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SOCIEDAD, TERRITORIO,
PROCESOS HISTRICO-
CULTURALES

PARTE A

Gua didctica

Cicle I
PROFESORES:
CARMEN GONZLEZ / AGUST GUEROLA

DEPARTAMENTO DE SOCIALES

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APARTADO 1. EL UNIVERSO

MIRANDO AL CIELO

1.- Y t? Has pensado alguna vez qu son esas luces que ves en el
cielo durante la noche?


2.- Cita los diferentes tipos de astros que conoces.


3.- Vocabulario. Busca en el diccionario el significado de las siguientes
palabras: telescopio, satlite, tecnologa,



LUCES EN EL CIELO.

1.- Vocabulario: galaxia. Construye una frase con esta palabra.



2.- Es el Sol la estrella ms grande? Razona la respuesta.



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LOS ASTROS
1.- Busca en el diccionario: astro, partcula.


2.- Qu diferencia hay entre una estrella y un planeta?

3.- Busca informacin sobre la VA LCTEA?



4.- Los planetas giran alrededor de las estrellas, pero alrededor de quin
giran los satlites?


EL SISTEMA SOLAR
1.- Escribe el nombre de los planetas de nuestro Sistema Solar.



2.- Une con una flecha segn corresponda:

satlite Tierra
planeta Sol
estrella Luna

3.- Qu planeta es el ms cercano al Sol? Y el ms lejano?

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PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR.


1.- Busca en el diccionario: oxgeno, gaseoso.


2.- En cuntos planetas de nuestro Sistema Solar puede desarrollarse la
vida? Por qu?


3.- Cules son los planetas ms lejanos al Sol? Y los ms lejanos?



4.- Quin tardar ms tiempo en darle la vuelta al Sol, Venus o Urano?
Por qu?



5.- Lee el siguiente texto y despus de hacerlo ponle un ttulo:

Ttulo:

Desde hace miles de aos las personas miran el cielo y se preguntan por los
puntos luminosos que hay all, quin los ha puesto, si estn lejos o cerca...
Hoy podemos saber la respuesta a algunas de esas preguntas gracias a los
avances tcnicos, como son la invencin de los telescopios, la construccin
de naves espaciales, los satlites de observacin, etc. Con ello se ha
conseguido llegar a la Luna y saber ms sobre el Universo.
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6.- Lee los siguientes textos y despus responde a las cuestiones que se
plantean:

EL SOL
El Sol nos da la luz y el calor que necesitan los animales y las plantas para
vivir.
El Sol es una enorme bola de fuego compuesta por gases y tiene 1.400.000
kilmetros de dimetro.
La superficie del Sol est en continua efervescencia, expulsando erupciones
de gas.
La temperatura en el ncleo del Sol alcanza los 14 millones de grados
centgrados.
El Sol es una estrella ms bien pequea, a la que le quedan unos cinco mil
millones de aos de vida. Pasado ese tiempo, aumentar de tamao, se
convertir en una gigante roja y absorber Mercurio, Venus y La Tierra y
despus se apagar.
LA LUNA

La Luna es nuestra vecina ms cercana y el nico astro que ha pisado el
hombre, adems de La Tierra.
La Luna es mucho menos densa que La Tierra. Hara falta juntar 81 lunas
para conseguir el peso de La Tierra. Debido a esto la fuerza de gravedad en
la Luna es ms dbil y por ello no puede tener atmsfera.
La Luna es un desierto con temperaturas de 100 grados por el da y - 130
bajo cero por la noche.

LA CARA QUE NUNCA VEMOS.

A pesar de que la Luna gira, siempre ensea la misma cara. Ello es debido a
que tarda en dar la vuelta sobre s misma el mismo tiempo que tarda en darle
la vuelta a La Tierra, 27 das, 7 horas y 12 minutos.
Los astrnomos vieron la cara oculta de la Luna por primera vez en 1.959,
cuando la nave Luna 3, enviada por los rusos, tom fotografas de ella.


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ACTIVIDADES

Busca en el diccionario: astrnomos, atmsfera, densidad, gravedad.




Cuntas lunas necesitaramos juntar para conseguir el peso de La Tierra?


Qu temperaturas hay en la Luna durante el da? Y por la noche?



Cunto tarda la Luna en dar la vuelta a La Tierra? Y en dar una vuelta
sobre s misma?


ACTIVIDADES

1.- Cunto tiempo tarda La Tierra en dar la vuelta al Sol?


2.- Cunto tarda La Tierra en dar un giro sobre s misma?


3.- Por dnde sale el Sol?


4.- Por dnde se oculta?
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5.- Escribe los cuatro puntos cardinales que tenemos para orientarnos y
saber dnde estamos.



6. Qu punto cardinal seala el Sol a medioda?
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LA ORIENTACIN.

1.- Escribe los puntos cardinales en este mapa y seala Valencia.



2.- Si ests en el Oeste y caminas hacia la derecha, hacia qu punto
cardinal vas?


3.- Caminando desde el Norte hacia abajo irs hacia el ___________

4.- Si ests en Cceres y vas hacia La Corua, viajas hacia el ___________

5.- De Bilbao a Barcelona vas en direccin

6.- Qu ciudad est ms al Oeste, Madrid o Cceres?

7.- Viajando de Mlaga a Madrid vas hacia el
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8.- Barcelona est al ___________ de Valencia.

9.- Madrid est al ___________de Bilbao y al ___________de Mlaga.

10.- Valencia est al ___________de Madrid y al ___________ de Barcelona
.

11.- Bilbao est al ___________ de La Corua y al ___________ de
Barcelona .

12.- Cmo me puedo orientar si est nublado?
A)
B)
C)

13.- Cmo orientarnos por la noche?


14.- Completa los lmites de la Comunidad Valenciana:

La Comunidad Valenciana limita al Norte con:. ___________

Limita al Sur con: ___________________________________


Limita al Oeste con __________________________________

Limita al Este con el mar: _____________________________
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15. Escribe el nombre de las Comunidades Marcadas con un nmero:

1

3.

4..

5.

6.



Ordnalas de oeste a este:

1
2
3
4
5
6
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APARTADO 2. PAISAJE Y RELIEVE
LA CORTEZA TERRESTRE

Si nos fijamos en la corteza terrestre, que es la parte del planeta que
vemos, observamos que existe una masa continental y una gran masa de
agua. De cada 10 partes, 7 son de agua y slo 3 estn ocupadas por
tierra.

1. Escribe en el siguiente mapa el nombre de los continentes y coloralos
de marrn.
A continuacin colorea de azul la zona ocupada por los ocanos.


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Montaas:
Valles:
Llanuras:
Mesetas:

3. Qu diferencia existe entre una llanura y una meseta?

Pero el relieve de los continentes no es uniforme, presenta diferentes formas
como observas en el esquema siguiente. De todas ellas destacaremos las
montaas, los valles, las llanuras y las mesetas.
A las formas de relieve tambin se las conoce como accidentes geogrficos.
2. Busca en el diccionario, en Internet, en cualquier manual el
significado de las siguientes formas de relieve:

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4. Relaciona las siguientes imgenes con el concepto que las representa:

MESETA


LLANURA


MONTAAS


VALLES
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Todas las montaas no son iguales. Hay algunas que presentan muchos
picos como los Pirineos, son montaas jvenes. Otras, en cambio tienen
formas redondeadas como el Macizo Galaico, son montaas viejas.
Cuando existen varas montaas agrupadas hablamos de una cordillera.
Cuando son varas las cordilleras que se agrupan se convierte en un
sistema montaoso.
5. Nombra las cordilleras, sistemas montaosos y ros ms caudalosos de la
Pennsula Ibrica.





6. Coloca en el siguiente mapa los nombres que has escrito en la actividad
n 5

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EL RELIEVE DE LA TIERRA HA SIDO SIEMPRE IGUAL?
Pues no. No ha sido siempre igual. La corteza de la Tierra ha ido
cambiando de forma, donde ahora hay montaas en el pasado hubo
valles y las aguas cubran lugares donde hoy existen ciudades.
En los primeros tiempos de existencia de la tierra fue cuando
mayores fueron los cambios debido a que el planeta estaba periodo de
formacin y los materiales que lo componen an se estaban acoplando.
En la actualidad esos cambios no son frecuentes pero se siguen
produciendo, aunque slo se perciben cuando pasan cientos o miles de
aos.
A QU SE DEBEN ESOS CAMBIOS?
Se deben tanto a causas internas como a causas externas (segn se
produzcan dentro o fuera de la corteza terrestre. Las internas, como
hemos visto antes, son menos frecuentes en la actualidad pero muy
agresivas.

7. Busca informacin sobre alguna de las siguientes causas internas
sucedidas ltimamente en la Tierra.
Tsunami en diciembre de 2006
Terremoto de Pakistn, India y Afganistn 8 de octubre de 2005
Terremoto del norte chileno el 13 de junio de 2005
Terremoto en sudeste asitico 26 de diciembre de 2004

Las causas externas modifican muy lentamente la corteza terrestre. Entre
otras, podemos hablar de:
La EROSIN que es el desgaste que el agua y el viento producen en la
corteza terrestre.
La ROTURA de las ROCAS que se produce al meterse el agua entre las
grietas y, al helarse, aumentan de volumen y la presin consigue
romperlas. Tambin los cambios bruscos y continuados de temperaturas
consiguen este desgaste.
La ACCIN del HOMBRE. Actualmente es el hombre quien cada vez ms
modifica y ya no tan lentamente el paisaje.

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8. Cmo se han producido los desiertos? Investiga.


9. Lee atentamente el siguiente artculo y reflexiona. Si es posible
comntalo en el aula o con personas cercanas con quin contrastar tu
opinin.
DICIEMBRE 2005
CATASTROFES
naturales?

Los datos registrados indican claramente que ciertos comportamientos climticos se estn intensificando en
cantidad y potencia. La relacin entre la accin del hombre y estos fenmenos comienza a ser ms clara.
Quizs las catstrofes naturales no lo sean tanto.
Texto: Marta Iglesias
El ao 2004 se cerr con un tsunami gigantesco que caus 280.000 muertos y desplaz el eje terrestre. An no
habamos digerido la cena de navidad cuando el 26 de diciembre nos sorprenda la noticia. Haba sucedido en
Sumatra y la tierra tembl con una intensidad de 9 grados en la escala de Richter. En marzo de 2005 el mismo
lugar volvi a sumergirse bajo otro tsunami que se cobr mil muertos. Pero lleg el verano y con l la poca de los
huracanes. Volvimos a asombrarnos, esta vez bajo la potencia y la cantidad de los mismos. El primero que nos
viene a la mente es el Katrina y sus mil muertos declarados. Luego lleg Rita con su categora 5 -la mxima- y en
octubre de 2005 tembl Paquistn y dej tras de s entre 30.000 y 40.000 muertos. Un amplio margen que an no
se ha aclarado. El mismo mes 3.000 personas desaparecieron en Guatemala bajo el paso del huracn Stan, con su
"pequea" categora 1. Ante estos datos, uno se pregunta si hay ahora ms catstrofes naturales o si la
globalizacin informativa hace que nos enteremos ms. Pero sobre todo, la gran duda es saber si hay alguna
relacin entre la accin de los seres humanos en el planeta y el incremento de estos fenmenos.


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TIEMPO y CLIMA





Con frecuencia confundimos el tiempo atmosfrico y el
clima de un lugar. El tiempo atmosfrico a una hora
determinada, por ejemplo a las doce del medioda,
viene determinado por la temperatura, presin
atmosfrica, direccin y fuerza del viento, cantidad de
nubes, humedad etc., registrados en el instante que se
considera. Se comprende que el tiempo atmosfrico
cambia rpidamente por variar la temperatura, la
presin atmosfrica etc. No hace la misma temperatura
a las 12 del medioda que a las 6 de la maana.
As pues, el tiempo traduce algo que es instantneo,
cambiante y en cierto modo irrepetible; el clima, en
cambio, aunque se refiere a los mismos fenmenos, los
traduce a una dimensin ms permanente duradera y
estable.
De esta manera podemos definir el tiempo como "el
estado de la atmsfera en un lugar y un momento
determinados"; y el clima ,"como la sucesin peridica
de tipos de tiempo".
Podemos definir el clima como el conjunto de condiciones atmosfricas que caracterizan un
lugar durante un perodo de varias dcadas. Un clima se caracteriza por unos elementos y
unos factores que analizaremos a continuacin como la latitud, altitud y distancia al mar,
entre otros.


1.- Despus de leer la informacin anterior di que tiempo hace hoy en
Valencia.


2.- Cmo describiras el clima de Valencia?

3.- Te ha quedado clara la diferencia entre tiempo y clima? Explcalo
con tus palabras.
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LA ATMSFERA

La atmsfera es la masa gaseosa que constituye la capa externa y envolvente de la Tierra.
En la atmsfera tienen lugar los distintos fenmenos meteorolgicos que componen el
"tiempo". Adems gracias esta capa gaseosa existe vida en nuestro planeta. Y ello por dos de
sus caractersticas: por los gases que la forman (especialmente el oxgeno), y por actuar a
modo de termostato, permitiendo que el calor retenido sea el necesario para que la vida sea
posible.



