Facultad de Psicologa

APORTES A LA INTERPRETACIN DEL RORSCHACH

(COMPILADO DE AUTORES)
Ctedra: Instrumentos de Exploracin Psicolgica II
Autoras: Pozzi, Raquel Nlida
Prez Lalli, Mariela S.

Agradecemos los aportes de Iglesias, Laura e Iguacel, Gabriela
-2005-

Universidad Nacional de Mar del Plata
APORTES A LA INTERPRETACIN DEL RORSCHACH
(COMPILADO DE AUTORES)
Introduccin
Se propone presentar al alumno una compilacin sobre los aportes fundamentales de los
autores que han trabajo el Test de orschach! "unque tradicionalmente se hace referencia al
orschach# como un $test de personalidad%# el o! no mide cuanta personalidad tienen las personas!
Porque no mide nada# $ !!!el orschach no es un test# por lo contrario# es un mtodo para generar
informacin que describe el funcionamiento de la personalidad%! &os datos que se constru'en# a
partir de la aplicacin del o# pueden ser interpretados desde varias perspectivas tericas# sin
embargo# $!!! la teora no es necesaria para e(plicar la utilidad del M)T*+* +, M"N-."S +,
T/NT"%! -onsiderar al orschach como un m0todo permite tomar en cuenta tanto la informacin
perceptual disponible# como la tem1tica# para ilustrar la estrutura di!"mia de la #erso!alidad$
,n cuanto a la valide2 psicom0trica# contamos en la actualidad con formas estandari2adas
para administrar ' clasificar al o ' abundantes datos normativos3 pudiendo demostrar# de
inmediato# que la informacin relevada es confiable ' v1lida! ,sto lo afirmamos# por las sucesivas
mediciones reali2adas de su estabilidad a lo largo del tiempo ' de sus relaciones con muchos otros
tipos de datos clnicos ' de desarrollo 4,(ner# 56673 Par8er# .anson 9 .unsle'# 56::3 Shont2 9
;reen# 566<3 =einer# 56>>?!
+ado lo e(puesto# deberamos modificar la tendencia generali2ada en nuestro medio socio@
cultural@profesional de llamar al orschach test# ' en su lugar referirnos a 0l como el M0todo de
Manchas de Tinta orschach 4/M# por sus siglas en ingl0s?! ,sta formulacin conlleva a
implicaciones tericas ' pr1cticas! &a implicacin terica m1s importante# para cambiar su
denominacin# es %ue !o e&iste' ( !u!a e&isti)' !i!*u!a teor+a totalme!te a,arati-a del
Rors.a.$ "l igual que otros m0todos para generar informacin# puede ser interpretado desde
varias perspectivas tericas! &o que debemos saber es #or%u /u!io!a el RIM' o porqu0 genera
informacin Atil!
+escribimosB
a?porque crea una situacin de solucin de problemas ' toma de decisiones a la cual responden los
sujetos como habitualmente responden en su propia vida# revelando as mucho m1s acerca del estilo
de su personalidad!
b? porque crea acontecimientos asociados en los cuales el sujeto con frecuencia# otorga
caractersticas personales a lo que est1 percibiendo# revelando necesidades# actitudes#
preocupaciones# conflictos etc! ,sta e(plicacin no es terica3 simplemente describe lo que sucede
cuando el sujeto nos dice lo que pueden ser las manchas de tinta# para 0l!
5@ +a a conocer la estructura cognitiva 4procesos de atencin# percepcin ' an1lisis del orden
lgico# o no? '
<@ Permite detectar la fantasm1tica tem1tica que involucra procesos de pro'eccin '
simboli2acin!4 ,(ner 9 =einer# 56:<# cap!/3 ;oldfried# Stric8er 9 =einer# 56>5# cap!57?!
+esde la estructura cognitiva# las personas organi2an la e(periencia del orschach de la
misma manera en que organi2an las e(periencias de su vida! +e esta forma# las locali2aciones# las
categoras de determinantes ' contenido en o! ' otras variables# nos hablan de un sujeto que acata
disposiciones para responder a la e(periencia en ciertas formas C lo que configura el conjunto de
rasgos que define lo que usualmente es llamado $estructura de la personalidad%! D# desde la
fantasm1tica tem1tica# los atributos que los sujetos le atribu'en a las percepciones de su orschach#
<
son pro'ecciones de su propio mundo interno! "s# las formas que adornan los perceptos de las
personas# m1s all1 de las cualidades estructurales de las manchas# surgen las presiones psicolgicas
sub'acentes# en forma de $equipo de determinantes fluidos% ' en interaccin en el comportamiento!
" esto llamamos din1mica de la personalidad!
&os investigadores ' clnicos en *# se han inclinado a enfati2ar los aspectos cognitivos o
los limitados a los tem1ticos del instrumento! ,stas posiciones errneas# no aprovechan la rique2a '
complejidad del m0todo! Peor aAn# s insisten en darle un solo marco terico# que se supone 'a se
conoce o est1 por descubrirse!
,l orschach# admite una visin integradora# promovida hace muchos aEos por apaport#
quien afirmaba que las respuestas * contienen tanto procesos de organi2acin perceptual en
continuidad con la percepcin diaria# cotidiana# como procesos asociativos que evocan una
din1mica sub'acente de la personalidad 4apaport# ;ill 9 Schafer@ 56FGHG:?! Por lo tanto no
debemos descuidar nunca la integracin de estos dos procesos# $lo que se percibe ' lo que se
e(perimenta# se complementan%! ,l valor del instrumento reside en que los sujetos vivencien al
percibir# simult1neamente# la realidad e(terior de su mundo ' la realidad interior de su fantasa!
"l considerar al *# como un m0todo que trasciende los puntos de vista tericos# en lugar
de un test atrapado en una teora en particular# se da la posibilidad de obtener informacin que
pueda ser interpretada bajo un estilo multimodal# es decir# interpretar ciertas variables o
caractersticas dentro de un marco terico ' ciertas otras dentro de un marco diferente! ,jemplo de
ello# en cuanto a diversidad# es la evolucin del Sistema -omprehensivo de ,(ner para el o!
*riginalmente desarrollado desde una perspectiva cognitiva@perceptual primaria# desde este origen
se le ha adjudicado una tendencia antipsicodin1mica terica# distintiva# aAn cuando el mismo ,(ner
describi su enfoque# como N* terico! Por ello# entre otras ra2ones# se enriqueci el S!-!,(ner#
que enfoc como un m0todo al orschach# relevando datos Atiles o informativos sin estar limitados
por la teora! Prest atencin sustancial a la imagen tem1tica# ampliando el cuadro original
cognitivo@perceptual# para reconocer que las respuestas de Movimiento# respuestas de formas
personali2adas ' otras maneras de organi2ar la percepcin# van m1s all1 de las caractersticas de los
estmulos de la mancha# para revelar dimensiones de la personalidad pro'ectadas 4,(ner 56:7?
=einer# nos dice que la e(plicacin ' descripcin mencionada# $no es nueva%# son dos
perspectivas tradicionales sobre la naturale2a del orschach! &as estrategias actuales de
interpretacin del sistema -omprehensivo inclu'enB a? identificacin sistem1tica de respuestas que
parecen incluir elementos pro'ectados# ' b? la utili2acin del contenido tem1tico en estas respuestas
para generar hiptesis relativas a los aspectos sobre cmo las personas se perciben a s mismas ' a
los dem1s! 4,(ner# 5667?! +e este modo# las estrategias de interpretacin del sistema comprehensivo
abarcan un informe cognitivo# cuando infieren que un alto porcentaje de respuestas globales
representa una tendencia a considerar situaciones en forma general ' a descuidar detalles# mientras
que otras estrategias abarcan un enfoque tem1tico# cuando infieren que una respuesta de $melli2os
siameses% puede simboli2ar preocupaciones que tiene el sujeto respecto de temas de unin '
separacin con los otros!
econocer que el oschach es un m0todo# lo libera de limitaciones tericas innecesarias '#
debido a ello# se incrementan las oportunidades de utili2ar en su totalidad la informacin que
genera! &os enfoques tericos del orschach Anicamente como un test de percepcin o# como un
test de asociacin# puede dar lugar a interpretaciones que slo utili2an en forma parcial la
informacin disponible e ilustran en forma incompleta al individuo C 'a sea una amplia cobertura
de la estructura de la personalidad@ sin ma'ores delineamientos de las din1micas# o una
considerable atencin a las din1micas de la personalidad# sin ma'or articulacin de la estructura!
7
Particularmente# los evaluadores deberan evitar considerar al /M como un test
$pro'ectivo%# aAn cuando es probable que este uso familiar resista ser cambiado!
$&os informes de orschach diferir1n ampliamente en la medida en que podamos
provechosamente abordar los mismos# desde un punto de vista del an1lisis del contenido 4!!!?% &a
escuela de interpretacin del contenido #roede .aia la .i#)tesis segAn la cual# las reacciones a
una l1mina especfica# pueden considerarse como indicativas del patrn de relacin entre el Sujeto#
su Mundo /nterno ' el Mundo ,(terno! Schachtel 456GG? e(pres mu' claramente que la pro'eccin
no ocurre en la ma'ora de las respuestas del orschach ' no es el Anico aspecto significativo de las
respuestas en las cuales ocurre! +ijoB $,n otras palabras# slo una pequeEa fraccin de los
numerosos procesos que sub'acen a las respuestas del orschach son de naturale2a pro'ectiva%!

