El teatro de Tadeusz Kantor

Conclusiones acerca de la puesta en escena de La clase muerta

En el teatro, los nicos seres vivos son los espectadores
Tadeusz Kantor
El resultado de la investigacin
llevada a cabo en el Laboratorio de
Teatro de la Escuela de Teatro de
Morn, sobre la puesta en escena de
La clase muerta, de Tadeusz Kantor,
y que a tenido la intencin de
reconstruir esa obra, co!o lo
adelant"ra!os en Meyerhold #$%, a
allado en su ca!ino conclusiones
que an actualizado su &inal 'el
istrico, el acaecido al !o!ento de
la desaparicin &(sica del artista), de
todos !odos, conclusiones !uco
!"s slidas que las de un traba*o de
slo apreciacin de la obra de
Kantor, puesto que nos alla!os en
el ca!ino la i!posibilidad, la que
oblig a re&or!ular el traba*o para
convertir algo tan particular, nico e
irrepetible co!o una pieza donde el
director &or!a parte de la obra con su
presencia en escena, co!o un
Maestro de Cere!onias, en una obra que si bien a de*ado su sello original en el bal de
las +randes ,bras Maestras del Teatro -niversal, se a convertido para nosotros en una
+ran ,bra -niversal'izada), &actible de ser realizada por un grupo de investigadores de
teatro.
/eber(a!os decirlo clara!ente, un estilo sin t0cnica que &avorezca esa &or!a, es
!"s que un ob*eto i!posible, es un ob*eto !uerto y en este punto nos encontra!os con
lo i!propio de lo dico1 ob*eto !uerto es ya un i!posible, si la condicin de ob*eto es
la !uerte, ser(a pues una redundancia pero aqu( ta!bi0n estar(a!os &altando a la
verdad, puesto que la !uerte es propiedad de los que alguna vez an estado vivos y el
ob*eto es, precisa!ente, aquello que nunca an gozado de tal estado.
Esta peque2a e i!posible introduccin slo pretende instalarnos en la dura
proble!"tica de intentar abstraer una t0cnica del estilo propuesto por Tadeusz Kantor.
Esta bsqueda es !"s que un lanza!iento acia el vac(o, es el vac(o !is!o. 3lo un
peque2o indicio nos a dado la esperanza de que esa bsqueda no pertenece
entera!ente al vac(o y es la posibilidad de una reconstruccin, so!era, e4terior,
5
aparente pero visible y !ani&iesta de lo que era slo un ob*eto del pasado y cuyas
uellas
5
no an de*ado rastros.
La bsqueda, iniciada por sus aspectos tericos, devino en el sendero de la
pr"ctica, es decir, de su realizacin en el !undo &(sico y !aterial. En tal caso, valdr(a la
aclaracin sobre cierta &alacia de la separacin entre teor(a y pr"ctica debido a que, en el
traba*o art(stico, y en lo que nos a lla!ado desde el 5er. #!ero de Meyerhold, la
investigacin art(stica, el desarrollo pr"ctico es de por s( bsqueda terica6 la salvedad
que se podr(a realizar es que la conceptualizacin, si a esto lo lla!"se!os teor(a, es
decir, la &or!ulacin de una Ley que per!ita la eventual co!probacin o e*ecucin
posterior, se producir(a luego de aquel desarrollo terico7pr"ctico1 en la labor art(stica,
el concepto es, en l(neas generales, posterior a la realizacin del ob*eto est0tico.
En la po0tica de Tadeusz Kantor encontra!os que esta conceptualizacin de la
labor presenta ciertas caracter(sticas cr(pticas, casi en el !is!o tono que la realizacin,
co!o si el concepto no &uese el resultado de una abstraccin sobre el eco &"ctico sino
co!o un ele!ento !"s de ese ob*eto art(stico. Co!prender las palabras de Kantor
conlleva un es&uerzo co!o el de realizar una de sus obras, aqu( radica otro de los
&actores que a eco de su teatro un lugar, si no intransitable, al !enos de !uy di&(cil
acceso, y quede claro que este lti!o apartado de reserva, donde se de*a espacio para un
d0bil rayo de esperanza a una apro4i!acin a su realizacin, proviene slo de que ese
ob*eto producido en una reconstruccin, guarde, al !enos co!o e4cusa para su
realizacin, alguna posible cercan(a, aunque !"s no sea por su aspecto general, con el
producido original!ente.