Busca informacin y responde qu es el ozono y en qu capa de la atmsfera se encuentra?




Qu diferencia fundamental hay para que s exista vida en la Tierra y no en el resto de
planetas del Sistema Solar?



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FACTORES DEL CLIMA

En la distribucin de las zonas climticas de la Tierra intervienen los factores climticos, tales
como la latitud, altitud y localizacin de un lugar. Dependiendo de ellos variarn los elementos
del clima.

Latitud La latitud (repasar tema 1) condiciona la cantidad de calor procedente de los rayos
del Sol. Los rayos del Sol caen perpendiculares en las regiones intertropicales y caen muy
inclinados en las regiones polares.
Segn la latitud se determinan las grandes franjas climticas, en ello interviene la forma de la
Tierra, ya que su mayor extensin en el Ecuador permite un mayor calentamiento de las
masas de aire en estas zonas permanentemente; disminuyendo progresivamente desde los
Trpicos hacia los Polos, que quedan sometidos a las variaciones estacionales segn la
posicin de la Tierra en su movimiento de traslacin alrededor del Sol.


Altitud La altitud respecto al nivel del
mar influye en el mayor o menor
calentamiento de las masas de aire. Es ms
clido el que est ms prximo a la
superficie terrestre, disminuyendo su
temperatura progresivamente a medida que
nos elevamos, unos 6,4 C. cada 1.000
metros de altitud.
La localizacin La situacin de un lugar,
en las costas o en el interior de los
continentes, ser un factor a tener en
cuenta a la hora de establecer el clima de
esa zona, sabiendo que las aguas se
calientan y enfran ms lentamente que la
tierra, los mares y ocanos suavizan las
temperaturas extremas tanto en invierno
como en verano, el mar es un regulador
trmico.

Recuerda el concepto de LATITUD es la distancia medida en grados que hay desde un punto de la
superficie terrestre al paralelo 0 (el ecuador). A cada grado de latitud le corresponde un paralelo,
en consecuencia, existen 90 paralelos al Norte del Ecuador y 90 paralelos al Sur del Ecuador. Por
ello, la latitud mxima es de 90 y se le aade N o S, segn se refiera al hemisferio Norte o al
hemisferio Sur.
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a) Coloca en el siguiente grfico los
paralelos que tienen nombre propio,
es decir, ECUADOR, TRPICO DE
CNCER, TRPICO DE
CAPRICRNIO, CRCULO POLAR
RTICO, CRCULO POLAR
ANTRTICO,


b) Valencia se encuentra en el paralelo 40, En qu gran zona climtica sitas a Valencia?


ELEMENTOS DEL CLIMA
Son todos aquellos que influyen o pueden influir en el clima por ejemplo: la presin
atmosfrica, la temperatura, los vientos, la humedad y las precipitaciones.
Vamos a ver algunos de ellos.

Presin atmosfrica En las masas de aire, los
distintos niveles de temperatura y humedad
determinarn los vientos, su direccin y fuerza. La
presin del aire se mide con el barmetro, que
determina el peso de las masas de aire por cm
2
, se
mide en milibares y se considera un nivel de presin
normal el equivalente a 1.013 mbs.

Temperaturas Las condiciones atmosfricas
producen en las personas una sensacin de fro o
calor. Para medir esta sensacin se utiliza el
termmetro ya que es el instrumento que mide la
temperatura. La temperatura, como un elemento ms
del clima, est en relacin directa con el calor que
proporciona las radiaciones del sol en la Tierra.
Hablamos de temperaturas medias (diarias,
mensuales, anuales...) y de oscilacin o amplitud
trmica, que es la diferencia entre el mes ms fro y
el mes ms clido de un lugar.
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TIPOS DE CLIMAS
Los climas de la Tierra se reflejan en la distinta vegetacin, fauna, asentamientos humanos y
actividades econmicas de estos segn las zonas y la tipologa.
Hay diversas clasificaciones de climas, pero normalmente se agrupan en climas clidos, que
afectan a la zona intertropical donde las temperaturas son altas todo el ao; climas
templados, que afectan a las tierras comprendidas entre los trpicos y los crculos polares; y
climas fros, que se dan en las zonas polares y en las altas montaas.

Clima Polar
Clima templado
Clima tropical
Clima Templado
Clima Polar




Precipitaciones Se establecen mediante los totales
recogidos en los pluvimetros, las cantidades se
suman y determinan el rgimen pluviomtrico del
lugar o zona, estimndose como lugar seco o
hmedo o estacin hmeda o de humedad constante.
Humedad La humedad de las masas de aire se mide con el higrmetro, que establece el
contenido en vapor de agua. Si marca el 100%, el aire ha llegado al mximo nivel de
saturacin; ms del 50% se considera el aire hmedo y menos del 50% se considera aire
seco.
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APARTADO 3. TRABAJAMOS CON LOS MAPAS
ESPAA FSICA
1) Observa un mapa mural de la Espaa fsica o un atlas y localiza en el
mapa de Espaa tres llanuras importantes (pueden ser fluviales,
litorales); dos mesetas y cinco sistemas montaosos. Escribe los
nombres en tu cuaderno
2) Cuntas vertientes existen en Espaa? Por su nombre en el mapa.
Adems ubica:
- Tres ros de la vertiente mediterrnea.
- Tres ros de la vertiente atlntica.
- Tres ros de la vertiente cantbrica
3) Busca y sita en el mapa tres ros que desemboquen en cada una de
las vertientes anteriores
4) Localiza y sita en un mapa fsico de Espaa los siguientes datos
geogrficos:
1. Sistema Central
2. Sistema Ibrico
3. Sistemas Bticos
4. Pirineos
5. Pico del Teide (el ms alto de
Espaa)
6. Pico Mulhacn (el ms alto de la
pennsula)
7. Sierra de Gdar
8. Mar Mediterrneo
9. Mar Cantbrico
10. Ocano Atlntico
11. Depresin del Ebro
12. Depresin del Guadalquivir
13. Isla de Lanzarote
14. Isla de Ibiza
15. Golfo de Cdiz/ Golfo de
Valencia/Golfo de Vizcaya
16. Cabo de la Nao / Cabo de Gata/
Cabo de Peas/Cabo de Creus
17. Estrecho de Gibraltar
18. Ras Gallegas (Altas y Bajas).
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ESPAA POLTICA
Ya sabes que Espaa tiene una doble divisin territorial:
Por provincias y
Por comunidades autnomas
1. Escribe el nombre de las provincias que forman parte de la Comunidad
Valenciana.

2. Escribe el nombre de las provincias que forman parte de Andaluca.

3. Escribe el nombre de las provincias que forman parte de Galicia.

4. Escribe el nombre de las provincias que forman parte de Castilla-Len.

5. Escribe el nombre de las provincias que forman parte de Catalua.

6. Coloca en el mapa poltico de Espaa el nombre de las 17 Comunidades
Autnomas:
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EUROPA POLTICA
1. Coloca en el mapa el nombre de los pases que estn marcados con un
punto.

2. Con qu pases limita Espaa?

3. Qu es la Unin Europea?

4. Haz una lista de los pases que forman la Unin Europea

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EUROPA FSICA
1. Sobre un mapa de Europa sita los siguientes elementos geogrficos.
Relieve: Pirineos, Alpes, Crpatos, Pennsula Itlica, Pennsula
Balcnica, Pennsula Ibrica, Pennsula Escandinava, Montes Urales y
Cucaso.
Ocanos y Mares: Atlntico, Mar Mediterrneo, Bltico, Mar Negro.
Estrechos: De la Mancha, Gibraltar y Bsforo.
Ros: Volga, Danubio, Dniester, Rhin, Elba, Vstula, Tajo, Loira, Oder,
Rdano, Sena, Po, Tmesis.
2. Qu es una isla?


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Busca pases que sean islas


Qu es una pennsula?


Cuntas pennsulas europeas localizas en el mapa? Ctalas

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PLANISFERIO POLTICO

1. Coloca en el mapa el nombre de los continentes.


2. Escribe el nombre de los ocanos y sitalos en el mapa.



3. Nombra los pases de Amrica de Sur baados por el ocano Pacfico y
sitalos en el mapa.

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4. Nombra los pases de frica baados por el ocano ndico y sitalos en
el mapa.


5. Colorea en rojo Japn, de azul Estados Unidos, de verde China, de
naranja India, de amarillo Senegal.

6. Colorea en el mapa de amarillo los pases de la Unin Europea.
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APARTADO 4. LA CONSTITUCIN

De la misma manera que para poder jugar una partida de parchs o un
partido de ftbol necesitamos un reglamento, unas normas, para poder
vivir en nuestra sociedad tambin necesitamos unas leyes que hagan
posible la convivencia de los ciudadanos.

Esas normas las puede dictar una sola persona que manda a su antojo,
es el caso de los pases que tienen una dictadura. Otras veces las
normas para la convivencia las elaboran los representantes de los
ciudadanos, que stos han elegido mediante sufragio universal, es el
caso de los pases democrticos

El conjunto de las normas o leyes que rigen la vida del pas es lo que
llamamos la Constitucin.

Desde 1812, ao en que fue aprobada en Cdiz la primera Constitucin
Espaola, ha habido en nuestro pas diversas constituciones, la ltima la
que tenemos en estos momentos es de 1978.

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ACTIVIDADES

1. Qu es una constitucin?



2. Para qu sirve una constitucin?




3. De qu ao es la primera Constitucin espaola?


4. Y la Constitucin actual?


5. Explica qu significan las palabras subrayadas y forma frases con
ellas.





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LA CONSTITUCIN ESPAOLA DE 1978

La actual Constitucin fue aprobada mediante un referndum por
la mayora de los espaoles el 6 de diciembre de 1978.

La Constitucin es el elemento esencial de nuestra democracia
porque se basa en tres principios:

Garantas para los derechos humanos (derecho a la vida, a la libertad,
etc.) de acuerdo con la Declaracin Universal de Derechos Humanos

Separacin de poderes: ningn estado puede llamarse democrtico si el
Poder Ejecutivo o Gobierno, el Poder Legislativo o Parlamento y el Poder
Judicial, compuesto por jueces y magistrados, no son entre s
independientes

La soberana popular: En una democracia, el origen de todo el poder
est en el pueblo. Nosotros, los ciudadanos, mediante el voto,
expresamos nuestra voluntad, de tal manera que nadie puede gobernar si
no ha obtenido mayora en las urnas
La democracia en la Constitucin


Garantas de los
derechos humanos
Separacin de
poderes
Soberana popular

Las normas relativas
a los derechos
fundamentales y a
las libertades se
interpretan de
acuerdo con la
Declaracin
Universal de
Derechos Humanos

Las Cortes Generales
representan al pueblo
espaol. El Gobierno
ejerce la funcin
ejecutiva.
La justicia emana del
pueblo y se administra
en nombre del Rey y
por Jueces y
Magistrados

La soberana
nacional consiste en
que el pueblo a
travs de sus votos
elige a las personas
que quiere que
gobiernen

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ACTIVIDADES

1. Busca la palabra referndum y explica qu significa.




2. Por qu podemos decir que en Espaa la soberana reside en el
pueblo?




3. Por qu es tan importante la separacin de poderes en un estado
democrtico?





4. El da 6 de diciembre es festivo en toda Espaa. Por qu?




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LA CONSTITUCIN Y EL ESTADO ESPAOL

La Constitucin espaola establece un Estado de Derecho, es decir,
los espaoles no pueden ser gobernados arbitrariamente, sino segn las
leyes. Nada puede ser exigido a los ciudadanos si antes no est reflejado
en una ley y nada puede ser exigido por una ley si hay otra superior que
se oponga a esta exigencia.
El Estado Espaol es una monarqua parlamentaria. El Jefe del Estado
es el Rey Juan Carlos I, que asume la ms alta representacin en las
relaciones internacionales y modera el funcionamiento de las
instituciones. Pero es el Parlamento quien legisla y el Gobierno el que
dirige la poltica del Estado y administra sus recursos. Gobierno y
Parlamento son elegidos democrticamente cada cuatro aos.
As pues, la monarqua parlamentaria es una forma de estado que
acepta al Rey como representante de la Nacin, pero ste no tiene
ningn poder ejecutivo, legislativo o judicial.

ACTIVIDADES
1. Explica que significan las siguientes palabras:

Arbitrario

Moderar

Legislar

Dirigir

Administrar


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2. Por qu se dice que Espaa es una Monarqua Parlamentaria?




3. Quin es el Jefe del Estado?



4. Por qu se dice que Espaa es un Estado de Derecho?



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LA CONSTITUCIN Y LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

La Constitucin est totalmente de acuerdo con la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, y reconoce los principales derechos
inviolables de cada persona as como establece una serie de deberes
que garantizan la convivencia democrtica.

