1. Criterio A.

2: pregunta 1
Planifico mis clases a partir del diagnstico de mis estudiantes, considerando sus caractersticas de
desarrollo correspondientes a su edad, sus conocimientos previos, respetando la diversidad, considerando
sus intereses y sus distintos ritmos de aprendizajes y sus particularidades familiares, culturales y sociales.

2. Criterio A. 4:

Planifico los objetivos y los contenidos de la clase adecuadas al curriculum nacional, organizadas no como un
conjunto de acciones imprevisibles y desconectadas entre s, sino como la puesta en prctica de un plan bien
pensado y articulado, considerando las necesidades educativas especiales y sus conocimientos previos e
intereses de mis estudiantes. Las actividades son variadas y se desarrollan en el tiempo necesario para estas.
3. criterio A.5:
Elaboro variadas estrategias de evaluacin para abordar los contenidos de diversas perspectivas, incorporo situaciones
cotidianas, identificando los niveles de aprendizajes, habilidades y competencias obtenidos por los estudiantes,
permitindome conocer que estrategias de evaluacin son ms apropiadas para los objetivos y contenido del subsector
que enseo.
4.criterio B.1:
Genero un ambiente de respeto y confianza , en el cual tienen lugar los procesos de enseanza y aprendizaje,
promoviendo instancias de participacin, tanto en los estudiantes con necesidades educativas especiales y
aventajados, considerando sus diferencias culturales, tnicas, fsicas o socioeconmicas.
5. criterio B.2:

Confi que mis estudiantes puedan lograr importantes avances en sus aprendizajes, presentndole situaciones de
manera interesante y adecuada a sus intereses, concedindole el tiempo para que indaguen y encuentren buenas
soluciones, facilitando la autonoma para la toma decisiones.

6. criterio B.3:
Las reglas consensuadas se establecen desde el principio, son conocidas por todos y se respetan, permitindome crear
un ambiente propicio para la enseanza, trabajo en un clima de confianza en el cual existe aceptacin y respeto.
Aprovecho las trasgresiones con instancias de aprendizaje, revirtiendo sus actitudes para lograr restablecer un buen
comportamiento y manteniendo una adecuada convivencia en el aula.
7. criterio C.2
Realizo variadas actividades desafiantes que permite a los estudiantes abordar los contenidos en contextos
significativos, aplicar los contenidos previos a situaciones nuevas para ellos, donde pueden investigar a travs de
variadas fuentes, reflexionar y buscar distintas soluciones. Cabe sealar este nivel no debe ser tan alejado de las
posibilidades de los estudiantes que los lleve a frustrarse ni tan fcil que los lleve a desinteresarse.

8. criterio C.4:
Comienzo mis clases puntualmente teniendo las actividades y materiales preparados para cada momento de esta.
Utilizando el tiempo de manera flexible en concordancia al ritmo de aprendizaje de mis estudiantes y a los objetivos de
aprendizaje.



9. criterio C.5:
Genero estrategias que estimule el desarrollo de los pensamientos con mayor profundidad, amplitud y autonoma, en
los estudiantes, utilizando sus errores como instancias de aprendizajes, estimulndolos a fundamentar y analizar sus
respuestas, logro aprendizajes significativos.

10. criterio C.5
Reflexiono crticamente sobre las estrategias desarrolladas y sus efectos en los aprendizajes, evaluando como se
cumplieron los objetivos propuestos. A partir de este anlisis reviso y reformulo las planificaciones y las estrategias de
enseanza para hacerlas ms efectivas y pertinentes.
11. criterio D.2:
Trabajo con mis colegas activamente en reuniones semanales, en torno a aspectos pedaggicos y didcticos, aportando
conocimiento y experiencias a mi quehacer pedaggico. Promuevo y participo en la creacin y mantenimiento de
espacios de reflexin sobre mis prcticas de trabajo colaborativo e implemento las actividades de enseanza y del
proyecto educativo de la escuela.


