Reflexiones Sobre Familia e Intervencin

Psicosocial en el Marco de la Proteccin Integral

de Derechos y el Pensamiento Relacional
Septiembre, 2003
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'le1andro 'storga
2
El presente documento tiene por finalidad aportar elementos para la reflexin acerca del
concepto de familia y sobre la intervencin psicosocial desarrollada con sta y por tanto con los
nios y nias; a partir de los principios y derechos consagrados por la Convencin Internacional
sobre los Derechos del Nio y desde una aproximacin relacional
Con esta finalidad luego de revisar algunas conceptuali!aciones" se establecer#n algunas
conclusiones e implicancias pr#cticas de la visin $ue se plantea
'ntecedentes
%a +onvencin #nternacional sobre los Derechos del %i3o, en sus considerandos y
posteriormente en su articulado" hace referencia a los derechos de nios y nias $ue deben ser
resguardados en relacin con la familia" y frente a los cuales el Estado tiene un rol garante
Es as& como ya en su pre#mbulo" en su p#rrafo $uinto" subraya la importancia de la familia
como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y el bienestar de todos
sus miembros y, en particular de los nios" y la consecuente necesidad de prestar a la familia la
proteccin y asistencia necesarias para poder asumir plenamente las responsabilidades dentro de
la comunidad.
%a Convencin seala de manera expresa a la 'amilia como el lugar privilegiado en donde
el nio se desarrolla" indicando $ue es el elemento b#sico de la sociedad
(esulta relevante entonces reflexionar acerca de la concepcin de familia" de la relacin de
sta con Estado y del rol $ue ha asumido el agente psicosocial
1
El )utor es *siclogo" Coordinador del +rea de *royectos de la Corporacin ,*CI,N
2
amilia e #ntervencin ,sicosocial
El concepto de familia humana se haya entre a$uellos trminos m#s ampliamente difundidos
y por lo mismo entre a$uellos sobre los cuales menos se repara
Entender la visin actual de la familia y la infancia" por e-emplo a partir de la Convencin
Internacional sobre los Derechos del Nio" re$uiere mirar la evolucin $ue el concepto de familia ha
experimentado y continua experimentando %a lectura de autores tales como . Don!elot" permite
ilustrar la necesidad de un contexto social e histrico en base al cual se mire a la familia y
viceversa /al literatura" ha dado cuenta de cmo durante la primera mitad del siglo 00" en Europa y
subsecuentemente en %atinoamrica" se han generado instrumentos legales e institucionales
destinados a la proteccin de los nios denominados en peligro y para a$uellos denominados
1peligrosos2
%a historia de la humanidad ha sido fecunda en la generacin de terminolog&as para dar
cuenta de la naturale!a de las conductas de las personas Especialmente desde fines del siglo 0I0
se han conocido diversos conceptos $ue han permanentemente cru!ado la nocin del origen de las
conductas humanas" ya sea desde la mirada del su-eto o de la familia 3i consideramos por
e-emplo" al su-eto como e-e de an#lisis" no es posible olvidar a$uellos marcos explicativos $ue
aludieron a 1lo degenerativo2" 1lo perverso2" las distinciones entre nios 1educables y no educables2
y la denominada infancia 1irregular2 /ambin se ha observado la progresiva transicin de esta
mirada hacia la familia como #mbito 1enfermo2" 1patolgico2" 1disfuncional2 o 1en riesgo2 y como el
origen de los trastornos de sus miembros /ales denominaciones estar&an asociadas a par#metros
econmico4 morales $ue har&an potencial la emergencia de conductas peligrosas $ue debieran ser
prevenidas oportunamente
El debate generado a partir de los aos sesenta y setenta del siglo recin pasado" en torno a