Derechos individuales reconocidos en la Constitucin:

1. Igualad ante la ley sin discriminacin ninguna por raza sexo,
religin...
2. Derecho a la nacionalidad.
3. Libertad ideolgica y religiosa.
4. Derecho a la vida y a la integridad fsica.
5. Derecho a la intimidad y a la inviolabilidad del domicilio y la
correspondencia.
6. Derecho a asociarse, expresarse libremente y a elegir mediante el
voto a los rganos de gobierno.
7. Derecho a la enseanza, al trabajo y a tener una vivienda digna.


Deberes individuales segn la Constitucin:

1. Defender a Espaa.
2. Trabajar.
3. Contribuir a los gastos pblicos.
4. Ayudar a los dems en caso de grave riesgo o de catstrofes.
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ACTIVIDADES

1. Explica con tus palabras cules son los tres derechos que recoge la
Constitucin, que consideres ms importantes


2. La Constitucin dice que los espaoles tenemos el deber de contribuir a
los gastos pblicos. Qu significa esto?


3. Votar es un Derecho ciudadano. Te parece que es necesario hacer uso
de l?_______ Por
qu?__________________________________________




LA CONSTITUCIN Y LOS PODERES DEL ESTADO
La Constitucin establece la separacin de poderes, es decir, establece
claramente tres poderes independientes:
El Poder legislativo.

El Poder legislativo reside en las Cortes Generales, formadas por el
Congreso de los Diputados o Cmara Baja y el Senado o Cmara Alta.
Tanto los Diputados como los Senadores se eligen cada cuatro aos
mediante sufragio universal. Las funciones de las Cortes son dos:
a) Elaborar y aprobar las leyes.
b) Controlar la labor del Gobierno.


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El Poder Ejecutivo

El poder ejecutivo reside en el Gobierno que se compone de
Presidente, Vicepresidente (si lo hay) y Ministros.
El Presidente del Gobierno es elegido por el Congreso y nombrado por
el Rey.
El presidente nombra los Ministros que forman con l el Gobierno.
Las funciones del Gobierno son:
a) Dirigir la poltica interior y exterior,
b) Dirigir la Administracin civil y militar
c) Dirigir la defensa del Estado.

El Poder Judicial

El poder judicial reside en los jueces y magistrados independientes,
que administran justicia en nombre del Rey y estn sometidos
nicamente a lo que digan las leyes.
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ACTIVIDADES

1. Quin tiene el Poder Legislativo?

2. Quines componen las Cortes generales?


3. Cul es la composicin del Gobierno?

4. Cmo participamos el pueblo en la actividad poltica?

5. Cules son las funciones del Gobierno?

6. Dnde reside el Poder Judicial?

7. Cmo se llama el Presidente del Gobierno?
_____________________________________________

Y el J efe del Estado?________________________________________
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SOCIEDAD, TERRITORIO,
PROCESOS HISTRICO-
CULTURALES

PARTE B

Gua didctica

Cicle I
PROFESORES:
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DEPARTAMENTO DE SOCIALES

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TEMA 1
VIVIR EN EL BOSQUE Y EN LAS PRADERAS
Hace tan slo un siglo y medio, las tribus indias ocupaban la mayor parte del
territorio americano. Los europeos (rostros plidos aniquilaron a los indios en unos
cincuenta aos, y hoy en da sus descendientes viven en las reservas.
Una de las tribus indias que habitaban Amrica eran los siux. Vivan en una amplia
rea que se extenda desde Canad hasta las llanuras del ro Misisip. El paisaje
alternaba los grandes bosques de conferas con extensas praderas.
Los siux eran cazadores de bisontes y aprovechaban ntegramente su caza, slo
mataban la cantidad necesaria para sobrevivir. Con las pieles fabricaban vestidos,
abrigos, mocasines, mantas, cubiertas para tiendas y ornamentos. La carne se
dejaba secar y una vez adobada para garantizar su conservacin se guardaba en
bolsas de cuero. Se trataba de la reserva alimentaria para los meses de invierno.
Por tanto, all donde iban los bisontes en busca de hierba, se levantaban los
campamentos indios.
Los bosques y las praderas donde vivan los siux pertenecen s una de las grandes
reas climticas del planeta, la zona templada. El hecho de que las zonas
templadas hayan sido intensamente colonizadas por el hombre ha significado una
utilizacin masiva de estos espacios con fines agrcolas. Actualmente gran parte de
estas tierras de la zona templada estn cultivadas, por eso, los paisajes originales
han sufrido una transformacin.

ACTIVIDADES
1. El texto anterior est compuesto de cuatro prrafos. Resume el contenido de cada
prrafo.
Ceedcv Alumnado
42

PRIMER PRRAFO:



SEGUNDO PRRAFO:


TERCER PRRAFO:


CUARTO PRRAFO:

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43


2. Busca en el diccionario las siguientes palabras:
Nmadas:
Sedentarios:
Depredadoras:
Reservas:
3. Utilizando la informacin de la actividad 2 escribe unas frases sobre los siux.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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44


A) Escribe en el mapa: Canad, Alaska, Groenlandia, Pennsula del Labrador
B) Coloca el nombre de los ocanos que baan este continente




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45

TEMA 2
VIVIR ENTRE EL HIELO
La palabra esquimal significa aquel que come carne cruda. Los europeos
dieron este nombre al pueblo que viva en una de las zonas ms fras del
planeta, pero el nombre con el que ellos se conocen es inuit. Los inuit son un
ejemplo de la extraordinaria capacidad que han tenido los humanos para
sobrevivir a las condiciones ms adversas.
Los Inuit viven en las tundras del norte de Canad, Alaska y Groenlandia. Se
calcula que viven en esta regin unas 100.000 personas. Desarrollan una vida
nmada, siguiendo las migraciones de los animales que cazan, entre los cuales
pueden destacarse los caribes, osos, ballenas y focas. De estos y otros
animales aprovechan todas las partes posibles para alimentarse, abrigarse, y
construir viviendas y herramientas para cazar.
Actualmente, debido al fuerte proceso de civilizacin, se est produciendo un
cambio en sus formas de vida originarias, aunque siguen practicando algunas
de sus costumbres, como la caza de focas. La carne de este animal se
consume en su totalidad, cocida o cruda, para obtener as las vitaminas
esenciales que normalmente faltan en una dieta sin vegetales. Los Inuit estn
organizados en grupos familiares y cada miembro tiene asignada una tarea
especfica.
La cultura inuit de Canad es conocida sobre todo por su artesana,
especialmente sus esculturas, la mayora en esteatita, cuya venta supone una
fuente importante de ingresos para varias comunidades inuits.
Pero no son el nico grupo humano que vive en reas fras. Al norte de
Finlandia y de Noruega han vivido tradicionalmente los lapones, con una
economa basada en la ganadera del reno. Al norte de Siberia viven los
yakutos y otros pueblos dedicados al pastoreo.

ACTIVIDADES
1. El texto anterior est compuesto de cuatro prrafos. Resume el contenido
de cada prrafo.
PRIMER PRRAFO:


SEGUNDO PRRAFO:


TERCER PRRAFO:


CUARTO PRRAFO:
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46

QUINTO PRRAFO:

2. Explica el significado de las siguientes expresiones:
Condiciones adversas:
Cambios debido al proceso de civilizacin:
Tundras:
Cada miembro tiene asignada una tarea especfica:

3. Busca informacin en Internet o alguna enciclopedia sobre los lapones.
___________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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47


4. a) Colorea de rojo en el siguiente mapa la zona aproximada en la que viven los inuit.
INCLUDEPICTURE
"http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23000180/sociales/mundopol.jpg" \*
MERGEFORMATINET
b) Coloca el nombre de los ocanos y principales mares.
5. Relaciona mediante flechas los trminos de la primera columna con su correspondiente
definicin:

Clima polar
Temperatura media clida. Veranos calurosos e
inviernos suaves por la proximidad del mar.
Precipitaciones escasas e irregulares a lo largo del
ao. Espordicamente caen torrencialmente en
otoo. Se diferencian las estaciones. Verano: clido
y seco; invierno: suave y lluvioso; primavera:
templada; otoo: hmedo
Clima
mediterrneo
Temperaturas medias muy bajas.
Precipitaciones escasas y en forma de nieve.
Invierno muy largo y muy fro y verano corto e
igualmente fro
Clima
ocenico
Altas y constantes. El calor se intensifica en
verano. Precipitaciones abundantes pero se
concentran en la estacin hmeda. Clima clido.
Hay dos estaciones: hmeda y seca. Caso
particular: los monzones

Clima
tropical
Suaves. Poca diferencia trmica entre verano
fresco e invierno suave. Precipitaciones
abundantes y regulares todo el ao, con ligero
aumento en invierno. Pocas diferencias
estacionales debido a la proximidad del mar. Las
diferencias entre da y noche varan segn la
estacin

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48


7. Observa la fotografa y describe el paisaje, la vegetacin y la zona
climtica a la que pertenece.



PAISAJE:



VEGETACIN:



ZONA CLIMTICA:
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49

TEMA 3
VIVIR EN EL DESIERTO
Los san, llamados bosquimanos por los occidentales, viven en el desierto de
Kalahari, al sur del continente africano. El medio en el que viven puede parecer
poco acogedor para los europeos: inmensas llanuras rotas de vez en cuando
por pequeos bosques de boababs y mongongos. Pero el Kalahari es el hogar
de los san y les proporciona todo lo que necesitan para subsistir.
La mayor parte del ao viven en pequeos grupos que apenas superan los
treinta individuos. Levantan pequeos campamentos que van desplazando en
busca de nuevas reas de caza. Cuando los escasos pozos del Kalahari
ofrecen una mnima cantidad de agua, o cuando las lluvias han formado
algunos charcos, los diversos grupos se renen a su alrededor y aprovechan la
oportunidad para relacionarse y hacer intercambios.
Son conocedores expertos de su entorno natural. Los vegetales, especialmente
el fruto del mongongo, forman la base de su dieta. Son cazadores muy hbiles,
y utilizan flechas envenenadas para capturar antlopes, avestruces y otros
animales de la zona. Una de sus principales ocupaciones es la obtencin y
conservacin del agua. Puesto que los bosquimanos tienen una forma de vida
nmada, no poseen ms que los pocos objetos que pueden llevar consigo:
armas, pieles con las que fabrican bolsas, recipientes hechos con huevos de
avestruz y otros objetos fabricados artesanalmente. En cambio tienen una rica
cultura oral llena de experiencias, leyendas y tradiciones.
Viven al da, no pueden ahorrar ni guardar nada para el futuro, pero no tienen
excesivas dificultades para vivir porque el desierto les proporciona todo lo que
necesitan. No tienen gobernantes, existe una plena igualdad entre hombres y
mujeres, y lo comparten todo.
Otros grupos humanos tambin viven en los desiertos. En los de Australia, los
aborgenes subsisten practicando una economa de caza y de recoleccin. Los
beduinos y los tuareg practican una economa ganadera basada en el camello
y la cabra.

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50

ACTIVIDADES

1. Las imgenes siguientes corresponden al pueblo bosquimano. Fueron los primeros
pobladores de Kalahari, y son ahora uno de los ltimos grupos en la Tierra que logran
mantener, no sin dificultades, una forma arcaica de vida. Aman la seca tierra que
recorren, los animales que cazan o la reluciente Va Lctea, que es para ellos el
espinazo del divino Cielo. Conocen cientos de plantas y tubrculos, venenos letales y
medicinas salvadoras. Todo lo comparten, la carne que cazan y el agua que
encuentran. Nomadean en fila india y construyen chozas que habitan en perodos
benignos, para abandonarlas cuando su derredor se seca. Jams cazan el elefante,
por ser casi tan inteligente como el hombre. Ni roban al len, ni le permiten robar la
pieza que ellos han cazado. A gritos y a pedradas le alejan si lo intenta. Su cultura es
rica y delicada. Sus relatos tienen el estilo cosmognico de los mitos ancestrales. Las
pinturas rupestres en los abrigos montaosos, nada tienen que envidiar a las de
Altamira. Sus cuerpos siguen siendo un prodigio de elasticidad, resistencia y armona.


Describe fsicamente a estos bosquimanos

De qu vive el pueblo bosquimano en este
medio tan bello como inhspito?

En qu poca histrica enclavaras a estos
personajes actuales?


En qu has basado tu respuesta?

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Pinturas bosquimanas

Pinturas rupestres de Altamira se sitan en el Paleoltico superior (periodo que
se extiende aproximadamente entre el ao 33.000 a.C. y hasta
aproximadamente el ao 9.000 a.C.)

Hay miles de aos entre estas dos pinturas. Comenta lo que te sugieren, sus
diferencias, sus similitudes
2. Explica que entiendes por cultura oral.


