Vernn y Ferreiro, 1999 (BT2424)

Este estudio tiene el objetivo de conocer si la conciencia fonolica es !recursor o

consecuencia de a!render a leer, o a"bos#
En la literatura encuentran $ue %ay alunos aru"entos !ara !ensar $ue la &F es
!roducto del a!rendi'aje de la lectura( 1) la conciencia fon)"ica es ad$uirida !or los
ni*os %asta $ue reciben instruccin for"al, 2) la &F (fon)"ica) no se desarrolla en
!ersonas $ue %an a!rendido a leer en ortoraf+as no alfab)ticas, y ,) ta"!oco se
desarrolla en analfabetas#
En estos ru!os, la unidad alrededor de la cual s+ desarrolla la &F es la s+laba, no el
fone"a#
En la "ayor !arte de los trabajos de investiacin sobre el te"a se reconoce a los ni*os
!relectores de acuerdo a sus caracter+sticas lectoras, sin e"baro, en este trabajo, se
asu"e $ue sus %abilidades !ara escribir ta"bi)n est-n relacionadas con su
alfabeti'acin# .or lo $ue la "uestra est- seleccionada y clasificada de acuerdo a sus
%abilidades de escritura (!re/escritores y escritores)#
0e evalu la &F con ayuda de la re!resentacin escrita, !or$ue consideran $ue la &F no
es una %abilidad e1clusiva del lenuaje oral, sino $ue es consecuencia del lenuaje
escrito (%ay as!ectos del lenuaje escrito $ue tienen sinificado se"-ntico y $ue no
est-n relacionados con el lenuaje oral, !or eje"!lo, las letras "ay2sculas)#
3a %i!tesis del trabajo se*ala $ue la &F y la escritura est-n relacionadas4 $ue la &F
"ejora con ayuda de la re!resentacin escrita (letras)4 y $ue las caracter+sticas del
es!a*ol influyen en el ca"ino %acia la alfabeti'acin (5)#
.artici!aron 64 !reescolares de 6 a*os 7 "eses en !ro"edio, "onolin8es, no
alfabeti'ados, de clase "edia baja, de escuela !2blica, "e1icanos#
9 11 ni*os de !ri"er rado (con seis "eses de instruccin en lenua escrita), de : a*os
; "eses en !ro"edio (del "is"o conte1to $ue el ru!o de ni*os "-s !e$ue*os)#
.rocedi"iento( < los ni*os se les dict 7 !alabras co"unes, lueo se les !idi $ue
leyeran y siuieran con su dedo las escrituras $ue ellos "is"os %ab+an %ec%o#
=e acuerdo a esta tarea se clasific a los ni*os en : niveles de escritura (desde
!resil-bicos %asta alfab)ticos)#
=es!u)s %icieron dos tareas (contrabalanceadas)(
Tarea 1( 0e"entacin con ayuda de una i"aen#
En un conte1to de jueo, se ani" a los ni*os a decir el no"bre de 7 i"-enes $ue les
!resentaron de una en una, !ero !idi)ndoles $ue no"braran la !alabra en !edacitos, y se
"ostr !or !arte de la investiadora c"o se %ac+a esta tarea(
=e!endiendo del nivel en $ue los ni*os iniciaban, se ani" a se"entar en s+labas (ca/
ja)4 lueo en s+labas y fone"as (ca/j/a), final"ente en fone"as (c/a/j/a)# 0e ani" a los
ni*os a dar res!uestas lo "-s anal+ticas !osibles#
Tarea 2( 0e"entacin con ayuda de la !alabra escrita(
Es la "is"a tarea $ue la anterior, !ero en esta ocasin en ve' de tener i"-enes
dis!onibles, tienen la !alabra escrita, $ue se ani" a leer se!arando fone"as y
siuiendo esta se"entacin con el dedo "ientras se !ronunciaba la !alabra#
>esultados(
3os ni*os dan "uestras de "ayores %abilidades fonolicas cuando est-n so"etidos a la
condicin de refle1in "etalin8+stica con ayuda de la escritura, en contraste con la
ayuda de i"-enes#