En la bsqueda de Kantor
8econocer
un !odo corporal en una obra
rit!os
tensiones
calidades de !ovi!iento
8econocer el !ovi!iento propia!ente dico, quiz"s no acciones, al !enos no
acciones en el sentido realista, tal vez se trate de acciones con una lgica propia en este
!undo donde los !ovi!ientos corporales son acciones !entales, bsquedas, lapsus,
elipsis, un lugar donde el cuerpo posee leyes venidas, en principio de la ruptura con lo
cotidiano y devenidas en leyes del cuerpo con una cotidianeidad propia, porque toda
ruptura se ace acreedora de un nuevo Estado de cosas, estos ele!entos ar(an a la
bsqueda que sobre Tadeusz Kantor e!os realizado.
9:ero acaba aqu(; 9se cierra en esto la investigacin sobre una po0tica teatral, una
su!atoria de tipos de !ovi!ientos y analog(as de estos con un estado, una i!agen o
algn aspecto desconocido a una !irada e4terna al creador; 9en dnde radicar(a la
di&erencia entre una po0tica y otra;
El ele!ento s(gnico, el portador de sentido, el ob*eto capaz de construir !et"&ora
se encuentra en la &or!a, ace a la &or!a de ese ob*eto est0tico que produce la !is!a
5
8econstruir al o!bre que a de*ado la uella a partir de 0sta 'Laboratorio de teatro, Meyerhold
N1)
<
escena pero no es slo eso, o quiz"s ser(a !"s acertado aseverar que esa &or!a, se
concluye de construir en su lectura y esta se gesta y deter!ina !"s all" del ob*eto de la
realidad, ace al ob*eto de la realidad, es decir que dos !odos corporales atienden a dos
realidades en la !edida en que se construyen distintos te4tos sobre esos ob*etos. La
investigacin sobre La clase !uerta, de Tadeusz Kantor se realiz sobre los !odos
corporales, la puesta en escena y el !ane*o de ob*etos, cont"ba!os ya con la lectura
sobre la po0tica de Kantor para co!pletar la investigacin, nos apro4i!a!os a una
&or!a que ya contaba con su construccin co!o te4to por lo que no tuvi!os que
desarrollar el traba*o que 0l s( debi acer y que es el proceso de legiti!acin social de
su po0tica co!o portadora de sentido, donde esas caracter(sticas que nosotros slo
debi!os reproducir se carg de sentido, se le atribuy un sentido, un sentido que
condens situaciones de 0poca, la po0tica de Kantor se constituy en estilo de 0poca
porque &ue el lugar, la &or!a en la que se leyeron, se icieron ob*eto visible, en la
!edida que la !et"&ora lo per!ite, las &uerzas en pugna, art(sticas y sociales, un pasado
y un presente en con&licto.
No sera errneo, por cierto, aseverar que, en realidad, la potica de Kantor
pudiera haber sido el origen de ese conflicto, por qu creer que el arte es
consecuencia de hechos sociales y no causa de ellos
!abemos muy bien que esta discusin es causa de otra investigacin"
=e!os debido aceptar que para reconstruir una pieza de Kantor tuvi!os que
seguir un ca!ino que &ue desde la i!itacin a la creacin. Tal vez no nos qued otra
alternativa en un inicio, que copiar &or!as1 corporales, sonoras, co!positivas, para
luego, con un sustento &(sico, allar algn esbozo de !etodolog(a que aya &avorecido
esta po0tica. Esto ta!poco solucion nuestros proble!as debido a que 0ra!os
concientes de que nuestra !etodolog(a no ten(a por qu0 ser la que Tadeusz Kantor
ubiera construido1 los !0todos y t0cnicas art(sticas pertenecen a una 0poca co!o le
pertenece ta!bi0n su po0tica.