3. Escribe una leyenda que te hayan contado



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4. El desierto del Kalahari es una gran rea semirida y arenosa en el sur de
frica de unos 500.000 Km. Ocupa el 70% de Botsuana, y partes de
Zimbabue, Namibia y Sudfrica.
a- Pinta, de amarillo, en el mapa poltico de frica los pases por los que se
extiende el desierto de Kalahari.

b- Haz una lista con los pases baados por el mar Mediterrneo.

d- Hay algn pas africano que sea una isla? _____

Cul es su nombre?______________

En qu ocano se encuentra?
e- Si sales en un barco desde Gibraltar bordeando la costa atlntica y quieres
llegar a Camern, qu pases costeas?

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TEMA 4
LAS LINEAS DEL TIEMPO
El campo de estudio de la Historia es inconmensurable; abarca todo lo que ha
sucedido desde la aparicin de la humanidad y hasta este preciso momento.
Para poder comprender el conocimiento histrico, los historiadores
establecieron divisiones temporales que conocemos como eras, periodos y
pocas
La forma ms sencilla y clara de entender el tiempo histrico es "vindolo". Si
"plasmamos" el tiempo en una imagen se puede adquirir mayor conciencia del
transcurso temporal. Las lneas del tiempo se utilizan precisamente para
entender, a travs de la visualidad, el tiempo histrico.
Las lneas del tiempo son mapas conceptuales que, de manera grfica y
evidente, ubican la situacin temporal de un hecho o proceso, del periodo o
sociedad que se estudia. Estas lneas son una herramienta de estudio que
permite "ver" la duracin de los procesos, la simultaneidad de los
acontecimientos, la conexin entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo
histrico determinado y la distancia que separa una poca de otra.
A continuacin observars una lnea del tiempo en la que aparecen ubicados
los principales acontecimientos de la historia que, en las fichas siguientes, irs
conociendo y trabajando con un poco ms de detalle.
Imagnate que vas a dar un paseo por la historia de la humanidad. Te
sealamos los momentos que consideramos ms significativos. Si deseas,
puedes partir de lo que te presentamos para ampliar el esquema y profundizar
ms en la historia. Intntalo!

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55












PREHISTORIA



EDAD
DE
PIEDRA
PALEOLTICO (herramientas de piedra
tallada,
Desde hace unos 400.000 aos se utiliza el
fuego
Haca el ao 40.000 ase emplean nuevos
materiales, como el hueso, el marfil o las
astas de crvidos; el hombre remodela y
adapta los sitios donde se refugia, como las
cuevas o los abrigos. Hay preocupaciones
estticas y religiosas)

NEOLTICO ( herramientas de piedra
pulimentada, 10.000 a. C. Revolucin
neoltica (aparece la agricultura,
sedentarismo, divisin del trabajo)


EDAD
DE
LOS
METALES

Comienza aproximadamente sobre el 5.000
a d C
Crean herramientas y otros utensilios
trabajando en diversos momentos distintos
metales (empezando por el cobre
siguiendo por el bronce para acabar
utilizando el hierro)

EDAD
ANTIGUA
3.000 y 2.000 a. C Primeras
sociedades urbanas: Egipto y Mesopotamia
1.000 a. C Sociedades clsicas:
Grecia y Roma
Siglo V a de C Desaparece el Imperio
Romano de Occidente

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56

INICIO DE NUESTRA ERA / AO 0
EDAD MEDIA Siglo V al siglo X Alta Edad Media
Siglo XI al siglo VX Baja Edad Media




EDAD MODERNA
DESCUBRIMIENTO
AMRICA/
HUMANISMO/
RENACIMIENTO
1492 Descubrimiento
Amrica


EUROPA SIGLOS
XVII y XVIII: EL
ANTIGUO RGIMEN
Con el trmino ANTIGUO
RGIMEN se designa la
etapa anterior a 1978,
caracterizada por una
sociedad estamental, una
economa
fundamentalmente agraria y
una poltica controlada por la
monarqua absoluta.



EDAD
CONTEMPORNEA
REVOLUCIN
INDUSTRIAL
1789 Revolucin Francesa

SIGLO XX

1914-1918 1 GUERRA
MUNDIAL
1917 REVOLUCIN RUSA
1936-1939 GUERRA CIVIL
ESPAOLA
1939-1945 2 GUERRA
MUNDIAL
1945 Comienza el proceso
de descolonizacin (las colonias
se van independizando de sus
antiguas metrpolis)
1989 Desaparicin Bloque
Socialista (Cada muro de Berln)
1991 Desintegracin de la
URSS
Desde 1991 Hegemona
poltica de EEUU/ Globalizacin
econmica capitalista

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57

TEMA 5
LA VIDA EN EL PALEOLTICO
El Paleoltico es un periodo inmenso que abarca la mayor parte de
la historia, desde que aparecen los primeros seres humanos (hace
unos 3.000.000 de aos) hasta el 8.000 a. de C. Durante este
periodo se produce la hominizacin y el modo de vida se basa en la
caza y la recoleccin.
Pero si reflexionamos brevemente, es fcil llegar a la conclusin que ni
la evolucin biolgica ni la forma de hacer frente a las dificultades que
presentaba la naturaleza eran idnticas en todas las zonas durante las
diferentes pocas. Si trasladamos este hecho a la actualidad podemos
contrastar igualmente la diferencia en el grado de evolucin entre las
sociedades ms avanzadas tecnolgicamente (Japn, EEUU, Europa) y
algunas sociedades tribales de frica o Australia.
Igualmente, los cambios climticos y paisajsticos que se produjeron en un
periodo tan amplio (recordemos que se trata de ms de 3.000.000 de aos)
fueron muy contrastados, afectando a la flora y la fauna y, por supuesto,
determinaron las zonas donde era posible la vida humana.
Pero, cmo y de qu vivan? Durante milenios, la principal ocupacin de
hombres y mujeres primitivos fue procurarse alimentos: frutos y vegetales
silvestres, carne de animales muertos y de pequeos animales fciles de cazar.
Poco a poco, empezaron a cazar animales ms grandes, para ello necesitaron
armas, trampas y un profundo conocimiento de las costumbres de los animales
y de la naturaleza. La caza provoc un desarrollo de la inteligencia y foment la
sociabilidad, ya que se vieron obligados a colaborar en grupos para conseguir
sus presas.
Durante todo este periodo las sociedades eran nmadas, cuando agotaban los
recursos de una zona, buscaban otra. Las estancias en cuevas o campamentos
duraba desde unos das a unos meses dependiendo de la riqueza de la zona.
Qu supuso el fuego para estas sociedades? Supuso una transformacin total
en sus vidas. Aunque pas muchsimo tiempo hasta que lograron producir y
controlar el fuego de forma sistemtica. Cuando lo consiguieron mejor su
seguridad, ayud en la caza, introdujo cambios en la alimentacin, les permiti
calentarse en pocas fras y favoreci la vida social.

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58

ACTIVIDADES
1. Antes de responder a las preguntas de comprensin, busca en el
diccionario los siguientes trminos:
Homnidos:
Hominizacin:
Recoleccin:
Depredador:
Flora:
Fauna:
2. Reflexiona entorno a la vida cotidiana de los homnidos que vivieron
durante el Paleoltico:
a) Cmo se alimentaran?
b) Dnde habitaran?
c) De qu se vestiran?
d) Qu instrumentos utilizaran y de qu materias los fabricaran?
e) Existira alguna forma de comercio? Por qu?
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59

f) Qu significa que el hombre es nmada y depredador?
g) Crees que en esta poca se viva en equilibrio con la naturaleza? Razona la
respuesta.
3. Enumera los cambios que supuso la aparicin del fuego en la vida
cotidiana de aquella poca.

4. Fjate en la imagen siguiente perteneciente a un homnido
Descrbelo marcando las diferencias con el hombre actual

a) Los cambios en la biologa de los primates que desembocaron en los
primeros homnidos se dieron en frica: en el Este y en el Sur. El can de
Olduvai, en Tanzania, el noreste de frica, es uno de los lugares donde se han
encontrado los fsiles ms antiguos que aportan datos sobre la historia
evolutiva del ser humano
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60

b) Colorea de amarillo aquellos lugares de frica donde aparecieron los primeros
homnidos











c) Escribe el nombre de todos los pases por los que pasa el ecuador y sitalos en
el mapa.

d) Coloca el nombre de los ocanos y mares que baan las costas africanas y
sitalos en el mapa.

e) Si partes de Egipto y quieres llegar por la costa a Senegal, qu pases
atravesaras? Escrbelos a continuacin y colcalos en el mapa

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61

TEMA 6
LA VIDA EN EL NEOLTICO
Con el Neoltico se inicia una nueva forma de vida, que muchos
historiadores han considerado una verdadera revolucin.
Haca el ao 8.000 a. de C. algunas comunidades de cazadores-
recolectores iniciaron una transformacin en sus actividades; dejaron de
ser exclusivamente depredadores y pasaron a producir sus propios
alimentos. La agricultura y, posteriormente, la ganadera aparecieron en la citada
fecha (8.000 a. de C.) en el Prximo Oriente (actualmente Israel, Lbano, Siria,
Turqua, Irn, Irak) extendindose posteriormente, desde el 7.000 al 3.000 a. de C.
por la zona europea.
Enlazando con el prrafo primero, el trmino revolucin se est refiriendo a un cambio
global que afecta profundamente a la economa, a la forma de pensar y de
organizarse, a la poltica de una sociedad. Pero las sociedades siempre estn sujetas
a un proceso de cambio; slo que en una revolucin estos cambios se precipitan, a
veces de forma violenta, provocando claramente un antes y un despus.
En las etapas iniciales del Neoltico no se produjeron grandes transformaciones. Sin
embargo, en las etapas finales de este periodo las innovaciones producidas por el
modo de produccin produjeron grandes transformaciones. La vida sedentaria, la
agricultura y la ganadera contribuyeron a un importante aumento de poblacin. La
organizacin social se fue transformando de la horda al clan, en el que la vida social
sedentaria, la unin del grupo de personas, la defensa mutua y el uso mancomunal de
la tierra constituan las caractersticas ms destacadas.
La divisin del trabajo se produjo conforme se fueron diversificando las tareas y
surgieron los primeros oficios: la cermica, los tejidos Esta especializacin se
increment con la aparicin de la metalurgia (en un momento final del Neoltico, ya en
transicin haca las sociedades histricas que se conoce como Edad de los Metales).
Como consecuencia surgi, cada vez ms, la necesidad de coordinar y organizar los
trabajos comunitarios, as como regular las relaciones entre los grupos. Este tipo de
circunstancias pudo determinar la aparicin de una autoridad lderes o jefes- que
eran obedecidos por el resto de la comunidad. De hecho, a finales del Neoltico
comenz a romperse la organizacin igualitaria y se encuentran ya indicios de
sociedades jerarquizadas. Las diferencias entre los tipos de viviendas y
enterramientos han permitido comprobar este indicio de desigualdad social.

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62

ACTIVIDADES
1. Cundo se llega a la divisin del trabajo y qu supone para el desarrollo
de la sociedad?



2. Tiene algo que ver la aparicin del comercio con la divisin del trabajo?
Razona la respuesta


3. Busca en el diccionario los siguientes trminos teniendo en cuenta su
sentido en el texto:

Transformacin:

Pedernal:

Horda:

Clan:

Sedentarios:
Estas herramientas agrcolas primitivas
datan del ao 6000 a.C. El hacha, abajo,
serva para desbrozar; las hoces de
pedernal, izquierda, para cosechar; una
roca plana y una redondeada, centro,
servan para moler el grano y las lminas de
arcilla perforadas, arriba derecha, es
probable que sirvieran para ventilar los
hornos de pan.
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63


4. a. Qu tienen en comn todos los pases que aparecen en el texto?

b. Coloca el ocano ndico y el ocano Pacfico.

c. Busca en el Atlas los siguientes pases asiticos y colcalos en el
mapa: Indonesia, China, Japn, India, Mongolia, Filipinas.