-on respecto al an1lisis de los resultados ' su interpretacin# de la dimensin que Ilopfer '
Iell' denominan $aspectos estructurales de la personalidad%! ecordemos los aspectos que revela
el *
As#etos o*!iti-os e i!teletuales0
- ,status ' funcionamiento intelectual
- Tipo de enfoque 4deductivo@inductivo?
- -apacidad de observacin 4puede ver lo obvio o no?
- *riginalidad del pensamiento 4creatividad?
- Productividad 4calidad ' cantidad?
- "mplitud de intereses 4contenidos limitados o e(tensos?
As#etos a/eti-os o emoio!ales
- Tono afectivo general 4deprimido# espont1neo# rgido# agresivo?
- Sentimientos respecto de s mismoB 4responde al medio# m1s que a sus emocionesJ Se acepta a
s mismoJ?
- -apacidad de responder a otrosB cmo se relaciona con otrosJ# go2a del intercambio socialJ# se
siente cmodo con otrosJ
- eaccin al stress emocional
- -ontrol de impulsos ' afectos
As#etos del /u!io!amie!to del (o
- Fuer2a del 'oB# sentido de realidad# claridad de sus percepciones# autoevaluacin
- Kreas de conflicto
- +efensas
,n este artculo nos centraremos en los dos 1ltimos as#etos' esbo2ando algunas cuestiones
acerca del primer punto!
,l presente material no pretende reempla2ar la lectura de los trabajos que aqu se toman como
referencia# sino estructurar de una manera organi2ada las cuestiones fundamentales de esta tem1tica
' facilitar al estudiante que se inicia en las t0cnicas pro'ectivas una gua de trabajo en su primer
vinculacin con este instrumento complejo# en lo que refiere especficamente a las dimensiones de
adaptacin# ajuste# control ' resonancia ntima!
Se considera indispensable para la apro(imacin a este material la lectura previa de Ilopfer '
+avidson# especficamente en lo relativo a la interpretacin de las distintas categoras de
clasificacin
F
Anlisis de los aspectos estructurales de la
personalidad
&os aspectos estructurales de la personalidad# de acuerdo al desarrollo reali2ado por Ilopfer '
Iell'# pueden resumirse de la siguiente maneraB
2$ Co!trol
3$ A4uste ( Madure5
6$ Ti#o -i-e!ial
27Co!trol0
En este aspecto incluye el grado y tipo de control que el sujeto ejerce sobre sus impulsos
espontneos
+istintos tipo de controlB
Co!trol e&ter!o0
Se refiere al control de los propios impulsos en los contactos emocionales con el mundo
e(terno# canali21ndolos en modos m1s apropiados de e(presin# sin acudir a la represin o dando
lugar a una manifestacin impulsiva! ,n la situacin del Test# se encuentra en (...)la tendencia del
sujeto a emplear elementos cromticos, pero incorporndolos en un concepto que
considere(...)elementos formales dados. &as respuestas 8C son su indicador ' refieren a un
control m1s estricto sobre aquellos estmulos que suscitan las respuestas -rom1ticasB "spectos
emocionales en relacin con el mundo!
,(isten tambi0n formas de control 4sobre el mundo e(terno?# pero menos profundas '
genuinas! ,sto es cuando nos encontramos con respuestas FH-# las cuales demuestran un intento de
control pero que resulta artificial# es decir que no tiene verdadera consistencia!
Para determinar el *rado de o!trol e&ter!o se deben tener en cuenta sobre todo la
proporcin (8C9C89C) 0 (899C:)$
Para hablar de control e(terno# F- debe igualar o sobrepasar a -F L- siendo que esta Altima
suma 4-F L -? refiere a un control m1s d0bil# con ma'or espontaneidad! Si 4FcLcL-M? C cu'a
hiptesis interpretativa refiere a conductas $amortiguadas% a los estmulos del medio C e(cede a
4F-L-FL-?# se espera un sobre@control e(terno# que revela una e(cesiva prudencia# cuando la suma
acrom1tica duplique a la crom1tica!
Co!trol i!ter!o B
,l principal paso para poder controlar los propios impulsos internos# es su reconocimiento '
su aceptacin como algo positivo ' constructivo# $(...)y no como una fuerza incontrolable que
interfiere continuamente la seguridad de la propia existencia Su manifestacin se encuentra en
(...)la disposicin a utilizar estos impulsos en las formaciones conceptuales que proyectan
moimiento sobre las lminas. Ser1 M quien tradu2ca tal actitud# siempre que est0 acompaEada de
una buena calidad formal! &a ra2n de esto es que aquel sujeto que se siente conforme consigo
mismo# considere sus puntos de vistas e ideas ' goce con la actividad de su imaginacin#
(...)dispone de un retiro temporario para refugiarse cuando los contactos emocionales con el
mundo exterior se tornen demasiado complicados.
especto al grado de control interno# se debe obtener al menos 6M en un sujeto adulto#
aunque se oriente m1s a lo e(tratensivo 4ver tipos vivenciales?! Si el psicograma indica una
tendencia introversiva# el nAmero de respuestas M deben ser N o m1s para poder hablar de un buen
control interno! ,s importante tener en cuenta la efectividad de ese control aportado por la calidad
formal! Tambi0n la relacin de M con FM
N
Co!trol Medio
7Re#resi-o o o!striti-o0 $Cuando los dos modos de control [antes descriptos] no bastan
para garantizar una conducta racional (...) esto se traduce en carencia de espontaneidad ' se
manifiesta por una preocupacin por las cualidades formales del material. $El porcentaje de
respuestas eclusi!a o primariamente determinadas por la "orma (#$) es su epresi%n%
No podemos dejar de tener en cuenta que un e(ceso de F puede encontrarse tambi0n en
sujetos sanos# no inteligentes! ,s as que consideramos u! o!trol o!striti-o cuando lo
encontremos en protocolos de sujetos de inteligencia superior al promedio# que contenga m1s del
NOP de F! ,s slo en ese caso que podemos interpretar ausencia de espontaneidad ' control rgido
4justamente porque estamos seguros de que no es producto de incapacidad intelectual?! -uanto
ma'or sea el FP# ma'or ser1 el grado de rigide2# infle(ibilidad# constriccin# compulsividad! ,n
este punto es sumamente necesario verificar la relacin de FP con la patologa o normalidad en el
uso de los determinantes!
@Co!trol modi/iado ( ela,oradoB &a constriccin modificada se observa cuando el # $
se encuentra s%lo ligeramente por encima o por debajo de &'$ y est acompa(ado por una bien
desarrollada columna #) y #c y si las tres columnas suman un *& $ o ms de +.[,-mero de
respuestas] /ndica que este sujeto# si bien probablemente no tenga muchas respuestas dadas por
otros determinantes# (...) .a desen!uelto su"iciente comprensi%n (#)) y tacto (#c) para no
perturbar a las otras personas con los e"ectos (...) de su rigidez%! .ablamos en cambio de o!trol
ela,orado ' podemos considerar a la persona libre de constriccin# cuando 4FLFILFc? no alcan2a
el >N P ' F no e(cede el NOP 4ambas condiciones son necesarias?
!




