Departamento de Educacin

Secretara Ministerial de Educacin

Regin Metropolitana.
Documento de Apoyo
Documento de trabajo N
3/2013
Orientaciones para evaluar desempeo del
establecimiento en relacin a:
La Enseanza
La Gestin Acadmica e Institucional
Resultados de Aprendizaje

ANEXO 2
GESTIN ACADMICA E INSTITUCIONAL
INSTRUCTIVO
Evaluacin curricular 1er semestre y Planificacin curricular 2 semestre.

1
(Calendario Escolar 2013, artculo 2).


Evaluar el desempeo de escuelas, liceos y colegios de la Regin Metropolitana, al finalizar el
primer perodo del quehacer escolar, es ya una prctica instalada en los procesos de gestin de
los mismos. Por eso, el Calendario Escolar, en general y el del ao 2013 en especial, lo
establece as.

Para que los establecimientos educacionales de la Regin Metropolitana cumplan a cabalidad su
propsito, la SECREDUC pondr a disposicin de Docentes, Jefes Tcnicos y Directores (as) un
conjunto de matrices que ayudarn a reunir la informacin necesaria sobre el proceso de
ensear y sobre los resultados del aprendizaje para que efecten el anlisis de los datos y
decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las planificaciones como en las prcticas de
enseanza e institucionales.

Se ha definido un tiempo los das 4 y 5 de julio-- para realizar, en primer lugar el anlisis de los
datos del primer semestre y construir las conclusiones pertinentes y, en segundo lugar la
planificacin del segundo semestre, ajustada segn las conclusiones obtenidas del ejercicio
anterior.

Es necesario definir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que permitir
efectuar un anlisis efectivo porque estar fundado en los datos recogidos, (lejano al creo
que, imagino que). Se propone que durante el mes de junio, desde el 15, el jefe tcnico
organice el proceso de recoleccin de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal
manera que los das 4 y 5 de julio, los equipos cuenten ya con la informacin sistematizada y,
as, puedan llevar a cabo el anlisis y concluir en los ajustes que convendr realizar en la
enseanza para mejorar prcticas y resultados.

Con el fin de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del primer semestre y de
programacin del segundo, la SECREDUC pondr a disposicin de los equipos responsables, a
travs de su pgina http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices
para recoger la informacin requerida.

Con el mismo fin, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo
de preparacin y recoleccin de informacin, y los das de jornada, el 4 y 5 de julio.



I Tiempo de preparacin y recoleccin de informacin: desde el 15 al 30 de junio.

1. Se espera que durante el mes de junio, los docentes de cada asignatura, y de cada
nivel, completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura
curricular durante el primer semestre. Este proceso termina completando la tabla de
sntesis de los datos que fueron recopilados. (ver anexo1)

2. De la misma manera, se espera que la jefatura tcnica del establecimiento complete,
durante el mismo perodo de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa
sobre su quehacer especfico, es decir sobre las prcticas que constituyen la

2
estructura bsica de su funcin. (ver anexo 2)

3. Se espera adems, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de
Departamentos o quien designe la direccin de la escuela/liceo/colegio, renan,
segn las tablas que se entregan en Anexo 3, la informacin sobre el rendimiento de
los estudiantes.

4. Durante el mes de junio, finalizada la recopilacin de datos y completadas las tablas
de resumen que se encuentran al final del anexo 1 y en Anexo 3, se propone que el
equipo de profesores jefes de cada nivel revise la informacin sobre cobertura y
resultados de aprendizaje correspondientes a ese nivel y proponga una explicacin
de la situacin para ser conversada en la jornada del 4 de julio.

5. Por su parte, la Jefatura Tcnica debe resumir y comunicar su proceso de
autoevaluacin, incluyendo en el anlisis cmo pes esa realidad en lo observado en
relacin a la cobertura curricular y al rendimiento de los estudiantes.


II 4 de julio: 1 parte de la jornada.
1. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnstico claro y pertinente
de la situacin curricular, de la enseanza y de los aprendizajes, sobre la base de los
datos recopilados y analizados, concluyendo:

a. Cules son los procesos relacionados a la gestin curricular que hay que cambiar;
cules los que hay que reforzar

b. Cules son las prcticas de enseanza que deben reforzarse y cules deben ser
modificadas.