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64

TEMA 7
LOS PRIMEROS CAMPESINOS.
EGIPTO Y MESOPOTAMIA
Hace aproximadamente unos diez mil aos, la inmensa mayora de las
personas que habitaban nuestro planeta vivan de la caza y la recoleccin.
Pero, en aquella misma poca, algunos pequeos grupos humanos empezaron
lentamente a practicar la agricultura y la domesticacin de animales. Esto
sucedi en el Prximo Oriente Asitico, donde abundaba el trigo y la cebada
silvestre. Tambin haba ovejas, cabras, cerdos y bueyes en estado salvaje.
Parece que diversos grupos de cazadores y recolectores de esta zona
consuman crudos los granos de trigo y otros cereales. Poco a poco se dieron
cuenta de que los granos que coman, cuando caan al suelo adecuado,
producan nuevas plantas, y que cada grano daba vida a una planta que
multiplicaba el grano originario.
La experiencia demostr que los humanos podan favorecer este proceso e,
incluso, controlarlo: haba nacido la agricultura.
Poco a poco, el ser humano aprendi a hacer pan a partir de los cereales y,
desde entonces, el pan se convirti durante siglos, en uno de los alimentos
bsicos de la poblacin mediterrnea, mientras que la del arroz lo era para el
Oriente asitico, el maz para la de Amrica y el mijo para la de frica.
Simultneamente se desarroll otro sistema: probablemente los cazadores de
cabras y ovejas salvajes, adems de matar a los animales necesarios para
subsistir, capturaban a las cras como reserva futura de carne.
Las cras, atadas o encerradas alrededor del campamento, iban creciendo
acostumbradas a la cautividad. Para favorecer el proceso, los cazadores
reunieron a los animales en rebaos: haba nacido la ganadera.
La revolucin neoltica fue extendindose por toda Europa y Asia. Los primeros
campesinos que se detectan en la Pennsula vivieron unos 7000 aos antes de
nuestra era. Era gente que viva en cuevas y en refugios y compaginaba la
agricultura con la caza y con la recoleccin.
ACTIVIDADES

1. Responde a las siguientes cuestiones:
a) De qu vivi la poblacin durante millones de aos?
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65


b) Cundo se dieron las primeras manifestaciones de agricultura?


c) Cmo ocurri?
d) La base de la alimentacin fue la misma en todo el planeta? _____ Comenta qu
diferencias hubieron en los diferentes continentes.
e) Explica qu hechos ocurrieron para llegar a la domesticacin de los animales.

2. Busca en el diccionario los siguientes conceptos:
Recoleccin:
Agricultura:
Caza:
Ganadera:
Neoltico:
Cereales:
3. A continuacin tienes una informacin de las primeras civilizaciones. Lelo
atentamente y aprecia la importancia de la agricultura para el desarrollo posterior
de los diferentes pueblos.
El progreso que comenz en el Neoltico con el desarrollo de la agricultura fue un
escaln fundamental haca la creacin de los primeros estados y leyes, la invencin
de la escritura, grandes construcciones y las primeras religiones.
Todas las primitivas civilizaciones muestran ciertos rasgos bsicos comunes:
Se desarrollaron a partir de asentamientos agrcolas en los valles de los ros.
Desarrollaron una forma de arte que demostraba la fuerza del poder poltico y
religioso (pirmides, templos)
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66

Las dos civilizaciones ms importantes, por su proximidad e influencia en Occidente,
fueron las de Egipto y Mesopotamia.









El Imperio egipcio se desarroll a
las orillas del Nilo a lo largo de
casi tres mil aos. En tan
prolongado periodo de tiempo los
egipcios crearon una importante
civilizacin, cuyas caractersticas
bsicas se mantuvieron con
escasos cambios a lo largo de los
siglos.
PIRMIDES DE GIZEH EN
MENFIS
En el rico delta del ro Nilo se
encuentra la ciudad de Menfis, una
de las ciudades ms importantes
del Egipto antiguo. En ella residan
los faraones y se encuentran los
templos ms importantes de su
tiempo. Sus cementerios de ms de
30 Km. de longitud son
impresionantes. En ellos se hallan
los enterramientos de las tres
pirmides de Gizeh.

En griego, Mesopotamia significa
tierra entre ros, y fue all entre
los ros Tigris y ufrates, en
Oriente Medio, donde se
desarrollo la primera civilizacin
de la historia.
ZIGURAT DE UR
La ciudad de Ur se edific en el
ao 4.500 a. de C. al sur de
Mesopotamia entre el ro ufrates
y un canal navegable. Este zigurat
data del 2.000 a. de C. Se trata de
un templo dedicado a la Diosa de
la luna y en la ltima plataforma
estaba el santuario con su imagen.
Los templos tambin eran oficinas
fiscales y tribunales de justicia.


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67

Fjate en la siguiente tabla que sita en el tiempo las dos civilizaciones que acabas de
estudiar.
- Qu quiere decir a. de C.?


- Cunto tiempo habr transcurrido desde la creacin de la ciudad de Ur hasta
nuestros das?



- Cmo valoras las obras que se construyeron en aquella poca y con aquellos
medios?


a. de C.
1.000

2.000

3.000

4.000

4. a) Como ya sabes, a Egipto y Mesopotamia se les conoce como civilizaciones
fluviales, sabras explicar por qu?

b) Localiza en un atlas y cita cules son los pases que se encuentran
actualmente entre los ros Tigris y ufrates
Civilizaciones
de
Egipto
y
Mesopotamia
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68


TEMA 8
LAS SOCIEDADES DEL MUNDO ANTIGUO

Durante la antigedad clsica, en Grecia y Roma, por ejemplo, la mayor
parte de la poblacin se dedicaba a tareas agrcolas.
Las diferencias sociales en el campo estaban marcadas por la posesin
de la tierra. Pequeas y medianas propiedades eran trabajadas y
explotadas por personas libres y sus familias. Con el paso del tiempo, en
Roma, las propiedades se fueron concentrando y surgieron los grandes
latifundistas o hacendados. Estas grandes propiedades se caracterizaban
por disponer de abundante mano de obra esclava. Existan adems
colonos y arrendatarios, trabajadores agrcolas sin propiedad que
trabajaban las tierras de otras personas.
En las ciudades, el panorama social era muy diferente y ms diverso. All
se concentraba la produccin artesanal e industrial. Normalmente, los
pequeos talleres artesanales subministraban las herramientas y
utensilios necesarios para la vida cotidiana. Los grandes talleres en
cambio se dedicaban al comercio y a la produccin en gran escala de
utensilios y objetos dedicados a la exportacin. Estos grandes talleres
estaban regentados por industriales, y en ellos trabajaban asalariados y
esclavos.
La ciudad romana gozaba de una intensa actividad comercial y de
numerosos servicios. Los pequeos vendedores, con sus famitas y los
trabajadores y esclavos a su servicio, formaban un importante grupo, y
eran los que regentaban las tabernas, hostales, carniceras, etc. Los
mercaderes y navieros eran el grupo de comerciantes ms privilegiados.
Se dedicaban al comercio a gran escala y a la importacin y exportacin
y ocupaban mucha mano de obra. La administracin del estado tambin
generaba ocupaciones: los funcionarios. Los funcionarios ms
importantes solan estar vinculados a las familias tradicionalmente ms
poderosas, mientras que el pequeo y mediano funcionariado tena un
origen social diverso.
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69


ACTIVIDADES
1. El texto anterior est compuesto de cuatro prrafos. Resume el contenido de cada
prrafo.

PRIMER Y SEGUNDO PRRAFO:


TERCER PRRAFO:


CUARTO PRRAFO:


QUINTO PRRAFO:

2. Busca en el diccionario las siguientes palabras:
Hacendado:
Arrendatario:
Artesanal:
Naviero:


El Estado Romano surgi de la expansin de la ciudad de Roma que lleg a abarc
desde Gran Bretaa al desierto del Shara y desde la Pennsula Ibrica al ufrates
Ayudndote del atlas busca, aproximadamente, el nombre de los pases que ocup el
Imperio Romano en su momento de mayor esplendor.
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70



3. Cul era la principal actividad humana en las sociedades antiguas?





4. Qu es un latifundio?


Quin se encargaba en la antigedad de trabajar en los latifundios?



5. Qu tipo de produccin se haca en las grandes ciudades?


IMPERIOROMANO
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6. Con que nombre eran conocidos los propietarios de los grandes talleres?




Silvia tuvo dos gemelos a los que llam Rmulo y Remo. Cuando el rey Amulio
se enter orden que los colocaran en una cesta en el ro Tber para que
fueran arrastrados hasta el mar y murieran ahogados. La cesta embarranc.
Los pequeos fueron amamantados por una loba. Los dos hermanos
decidieron fundar una ciudad, la futura Roma, en una llanura del ro. Trazaron
con un arado el permetro segn el rito etrusco y Rmulo jur matar a todo
aquel que traspasara los lmites sin permiso. Discutiendo sobre el nombre de la
ciudad decidieron que lo elegira aquel que avistase ms pjaros, prueba que
super Rmulo y otorg a la ciudad el nombre de Roma. Remo, enojado,
discuti con Rmulo y borr el surco de los lmites de la futura ciudad.
Cumpliendo el juramento, Rmulo lo mat
7. A qu personaje bblico te recuerda el principio de la historia de Rmulo y
Remo?
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TEMA 9
LA EDAD MEDIA

Con la desaparicin del Imperio Romano, las estructuras sociales
cambiaron. Las ciudades y los grupos sociales urbanos perdieron
importancia y el mundo medieval se ruraliz. La produccin y el
comercio haban quedado colapsados y la mayora de los
campesinos se autoabastecan de los productos que necesitaban
(ropas, utensilios, herramientas, etc.). El nmero de artesanos era
muy reducido, y se dedicaban a la fabricacin de herramientas e
utensilios especializados.
El grupo social ms poderoso era la alta nobleza, Constituida por
monarcas, condes marqueses y barones, todos ellos seores
feudales; se caracterizaban por su condicin militar. Eran prcticamente los amos de
sus territorios y vivan del dinero y las cosechas que les entregaban sus vasallos,
generalmente seores feudales menores o campesinos bajo su control directo. Los
monarcas eran los seores feudales ms poderosos. Las grandes jerarquas
eclesisticas (obispos abades y abadesas), equiparables en poder a la alta nobleza,
tambin tenan sus propias tierras y sus vasallos.
Por debajo de este grupo dirigente estaban los seores feudales menores,
generalmente caballeros, que disponan de sus propios territorios, cedidos por un
seor feudal superior. Vivan de las aportaciones econmicas (en dinero trabajo o
cosechas) de los campesinos que tenan bajo su control. Los caballeros eran vasallos
de un seor feudal ms poderoso y tenan el deber de acudir a defenderlo siempre
que se lo pidiera.
La mayor parte de la poblacin estaba vinculada a la tierra. Haba campesinos libres,
propietarios de sus tierras, que pagaban dinero al seor feudal que controlaba su
territorio. Los siervos, campesinos sin tierras propias, haban recibido pequeas
parcelas de los seores para cultivarlas a cambio de una parte de la cosecha y de
trabajar algn da de la semana en las tierras que eran propiedad del seor.

ACTIVIDADES

1. Qu ocurri con las ciudades tras la cada del imperio romano?


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2. Cmo conseguan los campesinos los productos que necesitaban?




3. Quin dominaba la sociedad en esa poca?




4. Qu derechos y obligaciones tenan los caballeros?



5. Cmo era el sistema de vida de los siervos?



6. Busca en el diccionario las siguientes palabras.

Colapsar:

Urbano:

Utensilio:

Vasallo:
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7. Marca verdadero o falso:



8. a) Escribe en el mapa los nombres de los siguientes pases: Inglaterra,
Alemania, Rusia, Holanda y Portugal


b) Coloca en el mapa: la pennsula Ibrica, la pennsula Itlica, la pennsula
Balcnica, la pennsula Escandinava, la pennsula de Jutlandia




c) Sita los siguientes sistemas montaosos: Apeninos, Alpes, Balcanes,
Pirineos, Crpatos, Urales.

V f
Los campesinos se autoabastecan.
Durante la edad media se produjo un gran desarrollo
tecnolgico.

Los artesanos fabricaban sus propias herramientas
El grupo social ms poderoso era la burguesa
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TEMA 10
BURGUESES Y PROLETARIOS:
LA REVOLUCIN INDUSTRIAL
Como ya has visto en otras fichas, durante miles de aos, la
mayora de los habitantes de la tierra vivieron primero como
cazadores y recolectores y luego como campesinos o jornaleros.
Pero, al principio del siglo XIX, con la Revolucin Industrial,
algunas sociedades cambiaron sustancialmente. Una nueva clase
social, la burguesa puso fin a la hegemona poltica de los monarcas absolutos
y de la nobleza. Se trataba de la clase social ms importante. Los burgueses
capitalistas controlaban la banca y las finanzas, eran los amos de las
industrias, de los transportes y de las grandes compaas comerciales.
Por debajo de los grandes capitalistas estaba la mediana y pequea burguesa.
Formaban este grupo los pequeos industriales, los comerciantes, los
vendedores y los profesionales (mdicos, ingenieros, abogados, etc.)
La mayor parte de la poblacin estaba formada por las clases trabajadoras, que
incluan los artesanos, todava no muy afectados por la industria moderna en
ciertos sectores productivos, y, especialmente a los trabajadores asalariados:
dependientes de comercios, ferroviarios, marineros, servicio domestico, etc. La
minera y la construccin tambin empleaban a muchos obreros. Pero el
acontecimiento ms caracterstico e impactante del siglo XIX en las grandes
regiones y en las ciudades desarrolladas fue la masiva aparicin del
proletariado industrial.
El proletariado industrial estaba formado por los obreros de las nuevas fbricas,
donde trabajaban concentrados en gran nmero. Se les explotaba duramente y
tenan unas condiciones de vida especialmente difciles. Pero el nmero hizo la
fuerza, y los trabajadores industriales fueron los pioneros en las luchas para
conseguir una sociedad ms justa.
Al campo tambin llegaron los cambios econmicos y polticos. Los siervos
desaparecieron cuando la nobleza feudal fue eliminada. En algunos lugares los
campesinos accedieron a la propiedad de la tierra, pero, en la mayora de los
casos, se convirtieron en peones o trabajadores agrcolas al servicio del patrn
o amo de las tierras.
La incertidumbre de la vida en el campo y la demanda de mano de obra en las
fbricas de las ciudades provocaron que muchos campesinos se desplazaran
hacia los centros industriales con la esperanza de encontrar trabajo.
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ACTIVIDADES

1. Responde a las siguientes cuestiones:
a) Quin tom el poder al final del siglo XIX?




b) Qu sectores controlaba la gran burguesa?




c) Quien constitua la mayor parte de la poblacin?




d) Quines constituan el proletariado industrial?




e) Por qu muchos campesinos se desplazaron a las ciudades?