"





M FM m ! F! F F" " C# FC CF C
Para comen2ar a hablar de un control medio eficiente al menos se necesita# junto otras
condiciones# un <O P de respuestas F. Cualquier n-mero de respuestas #/ (con calidad "ormal /)
supone una des!entaja para la e"ecti!idad del control% 'a que indica defensas de bajo nivel o pre@
represivas!
*tras e(presiones de control ' compulsividad las encontramos cuando el e(aminado reali2a
un esfuer2o cuidadoso para evitar $omitir jams en sus respuestas ninguna porci%n de ninguna de
las diez lminas% o siguiendo una secuencia rgida! ,n general esto se termina e(presando en
4FILFLFc? P# pero tambi0n puede ocurrir que el sujeto emplee otros determinantes por $una
suficiente elasticidad mental% ' mantenga dentro de lmites normales este indicador! +enuncia
tambi0n un intento de control de este tipo# las respuestas mu' evasivas# no comprometidas# las
descripciones crom1ticas ' las respuestas de movimiento abstracto 4ver "juste?
G
N
Q
M
,

*
+
,

T
"
S
-ontrol interno
-ontrol modificado
-ontrol e(terno
-ontrol medio
37A4uste ( Madure5
+ificultades de adaptacin de ndole estructural ' general# pueden inferirse a partir de los
indicadores de ansiedad e inadaptacin!
E&#resio!es *e!erales de i!se*uridadB $0on 1ndices de inseguridad la "recuente epresi%n
podr1a ser2 no estoy seguro2 as1 como las epresiones de curiosidad acerca de c%mo !isualizar1an
las otras personas2 el constante empe(o de mejorar o modi"icar el concepto2 las dudas o la
e!asi!idad y la tendencia a una actitud ms descripti!a y a utilizar contenidos de naturaleza
anat%mica o geogr"ica
Res#uestas de di/usi)!0 &as respuestas de difusin 4I? indican d0bil control en la
ansiedad ' la angustia 4IF?# o bien ansiedad ' angustia masiva 4I? mientras que los efectos
tridimensionales pro'ectados sobre un plano bidimensional 48?# nos hablan de maneras intelectuales
de controlar la ansiedad ' la angustia que son poco eficientes 48F? o bien infructuosas 48?! ,s
comprensible que tiendan a asociarse con m# cu'a hiptesis interpretativa alude a tensin en el
aparto psquico!
3os con"lictos de in.ibici%n indicados por m2 probablemente creen ansiedad de la clase
epresada por )2 y la ansiedad acaso genere recelos acerca de cualquier impulso interior. 3a 4
re!ela una tentati!a intelectual a despersonalizar2 la brumosidad epresada por ) (sustancias
inorgnicas en di"usi%n). El sujeto .abla de mapas topogr"icos o radiogra"1as2 proyectando su
brumosidad en un concepto que leg1timamente es !ago(...)5ales ansiedades generales se
acompa(an a menudo de sentimientos de insu"iciencia intelectual. 3a elecci%n de conceptos
cient1"icos2 le brinda la oportunidad de demostrar su base educacional (...) 6oco importa que se
.aya desatendido enteramente la "orma de las manc.as o que se realice alg-n d7bil intento para
identi"icar [los contornos / por ejemplo8 mapa de alg-n pa1s en especial o radiogra"1a de alguna
parte del cuerpo .umano /] 5odos estos casos s%lo .acen ms e!idente la tendencia a
intelectualizar la ansiedad
5
! 3a signi"icaci%n de tales respuestas cambia tan pronto se presentan
con carcter genuinamente pro"esional [un eperto en geogra"1a por ejemplo].(...) 3a respuesta
nubes en la lmina 9:: puede carecer de signi"icaci%n si es la -nica ) del protocolo(...)$ Todas las
respuestas 8 aisladas ' todas las respuestas I distintas de la reci0n mencionada# pueden
considerarse como e(presin de alguna ansiedad! +e otra parte# el papel de tales ansiedades dentro
del cuadro total de la personalidad no ser1 pronunciado# a no ser que el protocolo presente al menos
7 I o 8% TODO LO E;PUESTO CARECE DE <ALIDE=' SI NO SE RE>ISTRA
REITERACIN DE INDICADORES (RECURRENCIAS ? CON<ER>ENCIAS



"





