[2014]

PROYECTO DARLE LA
VUELTA AL MUNDO
Te cnicas de trabajo cooperativo y comunicacio n en grupo
Pablo Herranz
Grado de Educacio n Social



UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
Facultad de Educacin
Convocatoria de junio 2014

Zuly Beltra n
Estela Sanz
Sarai Serrano
Daniela Souto
Beatriz Zayas
Sara Korpela











INDICE

1.Introduccio n
2.Fundamentacio n

2.1. Justificacio n del proyecto
2.2Objetivos
3.Descripcio n del contexto

3.1 Ana lisis territorial
3.2 Caractersticas del centro
3.3 Descripcio n de los colectivos
4.Descripcio n de la experiencia

4.1 Organizacio n del grupo
4.2 Organizacio n internacional
4.3 Descripcio n del programa

4.3.1 Caractersticas sociodemogra ficas de los colectivos
4.3.2 Detencio n de necesidades
4.3.3 Metodologa y actividades
4.3.4 Perspectiva de ge nero

4.4 Te cnica de trabajo cooperativo
4.5 Recursos
4.6 Temporalizacio n

5.Cuaderno de campo
6.Evaluacio n


1. INTRODUCCIN
El paulatino aumento de la esperanza de vida y el progresivo envejecimiento de la
poblacio n en los pa ses desarrollados y en los pa ses en vas de desarrollo, lleva implcito
el crecimiento del nu mero de personas que llegan a edades ma s avanzadas, superando
los 75 an os. Las estimaciones para el an o 2020 es que el grupo de personas mayores de
65 an os sera el 25% de la poblacio n europea. Se espera que Espan a en el 2050 sea el
pas ma s viejo del mundo.

Aunque las nuevas polticas sociales fomentan el envejecimiento activo, con el objetivo
primordial de que las personas mayores puedan permanecer el mayor tiempo posible en
sus domicilios; formando parte de la sociedad en la que viven; participando por todos
los medios posibles de la misma; la realidad es que, por diferentes motivos, muchos
ancianos ingresan en residencias. Una vez dado este paso es fundamental que la persona
mayor no se asle del medio social en el que va a desarrollar su nueva vida (lo que suele
pasar en la mayora de casos) y que considere esta nueva situacio n como una fase ma s
de su vida. Fase en la que puede seguir desempen ando un papel en la sociedad, y en la
que debe continuar sintie ndose u til y necesaria.

El envejecimiento es un proceso y fin irreversible e inevitable. Sin embargo depende, en
gran medida que podamos acelerar o retrasar dicho proceso. Existen teoras que tratan
de explicar lo implacable del envejecimiento aunque no todos tienen su parte de verdad,
puesto que tambie n hay que contar con que la calidad de vida, nos hace vivir ma s y
mejor.

El envejecimiento de la poblacio n demanda intervenciones que mantengan la calidad de
vida de este colectivo y disminuya el riesgo de dificultades, evidentemente no esta en
nuestras manos la prevencio n de muchos de las enfermedades que padece este colectivo,
pero s podemos mejorar y dignificar su vida cotidiana y la de sus familias.

As pues, mediante este proyecto pretendemos llevar a cabo una intervencio n
socioeducativa con este colectivo olvidado por la sociedad. Del mismo modo que
atendemos a este colectivo en riesgo, incluimos a las personas sin hogar, un sector
vulnerable que padece graves consecuencias en este proceso de cambios sociales y
econo micos que manifiesta la sociedad hoy en da.
La exclusio n social es una situacio n que va ma s alla de la pobreza (aunque suelen
presentarse juntas) y que hace referencia a un proceso en el que una persona no puede
ejercer alguno de sus derechos sociales ba sicos como ciudadano. Una persona esta
excluida cuando carece de los recursos personales, sociales o econo micos suficientes
para ejercer su ciudadan a.

En cuanto a la exclusio n social en Espan a, encontramos los siguientes datos:
Espan a es el tercer pa s en tasa de pobreza en la UE, solo superado por Rumana y
Letonia (Eurostat, 2010).
La proporcio n de hogares por debajo del umbral de la pobreza esta en torno al 22%
(Ca ritas, 2011).
Hay ma s de 11,5 millones de personas en riesgo de pobreza y exclusio n social (EAPN,
2010).
Un millo n y medio de personas se encuentran en situacio n de exclusio n residencial
(Observatorio Inclusio n Social 2008).
Ma s de medio millo n de hogares no tienen ningu n tipo de ingresos (EPA 2011).
Entre 15.000 y 30.000 personas viven en la calle (INE), aunque es difcil estimar la
cifra real de personas sin hogar.
El gasto social por habitante en Espan a esta en torno a 15 puntos menos que la media.
25 puntos nos separan de Alemania. (Eurostat 2010, con paridades de poder
adquisitivo).
Las ONG afrontan un mayor volumen de necesidades sociales y una disminucio n de
los recursos para atenderlas.

Por lo tanto, desde la fundacio n Un Mundo de Colores (FUMC) proponemos un proyecto
de intervencio n mediante el cual trabajaremos con un colectivo que se encuentra en
riesgo de exclusio n, como lo son las personas mayores y, otro colectivo que ya se
encuentra totalmente excluido, el de las personas sin hogar. De esta forma, intentaremos
que ambos se encuentren en su proceso de mejora de calidad de vida; intercambiando
emociones y sentimientos y mejorando sus habilidades sociales a la vez que se propicia
el desarrollo integral de cada uno de los individuos participantes.




2. FUNDAMENTACIN
2.1. Justificacin del proyecto

Alguna vez has pensado lo dif cil que resulta la vida para una persona que se encuentra
sin hogar? Cua n difcil debe ser reintegrarse a una sociedad en la que muchos
miembros de la misma no se sienten integrados? Quiza algunos s lo hemos pensado;
pero, probablemente la mayora no. Esto se debe a que vivimos en una sociedad que va
tan deprisa, que el hecho de parar para observar y analizar lo que esta pasando a
nuestro alrededor puede resultar una pe rdida de tiempo; o simplemente, se debe a que
estamos tan acostumbrados a ver a estas personas en la calle o en el metro, que optamos
por esquivarlos y no pensar en el tema.

Es por ello que debemos pararnos a reflexionar sobre la vida de estas personas:
personas que no so lo han tenido que lidiar con el hecho de no tener un hogar, sino
tambie n con la multiplicidad de problema ticas que confluyen en la situacio n de
sinhogarismo.

Cada vez son ma s las personas que se encuentran en una situacio n de exclusio n social.
La precariedad del sistema democra tico jurdico legal, el de ficit de inclusividad del
Estado de Bienestar en materia de vivienda o acceso a la seguridad social, y el cara cter
competitivo del mercado de trabajo, son algunos de los factores determinantes de dicha
exclusio n.

La crisis econo mica y las dificultades para acceder a una vivienda han provocado un
notable aumento de las personas que son retiradas del derecho ba sico de la vivienda y
que, por su situacio n econo mica se ven obligadas a dormir en la calle, sin ningu n tipo de
proteccio n o ayuda. Segu n el Samur Social, en los dos u ltimos an os ha crecido un 17,6%
el nu mero de personas sin vivienda, siendo un total de 2.041 personas en Madrid (segu n
la Direccio n General de Servicios Sociales y Atencio n a la Dependencia del Ayuntamiento
de Madrid). Se estima que, en Espan a, hubo un total de 23.000 personas sin hogar
durante el an o 2013. Somos conscientes de que nadie debe verse obligado a dormir en la
calle por falta de servicios de calidad adaptados a sus necesidades y expectativas. En la
Europa actual, es inaceptable que haya gente que se vea forzada a poner en riesgo su
seguridad, salud y dignidad al dormir en la calle.

Por otro lado, el apoyo familiar para resistir esta situacio n de crisis se ha erosionado
notablemente en los u ltimos an os. Las redes familiares y de proximidad han ido
reduciendo su capacidad de reaccio n y ayuda mutua.

Somos conscientes de que esta desigualdad puede ser abordada desde las esferas
polticas pero, ante la ausencia de una respuesta adecuada de e stas, creemos que la
solucio n ante dicha desigualdad puede darse u nicamente desde la pra ctica institucional
o la accio n colectiva.

Desde esta situacio n, y ante la desproteccio n legislativa y judicial y la falta de recursos
de atencio n a este colectivo, creemos necesaria la participacio n del conjunto de la
sociedad para colaborar y dar atencio n a estas personas. Es por ello, que hemos
disen ado un proyecto colaborativo de desarrollo comunitario en el que, mediante el
trabajo cooperativo y la voluntad de un grupo de personas, se intentara ofrecer una
solucio n ante una de las problema ticas que presenta este colectivo: la falta de ropa y
abrigo as como de redes de apoyo.

Proponemos entonces el trabajo cooperativo como el paso previo de un extenso y
complejo proceso para la integracio n social de estas personas. Este primer paso es
fundamental para que, progresivamente, el individuo quiera implicarse y reintegrarse en
la sociedad ya que, mediante el trabajo cooperativo y la colaboracio n, permite dar color
a lo invisible, donde la voz de la persona sin hogar adquiere importancia.

Hemos credo importante empezar este proceso mediante el trabajo cooperativo por las
numerosas ventajas que ofrece: aumento de la autoestima, creacio n de nuevas y ma s
fluidas relaciones interpersonales, fomento de la socializacio n del grupo, el
compan erismo, la relacio n de ayuda, el respeto a los dema s y a las normas
En palabras de Linares Garriga, los objetivos del trabajo cooperativo implican: Superar
la interaccin discriminatoria proporcionando experiencia de similar estatus, requisito
para superar los prejuicios; favorecer el establecimiento de la relacin de amistad,
aceptacin y cooperacin necesario para superar prejuicios y desarrollar la tolerancia;
incrementar el sentido de la responsabilidad; desarrollar la capacidad de cooperacin y de
comunicacin; y, por ltimo, desarrollar las competencias intelectuales y profesionales.

Creemos firmemente en la capacidad de las personas, y en todo lo que pueden llegar a
hacer si se cree en ellas y se las facilita los recursos necesarios para llevar a cabo la
accio n. Es por ello que, en este proyecto queremos aplicar dicha perspectiva, supliendo o
restringiendo la labor del educador social en pos de un agente nuevo: la propia sociedad,
supliendo as la ineficacia estatal con el empoderamiento de la sociedad.