los Derechos 5umanos y las libertades y garant&as individuales" ha impulsado un amplio
movimiento por los derechos de a$uellos $ue precisamente fueron $uienes recibieron la accin
tutelar del Estado un siglo antes 6entre otros los pacientes psi$ui#tricos y los propios nios y nias
4 Este movimiento $ue ha involucrado una nueva doctrina 7desde el #mbito -ur&dico8 ha surgido de
manera paralela a una nueva epistemolog&a de intervencin psicosocial con las familias %a
tradicional epistemolog&a individual centrada en el 1defecto o la falla2" en base a la cual se genera el
internado como ente para el resguardo de la sociedad por sobre el resguardo de la persona 1con el
defecto2" comien!a a ser cuestionada
3
3in duda $ue esta nueva visin viene a constituirse en una manera de ver a las personas en
un contexto
3in desconocer lo $ue algunos han tendido a denominar como 1crisis de la familia
occidental2
9
en virtud de procesos de cambio social" tecnolgico y pol&tico" $ue comien!an a
cuestionar la visin tradicional de la misma 4caracteri!ada por la presencia de una pare-a en v&nculo
conyugal" -unto a los hi-os $ue participan del medio escolar" residiendo en una misma vivienda4 a
continuacin se presentar# un fragmento de la evolucin de la relacin entre sta y el agente
psicosocial 7psiclogo" traba-ador social8 particularmente desde el origen de la denominada /erapia
'amiliar ) esta visin espec&fica y personal" y $ue puede tambin refle-ar de manera parcial la
evolucin de algunos aspectos de la relacin 'amilia 6 Estado; vale la pena incorporar distinciones
de :ateson acerca del proceso de evolucin en trminos relacionales 'inalmente" es preciso
sealar $ue escoger este #mbito tan espec&fico de evolucin" dice relacin con un #mbito de
competencia" y por tanto es una lectura m#s entre muchas posibles y necesarias de reali!ar
En las Ciencias 3ociales" desde mediados del siglo 00" a las tradicionales definiciones del
concepto de familia y distincin de sus diversas funciones" comen!aron a surgir precisiones $ue
vinieron a determinar maneras alternativas de relacin del agente psicosocial con sta
En tal dcada" la literatura reafirmaba roles y funciones $ue desde la )ntropolog&a" la
3ociolog&a y la misma *sicolog&a hab&an estado presentes desde mediados del siglo 0I0 De hecho
los acercamientos tem#ticos hasta pr#cticamente un siglo despus" segu&an conteniendo el mismo
prisma ideolgico *or e-emplo" las ideas de 'lugel" si bien pioneras respecto del aborda-e de la
familia desde la lectura psicoanal&tica" no distaban demasiado de su punto de origen %a familia era
vista como un n;cleo de influencia de suma importancia en los procesos psicolgicos y
emocionales de la infancia" y como agente de contacto con el mundo exterior %as ideas de 'lugel"
probablemente pueden ser citadas como el inicio de una indagacin desde el psicoan#lisis y la
visin intras&$uica hacia lo relacional
<

Desarrollos como los de N )c=erman" reafirmaban la concepcin de familia como unidad

b#sica de la sociedad" como proceso vivo" llegando a hablar de 1organismo familiar2 (especto del
rol de sta" se comien!a a plantear no slo el apoyo al nio o nia desde sus padres sino tambin
desde la comunidad %a familia tendr&a una historia" y capacidad de adaptarse a la progresin y al
cambio" dando cuenta de un proceso permanente de evolucin 7ciclo vital8 /ambin se fortalec&an"
en tales aos" ideas respecto de capacidad de regulacin y e$uilibrio de sus funciones b#sicas y su
adaptacin
2
Por ejemplo, Stierlin, H. (1997) En Individuo en el Sistema Herder, Barelona.
3
!lu"el, #. (19$1) El Psioan%lisis de la !amilia, Paid&s. Edii&n en espa'ol. (a versi&n en in"l)s data de 19*$.