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2. Haz un breve resumen del texto que has ledo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________
3. Busca en el diccionario los siguientes conceptos:
Hegemona:
Capitalista:
Asalariado:
Ferroviario:
Proletariado:
Pionero:
4. A continuacin tienes una informacin sobre las dos clases sociales que se
enfrentaron a partir del siglo XIX. Lee atentamente y expresa tu opinin sobre
estas dos formas de vida.

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El mundo burgus ofreca tres caminos para ascender socialmente: los
negocios, la educacin y el ejrcito. Los negocios se presentaron al burgus de
esta poca como la mejor oportunidad para lograr el progreso individual. En una
economa que creca con tanta rapidez como la capitalista, los negocios
(industrias, bancos, comercio) eran cada vez mayores. La educacin era otra
alternativa para ser alguien en esta nueva sociedad. Era un medio para llegar a
tener una profesin o para obtener un cargo en la administracin del Estado.
Tener en la familia un abogado, un profesor o un mdico era honroso para el
burgus. Significaba tambin el triunfo del esfuerzo individual y la victoria sobre
la importancia del apellido y el parentesco aristocrtico.
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Expresa tu opinin acerca de los documentos anteriores:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________
5. Sita en este mapa los siguientes ros con la ayuda de un atlas: Rhin, Sena,
Tajo, Volga , Danubio, Ebro, Loira, Rdano y Elba.

Pon el nombre a las islas europeas ocupadas por un pas.
c)
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TEMA 11
ANTIGUO REGIMEN Y REVOLCIN FRANCESA
En los siglos XVII Y XVIII, los grupos ms poderosos de la sociedad an eran los
grandes nobles y una parte del clero (obispos y arzobispos). La nobleza se haba
vuelto servidora de los monarcas, se transform en una nobleza cortesana que haba
abandonado sus residencias para trasladarse a la corte. Muchos nobles ocupaban
cargos en las casas reales, en le gobierno y en la administracin, y otros actuaban
como consejeros reales.
Los monarcas haban pagado la sumisin de los nobles, ya que mantenan su
patrimonio: grandes extensiones de terreno donde trabajaban miles de siervos. Los
nobles de categora inferior, o muchos segundos hijos de la nobleza que no haban
heredado tierras, hacan la carrera militar y constituan los cuadros y la oficialidad del
ejrcito: otros, ingresaban en la iglesia.
Por debajo de estos grupos estaba la burguesa, la clase ms dinmica y poderosa.
Los imperios comerciales permitieron a los burgueses dedicados al comercio
acumular capital con los negocios. Unos se dedicaron a las finanzas; otros se
arriesgaron a montar las primeras fbricas: naca la burguesa industrial. La burguesa
se haba convertido en una clase social poderosa por su riqueza, pero alejada del
poder poltico, controlado por el monarca y los nobles. Esta situacin de conflicto se
agrav a finales del siglo XVIII y desencaden una revolucin que permiti a la
burguesa acceder a cargos polticos.
El mundo artesanal entr en crisis en la segunda mitad del siglo XVIII. Muchos
artesanos no pudieron hacer frente a la competencia de las nuevas fbricas y
acabaron convirtindose en asalariados de los burgueses. Sin embargo, la mayor
parte del pueblo estaba an formada por campesinos que trabajaban para los seores
feudales.

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ACTIVIDADES

1. El texto anterior est compuesto de cuatro prrafos. Resume el contenido de cada
prrafo.

PRIMER PRRAFO:


SEGUNDO PRRAFO:


TERCER PRRAFO:


CUARTO PRRAFO:

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2. Busca en el diccionario las siguientes palabras
Clero:
Sumisin:
Siervo:
Burgus:
3. Busca informacin en Internet o alguna enciclopedia sobre la revolucin
francesa.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. a-) Colorea de rojo en el pas en el que se produjo la Revolucin Francesa.











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b) Escribe el nombre de los pases con los que limita Francia y colcalos en el
mapa.

c) Sita en el mapa el nombre de mares y ocanos que baan las costas
europeas.

5. Haz una descripcin del siguiente paisaje. (Enclvalo en el momento histrico,
fjate en el entorno de la fbrica, comenta el momento de transicin de la sociedad
agraria a la sociedad industrial, etc.)

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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6. Lee atentamente y responde Verdadero o Falso segn consideres






V F
En los siglos XVII y XVIII los nobles eran casi tan importantes como el rey.




Los burgueses dirigan la sociedad




Los segundos hijos de los nobles se dedicaban a la iglesia o el ejrcito




Los burgueses eran poderosos econmicamente.




Durante el siglo XVIII los artesanos entraron en crisis.




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TEMA 12
LA SEGUNDA
GUERRA
MUNDIAL


En septiembre de 1939 comenz una nueva guerra en Europa que, poco despus, se
extendera por todo el mundo. El origen del conflicto esta en la voluntad de Adolfo
Hitler y de su partido nazi de ocupar los nuevos territorios. En poco menos de 2 aos,
Alemania se apoder de toda Europa; nicamente Gran Bretaa resisti, encerrada
en su pequea isla, los ataques areos alemanes. En junio de 1941 Hitler atac la
URSS. Pese a sufrir espantosas perdidas en los primeros meses del ataque, los
soviticos detuvieron el avance alemn ante Mosc.
El otro escenario ms importante de la guerra se abri en 1941con la ofensiva de
Japn para conseguir la hegemona en el Pacifico y en Asia. De esta manera
quedaban delimitados los bandos que se enfrentaban en el conflicto: el que formaban
las potencias expansionistas Alemania, Japn y sus aliados, como la Italia fascista,
todas con sistemas polticos dictatoriales, y los aliados, que reunan a dos pases
con sistemas parlamentarios democrticos: Gran Bretaa y los Estados Unidos, con la
URSS, que era socialista, y otros gobiernos autoritarios, como el de China.
La Segunda Guerra Mundial demostr que, en la guerra moderna, la potencia
ganadora es la que dispone de mayor capacidad econmica e industrial. La
tecnologa moderna exige ingenios cada vez ms sofisticados y fabricados en
grandes cantidades. La capacidad industrial Norteamericana fue decisiva para que los
aliados pudieran mantener a partir de 1942 una ofensiva continuada en todos los
frentes.
Despus de tres aos ms de guerra, los ejrcitos alemn y japons se vieron
obligados a rendirse a los aliados, en 1945. Japn aceptara la capitulacin
incondicional despus de haber sufrido el lanzamiento de dos bombas atmicas sobre
su territorio. La guerra signific el final de los regmenes fascistas, pero no de los
conflictos: al da siguiente de la guerra se dibujaba un nuevo conflicto potencial entre
los occidentales y la URSS.
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ACTIVIDADES
1- Observa el cuadro siguiente y responde a las siguientes preguntas

Pas Militares Civiles Total
URSS 8.700.000 18.300.000 27.000.000
CHINA 1.324.000 10.000.000 11.324.000
ALEMANIA 3.250.000 3.810.000 7.060.000
POLONIA 850.000 6.000.000 6.850.000
JAPN 1.300.000 700.000 2.000.000
YUGOSLAVIA 300.000 1.400.000 1.706.000
RUMANA 520.000 465.000 985.000
FRANCIA 340.000 470.000 810.000
HUNGRA - - 750.000
AUSTRIA 380.000 145.000 525.000
GRECIA - - 520.000
ESTADOS UNIDOS 500.000 - 500.000
ITALIA 330.000 80.000 410.000
CHECOSLOVAQUIA - - 400.000
REINO UNIDO 326.000 62.000 388.000
PASES BAJOS 198.000 12.000 210.000
BLGICA 76.000 12.000 88.000
FINLANDIA - - 84.000
CANAD 39.000 - 39.000
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a) Durante esta guerra entre qu tipo de poblacin se produjeron ms bajas entre los civiles
o entre los militares?


b) Por qu crees que fue as?



c) Qu opinin te merece este hecho?




d) Qu pudo ocurrir para que algunos pases no tuvieran vctimas civiles?







INDIA 36.000 - 36.000
AUSTRALIA 29.000 - 29.000
ALBANIA - - 28.000
ESPAA 12.000 10.000 22.000
BULGARIA 19.000 2.000 21.000
Total - - 61.820.315
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89

2- Clasifica por continentes los diferentes pases que se nombran en la tabla
anterior:
EUROPA:
ASIA:
FRICA:
AMRICA
OCEANA:

3- Has observado que en la lista figuran muertos espaoles civiles y militares?



Espaa particip en la segunda guerra mundial?


Por qu piensas que hay muertos civiles espaoles?



Por qu piensas que hay muertos militares espaoles?





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4- Responde a las siguientes cuestiones:

Cuntas bombas atomicas han sido lanzadas en
el mundo?

Qu utilidad tuvieron?

piensas que mereci la pena?



Segn la tabla Qu pas tuvo mayor nmero de
muertos?

Cuntos?


Quines fueron los primeros que pararon el
avance alemn en Europa?

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En qu guerra se produjeron bombardeos areos
antes de la segunda guerra mundial?

5- Explica el significado de las siguientes expresiones:

Ataque areo:




Escenario de guerra:



Potencias expansionistas:



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Sistema poltico dictatorial:



Sistema parlamentario democrtico:





6- Busca informacin sobre las consecuencias que tuvieron para la
poblacin la explosin de las bombas atmicas:













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TEMA 13

LA ONU


La Organizacin de las Naciones Unidas se cre con el propsito fundamental de
"mantener la paz y la seguridad internacionales", "fomentar entre las naciones
relaciones de amistad", "realizar la cooperacin internacional en la solucin de
problemas internacionales de carcter econmico, social, cultural o humanitario" y
"fomentar el respeto por los derechos
humanos".
Su Carta de Fundacin se firm el 26 de
junio de 1945 en San Francisco, al terminar
la Conferencia de las Naciones Unidas sobre
Organizacin Internacional. El 10 de
diciembre de 1948 se agreg la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos.

Asamblea General: La Asamblea General es el rgano principal de las Naciones
Unidas. En ella estn representados todos los Estados Miembros, cada uno con un
voto. Las votaciones sobre cuestiones importantes, tales como las de paz y
seguridad, ingreso de nuevos Miembros y cuestiones presupuestarias, se deciden por
mayora de dos tercios. Las dems, por mayora simple.
Consejo de Seguridad: El Consejo de Seguridad de Naciones Unidas es el organismo
encargado de mantener la paz y seguridad entre las naciones. A diferencia de otras
reparticiones de la ONU que nicamente pueden realizar recomendaciones a los
gobiernos, el Consejo de Seguridad puede tomar decisiones (conocidas como
"resoluciones") y obligar a los miembros a cumplirlas, de acuerdo a lo estipulado por
la Carta de las Naciones Unidas.
El Consejo est conformado por 15 naciones, 5 permanentes y 10 temporales. Los
cinco miembros permanentes son los Estados Unidos, Francia, el Reino Unido, la
Repblica Popular China y Rusia. Los 10 miembros no permanentes son electos cada
dos aos como representantes regionales. La presidencia del Consejo se rota
mensualmente de manera alfabtica.
Cada miembro del Consejo tiene un voto. Las decisiones en general requieren
del voto afirmativo de, al menos, nueve miembros. Sin embargo, los cinco
miembros permanentes cuentan con derecho a veto.
Otros organismos importantes son:
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94

UNESCO: Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia
y la Cultura.
OMS: Organizacin Mundial de la Salud.
OIT: Organizacin Internacional del Trabajo.
FAO: Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentacin.
UNICEF: Fondo de Naciones Unidas para la Infancia
BM (Banco Mundial): Su propsito declarado es reducir la pobreza mediante
prstamos de bajo inters, crditos sin intereses a nivel bancario y apoyos
econmicos a las naciones en desarrollo.
ACTIVIDADES
1. Busca por tu cuenta ms informacin sobre la ONU:




2. Busca en el diccionario las siguientes palabras:
Propsito:
Fomentar:
Permanentes:
Temporales:
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3. Distribuye por contenientes los pases que
ms contribuyen al presupuesto ordinario
de la ONU.
EUROPA:
ASIA:
FRICA:
AMERICA:
OCEANA:
4. A qu continente pertenecen la mayora
de pases?