12.criterio D.4:
Comunico y entrego informe a los padres y apoderados en reuniones mensuales y entrevistas semanales de los
avances y dificultades de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en forma comprensible, sugirindoles estrategias
concretas para a apoyar el proceso educativo y promuevo una participacin positiva de la familia en los aprendizajes de
los estudiantes en el establecimiento.
13. criterio d.5:
Conozco el currculum, las polticas nacionales y locales de educacin, as como mis obligaciones, derechos y deberes
profesionales. Aporto con reflexiones en la implementacin de los programas y proyectos del establecimiento, propongo
mejoras a las normas de funcionamiento y convivencia de mi establecimiento con el fin de alcanzar una educacin de
calidad para todos los estudiantes.
14.
Mi trabajo lo realizo en la escuela Carlos Salinas Lagos, como consecuencia del terremoto aun funciona en un
establecimiento compartido, teniendo prdidas de espacios y comodidades necesarias para un buen funcionamiento, es
un desafo permanente organizar el desarrollo de todas las actividades que permiten un trabajo efectivo con los
estudiantes.
El conocer a mis estudiantes y sus diferentes caractersticas sociales, intelectuales y emocionales me permite planificar
actividades comprometiendo a todos los estudiantes en su aprendizaje, mediante un trabajo coordinado, eficaz y con
buenos logros de avance.
El trabajo en equipo con colegas pares, las reuniones realizadas semanales en mi establecimiento constituye un apoyo
en mis prcticas docente, el intercambiar experiencias me permite asegurar la calidad de enseanza de mis estudiantes .
Para que las estrategias de enseanza sean ms significativas, las relaciono con conocimientos y experiencias previas,
aspectos del contexto social, cultural y del entorno de los estudiantes.
El mantener una buena comunicacin con los padres me ha permitido, crear actividades de participacin en el
establecimiento y de apoyo en el aprendizaje de los estudiantes.



Potencio los conocimientos de los estudiantes, contemplando las singularidades que constituye cada uno de ellos.
Realizo actividades interesantes relacionadas con la asignatura para estimular la participacin de los estudiantes
durante la clase e impulsando el trabajo en equipo como individual.
Se realiza un compromiso real con la formacin de los estudiantes, reconociendo la complejidad de los
procesos de enseanza y aprendizaje y los variados contextos culturales en que stos ocurren.
Se conoce las caractersticas de desarrollo correspondientes a la edad de los estudiantes, sus particularidades
culturales y familiares.
Genero un clima de trabajo agradable, en el cual tienen lugar los procesos de enseanza y aprendizaje.
Realizo y organizo situaciones interesantes y productivas que aprovechen el tiempo para el aprendizaje de
forma efectiva y favorezcan la indagacin a los estudiantes durante la clase.
Contribuyo que todos sus alumnos aprendan, que tenga un compromiso con el Proyecto Educativo del
Establecimiento donde ejerzo y con las Polticas Nacionales de Educacin.
Siempre estar presente en los procesos que viven sus alumnos, cambiando constantemente las estrategias de
aprendizaje, tambin conocer y relacionarse con las familias.
Elaboro planificaciones orientadas al desarrollo de Proyectos formativos, a organizar una actuacin no como un
conjunto de acciones imprevisibles y desconectadas entre s, sino como la puesta en prctica de un plan bien pensado y
articulado.
A partir de esto que se ha vuelto un desafo permanente planificar y organizar el desarrollo de todas las actividades que
permiten el trabajo efectivo con mis alumnos. El conocerlos me permite planificar actividades que los comprometan con
sus aprendizas.
El trabajo en equipo con colegas pares y las reuniones semanales en mi establecimiento, adems me -------------un
ambiente afectivo y participativo, constituyen un apoyo en mi practica docente, al intercambiar experiencias que me
permiten regular l calidad de la enseanza de mis alumnos y alumnas.