2. La jefatura tcnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cules sern los
procesos y las prcticas propias que va a reforzar y modificar en el semestre
siguiente, segn las conclusiones a las que lleg en su proceso de autoevaluacin.

III 5 de julio: 2 parte de la jornada.

1. Por nivel y por asignatura planificar el segundo semestre asegurando 100% de
cobertura curricular.

2. Determinar en esa planificacin los tiempos de evaluacin y de reforzamiento de los
aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.

3. La jefatura tcnica planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y
monitoreo a la cobertura curricular, a las prcticas de desempeo en aula, a los
procesos y tiempo de evaluacin y a los procesos de reforzamiento de los
aprendizajes.
Presentacin.


3
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por
mejorar la enseanza que se imparte en ellos.

Implica, adems, establecer, institucional e individualmente, un hbito de planificar el
proceso/accin de ensear y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es
decir, se trata de instituir una cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que
afecte, por una parte, al desempeo en aula y, por otra parte, a las prcticas de gestin
institucional y tcnica.

La Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana de Santiago ha
promovido e incentivado, desde hace ya varios aos, al final de cada semestre lectivo, la
realizacin de jornadas con el fin de evaluar el perodo correspondiente, y ha entregado
Orientaciones para realizarlas. As tambin, en el Calendario Escolar ha establecido fechas
determinadas para efectuar esas jornadas.

En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educacin entrega hoy da
orientaciones para realizar, los das 4 y 5 de julio, la evaluacin curricular del primer semestre y
la planificacin curricular del 2 semestre, como lo indica la Resolucin Exenta N 3837/2012,
que fija calendario escolar 2013 para la regin Metropolitana de Santiago, en su artculo 2
octavo hito.

Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:

a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado los Objetivos de Aprendizaje, u
O.F/CMO, se dice que logr aprender; lo que, medido y cuantificado, construye
evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlacin entre logro de
aprendizaje y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo alcanzan.

b. Para una institucin orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad por
parte de los estudiantes, ser imperioso monitorear sistemticamente la cobertura
curricular con el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los
dficits que aparecen y determinar, en consecuencia, procesos y prcticas de
mejoramiento de la enseanza y de reforzamiento del aprendizaje.

Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de
enseanza, consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institucin
escolar, y que se estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en
consecuencia, los siguientes tres focos para recoger informacin acerca de ellos, analizarlos y
sacar conclusiones de mejoramiento:
1. Planificar, a nivel de aula y de la institucin, y ensear 100% de los Objetivos de Aprendizaje
(u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,
2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificacin, prcticas de enseanza y de
reforzamiento para que superen las brechas entre el currculum prescrito y el aprendido y,

4
3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currculum planificado,
enseado y aprendido.

De donde siguen los siguientes focos para evaluar:

el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos efectivamente
trabajados;
el nivel de desarrollo de las prcticas de planificacin, anlisis del proceso de enseanza y
retroalimentacin al docente por Jefatura Tcnica; y,
los resultados de la enseanza en el perodo.

Reforzamos, de esta manera, el foco histrico de la SECREDUC y del Departamento de
Educacin: fortalecer la profesionalizacin del quehacer docente, institucional y tcnico de los
responsables de los establecimientos que imparten enseanza parvularia, bsica y media en la
regin.

Evaluacin semestral del desempeo de la institucin relativo a los
procesos de ensear y aprender.


1. Se trata, primero, de recoger informacin acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u
O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificacin de los profesores y de las clases
realizadas.
Porque, en Chile, en contexto escolar, ensear significa desplegar en el aula las acciones de
asesora y apoyo para que los estudiantes desarrollen e incorporen, o integren, los objetivos
de aprendizaje.
El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la
enseanza de los objetivos y a las clases realizadas.

2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger informacin acerca de las prcticas de la
jefatura tcnica y de la direccin del establecimiento en relacin a la planificacin,
seguimiento y control de la cobertura curricular.
El anexo 2 presenta matrices para consignar esa informacin.

3. En tercer lugar, se trata de recoger informacin sobre los resultados de la enseanza,
medida sobre la base de lo aprendido por los estudiantes.
El anexo 3 presenta matrices para recoger datos al respecto, ordenarlos y permitir su
anlisis.