4
( %aing
4
hablaba de la familia internali!ada como sistema de relaciones con una estructura
temporal" espacial y en un contexto D .ac=son por su parte en 1El estudio de la familia2
5
da
cuenta de la familia como sistema gobernado por reglas
3in duda $ue se hab&a dado inicio a una manera de pensar en la familia como sistema de
relaciones" y desde tal visin la consideracin de $uin est# en relacin con ella" no es menor De
hecho los primeros intentos de abordar la es$ui!ofrenia y el estudio de familias con miembros con
tal diagnstico" comen!aron a generar #mbitos de investigacin $ue hicieron evidente la manera en
$ue desde la *si$uiatr&a y la *sicolog&a se hab&a estado traba-ando con las familias y los supuestos
b#sicos $ue guiaban la relacin con ella y sus miembros
>

El paso inicial fue dar una lineal transposicin de lo anormal y patolgico desde el individuo
al sistema familiar 4 la acuacin de trminos tales como 1familia patolgica2 o 1familia
es$ui!ofrengena2 dieron cuenta de ello4 De tal modo" al ya instaurado experto en el individuo y
sus procesos ps&$uicos" se agreg el experto en la familia y sus procesos relacionales :a-o tal
experticia" en el marco histrico desde el cual el Estado en base a su potestad tutelar ha tomado
decisiones para con los nios" se asumi $ue era posible tomar y definir desde lo psicosocial 1lo
me-or2 para los nios" para sus padres y para la familia %a experticia del profesional de lo
1ps&$uico2 o del profesional de lo 1relacional2" fue puesta al servicio del rol tutelar del Estado
/al ve! sea posible discutir someramente dos aspectos ya bastante revisados por la
literatura especiali!ada" y $ue se vinculan estrechamente con este rol de profesional psicosocial" y
$ue se refieren al proceso de diagnstico y su sentido De la tradicional visin mdica del
diagnstico o examen" $ue se ha traspasado al estudio de las personas" de la tradicional visin
frente al poder del .ue!" surge un diagnstico sobre la persona" ya sea la del nio o la de sus
padres
3lo al evolucionar desde tal tradicional visin" ha sido posible plantear procesos $ue hablen
acerca de lo $ue ocurre en la relacin entre el nio" sus padres" y su contexto; y $ue considerando
lo m#s tradicional de la *sicolog&a 4elementos tales como rasgos de personalidad y la aplicacin de
tests4 estable!can observaciones sobre la relacin Esto" paralelamente al desarrollo de un enfo$ue
de derechos hacia la infancia" ha permitido generar procesos de evaluacin sobre la situacin de
vulneracin de derechos de un nio o nia y ya no sobre la persona de dicho nio o nia
4
(ain", +. (19$9) El uestionamiento de la ,amilia Paid&s. Edii&n en espa'ol.
5
En -.ermann , /. (1901) 1 rupoterapia de la !amilia Horme, *2 edii&n en espa'ol.
6
3er por ejemplo a Bo4en, 5. (1970) !amil6 78erap6 in t8e #linial Pratie , /e4 9or., /orton.
5
) estas alturas" ya es extendida la constatacin respecto a $ue el diagnstico por s& mismo
carece de sentido y slo permite 1tomar1 certe!as para fi-ar procesos din#micos %a idea del
diagnstico en tanto fotograf&a" desde una visin epistemolgica relacional" se ha tornado
ampliamente cuestionable Dado $ue en tal met#fora no hay contexto" se torna crucial $ue $uien
est puesto en la posicin de tomar fotos reflexione acerca del sentido de su labor" con $uin se
reali!a" para $uin se reali!a" $ue se espera de la misma" y ba-o $ue contexto histrico se ha
desarrollado tal tarea (ecuerdo por e-emplo las ideas acerca de este tema descritas el ao ?@AB
por C :ateson" cuando comentabaD
...el diagnstico humano depende de la interaccin humana y ... debe percibirse en la
verdadera experiencia participativa. Slo es posible decir que clase de persona es la otra,
combinando la observacin de sus hbitos comunicativos y la observacin introspectiva de qu
clase de persona es uno mismo cuando trata con la otra.
!

En definitiva plantea entender los procesos de diagnstico como relacionales" y para
entender un aspecto de lo relacional el siguiente e-emplo puede ser ;tilD
"onsideremos el caso de un hombre que derriba un rbol con un hacha. "ada golpe de
hacha debe ser corregido acorde a la superficie de corte del rbol cada ve# que salta una astilla.
$n otras palabras, el sistema que muestra caracter%sticas mentales es el circuito completo que
va desde el rbol hasta los rganos sensoriales del hombre, a travs del cerebro a los m&sculos
y al hacha y nuevamente hasta el rbol.