Algo ms sobre la puesta en escena de La clase muerta
El cuerpo
El recuerdo del principio que ya no es, que ya !uri, le condu*o 'a T. Kantor)
directa!ente a la idea de la !uerte y de esta !anera recre una escuela de ancianos
!uertos que se encontraban con los ta!bi0n &antas!as7ni2os >representados por
!aniqu(es7 de su in&ancia. La in&ancia queda construida co!o alteridad. Los persona*es
>tr"gicos y grotescos a un tie!po7 aparecen disociados entre el actor y el !aniqu(, pero
a!bos est"n igual!ente vivos, igual!ente !uertos.
<
Los sentidos construidos sobre la &or!a nos au4ili para descubrir cu"l pudiera
ser, quiz"s, la lgica de co!porta!iento de los persona*es, una la lgica del &antas!a1
que los persona*es pudieran ser &antas!as6 quiz"s esa &or!a e4tra2a que tienen de
!overse y desplazarse en deter!inados !o!entos los persona*es, responda a la lgica,
segn la !irada de Kantor, de la construccin de un cuerpo que provendr(a del M"s all",
<
?sabel Te*eda Mart(n. 3obre la e4posicin1 Tadeusz Kantor1 La clase !uerta. Co!unidad de la 8egin de
Murcia, @unta de Castilla y Len, Museo de la -niversidad de Alicante. <BBC.
C
o que se a quedado a !edio ca!ino entre este !undo y el de los !uertos, un !edio
cuerpo.
Cada vie*o lleva a su ni2o co!o un pednculo en &or!a de !ocila a la
espalda, arqueado sobre la rueda de su bicicleta, colgado del cuello. Cada vie*o conserva
ta!bi0n un ob*eto que puede entenderse as( co!o el atributo que resu!e la istoria de
su vida.
C
En el #$ anterior de Meyerhold ab(a!os eco re&erencia a la utilizacin de
los ob*etos en el teatro de Tadeusz Kantor y a su sentido. Los ob*etos son de vital
i!portancia en su teatro, lo que algunos an dado en lla!ar el bio7ob*eto, una &usin,
co!petencia, entre el su*eto y el ob*eto en donde cada uno le cede al otro algo de su
naturaleza o quiz"s sea !"s acertado decir que es el actor quien cede algo de su
condicin de su*eto al ob*eto y por esto !is!o 0l se ob*etiviza. :or lo tanto, aquellos
&antas!as7persona*es son ta!bi0n estos ob*etos7ni2os, quiz"s sean &antas!as a ra(z de
este ob*eto7ni2o que llevan colgado. /e todas !aneras, la condicin corporal, la calidad
de !ovi!iento y el !ovi!iento en s(, pertenecen a un rango corporal distinto del
cotidiano y posee un origen de di&(cil acceso, decir que el origen es la e!ocin, co!o
algunos a&ir!an, no nos de&ine de!asiado una erra!ienta de traba*o para el actor,
podr(a serlo el tipo de uso del ob*eto o alguna puesta en co!n de &or!as7tipo que
podr(a tener o usar el cuerpo en escena pero nada de esto se nos o&rece de !odo claro y
ob*etivo, slo lo in&eri!os6 3lo nos a restado, para esbozar alguna t0cnica que nos
per!itiera construir ese ob*eto La clase muerta ya sin pretensin de cercan(a con el
original, que del inicio i!itativo sur*iera una l(nea de accin, un corpus de cdigos y
una lgica propia del !ane*o del cuerpo, de la concepcin sobre el cuerpo, para acer
ob*etivo lo que se !ani&iesta casi co!o el caprico de un genio.
