Introduccin

Toda ciencia para ser considerada como tal debe contar con tres
elementos, el objeto, el mtodo y un cuerpo de conocimiento. Si se analiza este
contexto se podra establecer que la tecnologa no es una ciencia.
Sin embargo poder llegar a esa idea fue y es, an hoy, un debate con
mltiples autores exponiendo las diferencias que existen entre estas dos
actividades humanas.
Entre esos conceptos desarrollados y discutidos surgi la idea de
caracterizar a la tecnologa como una ciencia aplicada y entonces sera la
aplicacin sistemtica del conocimiento cientfico a las actividades productivas.
Pero en realidad aquello es solo una parte de ella, porque no se est
evaluando el impacto que tienen en la sociedad y en la generacin de su propio
conjunto de conceptos
En palabras de Cupani (2006) Tal vez la dificultad principal para reducir
la tecnologa a pura aplicacin de ciencia, resida en propia ndole del
conocimiento cientfico
1
. No todo el conocimiento cientfico es susceptible de
ser usado por la tecnologa para satisfacer una necesidad, y por lo tanto
muchas veces solo la complementa, utilizando sus propios saberes.
Herschbach (1995) aclara El conocimiento tecnolgico se relaciona con
la actividad humana tiene sus propios conceptos abstractos teoras y reglas as
como su propia estructura y dinmica de cambio, pero todo ello son
esencialmente aplicaciones a situaciones reales
2

Pero cmo se produce ese conocimiento? La respuesta a este
interrogante se presenta en las diferentes formas y niveles que pueda adquirir.
Hasta aqu se podra dilucidar que la ciencia y la tecnologa son dos
entes diferenciados una de la otra, pero en realidad a partir de este trabajo, se
pretende encontrar correlatos entre el conocimiento cientfico y las formas y
niveles del conocimiento tecnolgico.
Entonces la hiptesis que guiara esta investigacin es que la ciencia y la
tecnologa se pueden relacionar a travs de los correlatos entre el
conocimiento cientfico y las diferentes formas del conocimiento tecnolgico.

1
Cupani, A (2006): La peculiaridad del conocimiento tecnolgico Scientie studia, So Paulo, v. 4, n. 3,
p. 353-71
2
Herschbach, La tecnologa como conocimiento: implicancias para la educacin 1995, disponible en
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/recursos/lectura/pdf/tecn_como_conoc.pdf
La metodologa que se usara es la investigacin bibliogrfica y se
presentara el procesamiento de la informacin obtenida en el desarrollo a
continuacin.

Desarrollo
Histricamente la ciencia y la tecnologa han sido enfrentadas, o
analizadas de manera complementaria, como si la produccin de bienes o
servicios para satisfacer una necesidad, la demostracin prctica de la los
logros de la ciencia.
Pero en la actualidad se pretende acercar estos dos entes
fundamentales de la sociedad, as por ejemplo Bunge expresa
La tecnologa es el estudio cientfico de lo artificial (Bunge, 1985)
3

Desde esta definicin se puede establecer un acercamiento, ya que se
habla de un estudio cientfico, la tecnologa, estudia, analiza, escribe lo
artificial, es decir todo aquello que se genera desde hombre para la sociedad.
En otras palabras Bunge describe
Si se prefiere a tecnologa puede ser vista como el campo de
conocimiento relativo al proyecto de artefactos y la planificacin de su
realizacin, operacin, ajuste, manutencin y monotoracin a la luz del
conocimiento cientfico.
4

Pero ms all de todos los fundamentos tericos de los distintos autores,
es posible considerar que existe un conjunto de coincidencias entre estos dos
campos, en el anlisis de las formas y niveles del conocimiento tecnolgico. En
primer lugar se har referencia a los mismos, tomando como base los
conceptos aportados por Dennis R. Herschbach
5
,
El conocimiento descriptivo: Representa los estamentos de hecho que
proveen marcos de trabajo con los cuales las personas trabajan, tal como
propiedad de los materiales, informacin tcnica, caractersticas de las
herramientas. Estos hechos son a menudo aplicaciones de conocimiento
cientfico (Herschbach, 1995)

3
Bunge, M (1985) La investigacin cientfica Ed Ariel Barcelona Espaa
4
Idem
5
Herschbach, La tecnologa como conocimiento: implicancias para la educacin 1995, disponible en
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/recursos/lectura/pdf/tecn_como_conoc.pdf
Propiedades de los materiales, informacin tcnica, caracterstica de las
herramientas. Estos hechos a menudo son a medida aplicaciones de
conocimientos cientfico (Herschbach, 1995).
Conocimiento prescriptivo: Este conocimiento , resulta de los
sucesivos esfuerzos por lograr mayor efectividad, tales como crear
procedimientos u operaciones y sufre agregados y alteraciones a medida que
se gana mayor experiencia.(Herschbach, 1995).
Conocimiento tcito: Est incorporado a la actividad tecnolgica en
una mayor medida de la que normalmente se reconoce. En suma, el
conocimiento tcito no ha desaparecido con el uso de formas de manufactura
sofisticadas basada en la aplicacin de ciencia y conocimiento descriptivo.
El conocimiento tecnolgico, entonces, es ms que un compendio a
ser transferido al estudiante, es ms que varios hechos, leyes y teoras
conceptos e informaciones generales provistas a los estudiantes. (her)
Sin embargo, hablar de adaptacin del conocimiento cientfico para fines
tecnolgicos es insuficiente, pues la tecnologa implica siempre invencin.
Agassi 1974
Subraya que la ciencia aplicada es un ejercicio de deduccin a
partir de la ciencia pura, pero que existe una brecha entre la ciencia aplicada y
la implementacin de sus conclusiones, una brecha que debe ser salvada por
la invencin. (Agassi 1974)