'
3in duda $ue el cuestionamiento epistemolgico tanto acerca del diagnstico como su
sentido" siguen siendo a;n precarios 3on planteados como tales por cuanto la visin
epistemolgica desde la $ue se intenta reflexionar a;n no penetra suficientemente los c&rculos de
ensean!a" en donde se entrega una formacin tradicional acerca del diagnstico y la intervencin
4de la cual se hablar# m#s adelante4 En dichos c&rculos como en diversos espacios laborales" es
constatable $ue tal 1experto psicosocial2 permanentemente y en virtud de las atribuciones del
Estado; persiste en la toma decisiones 1desde afuera2" y 1por sobre2 los miembros de la familia
Esta forma bastante extendida de funcionar" es atendible de discutir en consideracin de sus
implicancias respecto de la usurpacin de roles y funciones" $ue progresivamente disminuyen o
minimi!an los recursos y potencialidades de los propios nios y sus familias Eale decir" a la nocin
7
Bateson, 1. (19:7). (en"uaje 6 psioterapia. El ;ltimo Pro6eto de !rieda !romm<+ei8mann, reproduido en =na
=nidad Sa"rada> pasos ulteriores 8aia una eolo"?a de la mente . 1edisa Editorial, *@ edii&n en espa'ol, p%". A*1,
1999.
8
Bateson, 1. (1971). =n En,oBue Sist)mio, reproduido en =na =nidad Sa"rada> pasos ulteriores 8aia una eolo"?a
de la mente . 1edisa Editorial, *@ edii&n en espa'ol, p%". AA*, 1999.
6
de 1experto2" como una primera facilitacin epistemolgica para opinar acerca de otros; se suma la
facilitacin $ue otorga la visin tutelar del Estado para decidir sobre los nios" negando o
disminuyendo los espacios para participar activamente del proceso de diagnstico e intervencin a
ellos mismos y sus familias
@
Fna visin contextual y relacional" $ue empie!a a ser redefinida en la labor psicosocial"
coincide con una visin de los nios y nias como su-etos de derechos y viceversa %a modificacin
de lo $ue se entender# por diagnstico" intervencin y por ende sobre proceso de *roteccin
Integral de Derechos es claramente distinta y no esta exenta de implicancias *or tanto" parece
relevante detenerse a mirar a la familia en tanto sistema relacional
amilia como Sistema Relacional
*robablemente hablar de la familia como sistema pueda parecer obvio y reiterativo" sin
embargo la pr#ctica permanente con sistemas familiares y el desarrollo de metodolog&as
participativas ha reafirmado el cambio paradigm#tico $ue implica mirar a la familia como tal
No debe olvidarse" por e-emplo" $ue durante dcadas los programas sociales dirigidos hacia
los nios y nias pobres en Chile" se han basado en espec&ficos supuestos acerca de las familias y
acerca de los propios nios 3obre la base de tales supuestos" el Estado 4ba-o sistemas
administrativos e instrumentos legales4 ha decidido cuando intervenir y sustituir el rol de proteccin
de los padres
Fna mirada amplia acerca de la familia ofrece un contexto ba-o el cual se deben revisar tales
supuestos y propone a la ve! maneras alternativas para entender a la familia y traba-ar -unto con
ella" y por lo tanto redefinir el tradicional rol del Estado 4y sus distintos agentes4 en relacin a ella
El desarrollo de una concepcin relacional o paradigma sistmico para el entendimiento de
los procesos humanos ha tra&do repercusiones notables en distintos #mbitos 4biolog&a" ciencias
sociales" ciencias f&sicas" etc4 ) su ve!" y espec&ficamente en el #mbito de la intervencin con
familias" la fecundidad en el surgimiento de diversos modelos o escuelas de pensamiento" ha
conllevado dificultades para mantener una visin integrativa y ba-o la cual no se pierdan de vista los
aspectos de coincidencia $ue enri$uecen la concepcin de familia
@
Esta ritia a la visi&n de eCperto m%s Bue uestionar la ,ormai&n pro,esional o la eCperienia laDoral de los
pro,esionales, intenta atender a tal ,ormai&n, ser onsiente de ella, 6 las implianias Bue se derivan del ejeriio de la
misma.