Todas estas cuestiones ponen de manifiesto las caractersticas necesarias para la
integracio n de este colectivo en la sociedad. Tomando esto en cuenta, co mo se podra
entonces fomentar una relacio n simbio tica entre las personas de la tercera edad y las
personas sin hogar, utilizando como vehculo el trabajo cooperativo?

En este caso, sera un grupo de personas de la tercera edad quien asuma el papel activo
de la intervencio n, desarrollando y aplicando la labor socioeducativa para con las
personas sin hogar, con el fin de aprovechar la interaccio n entre los colectivos con el
objetivo de potenciar el aprendizaje y enriquecimiento de ambos.

Creemos que, de esta forma, no so lo se fomenta el trabajo cooperativo en una sociedad
donde el trabajo en red y la ayuda mutua son cuestiones indispensables, sino que, al ser
el colectivo de la tercera edad el papel activo de la intervencio n, seguimos la lnea
propuesta por la Organizacio n Mundial de la Salud en la II Asamblea Mundial del
Envejecimiento (Madrid, 2002) sobre el llamado envejecimiento activo donde, las
personas mayores, lejos de ser inu tiles para la sociedad, son un colectivo que tiene
mucho que aportar y que ensen ar a la sociedad, disponiendo de una gran experiencia y
potencial, adema s de una gran sensibilidad social.

2.2. Objetivos

GENERALES
Crear espacios de interaccio n donde se genere un enriquecimiento formativo y
personal de ambos colectivos.
Trabajar en el a mbito social, relacional afectivo y ocupacional de ambos colectivos a
trave s del ocio comu n en espacios de encuentro.
ESPECFICOS

Ayudar a eliminar el estigma o percepcio n social sobre las personas mayores:
improductividad, deterioro, dependencia y falta de poder social.
Ayudar a sensibilizar a este colectivo en relacio n con el colectivo de las personas sin
hogar, eliminando as posibles estigmas o concepciones negativas (que son
drogadictos, alcoho licos, mendicidad como u nica v a para mantenerse)

Fomentar la participacio n social y comunitaria de las personas mayores (a trave s del
voluntariado)

Fomentar en las personas mayores una imagen positiva y optimista de s mismos y de
la etapa que esta n viviendo, ayuda ndoles a sentirse realizados y u tiles.

Potenciar los encuentros, dia logos y comunicacio n entre ambos colectivos en un clima
de intercambio de experiencias e ideas.

Trabajar para el crecimiento de la autoestima, a trave s del empoderamiento y la
participacio n.

Establecer vnculos de relacio n y ayuda mutua entre ambos colectivos.

Ayudar a la integracio n social de las personas sin hogar mediante actividades
formativas y relacionales, (fomentando su sentido de la responsabilidad y
compromiso.)



3. DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
3.1. Anlisis territorial

El distrito Moncloa Aravaca consta de una superficie de 4.492, 75 hecta reas, estando
situado en el noroeste de la ciudad, organizado en torno al eje de la carretera de La
Corun a. Presenta cinco zonas diferenciadas: el nu cleo antiguo de Aravaca, la Casa de
Campo, Ciudad Universitaria, Argu elles y el eje residencial de Aravaca El Planto.

Los barrios pertenecientes a este distrito son: Casa de Campo, Argu elles, Ciudad
Universitaria, Valdezarza, Valdemarn, el Planto y Aravaca.

El distrito Moncloa - Aravaca cuenta con una poblacio n de 116.014 habitantes (a 1 de
abril de 2014, segu n el Padro n Municipal de Habitantes) siendo por tanto con una
densidad de poblacio n de 2.628 habitantes por kilo metro cuadrado. El nu mero de
personas mayores de 65 an os que habita en este distrito es de 24.437 habitantes, siendo
14.967 mujeres y 9.470 hombres.


Recursos para las personas mayores
En cuanto a los principales recursos para el colectivo de personas mayores, el distrito de
Aravaca Moncloa cuenta con:

Centros de Mayores:
Centro Municipal de Mayores Aravaca C/ Caroli, 1.
Centro Municipal de Mayores Dehesa de la Villa C/ Antonio Machado, 22.
Centro Municipal de Mayores Infante Don Juan Paseo Moret, 3.
Centro Municipal de Mayores Manzanares C/ Lanzada, 2.

Centros de Servicios Sociales Municipales
Centro de Servicios Sociales Dehesa de la Villa C/ Antonio Machado, 22.

Centros de Da para mayores
Centro de Da Concertado Torreblanca Avenida Victoria, 74.
Centro de Da Municipal de Alzheimer Almorox C/ Almorox, 10.
Centro de Da Municipal Casa de Campo C/ Principal de Provincias, 21.
Centro Social para Mayores San Nicola s C/ Sanchez Preciado, 43.

Residencias para personas mayores dependientes / autnomas.
Residencia para Mayores Ana Teresa C/ Ana Teresa, 5.
Residencia para Mayores Ardales C/ Ardales, 4.
Residencia para Mayores Ballesol Parque Almansa Paseo Juan XXIII, 38.
Residencia para Mayores Berenice C/ Pleyades, 8.
Residencia para Mayores Casa Solar Santo Duque de Gandia C/Aniceto Marinas, 114.
Residencia para Mayores Casablanca Avenida Victoria, 74.
Residencia para Mayores Castalia C/ Ardales, 2.
Residencia para Mayores Ecoplar Aravaca C/ Blanca de Castilla, 8.
Residencia para Mayores El Pardo de Aravaca C/ Daro Aparicio, 33.
Residencia para Mayores Ferymar Avenida Victoria, 21.

Centros y Recursos Sanitarios:
Centro de Salud Aravaca C/ Riaza, 5.
Centro de Salud Casa de Campo C/ Ribera del Manzanares, 113
Centro de Salud Isla de Oza / Valdezarza Norte C/ Isla de Oza, 55.
Centro de Salud Mara Auxiliadora C/Mara Auxiliadora, 3.
Centro de Salud Mental de Moncloa Aravaca C/ Quintana, 11.
Centro de Salud Valdezarza Sur C/ Azuaga, 13.
Centro de Salud Ventura Rodrguez C/ Ventura Rodrguez, 7.

Centros Culturales:
Casa de Vela zquez C/ Paul Guinard, 3.
Centro Cultural Agustn Daz Paseo Comandante Fortea, 42.
Centro Cultural Aravaca C/ Zarza, 20.
Centro Cultural Juan Gris C/ Francos Rodriguez, 100.
Centro Cultural Julio Corta zar C/ Antonio Machado, 20.
Centro Cultural Moncloa Plaza Moncloa, 1.

Recursos para las personas sin hogar
En cuanto a los recursos para las personas sin hogar en el Distrito:

Centro Abierto para Personas sin Hogar La Rosa Calatrava Paseo del Rey, 36.
Centro de Acogida Municipal Para Personas Sin Hogar San Isidro Paseo del Rey, 34.
Centro de Acogida Casa Campo (Cruz Roja) Avenida de Portugal, s/n.
Centro de Servicios Sociales Dehesa de la Villa C/ Antonio Machado, 22.

Comedores Sociales:
Comedor San Francisco C/ General Asensio Cabanillas, 23 y 25.
Comedor Hijas de la Caridad C/ Meso n de Paredes, 78.
Colegio Sagrado Corazo n C/ Romero Robledo, 27.

Roperos:
Parroquia la Milagrosa C/ Ferna ndez de la Hoz, 43.

Otros recursos de la Red de Atencin a las Personas Sin Hogar:
Samur Social.

3.2. Caractersticas del centro

FUNDACIN UN MUNDO DE COLORES

MISIN
Mejorar la calidad de vida de las personas en situacio n de exclusio n social extrema,
especialmente de las personas sin hogar, trabajando con ellas, impulsando los cambios
sociales necesarios y movilizando a la ciudadana, instituciones pu blicas y privadas y
agentes sociales.
La fundacio n Un Mundo de Colores es una fundacio n que persigue la trasformacio n
social, eso significa entender las causas que provocan las situaciones de exclusio n y
trabajar por erradicarlas, no so lo por paliar sus consecuencias. Es por esto que
decidimos contar con esta fundacio n para llevar a cabo nuestro proyecto, ya que es una
institucio n que aborda los problemas desde su raz, sin centrarse u nicamente en dar
soluciones puntuales desde los diferentes recursos que ofrece. Consideramos
fundamental que ante conflictos sociales se estudien y analicen las causas que e ste lo
originan, pues de esta forma, obtendremos una intervencio n verdaderamente eficaz.
Adema s, esta intervencio n no debe hacerse meramente asistencial, pues las personas sin
hogar necesitan tambie n relacio n, dia logo y compan a en sus procesos de cambio para
facilitar su reencuentro consigo mismos y con su entorno social y, esto, es un aspecto
que desde Fundacio n Un Mundo de Colores se valora y se lleva a cabo.

SOBRE LA FUNDACIN
FUMC es una entidad de iniciativa social, no lucrativa, independiente y plural de a mbito
estatal creada en 1998. Trabaja de forma activa en la Comunidad de Madrid, Comunidad
Valenciana, Andaluc a, Regio n de Murcia, Castilla La Mancha y en el Pas Vasco a trave s
de Fundacio n Un mundo de Colores Euskadi. Su principal objetivo es luchar contra la
exclusio n social y dar respuesta a las necesidades de las personas ma s desfavorecidas,
especialmente de las personas sin hogar.

LOCALIZACIN
La sede central se encuentra situada en la calle Ardemans 42, 28028 Madrid
Email: colores@mcfundacion.org

RECURSOS
Alojamientos de baja exigencia
Son recursos que bajo distintas modalidades (pisos de emergencia, centros de noche,
centros 24 horas), tratan de conseguir el acceso a las necesidades ma s ba sicas
principalmente pernocta, alimentacio n y seguridad aquellas personas que sufren un
nivel mayor de desestructuracio n y esta n en una mayor situacio n de desproteccio n y
abandono personal. Aunque cubren una necesidad perentoria, en algunas ocasiones
estos centros se abren o se refuerzan coincidiendo con las e pocas de mayor fro o calor,
para tratar de proteger a la personas de las inclemencias del tiempo cuando estas son
ma s rigurosas.
Como su prioridad es que las personas por muy mala situacio n en la que se encuentren
puedan acceder a ellos, sus normas son muy ba sicas y el nivel de exigencia para
permanecer en ellos (de ah su nombre) muy bajo.
Desde el acceso a los mismos, los distintos profesionales que los atienden tratan de
comenzar un camino de mejora con cada persona que accede a los mismos,
independientemente de su nivel de desestructuracio n actual, que les permita ir saliendo
de la situacio n en la que esta n y remover los obsta culos que les permitan acceder a
recursos ma s estables.

