlos. Conceptos principales y vocabulario relevante Los conceptos principales y el vocabulario relevante para el mdulo 4 variarn segn el plan de clases del instructor. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 50
Nouulo 4: Clase ue iepaso y cieiie Plan ue clases paia el instiuctoi CONSEJOS PARA PREPARAR UNA CLASE Imprima todas las hojas informativas o medios visuales que tenga planeado usar. Asegrese de que los navegadores utilizados en todas las computadoras estn configurados en la misma pgina de inicio, con preferencia, Google u otro motor de bsqueda.
Repase cualquier ejemplo que tenga planeado usar antes de la clase, para asegurarse de que la informacin que presente est actualizada.
Haga un chequeo tcnico de todos los equipos a utilizar durante la clase, para asegurarse de que todos los dispositivos funcionan correctamente.
DECIDA SOBRE UNA ESTRUCTURA DE CLASE: el mdulo 4 permite al instructor la flexibilidad de revisar y profundizar las destrezas enseadas durante los mdulos 1-3 de una manera que concreta las metas de los alumnos o de una organizacin en particular. Debido a la amplia gama de contextos en los que se desarrolla la capacitacin bsica de Internet y los diversos progresos que pueden hacer los alumnos en una clase en particular, no hay un plan prescrito de clases para el mdulo 4, sino que muchos instructores seguirn uno de los siguientes abordajes comunes (o una combinacin):
A. Repaso integral y proyecto autodidctico: aplicando el cuadro de destrezas que se brinda en el Apndice A y teniendo en cuenta la experiencia de sus alumnos hasta la fecha, puede optar por llevar a cabo una revisin exhaustiva de las destrezas cubiertas en los mdulos 1-3 y pasar el resto de la clase pidiendo a los alumnos que participen en un proyecto autodidctico. Esta metodologa es de particular utilidad para las clases que ms ayuda necesitan.
B. Temas y tcnicas avanzados: para aquellos grupos cuyo progreso haya superado el promedio, el mdulo 4 puede servir como una oportunidad para ensear y practicar funcionalidades ms avanzadas del navegador y del correo electrnico, entre otras cosas. Los instructores pueden optar por permitir a los alumnos que voten sobre un tema central de la clase.
C. Temas especiales: el mdulo 4 tambin puede servir como una oportunidad para aquellas organizaciones o grupos que desean cubrir en profundidad un tema especfico de la web, mientras consolidan las destrezas aprendidas en los mdulos 1-3 o sacan provecho de ellas. (Por ejemplo, los bibliotecarios pueden aprovechar el tiempo del mdulo 4 para cubrir el catlogo en lnea de la biblioteca o un instructor de un trabajo puede usarlo para ensear las bases de datos del trabajo). Este plan de clases ofrece sugerencias y recursos para los tres abordajes antes Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 52
citados. METODOLOGA A: REPASO INTEGRAL Y PROYECTO AUTODIDCTICO PASO 1: REPASO DE LAS DESTREZAS PRINCIPALES Antes de iniciar la clase, repase el cuadro de destrezas incluido en el Apndice A y/o los planes de clases previos y evale qu tan bien sus alumnos han aprendido los contenidos del curso. Decida si le gustara repasar las destrezas o si prefiere revisar ciertas destrezas seleccionadas. Luego REPASE dichas destrezas en clase, usando ejemplos ya cubiertos o ejemplos que despierten un inters particular en la clase. PASO 2: PRESENTACIN Despus de repasar las destrezas principales, PRESENTE el ejercicio en clase. Explique al alumnado que el ejercicio implicar seleccionar un tema de inters individual para ellos y luego seleccionar una meta de investigacin/informacin que puedan alcanzar durante el tiempo que les quede de clase. Por ejemplo, Alumno A: Tema: Me gustara saber qu es esto del Twitter. Meta: Me gustara twitear un par de cosas
Alumno B Tema: Me gustara poder buscar un empleo. Meta: Sera maravilloso poder encontrar uno o dos puestos vacantes que me pueda autoenviar por correo electrnico para poder presentar mi solicitud ms tarde. Una vez que cada alumno haya seleccionado un tema y una meta, pdales que creen un plan, mentalmente o por escrito, para alcanzar sus metas. El plan puede ser tan bsico como identificar un sitio web o dos donde comiencen a buscar o puede ser algo menos sofisticado, como escribir un borrador. El objetivo aqu es hacer hincapi en que hay que desarrollar el hbito de pensar antes de buscar. PASO 3: APLICAR Y DEMOSTRAR Una vez que cada alumno haya formulado un plan, debe APLICAR sus destrezas y comenzar su bsqueda. Los instructores deben adoptar una metodologa prctica, recorrer el aula y dejar que cada alumno haga su trabajo, brindndole ayuda si la solicitan. La mayora del tiempo de esta clase debe dedicase a esta etapa. Una vez alcanzada la meta, los alumnos deben escribir a su instructor un mensaje de correo electrnico resumiendo sus resultados, para DEMOSTRAR que han alcanzado sus metas y aprendido las destrezas del curso. Si un alumno alcanza satisfactoriamente su meta, habr que recomendarle que comience otro ejercicio que pueda completar dentro del tiempo de clase que queda.