7
Como se sealaba inicialmente" los primeros desarrollos de la perspectiva de sistemas
provenientes de la /eor&a Ceneral de 3istemas
?G
tendieron caracteri!ar a la familia considerando
conceptos tales como sistemas abiertos" totalidad o no sumatividad" circularidad y e$uifinalidad
*osteriores desarrollos provenientes de la Ciberntica
??
introdu-eron conceptos tales como
feedbac= o retroalimentacin y homeostasis *osteriormente los investigadores de la
Comunicacin
?9
dieron cuenta de la familia en tanto sistema gobernado por reglas" definiendo
axiomas b#sicos de la comunicacin humana %uego vinieron escuelas diversas" entre las cuales
sobresalen las denominadas estructural" estratgica" constructivista )ctualmente" es posible
identificar una tendencia de investigacin y desarrollo desde enfo$ues descriptivos hacia procesos
explicativos enmarcados en la concepcin evolutiva de la familia en relacin a otros sistemas
naturales" destacando la /eor&a de los 3istemas Naturales de :oHen
?<

Diversos autores tienden a definir a la familia como un 3istema relacional

?I
$ue supera y
articula entre s& a sus componentes individuales" con historia" abierto al medio y capa! de
autoregularse de acuerdo a las necesidades y re$uerimientos de su etapa evolutiva
Jirar a la familia cono un sistema con historia implica mirar sus procesos en un contexto
multigeneracional desde el cual conceptos de diacron&a y sincron&a cobran sentido Ello es evidente
al entender las graves vulneraciones de derechos $ue viven nios y nias y $ue probablemente
tambin vivieron sus propios padres *or ello intentar intervenir sobre tales procesos de vulneracin
actuales desatendiendo el contexto transgeneracional de vulneracin probablemente sean
tentativas $ue care!can de un impacto sostenido en el tiempo Eer a la familia como sistema
emocional permite tambin comprender en mayor medida cmo muchas situaciones de vulneracin
son mantenidas crnicamente por el sistema y cmo los adultos dicen nunca haber visto o sabido lo
$ue estuvo frente a sus o-os 4situacin de vulneracin4
Del con-unto de desarrollos posibles de escoger" se tomaran algunas ideas integradoras $ue
plantea Jauri!io )ndolfi" representante de la denominada 1Escuela de (oma2
?A

1E
3on Bertalan,,6, (. (19:F). 1eneral s6stems t8eor6. /e4 9or.> 1eor"e BraGillier
11
Hiener, /. (19F0). #6Dernetis. /e4 9or.> Hile6.
1*
HatGla4i., P., Beavin, I., J Ia.son, K. (19$7). Pra"matis o, 8uman ommuniation. /e4 9or.> /orton.
13
Bo4en, 5. (1970). !amil6 t8erap6 in t8e #linial Pratie. /e4 9or., /orton.
Bo4en, 5. 6 Lerr, 5.(1900). !amil6 Evaluation. /e4 9or., /orton.
14
Se de,ine omo sistema relaional Mal onjunto onstituido por una o m%s unidades vinuladas entre s? de modo Bue el
amDio de estado de una unidad va se"uido por un amDio en las otras unidadesN )ste va se"uido de nuevo por un amDio
de estado en la unidad primitivamente modi,iada, 6 as? suesivamenteM(Parsons 6 Bales,19::).
15
-ndol,i, 5. es atualmente el Kiretor de la -ademia di Psioterapia della !ami"lia, +oma. Italia.