M FM m ! F! F F" " C# FC CF C
5
"bsolutamente distinta es la hiptesis interpretativa ante la aparicin de FI 4respuestas de profundidad ' perspectiva?#
la cual nos indica que el sujeto est1 haciendo un esfuer2o por comprender ' tolerar su angustia! ,sta clasificacin# si es
bastante e(tensa# se vincula a una buena adaptacin# especialmente como respuesta a la psicoterapia!
>
Movimiento
/nanimado
Tridimensional
sHplano bidimensional +ifusin "crom1ticos
Re#uestas arom"tias REPRESENTATI<AS DE ANSIEDADES0 En general el uso del
sombreado como del color acromtico es interpretado como respuesta amortiguada al color. 0i las
respuestas C; se encuentran en protocolos con muc.as respuestas cromticas2 aquellas parecen ser
una simple etensi%n de la recepti!idad con respecto al color2 que implica una reacci%n rica y
!ariada a toda clase de est1mulos presentados por las manc.as.[<e lo contrario] parece indicar
una responsi!idad a los est1mulos controlada y !acilante%! D agrega IlopferB $3as tendencias
acromticas (#c=c=C;) s%lo indican tendencias depresias cuando duplican a las respuestas de
color (!"#"!#") Se*1! <era Cam#o' @cuando prima el componente "$, se podr%a tratar de
una cautela paranoide que puede generar cualquiera de los dos polos de conducta (...) el
retraimiento y la in.ibici%n temerosa2 o bien la irritaci%n mal.umorada. En cambio2 en el caso de
predominar la tetura2 el temor consistir1a "undamentalmente en sentirse abandonado2 poco
apreciado2 querido2 estimado(...) &a misma autora retoma aportes de Sllulitel ' manifiesta $C; (...)
[est !inculada] con las ansiedades ms tempranas de la primera in"ancia %# ansiedad persecutoria
' ansiedad depresiva 4M! Ilein?! Siguiendo con esta lnea vinculan F-M con el segundo tipo de
ansiedad# ' -MF ' -M con la primera# aunque se cuestiona esta determinacin demasiado lineal!
Finalmente rescata la importancia de los contenidos de las respuestas acrom1ticas para determinar
el polo al que refierenB Por ejB $*jos oscuros observ1ndolo todo% 4ansiedad paranoide?3 $Un muEeco
desteEido# lleno de polvo gris# de esos que quedan olvidados en un desv1n% 4ansiedad depresiva?!
"grega $0on ansiedades y a"ectos a menudo coeistentes o alternantes(...) ' resume entonces su
posicin de la siguiente manera (...) no estoy de acuerdo en que C; sea s%lo una reacci%n
disminuida al color como lo postula )lop"er! Tanto en el polo depresivo como en el paranoide se
verifica una evidente inhibicin# pero $(...)la moti!aci%n dinmica es distinta. Cuando eiste un
neto predominio de C; en un protocolo la in.ibici%n resultante puede surgir tambi7n >aparte de la
depresi%n/ del temor a ser atacado desde adentro o desde a"uera2 lo que determina una limitaci%n
en los contactos y no simplemente una disminuci%n de la responsi!idad o capacidad de respuesta
a"ecti!a (...)
E-asi-idad0 $?na actitud no comprometedora se epresa (...) en las respuestas limitadas a la
"orma ms e!identemente popular [o bien] (...) en una propensi%n a usar respuestas !agas de
contornos generales(...) [por ejemplo] en las que se utiliza la simetr1a de la lmina2 con el menor
riesgo de implicar las caracter1sticas "ormales espec1"icas. @tro modo de soslayar el peligro
consiste en e!itar completamente la eactitud "ormal (...)/islas2 .uesos/(...) En el rea de las
respuestas de mo!imiento2 tal actitud conduce "cilmente a "uerzas abstractas !agas como
equilibrio o "uerza di!isoria (...) En general2 los sujetos e!asi!os2 tienden ms .acia una
actitud descripti!a que interpretati!a%! "dem1s# tenemos en cuenta los detalles de borde 4de? que
nos hablan de un intento de $rodeo%# de $no entrar%# de evadir!
Com#ulsi)!0 &os signos de compulsin aparecen principalmente en tres modalidadesB
27Com#ulsi)! a la >lo,al0 se refiere a una e(cesiva tendencia a encajar todo el material
dentro del arma2n de un concepto! Por supuesto esto tambi0n nos habla de la necesidad de control
$de no dejar nada por fuera%! ,(isten ocasiones en las que el sujeto no tiene dificultad en utili2ar
las subdivisiones de la mancha en la elaboracin del concepto# o bien lo observamos en el e(amen
de lmites! ,n este caso# ' sobre todo cuando est1 acompaEado de buena calidad formal#
simplemente nos habla de una capacidad teor0tica o abstractiva# de relacin# articulacin e
integracin! Pero cuando la posibilidad de ver detalle no surge# aAn incluso en el caso del e(amen
de lmites# ' nos encontramos con un protocolo donde las = ' = cortadas representan m1s de <H7
del total de respuestas# estamos frente a esta compulsin a la global! $Auy a menudo el sujeto
proyecta [se de"iende de] esta compulsi%n a globalizar2 sobre la consigna (...)[alegando]que
equi!ocadamente entendi% se le .ab1a dic.o que deb1a emplear siempre la lmina entera. 5al