Centro de da
Son centros abiertos durante el da, que ofrecen diferentes servicios a las personas en
situacio n de exclusio n severa (en funcio n del tipo de centro: ducha,
lavandera, acceso a Internet, comidas, etc.), y que son, sobre todo, un lugar de
encuentro.
Se configuran como el inicio consciente por parte de la persona excluida a un itinerario
de recuperacio n y fortalecimiento personal. Tras la toma de conciencia de su situacio n,
la persona se motiva hacia un cambio en la bu squeda de un nuevo sentido para su
proyecto vital. De este modo recupera potencialidades y tambie n vuelve a confiar en s
misma.
Los centros de da son un espacio abierto para la movilizacio n social, que promueve la
participacio n entre personas de condicio n y circunstancias vitales muy diferentes.
Alojamientos con tratamientos especficos
Este tipo de recursos tratan de dar respuesta a las nuevas realidades y necesidades
de exclusio n social a las que las redes de atencio n tradicionales no esta n siendo capaces
de dar respuesta. El trabajo de los profesionales es integral e innovador, buscando crear
espacios/ alojamientos que integren y proporcionene seguridad a las personas.
Actualmente, ofrecen tres recursos que atienden a las personas en situacio n o riesgo de
exclusio n social con problemas de salud: drogodependencias, alcoholismo, salud mental,
periodos de convalecencias y cuidados paliativos.

Movilizacin de personas
La movilizacio n de personas es una herramienta transversal en todo el trabajo de
FUMC. Por un lado, promueve actividades de activacio n y encuentro donde las personas
en exclusio n pueden reencontrarse con lo mejor de s mismas. Este trabajo tiene un gran
componente motivacional, partiendo de que todas las personas son capaces de aportar
algo a los dema s. Para ello se buscan espacios grupales de encuentro con otras personas,
donde poder integrarse en un ambiente normalizado. Por otro lado, la movilizacio n
busca involucrar a la ciudadana en la lucha contra la exclusio n y la transformacio n
social: ciudadanos, instituciones, empresas y otros agentes sociales.
Es mediante este programa en el que tendra lugar el acercamiento entre las personas
mayores y las personas sin hogar.

Trabajo de calle
Las personas sin hogar son un colectivo que encuentra numerosas barreras en el acceso
a los recursos de atencio n social, que pueden tener su causa en las propias dificultades
de la persona, as como altos niveles de deterioro social y personal del individuo para
seguir los procedimientos de entrada a un recurso. En otras ocasiones, las barreras que
dificultan el acceso pueden estar originadas por la propia configuracio n de los recursos
de atencio n.
El trabajo de calle en FUMC consiste en superar esas barreras y acercar las personas a
los recursos y viceversa. Se trata de adaptar los servicios a las necesidades de las
personas y de sacar los despachos a la calle. De este modo se crean vnculos de confianza
mutua que permiten acompan ar a las personas que as lo decidan en un proceso de
mejora de su situacio n.
Emergencias sociales
Los servicios de Urgencias o Emergencias sociales atienden las situaciones de crisis, o
desproteccio n social, en que puedan encontrarse los ciudadanos de manera inesperada y
que requieren de una actuacio n inmediata.
Su misio n es dar una respuesta ra pida y eficaz, valorando la situacio n, proporcionando
orientacio n a las personas afectadas y gestionando los recursos necesarios para poner
fin a la situacio n de desproteccio n o reducir su impacto.
Uno de los principales intereses de FUMC en la gestio n de estos servicios es
proporcionar a las personas que se encuentran en situacio n de vulnerabilidad, la
atencio n ma s adecuada para prevenir, o evitar, el agravamiento de procesos de exclusio n
social.
SAR QUAVITAE
FUMC se ha puesto en contacto con la unidad de Sar Quavitae para colaborar
conjuntamente y conseguir sacar este proyecto adelante.
Sar Quavitae es una unidad dirigida a la atencio n durante la jornada diurna para las
personas mayores, mediante servicios de manutencio n, ayuda a las actividades de la
vida diaria, terapia ocupacional y actividades del tiempo libre. Su objetivo es mejorar o
mantener el nivel de autonoma personal y apoyar a la familia y los cuidadores que
afrontan la tarea de atenderlos.

SERVICIOS
Evaluacio n gerontolo gica
Atencio n me dica
Actividades de ocio y tiempo libre
Terapia ocupacional
Psicolog a
Fisioterapia de mantenimiento
Podologa y peluquera
Cocina propia con dietas especficas (con desayuno, comida y merienda)
Transporte


LOCALIZACIN
C/Javier de Miguel, 42.-28018 Madrid

3.3. Descripcin de los colectivos

AMBITO TERCERA EDAD /VEJEZ
La vejez es un proceso de cambios determinados por factores fisiolo gicos, anato micos,
psicolo gicos y sociales produciendo que el adulto mayor se sienta muchas veces alejado
de esa sociedad que un da dirigio y construyo , y que aparezcan sentimientos de
inutilidad y vaco existencial.

La mayora de las definiciones sobre la vejez enfatizan el aspecto biolo gico y plantean
que es: "un proceso progresivo desfavorable de cambio a nivel fisiolo gico y
anato mico, producto del paso del tiempo y que concluye invariablemente con la muerte".

Segu n los a mbitos de la intervencio n social, la gereontolog a educativa se define como
una ciencia aplicada para la intervencio n con personas adultas, basada en la
planificacio n de estrategias que retrasan y, en algunos casos, remedian el deterioro
intelectual, biolo gico, etc. La gereontolog a educativa se interesa por los procedimientos
metodolo gicos, te cnicas, contextos y pra cticas educativas dirigidas a las personas en su
proceso de envejecimiento, as como la investigacio n en este a mbito (Pose y Serantes,
2001).

Esta educacio n de mayores como pra ctica social es producto de varios procesos sociales
convergentes. Entre ellos pueden referirse el incremento demogra fico de la poblacio n
envejecida; la tendencia a la prolongacio n de la expectativa de vida, la aparicio n de
nuevas generaciones de mayores con una visio n positiva del envejecimiento, mejores
esta ndares de calidad de vida, mayor educacio n y mejor estado de salud; la instauracio n
del sistema jubilatorio y la revalorizacio n de la educacio n permanente y el aprendizaje
durante toda la vida.

Tipos de intervencin:
Intervenciones en actividades formativo-culturales posibilitando elevar los niveles
educativos y culturales, ejercitando las facultades mentales.
Intervenciones ocupacionales que posibilite actividades creativas y recreativas,
potenciando la imaginacio n, la capacidad art stica, fomentando a interrelacio n
humana y la integracio n social.
Intervenciones a nivel f sico y psquico que posibiliten la flexibilidad, la expresio n
corporal as como puede ser la autoestima.
Intervenciones de partcipacio n ciudadana que fomenten la comunicacio n, la amistad,
la convivencia, la participacio n en el tejido social.
Intervenciones en a mbitos culturales promoviendo las actividades de difusio n
cultural, facilitando informacio n sobre salud, alimentacio n, educacio n, cultura..
asimismo, se trata de potenciar los encuentros, dia logos y la comunicacio n.

Potenciando un envejecimiento activo:
Denominado al proceso de optimizacio n de las oportunidades de salud, participacio n y
seguridad, con el fin de mejorar la calidad de vida a medida que las personas envejecen.
Mas concretamente, es el proceso que permite a las personas realizar su potencial de
bienestar fsico, social y mental a lo largo de todo su ciclo vital y participar en la
sociedad de acuerdo con sus necesidades, deseos y capacidades, mientras que les
proporciona proteccio n, seguridad y cuidados adecuados cuando necesitan asistencia.

Segn carcter de intervencin:
Modelo socioasistencial: destinado a formas de entretenimiento cubriendo asistencia
sanitaria y satisfaciendo sus necesidades secundarias de ocio y tiempo libre as
como una atencio n educativa con la finalidad del entretenimiento y motivar la
participacio n del sujeto tanto con la institucio n como con sus iguales.
Modelo sociocultural: propicia comunicacio n y participacio n entre los individuos y la
sociedad creando un sentido creativo del ocio hacie ndoles sentir u tiles con el
firme objetivo de romper con la monotona que les proporciona la residencia,
hacie ndoles disfrutar de los recursos naturales existentes y formando parte en
los bienes culturales de la comunidad. Con este modelo no se buscan los
resultados cuantitativos, sino cualificar a quien las realiza.
Modelo socioeducativo: Segu n estudios realizados, los ancianos han demostrado estar
encantados de realizar actividades de cara cter cultural, sobre todo cuando
trabajan en grupo. Siendo de ma s importancia en este sentido la metodologa
que los mismos contenidos: programas de cara cter flexible y experimental,
ayuda ndolos a seguir activos intelectualmente, buscando nuevas formas de
aprendizaje. Con este modelo ayudamos a Fomentar el asociacionismo de los
mayores que deseen poner a disposicio n de la sociedad sus conocimientos y
experiencias mediante la realizacio n de actividades formativas dirigidas a
jo venes, asesoramiento de empresas, etc. Y en este aspecto resulta importante
tener en cuenta los intercambios entre personas de diversos pases y culturas en
temas de experiencias econo micas y profesionales.

Los objetivos de un modelo de educacio n dirigido a la persona mayor se pueden
concretar en tres grandes lneas de actuacio n:
Dominar el medio social, histo rico, econo mico, pol tico, cultural y tecnolo gico en
el que las personas mayores viven, es decir, incrementar sus saberes y
conocimientos.

Desarrollar la capacidad de aprendizaje desde el punto de vista cognoscitivo,
instrumental o actitudinal, es decir, incrementar los saberes pra cticos, el
saber hacer, el aprender a seguir aprendiendo.

