PROPORCIONALIDAD GEOMTRICA

Antes de trabajar el concepto de proporcionalidad, desarrollaremos el de

semejanza, como paso previo a ste. De manera que as facilitaremos la comprensin
de dicho concepto el cual resulta mas abstracto para el alumnado.
1.- Observamos estas figuras:
Coche 1 Coche 2
- Qu diferencias y parecidos existen entre eos!
"eme#an$as %iferencias
&os dos coches tienen a misma forma. 'n coche es mayor (ue otro.
-)stos dos coches son seme#antes. "abr*as decir por (ue!
+or(ue aun(ue su tama,o es distinto tienen a misma forma.
Vamos a ver ahora otro ejemplo de semejanza.
2.- -*#ate en os siguientes dibu#os:
-)ntre eas hay figuras seme#antes: tienen a misma forma pero no e mismo
tama,o. "abr*as descubrir as distintas pare#as de figuras seme#antes!
..- Observa estas fotograf*as:
Copia 1 Origina Copia 2
- Que reaci/n hay entre eas!
0enemos (ue decir (ue cada ve$ (ue ampiamos o reducimos una imagen1
estamos reai$ando figuras seme#antes a a origina.
2.- 3parentemente1 estos dos tri4nguos son seme#antes1 para comprobaro1 (u
deber*as hacer!
)scribe a(u* tu respuesta:
5.- -*#ate en os siguientes po*gonos e indica cuaes son seme#antes entre s*6
7dentif*caos seg8n sus coores.
Con los siuientes ejercicios, nos introducimos en el tema de proporcionalidad.
9.- Como puedes observar en e siguiente dibu#o1 estas figuras tienen a misma forma
pero distinto tama,o.
3: 5 cm
a: 215 cm
b: 115 cm c: 11; cm <: . cm C: 212cm
d: 2 cm
%: 2 cm
&ongitud =a$/n
3: 5 cm a: 215 cm 3>a :
<: . cm b: 115 cm <>b :
C: 212cm c: 11; cm C>c :
%: 2 cm d: 2 cm %>d :
Qu observas!
Al responder a esta !ltima actividad has podido observar que cuando se tienen
fiuras iuales, pero una ma"or que otra, el cociente entre cada par de sementos
correspondientes, siempre es el mismo. A este n!mero se le conoce como razn de
proporcionalidad ", en eneral, se representa por la letra #.
;.- Comprueba (ue os siguientes tri4nguos son seme#antes1 para eo reena a taba:
c : 1.. a : 1.5 cm 3 : . cm < : 1 cm

b : ?15 cm
C : 219 cm
&ongitud =a$/n
3: . a: 115 3>a :
<: 1 b: ?15 <>b :
C: 2.9 c: 115 C>c :
Como has podido observar en esta ultima actividad, la razn de cada pareja de
sementos homloos es siempre la misma. $or ello decimos que los tri%nulos son
semejantes.
&n ella hemos visto que e'isten varios criterios para conocer si dos tri%nulos
son semejantes. (o son si tienen)
@.- 3(u* tenemos dos rect4nguos proporcionaes.
- *us lados paralelos dos a dos.
- *us %nulos iuales.
- *us tres lados proporcionales.
- Dos lados proporcionales " el mismo %nulo comprendido
entre dichos lados.
&a ra$/n de proporcionaidad1 A1 es 2. "i a base de rect4nguo a$u mide . cm
y a atura mide 2 cm1 cu4 ser4 e 4rea de rect4nguo amario!
B.- %ibu#a en este geopano dos tri4nguos proporcionaes1 cuya ra$/n sea dos.
$artiendo de una fiura "a has aprendido a aumentarla " disminuirla de
tama+o.
&n la vida real nos podemos encontrar con situaciones en las que ha"a que
dibujar al!n objeto que todava no e'iste, " tenemos que hacer un pro"ecto ,por
ejemplo el plano de un piso- o que e'iste pero que tiene una dimensiones demasiado
randes para dibujarlas a tama+o real ,por ejemplo el croquis de un parque-.
1?.- Cacua a distancia (ue existe entre os siguientes puebos1 sabiendo (ue a
distancia en e pano es de:
de +e,arroya-+vo a C/rdoba : ;5 cm
de C/rdoba a )ncinas =eaes : B? cm
de C/rdoba a C4aga : 1@? cm
"i cada cm de pano es un Am. en a reaidad1 cu4ntos Am. habr4 entre cada
puebo!
(a proporcin en la que se encuentran los objetos de la vida real, en
comparacin con un plano se le llama escala.