ecusa puede quedar en e!idencia en el eamen de l1mites.(...)# en una alta frecuencia de = con
escasas respuestas de M# pudiendo inferirse defensas $compensatorias% *MN/P*T,NT,S# de nivel
:
pre@represivo# ante un estado de fragilidad del D*! ,n el caso de hallarse locali2aciones de detalles
inusuales@ ej!dd!@ esta combinatoria se relaciona con e(ceso de minuciosidad# pedantera# necesidad
de ser e(acto# preciso# segAn los autores consultados!
37Com#ulsi)! a la e&atitud0 (...) puede epresarse mediante constantes correcciones y
rec.azos de las respuestas dadas2 o una especie de irremediable insatis"acci%n ante toda respuesta
brindada2 sin .abilidad para mejorarla! /mportante en este punto# si se presentan fenmenos
especiales de crtica# 4-rtica de objeto# -rtica al autor# -rtica de sujeto?!
67Com#ulsi)! a la om#letud0 efiere a $la tendencia del sujeto a utilizar
sistemticamente todas las posibilidades y aspectos de la lmina(...) el mismo procedimiento se
sigue [id7nticamente] en cada una [reiterando la misma secuencia! Por ejemploB Un sujeto que
comien2a siempre con =# continAa con los + m1s evidentes# ' finalmente selecciona alguna de las
m1s obvias 1reas pequeEas! Si presenta esta tendencia# probablemente cuando en una l1mina no
encuentre la porcin de la figura que vena usando en la secuencia anteriormente e(plicada# se
podr1 e(cusar por no poder cumplir con la consigna! ,j! $"c1 4seEalando por ejemplo un d? no
encuentro nada%! ,n general no suelen girar las l1minas# pero si lo hacen intentar1n aplicar esta
secuencia en las cuatro posiciones! ,s obvio que nos encontramos frente a un mecanismo que
permite atenuar los sentimientos de inseguridad ' ansiedad que genera la situacin test '
particularmente el estmulo o!
Si*!os de madure5 e! la es/era i!teletual0 el enfoque de un sujeto puede mostrar
preferencias por = o detalle pequeEos ' aAn as ser un indicador simplemente de una tendencia
natural# constructiva# slo cuando podamos descartar que no se trata de una limitacin neurtica#
lesin org1nica o neurolgica! Por ejemplo all donde encontremos que en estas categoras se
encuentran las respuestas m1s precisas# elaboradas ' originales del sujeto!
67Ti#os -i-e!iales (o de reso!a!ia +!tima)
+icen Ilopfer ' Iell'& ?no de los objeti!os de la interpretaci%n de +orsc.ac. consiste en
descubrir el papel que las di"erentes reas de estimulaci%n desempe(a en la !ida de un sujeto2 as1
como su poder e importancia en su situaci%n !ital general. En este sentido/ y s%lo en 7ste/ la
terminolog1a del +orsc.ac. distingue entre personas predominantemente estimuladas desde el
interior (intro!ersi!as) y personas predominantemente estimuladas desde el eterior
(etratensi!as). 5eniendo en cuenta las .ip%tesis interpretati!as de los determinantes A y C2 se
.ace e!idente la re"erencia a los mismos para estos "ines. Sin embargo dice orschachB 3as
cantidades de A y C2 por ms importancia que tenga como representantes de la creaci%n interior y
de los a"ectos respecti!amente2 no son por s1 solas2 epresi%n su"iciente de 7stos8 lo esencial es2 en
cambio2 su proporci%n mutua. "s El n-mero absoluto de respuestas A nos re!ela la intensidad
de sus rasgos intro!ersi!osB el n-mero de respuestas C2 la intensidad de sus rasgos etratensi!osB
la proporci%n de A y C2 adems de algunos otros "actores2 epresa en qu7 medida los rasgos
intro!ersi!os y etratensi!os se .allan coartados o dilatados. 0in embargo a-n no sabemos qu7
!i!encia el sujeto2 sino c%mo lo !i!encia. 6or lo tanto la proporci%n num7rica A y C puede
aceptarse como epresi%n del 5ipo !i!encial de una persona.
E&trate!si-oAi!tro-ersi-o seran as dos polos de un continuo# ' marcaran una relacin de
predominancia# de tendencia de uno sobre otro! ,sta caracteri2acin# puede encontrar su
antecedente en la tipologa de Rung ,(travertido@/ntrovertido! Seamos ahora la evolucin del
t0rmino ' sus diferencias
Nos dice orscharch en su tesis El tipo A2 con sus caracter1sticas(...) corresponde a aquel
tipo que2 en lenguaje t7cnico y general se suele designar intro!ertido. El t7rmino intro!ersi%n
procede del psicoanlisis y "ue aplicado originariamente por C. Cung. ,l t0rmino fue
evolucionando de la siguiente maneraB
6
5@ en un primer momento se refiri al fenmeno que ocurra cuando $una parte del amor que
pre!iamente se dirig1a al objeto real y que est destinado al mismo2 (...) se orienta .acia
adentro2 .acia el propio sujeto animando all1 la acti!idad imaginati!a%
<@ Posteriormente significa el desprendimiento de la realidad ' la sumisin en la fantasa#
consider1ndose aAn como proceso patolgico!
7@ &uego abandona el punto de vista de que toda introversin sera patolgica# discerniendo
dos tipos de psiquismo humanoB el tipo e(travertido ' el introvertido! $3a "unci%n cardinal