PASO 1: REPASO DE LAS DESTREZAS PRINCIPALES Antes de la clase, repase el cuadro de destrezas del Apndice A y/o los planes de clases anteriores y evale qu tan bien sus alumnos han incorporado los contenidos del curso. Luego REPASE en clase aquellos que los alumnos no hayan aprendido bien o si no, repase las destrezas que, a criterio de los alumnos, requieran un refuerzo extra.
PASO 2: PREGUNTAR Despus de repasar las destrezas bsicas, PREGUNTE al alumnado qu temas avanzados les gustara cubrir. Anote las sugerencias en un pizarrn o en una pantalla de la computadora proyectada, para que todos puedan verlas y ordnelos de los menos complejos a los ms complejos.
PASO 3: DEMOSTRAR Segn el tiempo que tenga, el inters que despierte cada tema en particular y el nivel de destreza de los alumnos, DEMUESTRE los temas solicitados en un orden lgico.
PASO 4: DEMOSTRACIN DEL ALUMNO Una vez que usted demuestre cada destreza, pida a cada alumno que le demuestre qu ha aprendido, ya sea a usted o a un compaero de clase. Luego ensee la siguiente destreza, pida que se la demuestren y as sucesivamente.
METODOLOGA C: TEMAS ESPECIALES
PASO 1: REPASO DE LAS DESTREZAS PRINCIPALES Antes de la clase, repase el cuadro de destrezas en el Apndice A y/o los planes de clases anteriores y evale qu tan bien los alumnos han aprendido los conocimientos del curso. Luego REPASE en clase aquellos que los alumnos no hayan aprendido bien o si no, repase las destrezas que, a criterio de los alumnos, requieran un refuerzo extra.
PASO 2: PRESENTAR Y EXPLICAR LAS METAS Tras repasar las destrezas principales, PRESENTE el sitio web, la aplicacin web o la herramienta de Internet en los que basar su clase y EXPLIQUE LAS METAS que tiene para la clase. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 54
PASO 3: DEMOSTRAR, PEDIR UNA DEMOSTRACIN, PRACTICAR Luego de introducir el o los temas para su clase especial, aplique el modelo DEMOSTRAR, PEDIR UNA DEMOSTRACIN, PRACTICAR, para guiar a los alumnos mientras se interiorizan en el tema. Cada vez que sea posible, presente su tema de una manera que identifique el seguimiento general de los mdulos 1-3 y que cubra las destrezas de navegacin, bsqueda, comunicacin y exploracin/aplicacin. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 55
Apnuice A: Cuauio ue uestiezas centiales Instrucciones: utilice este cuadro como una gua para estructurar sus clases y determinar los avances. Despus de completar cada mdulo, los alumnos deben poder demostrar las siguientes destrezas mnimas:
Mdulo Destreza central n. 1: navegacin Destreza central n. 2: bsqueda Destreza central n. 3: comunicacin Destreza central n. 4: exploracin y aplicacin 0 (Mouse y Teclado) Trabajar con el mouse o tapete tctil sin dificultades serias. Trabajar con un teclado estndar sin dificultades serias. No aplicable 1 (Navegadores y sitios web) Identificar las caractersticas principales de un navegador. Acceder a pginas web de inters, ingresando sus URL. Identificar los enlaces en una pgina web y hacer clic en ellos. Identificar la ventana de bsqueda del navegador y realizar bsquedas de textos simples. Identificar ventanas de bsqueda de sitios web y realizar bsquedas de textos simples. Identificar formularios web y direcciones de correo electrnico en las pginas web, como puntos de partida para la comunicacin por Internet. Identificar y acceder a los sitios web de inters. 2 (Bsqueda) Utilizar funcionalidades adicionales de las caractersticas del navegador, como la navegacin por pestaas. Comprender, de qu manera, la navegacin, usando el navegador complementa las funcionalidades de navegacin en una pgina web. Usar navegacin/ bsquedas en pginas web como mtodo de bsqueda. Identificar y usar partes principales de una pgina de resultados de bsqueda de Google. Distinguir las diferencias bsicas entre los contenidos encontrados en Google, las bases de datos y los sitios web. Identificar las tcnicas bsicas para recoger y transmitir la informacin hallada en lnea. Identificar los mtodos bsicos de la comunicacin por Internet (correo electrnico, chat, etc.). Formular bsquedas bsicas relativas a los temas de inters. 3 (Conceptos bsicos del correo electrnico) Usar un navegador dentro de un entorno de aplicacin en la web (en contraposicin a los sitios basados netamente en contenidos). Formular bsquedas de texto ms complejas. Usar una combinacin de tcnicas de navegacin, organizacin y bsqueda para hallar informacin. Comunicar mensajes simples por correo electrnico. Entender los temas de seguridad y proteccin. Comunicar los resultados de navegacin y las destrezas de bsqueda por correo electrnico. Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi 56
Mdulo Destreza central n. 1: navegacin Destreza central n. 2: bsqueda Destreza central n. 3: comunicacin Destreza central n. 4: exploracin y aplicacin 4 (Clase de repaso y cierre) Demostrar todas las destrezas principales cubiertas en los mdulos 0-3 y de qu manera se pueden aplicar para recoger y comunicar informacin acerca de un tema de inters personal.