Satisfacer las preocupaciones de orden moral, este tico y cultural de este
colectivo, es decir, desarrollar el saber ser, el desarrollo personal, el desarrollo
solidario, el crecimiento continuo, las relaciones sociales, la participacio n
social. (Colom y Orte, 2001, p. 27).


PERSONAS SIN HOGAR
Cuando hablamos de personas sin hogar nos referimos, utilizando la definicio n de
FEANTSA, a "personas que no pueden acceder o conservar un alojamiento adecuado,
adaptado a su situacio n personal, permanente y que proporcione un marco estable de
convivencia, ya sea por razones econo micas u otras barreras sociales, o bien porque
presentan dificultades personales para llevar una vida auto noma.

Como forma ma s extrema de exclusio n social el sinhogarismo es un feno meno complejo
y multifactorial que exige una mirada polie drica sobre la realidad social que lo conforma.
Pensar la cuestio n de las Personas sin Hogar, hoy, supone relacionar varios a mbitos en
los que destacan algunos procesos y transformaciones sociales:
El relacional: redes de relacio n, situacio n familiar, situaciones de ruptura.
Factores personales: estado de salud, situacio n de dependencia, edad
El institucional: actuacio n de los servicios sociales, funcionamiento de los mecanismos
de ayuda, procedimientos y la burocracia institucional.
El estructural: inmigracio n, evolucio n de la economa, derechos de la ciudadana y del
mercado mobiliario.
La discriminacio n o ausencia de un estatuto legal, un factor que puede afectar de
manera individual y tambie n a algunas minoras e tnicas como, por ejemplo, las
comunidades romanes.

En todos ellos las posibilidades o dificultades de acceso y/o mantenimiento de una
vivienda digna es un factor esencial.
La poblacio n sin hogar atendida en centros asistenciales de alojamiento y restauracio n
en 2012 fue de 22.938 personas segu n el Instituto Nacional de Estad stica. Sin embargo,
segu n Ca ritas Espan ola ya seran 40.000 las personas sin techo, en contraposicio n a esta
cifra. La mayor parte de estas personas son hombres (80,3%). La edad media de estas
personas se situ a en 42,7 an os.

En relacio n a los antecedentes familiares, se observa que hasta cumplir los 18 an os el
77,8% del total han vivido con sus padres, el 8,8% solo con su padre o su madre, el 5,8%
con sus abuelos u otros familiares, el 4,2% en una institucio n de acogida y el 3,4% con
otras personas que no eran familiares.

Las personas destacaron como principales motivos por los que se quedaron sin hogar la
pe rdida del trabajo (el 45,0%), no poder hacer frente al pago del alojamiento (26,0%) y
la separacio n de su pareja (20,9%). En cuanto a la nacionalidad, el 54,2% son espan oles
y el 45,8% extranjeros.
Como podemos observar con todos estos datos, la situacio n de crisis que atraviesa el
pas ha agravado la situacio n de exclusio n social, empujando a muchas personas al
desempleo, a la carencia de recursos tanto econo micos como sociales y, por ende, al
sinhogarismo.

Desde el punto de vista del tiempo que llevan sin hogar, el 31,9% de las personas llevan
menos de un an o sin disponer de un alojamiento, el 23,6% entre uno y tres an os y el
44,5% llevan ma s de tres an os sin alojamiento propio. En este sentido, el 89,0% de las
personas sin hogar pernocta todas las noches en el mismo lugar. El 43,9% ha dormido en
alojamientos colectivos (principalmente albergues).
Respecto a ha bitos de vida relacionados con la salud, el 86,4% de las personas sin hogar
sen ala que no consume alcohol o lo hace ligeramente. Solo un 4,1% de personas
manifiesta un consumo alto o excesivo de alcohol. Entre las mujeres hay ma s abstemias y
consumidoras ligeras de alcohol que entre los hombres.

Por otro lado, los servicios sociales dirigidos a personas sin hogar, especialmente
vulnerables y excluidas o en riesgo de exclusio n social, tienen como finalidad cubrir sus
necesidades ba sicas.
Las personas sin hogar solicitan principalmente, adema s de los servicios de alojamiento
(60,2% de las personas) y comedor (67,3%) otros servicios sociales como los de
informacio n, orientacio n y acogida (56,7%) y los servicios de higiene (53,6%).

En cuanto a la opinio n que tienen las personas sin hogar sobre las ayudas que han
recibido, el 55,6% opina que le ayudaron bastante o mucho, mientras que el 44,4%
opina que le ayudaron poco o nada.

Tipos de intervenciones:
Intervenciones en actividades formativo-culturales: que permita a las personas sin
hogar desarrollarse dentro de la sociedad y tener una base formativa so lida.
Intervenciones ocupacionales: que ofrezcan alternativas de ocio y entretenimiento
que motiven a la persona y le ayude a crear nuevos vnculos sociales.
Intervenciones en el a rea socio-afectiva: muchas de las personas sin hogar se sienten
completamente al margen de la sociedad. Por ello, carecen, entre otras cosas, de
autoestima y habilidades sociales. Es necesario potencial esta a rea e intervenir
para mejorar la autoestima y el empoderamiento de las personas, as como
dotarles de las habilidades sociales necesarias para una buena integracio n.

Segn carcter de intervencin:
Modelo socioasistencial: Este modelo ser a algo fundamental a la hora de cubrir
necesidades ba sicas y afectivas de las personas sin hogar. El uso de este tipo de
intervencio n sera el primer paso dentro de una buena intervencio n con
personas sin hogar.
Modelo sociocultural: Es importante que las personas sin hogar se sientan parte de la
sociedad y capaces de desarrollarse en la misma. En este sentido, a trave s del
modelo sociocultural se busca motivarles y hacerles participar en la misma, as
como trabajar para sensibilizar sobre este colectivo.
Modelo socioeducativo: Las personas no dejamos nunca de aprender. En este sentido,
un bloque muy importante sera el socioeducativo, a trave s del cual, se busca
otorgar una serie de herramientas y conocimientos que ayude a estas personas a
sentirse u tiles y capaces de integrarse en la sociedad.



4. DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
4.1. Organizacin del grupo

A la hora de trabajar en equipo, la organizacin de ambos colectivos se llevar a cabo de
la siguiente manera:
En primer lugar, una vez presentado el proyecto en ambos centros, se pedir una
participacin de 15 miembros aproximadamente por cada colectivo. Sin embargo, el
numer de participantes podr variar en funcin del nivel de inters, pudiendo
apuntarse ms o menos personas en cada caso. Para ello, se colgar una lista en cada
centro donde, voluntariamente, se podr apuntar quien desee participar en el encuentro
hasta completar las plazas que se consideren oportunas.

Una vez completadas las listas, se dividirn a los 15 participantes de cada centro en tres
grupos de cinco personas respectivamente, para realizar los encuentros. Cada
encuentro, tendr lugar un da diferente a lo largo de tres semanas y en cada da,
aproximadamente 5 personas del centro de mayores se reunirn con 5 personas del
grupo de personas sin hogar para llevar a cabo el encuentro y entrega de todo lo
fabricado.

Previamente al encuentro, las personas mayores trabajarn en pequeos subgrupos de
5 personas para la fabricacin de las mantas y bufandas que posteriormente, llevarn a
las personas sin hogar. Para ello, se dividirn por gustos, habilidades, conocimientos,
etc. y, aplicando la tcnica del puzle en cada subgrupo, llevarn a cabo toda la
elaboracin.

En el caso de personas sin hogar, se trabajar en pequeo grupo (5 personas). Una vez
finalizados los encuentros, cada grupo trabajar la elaboracin de su mural.
Organizndose en base a preferencias de trabajo (dibujar, pintar, escribir frases, colocar
fotografas, etc.).

El encuentro final en el que las personas sin hogar acuden a la residencia de mayores, se
realizar en gran grupo, es decir, con los 15 participantes de ambos colectivos. De esta
manera, todos se podrn conocer y hablar de sus experiencias en cada grupo, haciendo
el encuentro final mucho ms enriquecedor.


4.2. Organizacin interna

Dentro de cada colectivo se formara n tres subgrupos de cinco personas cada uno. En el
colectivo de las personas sin hogar, los grupos se formara n de acuerdo a sus aficiones,
gustos o potencialidades y habilidades (dibujar, fotografa, escribir, encargados de
material, etc.) y en el colectivo de las personas de tercera edad, de acuerdo a tres
grandes roles, los cuales sera n rotativos de manera que todos los miembros puedan
ejercer diferentes cargos.
Cada uno de los subgrupos formados tanto del colectivo sin hogar como el de tercera
edad, tendran un portavoz.
Habra un responsable de grupo por cada colectivo.


4.3. Descripcin del programa

4.3.1. CARACTERSTICAS SOCIODEMOGRFICAS DE LOS COLECTIVOS
IMPLICADOS EN EL PROYECTO

PERSONAS SIN HOGAR
Cuando hablamos de personas sin hogar nos referimos, utilizando la definicio n ofrecida
por FEANTSA (Federacio n Europea de Organizaciones Nacionales que trabajan con
Personas Sin Hogar) a aquellas personas que no pueden acceder o conservar un
alojamiento adecuado, adaptado a su situacin personal, permanente y que proporcione
un marco estable de convivencia, ya sea por razones econmicas u otras barreras sociales,
o bien porque presentan dificultades personales para llevar una vida autnoma.

Principales causas del sinhogarismo:
El sinhogarimo es un feno meno complejo y multifactorial, en el que convergen diferentes
causas y exige una mirada a la raz de la realidad social que lo conforma.

Cuando una persona llega a encontrarse en esa situacio n, no es a causa de una simple
carencia material, personal o social. Una situacio n tan extrema es fruto de un conjunto
de carencias y circunstancias materiales, personales y sociales que configuran un relato
u nico y muy complejo de vida. (Garca Herreros, 2011)

Podemos establecer una diferenciacio n de los factores de riesgo que son causa o pueden
serlo de la situacio n de marginacio n social en la que viven, engloba ndolos en los
siguientes a mbitos:
Factores individuales: tales como problemas de alcoholismo, toxicoman as, salud
mental y situacio n de dependencia.
Factores relacionales: las rupturas de relaciones familiares y sociales (ya que los
apoyos socio familiares suponen un colcho n de seguridad ante las dificultades
que puedan surgir a lo largo de la vida.)
Factores estructurales: como la dificultad para acceder a una vivienda asequible, el
desempleo o empleo precario y la discriminacio n
Factores institucionales: como la falta de coordinacio n entre los recursos o un sistema
de ayudas sociales insuficiente e inadecuado. En esta lnea, en Espan a existe una
gran carencia de polticas sociales que den una respuesta suficiente e integral a
estas personas, lo que sin duda ayuda a perpetuar el problema.