5. Por qu piensas que es as?


6. Hay algn continente que no cuente con
ningn pas en esta lista?


7. Cules crees que son los motivos de esa
ausencia?



PRINCIPALES
CONTRIBUYENTES AL
PRESUPUESTO
ORDINARIO DE LA ONU
(2006)
EE.UU. 22,00 %
Japn 19,47 %
Alemania 8,66 %
Reino Unido 6,13 %
Francia 6,03 %
Italia 4,89 %
Canad 2,81 %
Espaa 2,52 %
China 2,05 %
Mxico 1,88 %
Corea del
Sur
1,79 %
Pases
Bajos
1,69 %
Australia 1,59 %
Brasil 1,52 %
Suiza 1,19 %
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96

8. Localiza en el mapa que hay a continuacin los Pases que se nombran en
esta tabla
9.

10. Relaciona mediante flechas las siglas de las diferentes agencias de la
ONU con las tareas de que se ocupan:
UNICEF Educacin
OIT Trabajo
AO Sanidad
BM Infancia
UNESCO Economa
OMS Educacin

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3a. PART: QUADERN DE MT CICLE I

CONOCERSE A UNO MISMO

MODELOS DE SOLICITUD DE EMPLEO

CARTA DE PRESENTACIN

CARTA DE AUTOCANDIDATURA

CURRICULUM VITAE

EL AUTOANUNCIO

PRUEBAS DE SELECCIN

CONTROL DE UNO MISMO

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98


La transicin de la etapa formativa a la etapa laboral se
presenta cada vez ms compleja y prolongada debido, entre
otras cosas, a causas como: el alargamiento del periodo de
escolarizacin, cambios continuos en el sistema productivo,
mercado laboral inestable, condiciones cambiantes de la
estabilidad del trabajador, etc.
La realidad profesional descrita presenta un panorama de
dura competencia profesional, lo que hace necesario una
adecuada orientacin y asesoramiento para el trnsito a la
vida activa.
Como consecuencia en los dos ciclos en los que se
estructura la Formacin Bsica de Personas Adultas est
presente el mdulo del Mundo del Trabajo. Se trata de
conseguir objetivos relacionados con la adquisicin de
competencias que permita a las personas adultas
comprender el mundo laboral y les permita actuar, al final de
los dos ciclos, de forma autnoma en su proceso de
insercin laboral.
En el material que viene a continuacin se han recopilado
algunos instrumentos y/o actividades que permitirn iniciar el
contacto con el mundo laboral y reflexionar sobre la
importancia de conocer y preparar las diferentes vas
encaminadas a conseguir un empleo.
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99


CONOCERSE A UNO MISMO
Profundizar en los conceptos de asertividad y no asertividad y
agresividad.

Elabora un listado de objetivos que definan cmo puede ser una
persona. Si se realiza en una TG se har en la pizarra con la
colaboracin de todo el alumnado presente y siguiendo un
orden alfabtico se escribirn todos los adjetivos que vayan
nombrando. Por ejemplo: amigable, autoritaria, autnoma,
antiptica, astuta

Si estamos en TG, realizaremos conjuntamente en la pizarra un
listado de adjetivos que definan cmo es una persona conocida
por el grupo. Se puede ayudar lanzando preguntas y dando
pistas para que salga el adjetivo que defina esa faceta de la
persona: se preocupa por los dems?, cuida sus cosas?,
llega puntual?, se organiza bien?, etc.

Despus del proceso de reflexin anterior se les pasar el
cuestionario para la valoracin de s mismo. Recordad que hay
que meditar muy bien cada respuesta. Es una forma de
acercarnos al conocimiento de nosotros mismos.





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100


Existen tres estilos bsicos de comunicacin diferenciados por
la actitud que revelan hacia el interlocutor: pasivo, asertivo y
agresivo.

Pasividad o no-asertividad. Es aquel estilo de
comunicacin propio de personas que evitan mostrar sus
sentimientos o pensamientos por temor a ser rechazados
o incomprendidos o a ofender a otras personas.
Infravaloran sus propias opiniones y necesidades y dan
un valor superior a las de los dems.


Agresividad. Este estilo de comunicacin se sita en un
plano opuesto a la pasividad, caracterizndose por la
sobrevaloracin de las opiniones y sentimientos
personales, obviando o incluso despreciando los de los
dems.


Asertividad. Es aquel estilo de comunicacin abierto a
las opiniones ajenas, dndoles la misma importancia que
a las propias. Parte del respeto hacia los dems y hacia
uno mismo, aceptando que la postura de los dems no
tiene por qu coincidir con la propia y evitando los
conflictos sin por ello dejar de expresar lo que se quiere
de forma directa, abierta y honesta.





Ceedcv Alumnado
101

Has pensado alguna vez cmo es tu forma de
comunicarte con los dems. Reflexiona y describe cmo son tus
reacciones, cmo encajas las adversidades, etc.









Esta es una actividad de reflexin personal o conjunta, su
utilizacin facilita la realizacin de esfuerzos para conocerse a s
mismo de un modo ms tcnico, seguro y amplio. A
continuacin iniciamos un listado para ampliarlo como grupo o
individualmente.



Ceedcv Alumnado
102

Abierto, activo, actual, adaptable, afable, gil de mente,
agresivo, alerta, amable, ambicioso, amplio de mente, analtico,
animoso, aplomo, asertivo, atento, autentico, capaz, carcter,
cauto, claro, coherente, colaborador, comunicador, conciliador,
concreto, consciente, constante, constructivo, convincente,
cooperativo, coordinador, cordial, corts, creativo, crtico,
cuidadoso, culto, cumplidor, decidido, desenvuelto, dialogante,
diplomtico, discreto, duro, econmico, ecunime, eficaz,
eficiente, ejecutivo, emprendedor, enrgico, entregado,
entusiasta, especializado, estable, tico, exacto, exigente,
experto, extrovertido, (...)








Acaba la actividad individualmente elaborando un listado de
aquellos adjetivos que mejor te definen.
Yo soy una persona







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103


Realiza el siguiente cuestionario, no te precipites en las respuestas.
Se trata de que te dediques un tiempo para pensar en ti y llegues a
conocerte mejor.
CUESTIONARIO PARA UNA VALORACIN DE S MISMO (Dr. Wolfmang Reichel)

CUALIDAD COMENTARIO
Abierto/a Me gusta escuchar a las personas que
tienen un modo de ver las cosas
distinto al mo.
Consciente de s mismo S lo que puedo y lo que quiero
Iniciativa propia Fijo mis objetivos y los hago realidad
aun sin recibir ayudas de fuera.
Productividad Me siento orgulloso de estar a la
altura, incluso con exigencias duras.
Capacidad de
adaptacin
Me entiendo bien con personas del
ms diverso tipo.
Disposicin para el
estudio
Me gusta aprender cosas nuevas.
Interdependencia Trabajo mejor de acuerdo con mis
propias normas que siguiendo
instrucciones.
Entendimiento Cuando me explican algo nuevo lo
comprendo todo con rapidez.
Decisin Normalmente me decido con rapidez y
seguridad.
Capacidad para
relacionarse
Me resulta sencillo establecer contacto
con personas nuevas.
Abierto a la crtica Cuando algo mal no me importa que
me lo digan.
Poder de conviccin En las discusiones suelo presentar
argumentos certeros que convencen al
resto.
Creatividad Siempre se me ocurren ideas nuevas.
Fiabilidad Soy una persona en quin se puede
confiar.
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104

Entusiasmo Me entusiasmo con facilidad por las
cosas.
Capacidad para
soportar tensiones
Aguanto con facilidad las dificultades y
los problemas.
Impulsividad A menudo obro espontneamente (sin
reflexin)
Transigente No siempre tengo que tener razn.
Disposicin para ayudar Si alguien precisa ayuda colaboro con
gusto.
Trabajo en equipo Trabajo bien en colaboracin con otras
personas.
Resistencia Trabajo todo el tiempo que sea
necesario hasta haber conseguido el
resultado deseado.
Seguridad en s mismo Creo que puedo desenvolverme bien
en cualquier situacin.
Disciplina Me puedo forzar a trabajar, aun en los
momentos en que no me apetece.
Saber escuchar S escuchar a los dems cuando me
cuentan algn problema (o me dan su
opinin o, simplemente mantengo una
conversacin con ellos)
Perseverancia Cuando emprendo algo, procuro seguir
hasta alcanzarlo
Disposicin al riesgo No me importa arriesgarme para
conseguir algo
Capacidad de
comunicacin
Puedo hablar con conviccin y
arrastrar a otros, incluso tratndose de
grandes grupos
Presencia Tengo una presencia segura (y
agradable) y buenas maneras.
organizacin Planifico de modo ptimo los plazos de
tiempo y trabajo, aun tratndose de
labores complejas.

Ceedcv Alumnado
105

MODELOS DE SOLICITUD DE EMPLEO

Deben conocer que muchas empresas poseen instancias de
solicitud de empleo ya preparadas, de forma que el solicitante
que se dirija a una de estas empresas debe cumplimentar
ntegramente estos formularios.
Pedir en centros comerciales o empresas modelos de solicitud
de empleo para trabajar con documentos reales.

Cumplimentar individualmente alguno de estos formularios.

Valorar el tipo de informacin que les interesa a las empresas
de los futuros empleados.











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106

Te adjuntamos, para cumplimentar y analizar su contenido, el modelo de solicitud de una gran superficie
(adaptado y simplificado).
Fotografa
(ponga su nombre en el
reverso de la fotografa)
Ficha de informacin
(confidencial)
Sern desestimadas las solicitudes deficientemente cumplimentadas.
PUESTO SOLICITADO
REMUNERACIN BRUTA ANUAL DESEADA ...
1. DATOS PERSONALES:
NOMBRE Y APELLIDOS..EDAD .
DOMICILIO..N ...PISO .. MOVIL
.
POBLACIN.CPPROVNCIA.
NACIDO ELPOBLACIN
PROVNCIANACIONALIDAD..
DNI...FECHA EXP..PASAPORTE.N
SEG.SOCIAL..
ESTADO CIVIL..FECHA MATRIMONIO/./..
TIENE VD. CARNE DE CONDUCIR?TIENE
AUTOMOVIL?..............
2. FORMACIN:
ESTUDIOS CENTRO LOCALIDAD AO FINALIZACIN
. ..
. ..
. ..
TTULOS
OTROS CURSOS O CONOCIMIENTOS.
ESTUDIOS QUE REALIZA ACTUALMENTE..
3. AFICIONES:
Culturales, recreativas, deportivas, etc.
.
4. EXPERIENCIA PROFESIONAL:
Enumere todos los empleos que ha tenido, dando la mayor informacin posible sobre los
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107

mismos: empresa, actividad, localidad, tipo de trabajo, personal a su cargo
A) ..
B) ..
C) ..

5. ASPIRACIONES:
Aspiraciones personales, profesionales y econmicas:..
Tipo de trabajo que ms le gusta:
Situacin laboral actual:..
Fecha:
(firma)

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CARTA DE PRESENTACIN

Analizar modelos diferentes de cartas de presentacin.

Reconocer la estructura (prrafos) que debe incluir una
aceptable carta de presentacin.


Elaborar una carta de presentacin como respuesta a una
respuesta a una oferta determinada de empleo.

Presentar la carta en ordenador aplicando todos los elementos
formales que despus citaremos.

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La carta de presentacin es aquella carta que escribe el que
solicita un puesto de trabajo para manifestar a la empresa su
voluntad de trabajar. La carta de presentacin se envia junto con
el CV para recopilar y llamar atencin hacia los aspectos ms
relevantes del mismo. Equivale a lo que de una forma oral se le
dira a una persona a la que se le entrega el currculum vitae,
es decir aqu tiene mi currculo vitae, me gustara trabajar para
ustedes.
Debe tener de extensin una pgina










Aspectos que debes tener en cuenta cuando elabores una carta de
presentacin:

Dejad amplios mrgenes y separad los prrafos generosamente
No hagas frases largas y encadenadas
Evita frases negativas
Repasa la ortografa
Enva los originales firmados y qudate con una copia de la carta
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EJEMPLO DE CARTA DE
PRESENTACIN

Elena Pons Rius
C./Furs, 50, 9 I
46014 - Valencia
Tfno: 96 3750000
INDUSTRIAS GAVINA, S.A.
P Independencia, 240, 2H
Att. Dpto. Personal
Ref: AGV
46 014 - Valencia
Valencia, a 30 de octubre de 2009
Muy Sres. mos:
Tras ver su oferta de empleo el pasado da 15 del presente mes en el
peridico "El Pas", me dirijo a Uds. con el fin de remitirles mi
Curriculum Vitae y poder aspirar al puesto de Agente Comercial que
solicitan para la provincia de Valencia.
Como podrn comprobar en el mismo, tengo experiencia en este campo,
ya que estuve desempeando un trabajo similar por un periodo de 3 aos
en una renombrada empresa de Barcelona.
Por ltimo destacar mi disponibilidad horaria y geogrfica. Quedo a su
disposicin para ampliar cuanta informacin estimen necesaria.
A la espera de sus noticias, se despide atentamente,
Elena Pons Rius
Adjunto: "Curriculum Vitae"


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A continuacin aparecen diferentes ofertas de empleo. Fjate en una de
ellas para elaborar tu carta de presentacin aplicando todas las
recomendaciones anteriores.