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ANEXO 2

Matrices para consignar informacin acerca de las prcticas de la
jefatura tcnica y de la direccin del establecimiento en relacin a
la planificacin, seguimiento y control de la cobertura curricular.






















6
GESTIN JEFE TCNICO.

Desde hace ya varios aos, la SECREDUC R.M. ha orientado y reforzado, con distintas
intensidades en los diferentes aos, una profesionalizacin ms slida en los niveles de gestin
de los establecimientos educacionales, manifestada en las prcticas que se instalan con menor o
mayor efectividad, especficamente de la gestin institucional y tcnica.

Entonces es necesario recoger informacin acerca de ciertas variables pertinentes a la gestin
institucional y tcnica.

i. Prcticas desarrolladas por la jefatura tcnica para asegurar la organizacin, anlisis
y evaluacin del proceso de ensear, asegurando la implementacin del currculum.
ii. Prcticas cumplidas por la jefatura tcnica para asegurar la implementacin del
currculum prescrito en el aula.
iii. Prcticas realizadas por la jefatura tcnica para recoger informacin acerca de la
efectividad y eficacia del proceso de ensear.

Ni
vel
de
de
sar
rol
lo
de
la
pr
ct
ica
(1)

Prctica 1 2 3 4




i
El equipo tcnico pedaggico y los docentes realizan una
calendarizacin anual que pormenoriza los objetivos de
aprendizaje a cubrir en cada mes del ao escolar, en
funcin del programa de estudios (FALTA especificar los
Aprendizajes Esperados de acuerdo a los indicados en el
programa de estudio).






X

El equipo tcnico pedaggico asegura la realizacin
efectiva de las clases calendarizadas, implementando
procedimientos para evitar la interrupcin y suspensin de
clases, y para que ante la ausencia de un profesor se
desarrollen actividades pertinentes a la asignatura.




X
El equipo tcnico pedaggico asegura que los docentes
cuenten con planificaciones de las clases, las que explicitan
los objetivos de aprendizaje a tratar, estrategias didcticas


X




7
(FALTA EXPLICITAR) y evaluacin del aprendizaje.


ii
El equipo tcnico pedaggico monitorea regularmente el
logro de la cobertura curricular.


X
El equipo tcnico pedaggico revisa y analiza las
planificaciones de clases con el profesor para asegurar
100% de cobertura curricular (FALTA implementar sistema
que garantice regularidad de revisin y anlisis).



X



El equipo tcnico pedaggico propone y acuerda
lineamientos metodolgicos generales, estrategias
didcticas y forma de uso de recursos educativos (FALTA
formalizar lineamientos metodolgicos e incluir en
sistema: estrategias didcticas y forma de uso de recursos
educativos).




X






iii
El equipo tcnico pedaggico realiza un proceso
sistemtico semestral y anual para evaluar el nivel logrado
de cobertura curricular en cada curso y nivel del
establecimiento.



X



El equipo tcnico pedaggico cuenta con un sistema de
monitoreo peridico de avance de las planificaciones, por
curso y por nivel.


X
El equipo tcnico pedaggico realiza mensual, semestral y
anualmente un anlisis de los resultados de aprendizaje.


X



1. Nivel de Desarrollo de la Prctica
Sealar el nivel de desarrollo de la prctica segn el siguiente cuadro:

VALO
R
Nivel de desarrollo de la prctica.

1 Se realizan Acciones cuyos propsitos son difusos para los actores del establecimiento
educacional y se implementan de manera asistemtica.

2 El quehacer incorpora un propsito que es explcito y claro para todos los actores del
establecimiento educacional, cuyos procesos son sistemticos.

3 El quehacer incorpora un Propsito que es explcito y claro para todos los actores del
Establecimiento Educacional, con una sistematicidad y progresin secuencial de los
procesos subyacentes y con una orientacin a la mejora de los resultados

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institucionales, lo que define una Prctica Institucional o Pedaggica.

4 La Prctica incorpora la evaluacin y el perfeccionamiento permanente de sus
procesos



Sugerencias

1. Planifique el 2 Semestre con claridad y realismo, superando dficits encontrados
2. Comunique su planificacin al equipo docente y directivo

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