Todo ello genera una situacio n de desproteccio n de este colectivo, donde la falta de un
alojamiento digno y la cobertura de las necesidades ba sicas son las principales
problema ticas de estas personas.

Principales datos:
Segu n el Instituto Nacional de Estad stica, la poblacio n sin hogar atendida en centros
asistenciales de alojamiento y/o restauracio n en el 2012 ha sido un total de 22.938
personas, siendo un 80,3% hombres.

Los servicios de Samur Social establecen que en los dos u ltimos an os ha crecido un
17,6% el nu mero de personas sin hogar en Madrid, ascendiendo a un total de 2.041
personas. De ellos, 1.340 se alojan con frecuencias en albergues municipales o en
pensiones, pero 701 duermen directamente en la calle. A pesar de las plazas extra que el
Ayuntamiento de Madrid ha habilitado en invierno, al finalizar el 31 de marzo la
Campan a Contra el Fro se cerraron 543 camas, por lo que muchas de estas personas se
han quedado en plena calle.

Perfil principal de las personas sin hogar en Espaa:
Segu n la Encuesta a Personas Sin Hogar realizada por el INE en 2012, la crisis ha sido el
principal desencadenante a vivir en la calle. El nu mero de personas sin hogar que
atribuyen su situacio n a la pe rdida de empleo ha aumentado un 55% con respecto a
2005.
Adema s, las personas sin hogar que llevan ma s de un an o buscando trabajo ha
aumentado un 132% en siete an os y los que tienen como u nica fuente de ingresos una
renta mnima de insercio n, alrededor de un 200%.

Las personas encuestadas destacaron como principales motivos por los que se quedaron
sin hogar la pe rdida del trabajo (el 45,0%), no poder hacer frente al pago del
alojamiento (26,0%) y la separacio n de su pareja (20,9%).

El 57,7% de las personas sin hogar tiene menos de 45 an os, el 38,4% entre 45 y 64 an os
y los mayores de 64 an os representan el 3,9%. La edad media de estas personas se situ a
en 42,7 an os.
En cuanto a la nacionalidad, el 54,2% son espan oles y el 45,8% extranjeros.

El 15,4% de las personas sin hogar en Espan a se situ a en la Comunidad de Madrid,
siendo la segunda comunidad auto noma (despue s de Catalun a) con mayor presencia de
personas sin hogar del pa s.

Desde el punto de vista del tiempo que llevan sin hogar, el 31,9% de las personas llevan
menos de un an o sin disponer de un alojamiento, el 23,6% entre uno y tres an os y el
44,5% llevan ma s de tres an os sin alojamiento propio.

En este sentido, el 89,0% de las personas sin hogar pasa todas las noches en el mismo
lugar. El 43,9% ha dormido en alojamientos colectivos (principalmente albergues).
Para completar las caracter sticas sociales de las personas sin hogar es necesario
conocer el contexto familiar antes y despue s de llegar a esta situacio n:
El 16,2% de las personas sin hogar esta n casadas o tienen pareja. El 28,2% esta n
separadas o divorciadas, el 51,7% solteras y el 3,9% viudas. Del total de personas con
pareja, el 48,6% comparte su vida con ella.
En cuanto a la descendencia, cinco de cada 10 personas sin hogar tienen hijos.
Las situaciones familiares ma s frecuentes vividas por las personas sin hogar hasta los 18
an os han sido la falta de dinero (41,5%) y el fallecimiento de algu n miembro de la
unidad familiar (41,6%).
Adema s, el 36,3% han vivido situaciones de peleas o conflictos graves entre sus padres o
de violencia en la familia, y el 23,6% han sufrido la enfermedad grave de alguno de sus
padres.

Respecto a ha bitos de vida relacionados con la salud, el 86,4% de las personas sin hogar
sen ala que no consume alcohol o lo hace ligeramente. Solo un 4,1% de personas
manifiesta un consumo alto o excesivo de alcohol.
En lo relativo a los estudios terminados, el 60,3% de la poblacio n ha alcanzado un nivel
de educacio n secundaria, el 22,2% de estudios primarios o inferiores y el 11,8%
estudios superiores. El 5,7% de las personas se declara sin estudios. La diferencia por
sexo no es significativa. La edad media de abandono de los estudios fue 15,5 an os.

Desde el punto de vista de la situacio n laboral, lo ma s destacable de la poblacio n sin
hogar es su baja participacio n. As , un 77,8% manifiesta no tener empleo sin estar
jubilada ni incapacitada para trabajar (este porcentaje incluye tanto las personas que
buscan empleo como las que no).

Ma s de la mitad de estas personas declaran estar buscando empleo (52,1%). El 38,0% lo
llevan buscando entre uno y tres an os, y el 17,0% desde hace ma s de tres.
El 3,6% del total de las personas sin hogar tienen trabajo. De ellos, el 21,0% trabajan por
cuenta propia y el resto por cuenta ajena.

Por otro lado, los servicios sociales dirigidos a personas sin hogar, especialmente
vulnerables y excluidas o en riesgo de exclusio n social, tienen como finalidad cubrir sus
necesidades ba sicas.

Las personas sin hogar solicitan principalmente, adema s de los servicios de alojamiento
(60,2% de las personas) y comedor (67,3%) otros servicios sociales como los de
informacio n, orientacio n y acogida (56,7%) y los servicios de higiene (53,6%).

TERCERA EDAD
En nuestro pa s, como en el resto de Europa, esta producie ndose un feno meno social que
afecta a la reestructuracio n de las sociedades modernas: el envejecimiento de la
poblacio n.

En el caso de Espan a, el envejecimiento demogra fico viene provocado por un aumento
en la esperanza de vida (que pone de manifiesto las mejoras sanitarias y sociales) y el
descenso de la fecundidad, lo que se traduce en una mayor cantidad de personas
mayores de 65 an os, el sobreenvejecimiento de las personas de mayor edad y un
aumento en el porcentaje de personas mayores en los censos municipales. A su vez, la
previsio n de que muchos de los inmigrantes que ayudaron a ralentizar el proceso de
envejecimiento de la poblacio n vuelvan a sus pa ses de origen, puede suponer en las
pro ximas de cadas un mayor envejecimiento demogra fico en nuestro pas.
Espan a es un pa s cuya cifra de an os de vida esperados tras la jubilacio n es bastante alta,
por encima de pa ses como Estados Unidos y gran parte de la Unio n Europea.

La longevidad en Europa se ha incrementado en un 82,1% siendo el factor que ma s ha
incidido en el aumento de la esperanza de vida es el descenso de la mortalidad, en
especial la infantil.

El envejecimiento de la poblacio n supone cambios en las estructuras y relaciones
sociales, pues supone modificaciones a todos los niveles: a nivel personal y familiar, en la
economa, la poltica y los servicios pu blicos pero, las grandes modificaciones las
acarrea el colectivo de la tercera edad, cuyas caracter sticas personales y sociales distan
mucho de las que tena el mismo colectivo de hace unas de cadas. Las nuevas formas de
vida que adoptan las personas de este colectivo, sus nuevas aspiraciones, opiniones y
objetivos como respuesta a los cambios globales que se esta n sucediendo, suponen
grandes desaf os para la sociedad, que debe atender a sus nuevas necesidades y
caracter sticas.

Principales datos y perfil de las personas mayores en Espaa:

En Espan a, segu n los Censos de Poblacio n y Viviendas de 2011 (INE) registro 8.116.247
personas mayores (65 y ma s an os), siendo el 17.3% del total de la poblacio n. De este
porcentaje, la proporcio n de octogenarios representa el 5,2% de la poblacio n total, y
sigue creciendo.


Castilla y Leo n, Galicia, Asturias y Arago n son las comunidades auto nomas ma s
envejecidas, siendo la proporcio n de personas mayores mayor de un 20% de la
poblacio n total. Por el contrario, las comunidades con proporciones ma s bajas son
Canarias, Baleares y Murcia. En cuanto a las comunidades con mayor cantidad de
personas mayores son Andaluca, Catalun a y Madrid.

El sexo predominante en la vejez es el femenino. Hay un 34% ma s de mujeres que de
varones. Las mujeres espan olas tienen una esperanza de vida al nacer de 85 an os,
mientras que los valores de 79,2 an os. La esperanza de vida de las mujeres es de las ma s
altas de la Unio n Europea.

La mortalidad a edades altas sigue descendiendo, lo que alargara los an os de vida de los
mayores y provocara un sobreenvejecimiento de los estadios ma s mayores.

La principal causa de muerte entre los mayores esta relacionada con enfermedades del
aparato circulatorio, seguido del ca ncer y, en menor medida, por enfermedades
respiratorias. Aunque hay que destacar que se esta produciendo un aumento de
mortalidad por enfermedades mentales y nerviosas (demencias, Alzheimer)

Los mayores suponen el 40,7% de todas las altas hospitalarias y presentan estancias
ma s largas que el resto de la poblacio n. Ma s de la mitad de todas las estancias causadas
en hospitales se debe a poblacio n de 65 y ma s an os. Un 22,3% de los ingresos
hospitalarios se debe a enfermedades circulatorias, seguidas de enfermedades
respiratorias (15,1%), digestivas (12,4%) y ca ncer (11,7%)

En lo referente al estado de salud subjetivo, un 34,3% de los mayores valora su salud
como buena o muy buena (ENS, 2011), aunque el sexo es un factor diferenciador de la
salud subjetiva, ya que el 39,7% de los varones concibe su salud como buena o muy
buena, frente al 30,6% que constituyen las mujeres.

La tasa de discapacidad crece con la edad. A los 80 an os, ma s de la mitad de los
espan oles tiene problemas en la realizacio n de las actividades cotidianas. Un factor
determinante es el analfabetismo, la viudedad y la estancia en hogares de otro tipo
(diferentes a los unipersonales, multigeneracionales y en pareja) pues presentan tasas
ma s altas.