GRUPO HOSTELERO busca
COCI NERO
con experiencia para su nuevo
Restaurante en Valencia
Interesados enviar currculum vitae y
fotografa al Apartado de Correos 354
de Valencia
EXPANSIN PARA SUS
NIDORM necesita
IENTAS
nes con el pblico.
cial.
lum vitae y fotografa
rreos 12989 de
pendientas


SOCIEDAD GESTIN HIPOTECARIA
PRECISA

AUXILIAR ADMINISTRATIVO
Se requiere:
Edad 22-29 aos
Ttulo CFGS secretariado
Se ofrece.
Sueldo bruto anual 10.000 euros ms incentivos.
Enviar CV a: apartado de correo 9156 CASTELL
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Fecha de la carta
Estimad@ Sr/Sra:
PRIMER PRRAFO (Haz referencia al anuncio que das respuesta)



SEGUNDO PRRAFO (Habla de tu experiencia, formacin, etc. relacionados con el puesto de trabajo que
se oferta. Intenta ser diferente)





TERCER PRRAFO (Solicita tu participacin en el proceso de seleccin)




Atentamente (te despides) Firma


GUA PARA ELABORAR LA CARTA DE RESPUESTA A UN ANUNCIO
-CARTA DE PRESENTACIN-

Nombreydireccin
deldemandante.
Nombre,cargoydireccin
deldestinatario.
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CARTA DE AUTOCANDIDATURA O
CANDIDATURA ESPONTNEA

Diferenciar cundo se debe utilizar una carta de candidatura
espontnea y una de autopresentacin.

Reconocer la diferencia fundamental entre ambas cartas.

Elaborar un listado de ramas o sectores en los que les gustara
trabajar.

Elaborar una carta de autocandidatura dirigida a una empresa
del sector o rama que hayan elegido.

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La candidatura espontnea o autocandidatura es cuando
enviamos una carta a una empresa, no porque tengamos
constancia de que en ese momento necesitan a una persona de
nuestras caractersticas, sino por si en el futuro la necesitaran,
es incluso ms necesario el realizarlo con mayor cuidado, ya
que debemos hacer que se nos recuerde cuando precisen a una
persona de nuestras caractersticas.
Aunque en el momento en que se presenta la autocandidatura la
empresa no ofrezca ningn trabajo adecuado a sus
caractersticas, los datos proporcionados pueden serles de
utilidad para una posterior seleccin de personal, ya que esta
informacin quedar archivada.
"Recuerda que la bsqueda activa de empleo es un proceso de
siembra"
Un "no" puede desanimarte, pero no significa un "no" a tu
persona, sino una respuesta a las necesidades momentneas
de la empresa.
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GUA PARA ELABORAR LA CARTA DE
AUTOCANDIDATURA




Fecha de la carta
Estimad@ Sr/Sra:
PRIMER PRRAFO (Haz referencia al motivo por el que envas la carta, cuida este prrafo pues eres t
quien busca el contacto con la empresa)




SEGUNDO PRRAFO (Habla de tu experiencia, formacin, etc. relacionados con el puesto de trabajo que
se oferta. Intenta ser diferente)





TERCER PRRAFO (Solicita tu participacin en el proceso de seleccin)




Atentamente (te despides)
Firma
Nombreydireccin
deldemandante.
Nombre,cargoy
direccin
deldestinatario.
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EL CURRICULUM VITAE

Reconocer la importancia del currculum en el momento de
iniciar el proyecto de bsqueda de empleo.

Conocer los diferentes apartados que debe incluir un currculum.

Realizar el propio currculum vitae.
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CMO ELABORAR UN CURRCULUM VITAE


El Currculum Vitae refleja tu trayectoria personal y profesional y es tu
mejor arma de publicidad. Debes renovarlo y actualizarlo para cada
solicitud de empleo.
La informacin que presentas tiene que ser clara, concisa y lgica, que
no lleve a errores y confusiones a quien la lee. Los responsables de
seleccin no invierten ms 10 segundos en escanear y decidir si leen o
no tu Currculum Vitae, y unos 30 segundos en leerlo y tomar la decisin
de invitar al candidato para una entrevista. NO LO OLVIDES!!

Cuando escribas el Currculum tienes que tener presente lo que quieres
comunicar: la informacin que contiene tiene que ser relevante para
conseguir lo primero una entrevista de trabajo y as tener la posibilidad de
que te conozcan y puedas demostrar que eres el candidato idneo para
el puesto de trabajo ofertado.

En cuanto al apartado de intereses y aficiones slo debes reflejarlos si
tienen relacin con el puesto al que optas; por ejemplo, si te gusta leer, y
el puesto es en un medio de comunicacin o por ejemplo te gustan los
deportes o la decoracin y optas por un puesto en una compaa de
deportes o de decoracin. Si eres voluntario y ayudas a la gente pero
optas a un puesto de ventas, es posible que el seleccionador piense que
no vas a resistir lo duro y competitivo que es un puesto comercial, donde
no siempre prima la persona, sino las ventas y los objetivos.



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Ejemplo de curriculum vitae
De nuevo, recuerda...
Tu curriculum no debe exceder de una o dos pginas.
Tienes que cuidar el estilo y evitar los errores de ortografa.
Antes de mandarlo, conviene someterlo a una lectura crtica por parte de
terceros.
Tienes que cuidar la imagen: papel de calidad, caracteres apropiados al
contenido, presentacin airosa que facilite la lectura...
La fotografa adjunta tiene que ser reciente y de tamao carn.


Siguiendo el modelo expuesto, confecciona tu propio curriculum
DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos: Sergi Carratal Pou
Fecha de nacimiento: 18 de septiembre de 1970
Lugar de nacimiento: Valencia
D.N.I. nmero: 28.887.887-Z
Direccin: C/ Europa, n 3, 2 B - 96003 Alcoi
Telfono : (96) 512 12 12
Email: Sergi@hotmail.es
FORMACIN ACADMICA
2001-
2002
Master en Administracin y Direccin de Empresas M.B.A.,
por FUNDESEM.
1995-
2001
Licenciado en Administracin y Direccin de Empresas por
la Universidad de Alicante.

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OTROS CURSOS Y SEMINARIOS
2002
"Alternativas Empresariales", por la Universidad de Alicante.
(20h.)
2001 "Gestin y Creacin de Empresas", por el Centro de Creacin
de Empresas de la Comunidad Valenciana. (25h.)
2000 "Jornadas sobre las Nuevas Leyes Europeas", por el Centro de
Estudios Europeos de Madrid. (10h.)
2000 "Estudio Econmico de la Comunidad Valenciana ", por el
Departamento de Estudios del Ministerio de Economa y
Hacienda. (150h.)
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1998-
1999
Convenio en prcticas; mediante el programa gestionado por
el Gabinete de Iniciativas Para el Empleo (GIPE) de la
Universidad de Alicante; en el Dpto. de Contabilidad de la
multinacional ASELA, S.A., realizando durante ocho meses
tareas administrativas y contables.
1999-
2000
Contrato de seis meses en la Empresa BASIN, S.L.,
realizando tareas administrativas en general.
IDIOMAS
INGLS Nivel medio. Ttulo de la Escuela Oficial de Idiomas.
FRANCS Nivel oral. Cursando Tercer Curso en la Escuela
Oficial de Idiomas.
VALENCIANO Nivel Medio. Certificat de Coneixements Elementals
de Valenci, per la Junta Qualificadora de
Coneixements de Valenci. Conselleria de Cultura,
Educaci i Cincia.

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INFORMTICA
Conocimientos medios-altos a nivel usuario:
Windows
Procesadores de Texto: WordPerfect, Microsoft Word
Internet
Outlook
OTROS DATOS DE INTERS
Carn de conducir B-1, Vehculo propio, Disponibilidad para viajar.
REFERENCIAS
Adems de los puestos de trabajo relacionados, les podr ofrecer las que
consideren oportunas en caso de que me las soliciten












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DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos:
Fecha de nacimiento:
Lugar de nacimiento:
D.N.I. nmero:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:

FORMACIN ACADMICA



OTROS CURSOS Y SEMINARIOS


EXPERIENCIA PROFESIONAL



IDIOMAS



INFORMTICA



OTROS DATOS DE INTERS



REFERENCIAS
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EL AUTOANUNCIO

Conocer las posibilidades que ofrece esta sencilla tcnica de
bsqueda de empleo para presentarse directamente al mundo
laboral citando las cualidades, habilidades y experiencias.

Confeccionar el propio anuncio para poder presentarse y hacer
publicidad sobre lo que se puede ofrecer como trabajad@r.

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CONSEJOS PARA REDACTAR UN AUTOANUNCIO

Utiliza diferentes tamaos del mismo tipo de letra resaltando el
trabajo que quieres realizar.
Utiliza un lenguaje coloquial.
S breve y directo. Utiliza frases clave.
Escribe el nmero o nmeros de telfono de contacto.
Intenta que tu anuncio sea llamativo, que se diferencie de los
dems.

Ahora, teniendo en cuenta los consejos anteriores, redacta tu
propio anuncio.










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LAS PRUEBAS DE SELECCIN


Conocer la existencia de este tipo de pruebas.

Trabajar con diferentes modelos de pruebas de seleccin.

Resolver test diferentes con el fin de familiarizarse en el
mecanismo de cada uno de ellos.

Actualmente en la red encontramos test interactivos en los que
se nos explica cmo actuar y computa los fallos y aciertos. Son
ms amenos y nos evalan. Prueba trabajar con ellos.

Entra en la siguiente pgina y practica: www.viajoven.com/tests

Navega por Internet y encontrars pginas interactivas
interesantes para practicar este tipo de test


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CONTROL DE UNO MISMO


Normalmente pasamos mucho tiempo estudiando y aprendiendo
las respuestas para superar los exmenes pero no solemos
dedicarle ni un minuto a aprender cmo controlar los nervios. En
este apartado incluiremos algunos ejercicios encaminados a
desarrollar estas capacidades.

Es interesante realizar los ejercicios que se proponen a
continuacin para aprender a relajarse y mejorar el autocontrol

Se debern repetir estos ejercicios regularmente hasta
conseguir interiorizarlos y aplicarlos en momentos de tensin.
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ALGUNOS EJERCICIOS Y TCNICAS PARA RELAJARSE Y MEJORAR EL
AUTOCONTROL

CONTROLAR LA RESPIRACIN

Un medio para conseguir, de forma rpida y efectiva, un estado de calma y relajacin
es aprender a respirar bien. Controlando la respiracin podemos encontrar remansos
de paz incluso en las situaciones ms estresantes. nicamente hace falta respirar
despacio y en profundidad.
Respira en profundidad (con la parte baja de los pulmones)
Respira despacio (de 6 a 8 inspiraciones por minuto)
Escucha el sonido de tu respiracin al inhalar, escucha el aire entrando por las
fosas nasales.
Escucha el sonido de tu respiracin al exhalar (el aire saliendo por tu boca)
Repite estas respiraciones, al menos durante un minuto, o mientras lo necesites.

TCNICA DE LAS AFIRMACIONES

Las afirmaciones son frases cuyo poder deriva de su repeticin. Deben estar en
presente y han de ser sencillas, activas y afirmativas. Ejemplo: Me siento totalmente
tranquila y relajada. S que voy a lograr cualquier cosa que me proponga. En la
entrevista me mostr sereno pero dinmico. Elige frases que se adecuen a tu
propsito, repite estas afirmaciones en voz tan alta como te sea posible- hasta llenar
con ellas tu pensamiento. Hazlo, por lo menos, cinco minutos cada vez (sin
distraerte).
Disfruta de cinco minutos de respiracin relajada. Escucha el sonido del aire al
entrar y al salir de tus pulmones.
Elige frases positivas que reflejen cmo te gustara ser o estar.
Sigue repitiendo las afirmaciones una y otra vez.
Hazlo varas veces al da.

TCNICA DE LA SUPOSICIN

Esta Tcnica te ayudar a relajarte y a tranquilizarte
Practica cinco minutos de respiracin relajada.
Cuando ests relajad@, cierra los ojos e imagnate ante una enorme pantalla.
Proyecta una imagen de ti mismo en la que ests tranquil@, relajado y en paz.
Advierte como respiras, como hablas, como te mueves.
Cuando tengas una imagen clara de ti mismo, apaga la pantalla y abre los ojos.
Ahora haz lo siguiente mientras sigues con tu vida normal:
1. Supn que eres exactamente como la persona que has imaginado. (Ests nicamente
fingiendo, de modo que puedes llegar tan lejos como quieras en tus pretensiones)
2. Luego supn que otros te ven como t te imaginas ser.