8
*ara J )ndolfi et als por e-emplo" la familia ser&a 1un sistema relacional abierto en
interaccin dialctica con otros sistemas2
?>
)s& mismo sta poseer&a una capacidad de
autogobierno $ue le permite modificar como todo organismo activo" sus procesos vitales y
adaptarse a las exigencias de los diferentes estadios de su propio desarrollo Desde este punto de
vista surgir&a un doble proceso de continuidad y crecimiento $ue se sostiene en el e$uilibrio
din#mico entre la tendencia a la homeostasis y la capacidad de transformacin
No es una unidad est#tica" est# en proceso de cambio continuo 3u estructura organi!ativa
le permitir&a afrontar fases de desorgani!acin necesarias para $ue se modifi$ue el e$uilibrio de un
estadio espec&fico de su ciclo vital" para alcan!ar as& otro estadio m#s adaptado a circunstancias
nuevas 1El ciclo vital de la familia representa entonces el modelo de evolucin de un sistema $ue
tiene capacidad para modificarse conservando al mismo tiempo su integridad2
?B
De este modo es posible suponer a la familia como un sistema activo en constante
transformacin" o como 1un organismo comple-o $ue se modifica en el tiempo a fin de asegurar
continuidad y crecimiento psicosocial a los miembros $ue lo componen2
?K
El desarrollo natural de la familia incluir&a fluctuaciones" per&odos de crisis y su resolucin en
un nivel m#s comple-o /odas las familias" en grado variable" tender&an a atascarse en alg;n punto
de su proceso de desarrollo" surgiendo una crisis $ue podr# empu-arla hacia su propia evolucin
Como dice )ndolfi 1al cambiar el contexto surgen nuevas funcionalidades del individuo o el sentido
histrico de su funcionalidad es cuestionado2
?@
) partir de los elementos citados se pretende concluir $ue en relacin a la concepcin
relacional del sistema familiarD la familia posee en s6 misma los recursos para evolucionar
desde circunstancias de crisis en el marco de su proceso de desarrollo hacia estadios
evolutivos m7s progresivos El rol del Estado pareciera entonces orientarse a movili!ar tales
recursos mediante estrategias efectivas de fortalecimiento y proteccin El agente psicosocial"
debiera entonces" facilitar o activar el acceso a una nueva fase de su ciclo evolutivo y proveer las
instancias hacia el crecimiento de cada uno de sus miembros %as palabras activar y movili#ar un
proceso" difieren de hacerse cargo del mismo" sustituyendo roles y funciones
16
-ndol,i, 5. et als. (199E) (a #reai&n del sistema terap)utio, Paid&s, p%". A1.
17
-ndol,i, 5. et. als. (199E) (a #reai&n del sistema terap)utio, Paid&s, p%". **7.
18
-ndol,i, 5. et. als. (190:) Ketr%s de la m%sara ,amiliar, -morrortu, p%". 1$7.
19
-ndol,i, 5. (*EEA) -puntes Pratium en 7erapia !amiliar . +oma, Italia.
9
+onclusiones
e #mplicancias pr7cticas
%a perspectiva de sistemas aplicada a las ciencias no es nueva" aun$ue si lo es su
aplicacin a los procesos humanos
Fna aproximacin relacional hacia el sistema familiar es una propuesta de entendimiento
contextual $ue supera la idea de experto del agente psicosocial" nocin extendida ampliamente a lo
largo del siglo pasado" y $ue slo a fines del mismo comien!a a ser cuestionada
*or cuanto el desarrollo de un pensamiento relacional ha estado directamente relacionado
con la evolucin de la distincin entre lo observado y el observador" la nocin de experto $ue
ampara la entrega o 4toma4 del poder por sobre lo observado y el rol decisional sobre la familia y la
infancia" debe ser cuestionado
3lo en las ;ltimas dcadas" se vislumbra el #mbito psicosocial" un tr#nsito desde el rol
decisional hacia el rol de movili!acin yLo facilitacin de procesos Ello ha implicado un permanente
proceso de entrega de responsabilidad hacia la familia en relacin a sus hi-os" y la clara conviccin
de $ue sta posee potencialidades y recursos
%o anterior por lo tanto" no slo reorgani!a el rol del agente psicosocial frente a la familia"
sino tambin frente al Estado Es decir" no es posible traba-ar movili!ando o facilitando procesos de
fortalecimiento de los recursos protectores de los adultos hacia la infancia" si no se cuenta con
efectivas instancias de apoyo para la familia y para el e-ercicio adecuado de su rol frente a los hi-os
)l Estado le compete un rol de proteccin para con la familia para $ue sta cumpla con su rol de
garante de los derechos de los nios" y slo debiera intervenir cuando esta ha fallado en la entrega
de recursos protectivos para con sus hi-os" activ#ndola desde sus propios recursos
3in desconocer $ue el lector podr# extraer sus propias conclusiones e implicancias de estas
reflexiones" es posible proponer las siguientesD