En cuanto a las caracter sticas econo micas, la totalidad de las personas mayores recibe
alguna prestacio n econo mica del sistema pu blico de pensiones, ya sea directamente o a
trave s de la pensio n del co nyuge.

Los hogares cuya persona responsable de la vivienda es de 65 o ma s an os tienen los
menores ingresos de los hogares espan oles: casi una cuarta parte de ellos no alcanza los
9.000 euros anuales. El 36,1% de los hogares cuya persona de referencia es una mujer
de 65 an os o ma s tienen el menor nivel de ingresos (menos de 9.000 euros anuales.)

En te rminos generales, la posicio n econo mica de los mayores ha mejorado en los u ltimos
an os, siendo su tasa de riesgo de pobreza inferior a la media de los espan oles (16,9%)

El 90,5% de los mayores espan oles posee vivienda propia. En los u ltimos an os se ha
observado un incremento de los hogares unipersonales, ya que la edad aumenta la
probabilidad de vivir en soledad. La forma de convivencia mayoritaria entre los hombres
de la tercera edad es la pareja (48%), mientras que entre las mujeres el porcentaje
mayoritario es el hogar unipersonal, suponiendo casi el triple del porcentaje de los
hombres que viven solos.

El 80,4% de los varones esta casado, frente a un 48,7% de las mujeres. La viudez es ma s
comu n entre las mujeres que en los hombres.

La persona que cuida fundamentalmente a los hombres mayores es su co nyuge, seguida
de su hija, mientras que, en el caso de las mujeres, son las hijas las que
fundamentalmente se hacen cargo de los cuidados, seguidas de otros familiares y
amigos.

En cuanto a la actividad laboral de las personas de 65 o ma s an os, se ha producido un
descenso en los u ltimos an os, producie ndose a su vez una incorporacio n masiva de las
mujeres al mercado laboral.

En cuanto a las caractersticas educativas y formativas, en los u ltimos 30 an os ha
disminuido el porcentaje de analfabetismo entre personas de 65 o ma s an os, al mismo
tiempo que ha aumentado el porcentaje de mayores con estudios secundarios y
superiores.

Por u ltimo, se observa un menor uso de las tecnologas de la informacio n y la
comunicacio n en el grupo de edad que engloba a las personas de entre 65 a 74 an os. En
este sentido, los hombres utilizan el ordenador y acceden a Internet en mayor medida
que las mujeres.


4.3.2. DETECCIN DE NECESIDADES

TERCERA EDAD
La Organizacio n Mundial de la Salud definio el envejecimiento activo como el proceso de
optimizacin de oportunidades de salud, participacin y seguridad con el objetivo de
mejorar la calidad de vida a medida que las personas envejecen.
Es por tanto necesario potenciar las capacidades de la persona cuando envejece,
llevando una vida productiva en la sociedad y perpetuando su independencia y
autonoma personal.
Partimos de algunas de las necesidades establecidas en La Conferencia Europea sobre el
Envejecimiento Activo y Saludable, siendo e stas (documento de conclusiones:
conclusiones to the EPSSCO Council 12 mayo 2010):
- La necesidad de aprovechar al ma ximo el potencial de las personas que envejecen y la
movilizacio n de todo el potencial de las personas mayores.
- La solidaridad entre generaciones.
- La preservacio n de la autonoma y la dignidad.
Siguiendo esta lnea de actuacio n, determinamos las siguientes necesidades de las
personas mayores:
Necesidad de ofrecer oportunidades a las personas mayores para desarrollar sus
potencialidades y reconocer sus cualidades y experiencia.
Necesidad de fomentar su participacio n en el medio social, para ser reconocidos
socialmente.
Necesidad de desestigmatizar al colectivo, venciendo la sensacio n de inutilidad y
dependencia, as como la soledad.
Necesidad de ofertar actividades y espacios donde se incremente su autoconfianza y
autorrealizacio n.
Necesidad de fomentar las relaciones entre generaciones, la solidaridad y el apoyo
social.
Adema s, siguiendo las recomendaciones marcadas por la Segunda Asamblea Mundial
sobre el Envejecimiento (2002) en su Declaracio n Poltica y Plan de Accio n
Internacional de Madrid sobre el Envejecimiento una de las orientaciones prioritarias
con respecto a este colectivo es que las personas mayores tengan la oportunidad de
seguir contribuyendo a la sociedad, por lo que es necesario eliminar todos los factores
excluyentes y discriminatorios en contra de estas personas. Hay que reconocer la gran
contribucio n social que realizan estas personas, tanto dentro del sistema familiar como
en la comunidad y en otros sectores.
La participacio n de estas personas en actividades sociales, culturales y de voluntariado
contribuye a aumentar y mantener su bienestar personal.

PERSONAS SIN HOGAR
En cuanto a las necesidades detectadas de este colectivo, creemos que es imperante
trabajar para eliminar el estigma sobre las personas sin hogar: que son drogadictos,
alcoho licos, la mendicidad como u nica va para mantenerse es necesario
desestigmatizar al colectivo, ya que son muchas las causas que subyacen a su situacio n.
Desde la actual situacio n econo mica, hasta mu ltiples carencias de proteccio n social,
como el acceso a la vivienda, carencia de proteccio n familiar y relacional
Por otro lado, creemos que una de las principales necesidades de este colectivo es dar
cobertura a una de las fundamentales problema ticas que presenta: la ropa y el abrigo
pues, segu n la Encuesta a las Personas Sin Hogar realizada en 2012 por el Instituto
Nacional de Estadstica, es el cuarto servicio en los que gastan principalmente su dinero.
Por ello creemos necesario dar una respuesta ante esta necesidad, desde una
perspectiva de aumento de su autonoma y autosuficiencia.

Adema s, debido a la finalizacio n de la Campan a Contra el Fro realizada por la
Comunidad de Madrid, creemos necesario que se realice un proyecto de prevencio n para
el invierno que viene.

4.3.3. METODOLOGA Y ACTIVIDADES

Creemos que nuestro modelo de intervencio n sigue la lnea marcada por el modelo de
intervencio n educativa con personas mayores, incluido en la clasificacio n de modelos de
intervencio n realizada por Bedmar, Montero y Mnguez, ya que se fomenta la
participacio n social y cultural de los mayores en su medio. En esta lnea, se fomenta la
comunicacio n y participacio n de los individuos y la sociedad, aumentando as su
sentimiento de utilidad y realizacio n, todo dentro de un sistema no formal como es el
Centro de Da.

Es por ello, que basamos nuestro proyecto en una metodolog a:

Participativa y de trabajo cooperativo: a trave s de una intervencio n de cara cter
ocupacional, que permite la participacio n ciudadana fomentando as la comunicacio n, la
convivencia y la cooperacio n en la sociedad.

Comunitaria: pues es un proceso que fortalece y crean vnculos entre los colectivos, as
como redes comunitarias efectivas, donde se involucra a una parte de la comunidad.
Queremos promover la solidaridad y la cooperacio n entre las personas de la comunidad,
sin caer en situaciones de paternalismo y dependencia, por lo que nuestra metodolog a
intenta generar una mayor autonoma y autosuficiencia de sendos colectivos.

A su vez, es una metodologa basada en relaciones horizontales, donde se da un
enriquecimiento de ambos colectivos, fomentando la interrelacio n humana y la
integracio n social a trave s de las potencialidades de las personas implicadas.

Es una metodologa comunitaria pues utilizamos el trabajo en red y los servicios
comunitarios, ya que realizamos una coordinacio n externa con el Centro de Acogida San
Isidro y la empresa que nos proporciona el material para el taller pertenece tambie n al
mismo distrito.

Replicable: nuestra finalidad metodolo gica es que el proceso pueda ser replicable, es
decir, que se pueda transferir a otros contextos donde puedan implementar el proyecto,
o servir como referencia a otras organizaciones para aprender de e l y adaptarlo a sus
propias circunstancias y caracter sticas.

ACTIVIDADES
Se llevara a cabo un taller de costura y ganchillo, cuyo desglose en las sesiones es el
siguiente:
En la primera sesio n, se realizara una reunio n entre las personas mayores voluntarias y
los profesionales. Dicha reunio n supondra una primera toma de contacto y tendra un
cara cter informativo sobre el proceso y las funciones a seguir durante el taller.
En la reunio n, se establecera n las pautas de actuacio n que llevara n a cabo las personas
voluntarias y se dara n te cnicas antiestre s del voluntariado (cuadro cruz roja ciclo jonas)
y se les informara sobre el colectivo con el que van a trabajar as como se valorara el
grado de conocimiento y contacto que tienen sobre el colectivo en cuestio n y se asesara
e informara de las posibles dudas que tengan.
En la segunda sesio n, se hara una primera toma de contacto de ambos colectivos. Se
dejara un espacio para que se presenten entre ellos y expliquen los motivos por los que
se han apuntado al taller, as como posibles dudas y necesidades o expectativas que ellos
tengan del taller.
En la segunda parte de la sesio n, se explicara la programacio n del curso, as como las
diferentes herramientas que van a utilizar para llevar a cabo el taller.
Finalmente, se les pedira al colectivo de personas sin hogar que traigan para la pro xima
sesio n prendas de ropa que quieran arreglar en el taller.
Durante la tercera sesio n y hasta la quinta, se dedicara n al taller de ganchillo: en estas
sesiones, se ensen ara a realizar bufandas y guantes con ganchillo.
Las siguientes 6 sesiones, se dedicara n al taller de ganchillo: se formara para la
realizacio n de jerseys y mantas a los usuarios.
En la u ltima sesio n, se realizara una comida con motivo del fin del taller y se pasara un
cuestionario de satisfaccio n para valorar las distintas concepciones que hayan tenido
sobre el taller. Adema s, en esta u ltima sesio n tendra lugar el intercambio, es decir, aqu
sera cuando las personas sin hogar entregaran a las personas mayores un mural donde
habra n recogido fotograf as, frases o cosas representativas de la experiencia vivida en el
primer contacto.
En todas las sesiones se comenzara con un espacio de quince minutos donde los
colectivos podra n compartir cafe , zumo y galletas, como forma de establecer un
espacio de dia logo e interaccio n entre los colectivos, as como una forma de
incentivar la asistencia del colectivo sin hogar.
A su vez, se dinamizara n las sesiones con mu sica de fondo para crear un ambiente de
trabajo relajado y distendido.
Por u ltimo, el material sobrante que se haya realizado durante el curso se facilitara al
centro de acogida san isidro para que pueda repartirlo entre aquellos usuarios
que lo necesiten y no hayan asistido al curso.