del primero es el sentimiento2 la del segundo es el pensamiento%# slo se convierte en
patolgico cuando la funcin cardinal entra en conflicto con la funcin accesoria 4el afecto
en el introvertido ' el pensamiento en el e(travertido?!
Por su parte el lenguaje corriente tambi0n se apropi del t0rmino# calificando de introvertida a
una persona ensimismada# que vive m1s hacia adentro que hacia fuera# ' que halla dificultades en
relacionarse con el mundo e(terior!
SeEala# orschachB (...)destacaremos que (...) s%lo aplicaremos el concepto intro!ersi%n en un
sentido cuya -nica concordancia con el de Cung es el nombre com-n a ambos% M1s adelante agrega
[0e debe] discernir el proceso de intro!ersi%n "rente al estado de intro!ersi%n.(...) El sujeto
normal del tipo A no debe ser cali"icado de intro!ertido2 sino de intro!ertible o intro!ersi!o /
susceptible o capaz de intro!ertirse / para denotar que no se trata de una cualidad "ija2 sino de
una "acultad m%!il2[.ablamos de una predominancia](...)En el lenguaje com-n se opone
intro!ertido al etra!ertido. D grandes rasgos 7ste -ltimo coincide con el tipo C(...) [0in embargo
es] err%neo darle este sentido pues los psiquismos que producen la intro!ersi%n y la etra!ersi%n2
no son opuestos entre s1 sino di"erentes.
+estaca el autor a partir de estoB Ds12 en"rentamos dos tipos distintos2 que tampoco deben
considerarse con criterio absoluto2 pues s%lo se presentan en la prctica como mezclas con
predominio de uno o del otro2 por ms que parezcan encarnarse con pureza en algunos o en a-n
muc.os sujetos.
Las arater+stias ese!iales se*1! el #redomi!io de M o C0
M C
Predomi!io de las i!estesias Predomi!io de los olores
/nteligencia m1s diferenciada
/nteligencia estereotipada#
<
4actualmente
traducimos por inteligencia pr1ctica?
Ma'or capacidad de creacin propia Ma'or reproductividad
Ma'or vida $interior% Ma'or vida $e(terior%
"fectividad equilibrada "fectividad inestable
Menor capacidad de adaptacin a la
realidad
Ma'or capacidad de adaptacin a la
realidad
elacin m1s bien intensiva que
e(tensiva
7
elacin m1s bien e(tensiva que intensiva
Motilidad mensurada ' estabili2ada Motilidad inestable ' e(citada
Torpe2a# falta de habilidad .abilidad ' destre2a
<
Si bien orschach as lo e(pres en su tesis# ho' en da se refiere a este aspecto como /nteligencia pr1ctica o del
sentido comAn
7
&o intensivo refiere por ejemplo a $poco amigos pero de larga data con muc.o compromiso%# lo e(tensivo sin
embargo $muc.os amigos de distintos lugares2 algunos recientes y otros de larga data2 gran cantidad de relaciones
sociales2 pero de menor pro"undidad y con menor compromiso%
5O
Ds1 podemos de"inir a las persona marcadamente intro!ersi!a2 como aquella que posee
una "unci%n imaginati!a bien desarrollada en el sentido de "antas1a2 metas a largo plazo2
reconocimiento de los impulsos2 mientras que se .alla reducida en su capacidad de responder y
comprometerse con el mundo eterno. 5iene a reestructurar al mundo en "unci%n de sus propios
!alores y necesidades. 0i est bien adaptada no se a1sla ni es retra1da2 simplemente se basta a s1
misma.[En cambio]una persona marcadamente etratensi!a es muy capaz de responder a su
ambiente en "unci%n de la epresi%n emocional mani"iesta o del calor a"ecti!o del sentimiento o de
un mero sometimiento pasi!o a las "uerzas que in"luyen sobre 7l desde a"uera. ,o tiende a
reestructurar el mundo en "unci%n de sus propias necesidades. 3a persona etratensi!a bien
adaptada no es pasi!amente reacti!a. Es creadora en sus relaciones con los objetos y las personas
que la rodean y luc.a por lograr metas que .a colocado en el mundo eterior
Siempre es importante la lectura de los datos en relacin a la
totalidad de los mismos!
Sabemos por ejemplo# como lo dice el cuadro anterior# que las respuestas de Movimiento
humano est1n relacionadas a la inteligencia diferenciada# en contraposicin a la estereotipia del
pensamiento o# sin ser tan e(tremos# con la inteligencia de $sentido comAn% o pr1ctica! ,sto es as
en la medida en que las i!estesias refieren a la soltura de las asociaciones lo cual impide el
predominio de las disposiciones asociativas estereotipadas! Por otra parte sabemos que la frmula
que remite# desde el contenido# a la estereotipia del pensamiento es el "P 4porcentaje de respuestas
de contenido animal?# por lo cual teniendo una alta proporcin de M# ir1 ma'ormente acompaEado
de contenido humano# disminu'endo el contenido animal 4aunque puede ocurrir lo contrario# es
decir que encontremos protocolos con elevado M# ' a su ve2 un alto "P?! Sin embargo' estos
-alores se#arados de la alidad /ormal ( del ti#o de e!/o%ue (#ro#orio!es de las
loali5aio!es) !o #uede! dar ue!ta o! #reisi)! de la i!teli*e!ia del su4eto$
!