%a Convencin no establece una visin de familia predeterminada" ni establece el
dominio de una determinada concepcin de familia por sobre otra; en tal sentido m#s
bien la plantea como un grupo $ue debiera desarrollar roles y funciones protectivas y
orientativas para nios y nias Del con-unto de definiciones posibles de acoger para
hablar de familia" una definicin amplia de la misma y $ue respete los procesos
socioculturales de cada realidad particular se muestra v#lida )l respecto" puede resultar
;til acoger la definicin otorgada por la Comisin Nacional de la 'amilia 7?@@I8" cuando
la define como todo grupo social, unido por v%nculos de consanguinidad, filiacin
10
(biolgica o adoptiva) y de alian#a, incluyendo las uniones de hecho cuando son
estables
) partir de las ideas relacionales planteadas" es posible recoger una visin de familia /al
visin" como se entender#" no es m#s $ue una sentar elementos de contexto para hablar
de la mismaD
< 'amilia como sistema natural en evolucin" en el marco de la evolucin de otras
especies mam&feras
< 'amilia como sistema relacional
< 'amilia como sistema multigeneracional Contexto transgeneracional e histrico
para entender el funcionamiento de sus miembros
Es un sistema" en definitiva; producto de procesos evolutivos y en evolucin" y
con recursos para la adaptacin y el cambio
Dado $ue se re$uiere un profundo cambio cultural respecto a la visin de la infancia y la
familia; debieran ser los agentes psicosociales" los primeros en reflexionar sobre sus
supuestos en relacin al traba-o con familias" y las lecturas lineales" $ue a;n en muchos
casos" manifiestan hacia ellas El rol de los profesionales del #mbito psicosocial" cambia
dr#sticamente desde sta mirada; lo cual es coincidente con una visin sistmico 4
relacional y desde la Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio
%a concepcin de familia con recursos se debiera convertir efectivamente en su-eto
central de las pol&ticas p;blicas Ello implica mirar" m#s all# de la retrica y las
intencionalidades" la cantidad y la calidad de los servicios sociales $ue le son puestos a
la familia desde el Estado como recursos de apoyo en el e-ercicio de sus funciones
3e debieran generar mecanismos -ur&dicos $ue recono!can derechos y relaciones entre
el nio" la familia" la comunidad y el Estado; y $ue sustituyan los mecanismos tutelares
a;n vigentes
Muien se encuentra puesto en la posicin de experto debe facilitar procesos 4 desde un
inicio y permanentemente 4 de toma de responsabilidad por parte de los adultos hacia
con sus hi-os; incorporando no slo a la familia de la situacin $ue les compete" sino
tambin al nio o nia" favoreciendo las estrategias de participacin m#s adecuadas en
funcin de su edad y caracter&sticas particulares Naturalmente habr# situaciones en $ue
11
la vulneracin impondr# l&mites a lo anterior y deber# movili!ar al Estado hacia la
proteccin de los derechos de nios y nias
El desarrollo de diagnsticos desde una mirada relacional" y en funcin de la situacin
de vulneracin de derechos vivida por un nio o nia" ser# cada ve! m#s crucial 3e
debiera conocer la situacin problema en una realidad concreta y delimitada" desde una
visin de derechos; y $ue se ha expresado en una vulneracin" amena!a" yLo conflicto
de derechos $ue afecta a un nio" nia o -oven *or lo tanto se debiera apuntar con el
diagnstico a una caracteri!acin de la situacin de amena!a" vulneracin yLo conflicto
de derechos $ue vive un nio; y la explicitacin o definicin de las l&neas de accin
tendientes hacia la efectivi!acin" proteccin" yLo a la restitucin de sus derechos El
diagnstico fuera de su #mbito centrado en la persona y sus carencias" se torna en un
proceso din#mico" participativo e interactivo $ue tiene como ob-etivo conocer la situacin
de derechos del nio" nia o -oven" identificando a$uellos contextos en el $ue se
favorece el e-ercicio yLo proteccin de derechos como a$uellos contextos $ue amena!an
o vulneran derechos

*or todo lo anterior" es transversal el desaf&o de favorecer procesos ba-o los cuales se
promueva y facilite el uso de las potencialidades $ue las propias familias poseen" orient#ndolas a la
proteccin de los derechos de sus hi-os y a la restitucin de los mismos 4derechos4 cuando ello
correspondiese
3in duda $ue los 1locos2" los dbiles" y los nios" se han revelado ante el Estado y ante
$uienes los encarcelaron e internaron en virtud de su 1proteccin2 /raba-ar desde una ptica de
derechos re$uiere mirar los derechos de los nios en consideracin de un contexto
12
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