4.3.4. PERSPECTIVA DE GNERO

El proyecto, desde su planificacio n y disen o, ha intentado ser inclusivo en cuanto al
ge nero, incorporando en su planificacio n y talleres un enfoque integrado de ge nero.

Como ejemplo de ello, se ha priorizado la participacio n de mujeres voluntarias, y en
cuanto a la actuacio n, se han intentado disen ar las actividades desde una perspectiva
que transgrede la escisio n de ge nero, pues los beneficiarios del curso son tanto hombres
como mujeres.

4.4. Tcnicas de trabajo cooperativo utilizadas

DENTRO DEL GRUPO DE PERSONAS MAYORES
Rompecabezas
La te cnica de trabajo cooperativo utilizada en el grupo de personas mayores sera el
rompecabezas o puzle. Esta te cnica consiste en lo siguiente:
Comenzamos distribuyendo el grupo total de personas mayores en 3 subgrupos de 5
integrantes cada uno.
A cada subgrupo establecdo le corresponde las indicaciones te cnicas de la elaboracio n
de una indumentaria en concreto.
Dando paso a la te cnica de trabajo cooperativo, donde cada uno de los subgrupos crean
un autoaprendizaje cooperativo de la elaboracio n de su prenda determinada con ayuda
cooperativa entre ellos, solucionando dudas conjuntas, hacie ndose responsable del
desarrollo del mismo de forma independiente.
Tras haber trabajado cada uno su parte; todos los grupos experto con su tema tica
espec fica, se reunen para contrastar las diferentes elaboraciones hachas, poniendo en
comu n al acabar, una serie de prendas realizadas de manera artesanal por cada uno de
los grupos de este colectivo.
DENTRO DEL GRUPO DE PERSONAS SIN HOGAR
Puzzle
Para comenzar la te cnica que se llevara acabo dentro del grupo de las personas
sin hogar, dividimos el grupo total en grupos de la misma forma que el colectivo
de las personas mayores. Tres grupos de cinco integrantes cada uno.
Y de acuerdo a las habilidades que tengan cada una de los componentes de este
colectivo, que se han recogido previamente , los grupos se dividen en:
1 grupo formado por individuos que sepas dibujar
1 grupo integrado por los participantes que se encargan de decorar y pintar
u ltimo grupo, que se encarga del proceso fotogra fico y escribir frases

Durante el desarrollo de esta te cnica, los integrantes de cada subgrupo trabajan
conjuntamente con el resto de los participantes de su subgrupo para,
potenciando sus habilidades, para realizar su apartado con e xito.
Como resultado de este proceso creativo y cooperativo de los diferentes
subgrupos, el trabajo de los diferentes grupos se funcionan en uno solo, creando
un mural cooperativo
Esta actividad esta destinada a la creacio n de un mural que este colectivo
realizara personalmente para regalar al grupo de personas mayores como
agradecimiento

EL PRIMER ENCUENTRO
Dinmicas de presentacin
Para la primera toma de contacto de los dos colectivos es importante que nosotras como
educadores amenicemos la sesio n con un clima de confianza y distensio n para que los
participantes se sientan co modos y seguros. Por ello preparamos las siguientes
actividades de presentacio n:

Actividad 1. Los nombres.
Los participantes escribira n en un papel su nombre y dibujara n aquello que ma s les
guste hacer o comer, la intencio n es que el dibujo este relacionado con algu n aspecto de
su personalidad. A continuacio n, haremos un gran crculo en el que uno por uno, ira n
diciendo su nombre y explicando el porque de su dibujo mientras los dema s les
escucharemos y aplaudiremos cuando finalicen.

Actividad 2. Sobre nosotros.
Con esta actividad pretendemos que los colectivos se conozcan: gustos, aficiones,
actividades para practicar, etc. Para ello, les entregaremos un folio con una serie de
frases del tipo:
Una persona que le guste el color verde ..
Una persona que le guste ir a la montan a .
Una persona que le gusten los animales
Una persona que le guste cantar ...

De manera que los participantes debera n ir hablando los unos con los otro y averiguar
cosas sobre sus gustos y aficiones para poder completar la hoja, ya que deben poner el
nombre de la persona a la que le guste el color verde al lado de su frase
correspondiente.
Dinmicas de habilidades
Finalizadas las actividades para conocernos, pasaremos a realizar otras para mejorar las
habilidades sociales. E stas son las siguientes:

Actividad1. El comunicador.
Mediante esta actividad pondremos a prueba las habilidades de comunicacio n. Los
colectivos se dividira n en pequen os subgrupos y una persona de cada subgrupo realiza
un dibujo, oculto para los dema s (se empezara con figuras geome tricas o simples lneas).
Luego, intenta dar instrucciones al resto para que lo reproduzcan en sus papeles (ej.
"dibujad un recta ngulo apaisado a la derecha de la hoja..."). Al finalizar, se compara el
original con las reproducciones realizadas. Por lo general, las diferencias entre las
distintas versiones son tan grandes, que se dispara la reflexio n acerca hablar, escuchar e
interpretar. Posteriormente se aumentara la dificultad realizando la actividad
prohibiendo las preguntas o reemplazando el dibujo por una construccio n con bloques
que se arman dentro de cajas de zapatos, para mantenerlos fuera de la vista de los
dema s.

Actividad 2. Emociones en marcha.
Creamos subgrupos diferentes. Se instruye a uno de los miembros del equipo para
representar el papel de un familiar, amigo, empresario, famoso, cliente etc., que se
acerca a otro a realizar un reclamo en una determinada situacio n emocional (enojo,
tristeza, entusiasmo, etc.). Los participantes restantes deben actuar para entenderlo y
guiarlo hacia un objetivo (solucionar un problema, aprender a comunicarse, etc.) Lo que
buscamos es entrenar la percepcio n y la gestio n de emociones con las personas que se
encuentran en el entorno de los colectivos, por ello el papel que se represente debe ser
muy variado, pudiendo ir desde un compan ero de la fundacio n hasta un educador o un
familiar.

Actividad 3. La espada del tiempo.
Se divide a los colectivos en dos equipos que deben competir para completar en un
tiempo limitado un desafo similar de cierta complejidad, como el armado de un
rompecabezas, una construccio n con materiales de oficina o la preparacio n de un sketch.
La presio n del tiempo suele acentuar las dificultades de los grupos para autoorganizarse,
ya que surgen diversas estrategias, conflictos por el liderazgo y procesos de negociacio n.
Aqu los educadores tambie n debemos entrar en juego, para ayudar y ensen ar a resolver
las posibles situaciones de disconformidad que surjan durante la sesio n.
Actividad 4. El a rbol positivo.
Aqu cada uno de los participantes dibujara un a rbol en una cartulina. En las ramas de
e ste debera escribir dos cualidades que ellos crean que tienen. Despue s, pondremos
todas las cartulinas sobre las mesas y cada usuario debera ir por los otros a rboles
escribiendo cualidades los dema s.
Finalmente, volvera n a su a rbol y leera n lo que los dema s les han escrito y compartira n
co mo se sienten al recibir esas crticas. Es importante que a lo largo de las actividades el
papel de las educadoras sea activo, co mplice, cercano, afectivo y dina mico, ya que
debemos guiar y orientar en todo momento a nuestros educandos para que el vnculo
que se cree entre los dos colectivos se positivo y beneficioso para ambos.
4.5. Recursos

RECURSOS TCNICOS Posibles permisos
RECURSOS HUMANOS
Personal de la empresa de materiales
Agentes del Centro de Acogida de San
Isidro
Agentes del Centro de Da
Voluntarios
INFRAESTRUCTURAS
Centro de da: locales 21 de la c/
Principal de Provincias cuya
distribucio n es: 3 aulas, ban os, sala de
actividades, despacho y almace n.
EQUIPAMIENTO
El local esta adecuado a las
instalaciones y al uso de las actividades:
mesas y sillas para talleres y
actividades
estanteras para el material
RECURSOS FUNGIBLES
Lana e hilo
Agujas para crochet (ganchillo), agujas
Tijeras
Metro
Botones
Retales de tela
Comida para desayunos semanales y
comida final del taller.






4.6. Temporalizacin

CREO Q HAY Q AADIR ESTE APARTADO PERO LA VERDAD NO LO TENGO
CLARO.
SERAN TRES DAS IMPORTANTES Q SON: PRIMERA TOMA DE CONTACTO,
SEGUNDO DA EN EL Q LA SPESONAS MAYORES LES DAN LAS PRENDAS,
TECER DA EN EL Q PERSONAS SIN HOGAR LES LLEVAN EL MURAL, NO?
PERO APARTE DE ESOS TRES DAS, CADA COLECTIVO TENDR SU PROPIA
TEMPORALIZACIN PARA LA REALIZACIN DE SUS RESPECTIVAS
ACTIVIDADES, ME EXPLICO: LAS PERSONAS MAYORES TENDRAN UN
TALLER PREVIO EN EL Q SE LES ENSEA GANCHILLO Y LUEGO SESIONES EN
LAS Q ELABORAN LAS PRENDAS? (ME LO ESTOY SUPONIENDO) Y LUEGO LAS
PERSONAS SIN HOGAR TENDRAN SU TEMPORALIZACIN DE SUS PROPIAS
SESIONES PARA LA ELABORACION DEL MURAL, ME EQUIVOCO?? CREO Q
SERA ALGO AS PERO NO ME QUEDA CLARO ESPEOR Q CUANDO LEIS ESTO
ME DIGAIS JAJAJA
















CUADERNO DE EQUIPO

12/3/2014
Fue la primera sesio n que esbozamos como grupo.
Planteamos el a mbito de intervencio n al que vamos a destinar el proyecto y distribuimos
los papeles de los componentes del grupo.
Para el pro ximo d a definimos el nivel de intervencio n para plantear objetivo a nivel
grupal y del proyecto.



Trabajo

Proyecto intervencin mbito tercera
edad- personas sin hogar.