"





M
FM M ! F! F F" " C# FC CF C
55
N
Q
M
,

*
+
,

T
"
S
Mundo ,(terno Mundo /nterno
Primer ti#o -i-e!ial0 M 0 Suma C B(8C 93C896C) A 3C
!




"





M FM M ! F! F F" " C# FC CF C

Loosli7Usteri disti!*ue D ti#os de reso!a!ia +!tima 0
5! E&trate!si-o #uroB -ontiene respuestas de color# pero ninguna cinest0sica
4Suma - T U 5 ' M U O?
<! E&trate!si-o mi&toB Suma - e(cede por lo menos en una unidad al NV de M
4Suma - T M?
7! I!tro-ersi-o PuroB -ontiene respuestas M# pero ninguna de -olor! siempre que M sea igual
o ma'or a 7!
4Suma - U O ' M T U 7?
F! I!tro-ersi-o7Mi&toB el total de respuestas M e(cede por lo menos en una unidad al de las
respuestas de color ' M es ma'or a 7
4Suma - W M ' M T U 7?
N! CoartadoB no ha' respuestas M ni de -olor
4Suma - U O ' M U O?
G! Am,i*ual0 espuestas M igualan en cantidad a Suma -# o ambas cantidades difirieron slo
en O#NO
Es i!dis#e!sa,le te!er e! ue!ta las si*uie!tes uestio!es0
@ &as proporciones asociadas a los tipos vivenciales 4tanto la relacin entre Movimiento
humano ' -olor# como las otras dos que veremos a continuacin? slo se obtienen utili2ando los
determinantes principales! Son proporciones b1sicas!
@ &as categori2aciones anteriores slo son v1lidas cuando tenemos al menos 7 M# e(cepto el
tipo coartado que no posee ninguno de los dos determinantes! ,n caso de que encontremos 5 o < M
S/,MP, hablaremos de ti#o -i-e!ial coartatio
4Suma - UX ' MU 5 <?
5<
N
Q
M
,

*
+
,

T
"
S
Suma C
(8C93C89C)A3 M
@ /mportante destacar la cautela que corresponde en el e(aminador al clasificar M!
@ "? Sobre los movimientos# en general# no se /NT,*;"!
@ Y? Sin duda cuando M# FM# ' todas las categoras de m# se presentan en la administracin
propiamente dicha# ser1n clasificados como determinanteHs# en P/N-/P"&!
@ -? -uando no se hallen presentes espont1neamente# en la administracin# T"MY/,N S,
-&"S/F/-"KN ,N P/N-/P"&# si en el interrogatorio# al leerle al e(aminado su respuesta#
agrega la accin# que fuera omitida en $primera instancia%# pero que estaba presente# 'a# en la
administracin! ,j! &am!/ B% Un cndor%! 4interrogatorio?B Si# un cndor con las alas desplegadas# o
parado# o volando# lo veo sentado# alerta# buscando la presa# etc! ,s decir# el FM no fue verbali2ado#
pero el movimiento animal estaba implcito en el precepto! S/S,N-/"+*!
@ +? +e presentarse el FM# en el interrogatorio de manera vacilante# o por efecto de un
interrogatorio e(haustivo# ,j! Si# por la forma# el color oscuro ' !!!!tambien parece alerta# o por
volar# etc!# atenerse a los -/T,/*S +, -&"S/F/-"-/ZN +, &*S +,T,M/N"NT,S! ,N
-U"NT* " ,ST"Y&,-, SU S,&,--/ZN -*M* +,T,M/N"NT, P/N-/P"&!
.asta aqu desarroll orschach en referencia al tipo vivencial! Pero Ilopfer agrega que la
importancia de los tipos vivenciales deriva del hecho de que pueden ser fuente de conflicto ' de
desajuste! ,n ra2n de esto# fue preciso completar las indicaciones de orschach# con otros signos
susceptibles de revelar si el sujeto sigue o no sus inclinaciones naturales! &os dos signos que
parecen cumplir este propsito sonB
@ 4FM Lm? B 4Fc Lc L-M?
@ [4-antidad de tas! a &1minas S///# /X ' X ? H Total de respuestas \ X 5OO
&os cuales dan cuenta de un segundo ' un tercer tipo vivencial respectivamente
Se*u!do ti#o -i-e!ial0 (8M9m) 0 (899C:)