La istoria
A lo largo de La clase !uerta se desarrollan istorias >si es que de esta !anera
pode!os deno!inar a las discontinuas y potentes i!"genes que con&or!an sus
di&erentes actos7 en las que se recuerda c!o se aprend(a D...E, en ese retrotraerse al
principio, los vie*os de Kantor, los !uertos, no pueden desacerse de lo que an sido6
as( a!ontonan todo su pasado y lo ane4an a las carnes cerleas de los ni2os >el que a
sido soldado, la que a sido prostituta, la que pari y &ue !adre, llevan a sus espaldas su
peque2o cuerpo escolar vestido de luctuoso uni&or!e negro.
%
Los persona*es recitan repitiendo las palabras de un aprendiza*e que &ue tanto un
*uego co!o un laberinto. Frases que no co!portan in&or!acin sino que son el ve(culo
de transporte acia la pri!era vocalizacin, acia la reiteracin !"ntrica de la escuela.
Esto el te4to, esto las acciones.
Final
La presencia del propio Kantor en la representacin, co!o una &ir!a de
autenticidad, una actitud proveniente de las vanguardias, &unda!ental!ente del
dada(s!o, a&ir!ando que las barreras entre el arte y la vida son !uy &r"giles, es
C
?b(d.
%
?b(d.
%
insustituible6 por ello su desaparicin representa el &in de su obra >sus obras no an
vuelto a ser representadas7, una obra cuyas uellas poseen una &or!a que no se a*usta a
ningn o!bre. El saldo que nos queda a &avor, luego de, er0tica!ente, aber resuelto
una parado*a, con el costo de reducir a !iga*as una obra que produ*o una revolucin es
aber pasado a do!inio pblico una obra cuyos derecos de autor no pueden
cederse.
=e!os descendido asta el !undo oscuro del arte esc0nico, asta el Teatro de la
Muerte, para volver con la obra de Kantor y slo e!os allado algunos restos de un
o!bre que se llev consigo su secreto6 nos queda la ense2anza, de aber lucado
contra lo inalcanzable.
La clase !uerta se estren en 5GHI en el stano de la +aler(a Krzyszto&ory, sede
de su grupo Cricot < en Cracovia, :olonia.
#o es verdad que el o!bre !oderno
sea un esp(ritu que vendi el M?E/,.
#o es verdad...
EL M?E/, e4iste1
el !iedo ante el !undo e4terior,
el !iedo ante nuestro destino,
ante la !uerte,
ante lo desconocido,
el !iedo ante la nada,
ante el vac(o...
#o es verdad
que el artista sea un 0roe
o un conquistador audaz
e intr0pido
co!o dice una LEJE#/A convencional...
KCr0an!eL
Es un =,MM8E :,M8E
sin ar!as y sin de&ensa
que eligi su L-+A8
cara a cara con el M?E/,...
Con toda conciencia.
Es en la conciencia
donde nace el M?E/,.
Estoy de pie
delante de ustedes,
@-ECE3 3ENE8,3 :E8, @-3T,3.
Estoy de pie,
acusado
I
y su!ergido en !i M?E/,...
J ay una di&erencia entre
los antiguos dada(stas de los
que !e siento descendiente y yo
KLev"ntenseL, gritaba
:icabia, EL +8A# M-8LA/,8.
Est"n acusados.
Aqu( est" !i correccin,
oy, a esta invocacin
en otro tie!po i!ponente1
3oy yo el *uzgado y acusado,
estoy de pie ante ustedes,
y tengo que *usti&icar!e,
tengo que buscar
razones y pruebas
7 no s0...
de !i inocencia
o de !i culpa...
Estoy de pie,
co!o en otro tie!po,
co!o en el pasado,
en la escuela, en !i clase...
y digo1
ME ,LN?/O.
Jo sab(a, yo sab(a,
les aseguro,
se2oras y se2ores...
Tadeusz Kantor
:eque2o !ani&iesto '5GHP)
Q