Nombre del equipo


Vuelta al mundo

Logotipo






Roles
Saara Korpela responsable de material
Zuly Beltrn Responsable
Bea Zayas Portavoz
Daniela Souto Secretaria
Sarai Serrano Ayudante del responsable




24/03/2014
Esta sesio n la hemos dedicado a definir las reglas del equipo. Con la aportacio n de todos
y cada uno de los miembros del grupo, hemos establecido las siguientes reglas:
1. Acudir a las reuniones pautadas y, de no poder acudir, avisar con antelacio n.
2. Repartir el trabajo de forma equitativa y justa, de manera que ningu n miembro del
equipo realice ma s trabajo que otro y viceversa.
3. Cumplir con las fechas l mites para la entrega de las partes que se repartan entre los
miembros del equipo y de nuestro trabajo general.
4. Respetar y escuchar todas las opiniones, llegando a consensos en la toma de
decisiones.
5. Potenciar y afianzar la asertividad dentro del grupo, de manera que todo aquello que
se piense u opine pueda ser expuesto de manera libre.
6. Ser asertiva en el debate, sinceridad o libertad para expresar la disconformidad o
posible malestar dentro del grupo
7. Ante la irresponsabilidad por parte de algu n miembro del grupo. Realizar una
intervencio n a nivel grupal para advertir y establecer una medida o solucio n ante
esa situacio n.
8. Realizar, en la medida de lo posible, actividades en conjunto para conocernos mejor y
cohesionar el grupo.
Adema s, en esta sesio n hemos decidido crear un grupo de whatssap que sera nuestro
medio de comunicacio n y nos facilitara en gran medida la organizacio n del trabajo y del
grupo.
Por u ltimo, hemos establecido el tema de nuestro trabajo que consistira en un
acercamiento entre personas mayores y personas sin hogar a trave s de diversas te cnicas
y dina micas de cooperacio n en grupo por parte de ambos colectivos.

31/03/2014
Hoy ponemos al da sobre lo acordado en la u ltima sesio n a la compan era que falto el d a
anterior.
Procedemos al reparto de tareas en base al ndice facilitado por el profesor, concretamos
ideas sobre el proyecto y aclaramos dudas con el profesor.
Quedamos en traer casa uno nuestro apartado para el pro ximo lunes y los ordenadores
para ir monta ndolo todo.

07/04/2014
En el da de hoy nos encontramos presente Saara, Sarai, Zuly y Beatriz. En adicio n,
Estela y Daniela enviaron sus respectivas tareas asignadas, ya que no podan estar
presentes en el da de hoy. Discutimos la fundamentacio n y descripcio n del context del
trabajo, que nos habamos dividido en la clase anterior. Cada una expuso lo que
desarrollo sobre su tema y discutimos co mo bamos a unir los temas que solapaban. Por
ultimo, quedamos en reunirnos el pro ximo mie rcoles para llevar a cabo la pro xima parte
del proyecto: el desarrollo de la experiencia.

28/04/2014
En la clase de hoy le echamos un vistazo a la fundamentacio n y descripcio n del contexto,
ya que se unieron ambas partes en un documento escrito en Word. En adicio n, nos
repartimos diferentes temas de la descripcio n de la experiencia: la organizacio n del
grupo, la organizacio n interna de los equipos, y por ultimo, decidimos una de las
te cnicas que bamos a utilizer (el rompecabezas). Tambie n, asignamos a uno de los
miembros a que buscara una te cnica applicable a las personas sin hogar, y a otro que
buscara una que uniera a ambos colectivos.

26/05/2014
Durante la sesio n de hoy, corroboramos las partes del trabajo que tena que hacer cada
una y procedemos a la unio n de todo el trabajo. A medida de que vamos uniendo los
puntos, nos damos cuenta de las explicaciones que todava nos quedan pendientes o de
las partes en las que unas y otras hemos coincidido. Por ello, nos ponemos de acuerdo
para que, aquellas que hayan coincidido con su informacio n se pongan de acuerdo en
unificarlo y, aquellas a las que nos faltan procedimientos, incluirlos en el trabajo.
Del mismo modo, dejamos establecidos los puntos que tenemos que traer ledos y
hechos para el pro ximo d a.

28/05/2014
En nuestra u ltima reunio n, escribimos de forma conjunta, mediante una lluvia de ideas,
una evaluacio n propia sobre co mo nos hemos visto y sentido como grupo. Finalizada
esta evaluacio n, procedemos a repartir nuevamente los puntos del trabajo que quedan
por finalizar y/o retocar. Adema s, por cuestio n de tiempo y disposicio n de cada una de
las integrantes, nos comprometemos a mantener el contacto mediante redes sociales
durante estos das en el que finalizan las clases y ya no nos vemos ma s para aclarar
u ltimas dudas o retocar algunos puntos del trabajo.


EVALUACIN

En primer lugar, y en cuanto al cumplimiento de las normas que establecimos de forma
consensuada al inicio de este curso, en te rminos generales hemos cumplido con todas
las indicaciones, pautas y responsabilidades expresadas:
En todo momento, ha existido un alto nivel de comunicacio n y cooperacio n dentro del
grupo. Para ello, hemos recurrido a diferentes instrumentos de comunicacio n y
coordinacio n (redes sociales, correo electro nico) por lo que hemos estado en todo
momento en contacto. A su vez, si alguna de las integrantes no poda asistir a clase, se ha
responsabilizado en todo momento de su parte del trabajo, avisando previamente a las
dema s compan eras.
Por otro lado, hemos realizado una reparticio n equitativa de las tareas y ha existido un
alto grado de comprensio n en cuanto a las circunstancias especiales de cada una y los
posibles contratiempos que han surgido.
A su vez, como grupo, hemos realizado el trabajo en el tiempo establecido llevando, en
todo lo posible, las tareas al da. So lo en una ocasio n (en el proceso final de
estructuracio n) hemos tenido ma s dificultad para terminarlo por estar pro ximos los
exa menes y la entrega de trabajos, lo que ha supuesto que tuvie ramos menos tiempo
para juntarnos y estructurarlo con el tiempo suficiente.
En cuanto a las impresiones causadas como grupo, todas compartimos la idea de que, al
tratarse de un grupo cuya composicio n es tan plural y diversa, ha supuesto una ventaja a
la hora de realizar el trabajo, pues esto nos ha aportado una gran diversidad en cuanto a
ideas y perspectivas, lo que nos ha permitido concluir esa lluvia de ideas con esta
tema tica tan espec fica del trabajo.
Al componerse el grupo de miembros de otros pases, nos ha aportado un gran
enriquecimiento personal y profesional, pues hemos podido compartir y aunar
diferentes puntos de vista y formas de trabajar.
En cuanto a la interaccio n del grupo, a pesar de que, pra cticamente, ninguna hemos
trabajado previamente de forma conjunta, nos hemos complementado y compaginado
de forma muy adecuada y satisfactoria, a la par, que ha sido un motivo de vinculacio n y
establecimiento de nuevas relaciones personales y acade micas. Por lo que, en este
sentido, ha supuesto una gran oportunidad, a trave s de la cual hemos podido adquirir
mayor conocimiento, tanto personal como profesional, as como una mayor vinculacio n
y unio n entre las integrantes.
Como grupo, hemos sabido discernir entre los momentos de trabajo y los momentos de
distensio n, por lo que hemos podido compartir momentos y experiencias extra -
acade micas juntas, lo que nos ha unido au n ma s y ha permitido un clima de trabajo
bueno y dina mico.

En cuanto a las te cnicas de trabajo cooperativo utilizadas dentro del grupo, hemos
llevado a cabo el me todo brainstorming para consensuar el contenido del trabajo a
desarrollar. Esto, ha sido optimizado por la gran cantidad de ideas diferentes que
surgieron, dada la pluralidad y diversidad del grupo, lo que ha supuesto un
enriquecimiento mutuo. A su vez, hemos distribuido los diferentes roles, rota ndolos en
las diferentes sesiones, para conseguir empatizar cada una con los diferentes miembros
y realizar de forma democra tica el trabajo.

En cuanto a las dificultades con las que nos hemos encontrado, el u nico contratiempo ha
sido el tiempo disponible, ya que so lo disponamos del tiempo dedicado a las clases,
debido alas circunstancias y compromisos personales, y la dificultad de compaginar los
horarios.

En cuanto a los aspectos a mejorar, creemos que uno de los fallos que hemos tenido
como grupo ha sido en el proceso de estructuracio n de las partes realizadas, ya que
tuvimos problemas para que quedaran cohesionadas y estructurarlas para que tuvieran
una coherencia interna. Esta ha sido la u nica dificultad en el trabajo con la que nos
hemos topado.

Reflexionando sobre ello, creemos que tenamos que haber utilizado la te cnica del folio
giratorio a la hora de realizar determinadas partes del trabajo y, sobre todo, para
optimizar la puesta en comu n de los diferentes bloques.

Finalmente, y despue s de este proceso de reflexio n e introspeccio n, todas estamos de
acuerdo en que ha sido una experiencia muy enriquecedora, que nos ha aportado no
so lo beneficios acade micos, sino tambie n personales y profesionales. Creemos que
hemos sabido interiorizar los aspectos del trabajo cooperativo como contenido y hemos
intentado trabajar en dicha lnea, utilizando diversas te cnicas para la realizacio n del
trabajo, as como su metodologa y filosofa.



Referencias:

Un taller de bicicletas como va de inclusin de personas sin hogar - La Marea. (n.d.). La
Marea. Recuperado el 1 de abril de 2014, de
http://www.lamarea.com/2013/11/24/un-taller-de-bicicletas-como-via-de-
inclusion-de-personas-sin-hogar/
Madrid Sur. (n.d.). SARquavitae. Recuperado el 30 de marzo de 2014, de
http://www.sarquavitae.es/residencial/centros-de-dia/madrid/madrid-
sur/situacion
Innovacin social con las personas sin hogar. RAISFundacin. Recuperado el 26 de
marzo de 2014, de
https://www.raisfundacion.org/es/que_hacemos/personas_sin_hogar
El trabajo cooperativo: una estrategia metodolgica para desarrollar competencias.
(n.d.). Wordpress. Recuperado el 28 de marzo de 2014 de
http://irmadel.wordpress.com/2011/01/18/el-trabajo-cooperativo-una-
estrategia-metodologica-para-desarrollar-
competencias/wordpress.com/2011/01/18/el-trabajo-cooperativo-una-estrategia-
metodologica-para-desarrollar-competencias/