!




"





M FM m ! F! F F" " C# FC CF C
A en relaci%n a C re"lejan el equilibrio entre los impulsos interiores y los est1mulos
eteriores s%lo en la medida que el sujeto pueda utilizar estas "uerzas de moti!aci%n. ?na
inclinaci%n a responder a un est1mulo eterior que no es aceptada o es reprimida2 no conduce al
empleo del color en la "ormaci%n conceptual del sujeto2 a"ectando en su lugar a las respuestas
acromticas o al mero n-mero de las respuestas a las lminas coloreadas. 3o mismo es aplicable a
las tendencias intro!ersi!as no aceptadas o reprimidas. 3a "uerza real de una tendencia
intro!ersi!a podr medirse -nicamente si se consideran en conjunto la con"iguraci%n total en el
rea de las respuestas de mo!imiento.
57
N
Q
M
,

*
+
,

T
"
S
8M9m 8 99CM
,s as que este segundo tipo vivencial# representa las tendencias intro!ersi!as o
etratensi!as que el sujeto no acepta ni utiliza enteramente. Cuando el !alor de esta raz%n se .alla
del mismo lado que la raz%n de A con la suma C2 [re"uerza y con"irma] lo epresado por A 8 suma
C2 [pero si en cambio se modi"ica] el lugar de la preponderancia2 [indica] que el sujeto se .alla en
transici%n2(...) y apunta a la orientaci%n en que el sujeto se dirige en ese particular momento de su
!ida.
Mucho depender1 de cu1l es la clasificacin acentuada en la proporcin3 por ejemplo (...)el
7n"asis en m o en c lle!ar1a a la .ip%tesis de eistencia de angustia en el rea de la necesidad de
dependencia2 mientras que el 7n"asis en C; podr1a indicar depresi%n y retraimiento.
Es i!dis#e!sa,le te!er e! ue!ta las si*uie!tes uestio!es
,n la frmula FM Lm# este Altimo determinante inclu'e Fm# mF ' m# es decir la cantidad de
respuestas que en psicograma se ubican sobre m! ,ntoncesB
,n la frmula Fc Lc L-M# le corresponde la misma aclaracin! ,ntoncesB
Terer ti#o -i-e!ial0 R e! L <II' I; ( ;AR total ; 2EE
,l porcentaje de las respuestas a las Altimas tres l1minas parece indicar una responsividad a
los estmulos e(teriores menos sometida al control consciente del sujeto que el empleo de los
determinantes de Movimiento ' -olor! Una notable subproduccin 4menos del 7O P? puede estar
relacionado con los efectos del color de dos manerasB o simplemente el color no surte e"ecto
particularmente estimulante2 o surte un e"ecto realmente perturbador sobre el sujeto(...)0e trata de
la primera de las alternati!as cuando el sujeto acusa una preponderancia de las tendencias
intro!ersi!as en las otras dos razones [A 8 (0uma C)B (#m=m)8 (#c=c=C;)].
&a sobre produccin ofrece ma'or dificultad para establecer el umbral# por la gran cantidad
de + en la l1mina X. $Como se espera que la mitad de las respuestas sean <2 ello conduce(...) a
esperar recoger el E' $ de las respuestas en las tres -ltimas lminas(...)El color a"ecta
e!identemente el n-mero de las respuestas si ms de la mitad del total de respuestas se dan en las
tres -ltimas lminasB y este e"ecto cromtico puede sospec.arse siempre que las tres -ltimas
lminas produzcan ms del E' $ del total de las respuestas. Esta sobreproducci%n posee menor
signi"icaci%n cuando en la lmina[F] se dan ms de la mitad de las respuestas a las tres -ltimas
lminas2 porque en tal caso es ob!io que la sobreproducci%n se basa ms en la especial
producti!idad de < de la lmina F que en el color com-n a las lminas 9:::2 :F y F. En el caso de
sobreproducci%n importa ms que el porcentaje eacto la relaci%n de tal sobreproducci%n con las
otras dos razonesB es decir2 A8 0uma C2 y (#A=m) 8 (#c=c=C;). En los casos en que las tres
-ltimas lminas produzcan proporcionalmente ms respuestas2 en tanto al mismo tiempo se .ace
escaso o ning-n empleo del color en la "ormaci%n conceptual2 debe interpretarse un con"licto
interior entre la tendencia natural y las actitudes conscientes.
5F
Fc L c L -M U Fc L 4 cF L c ? L F-ML -MF L -M
FM L m U FM L 4Fm L mF L m?
'n resumen, podr%amos pensar que tenemos tres proporciones que nos permiten dar cuenta del
tipo iencial del sujeto& la primera ((& )uma ") nos indicar%a su tendencia actual, *+ ,-'
./"', "+(+ 010'2"1/ '2 '* /,-3 4 /.+5/. *a segunda (!(#m)& (!c#c#"$) nos
6ablar%a de la fuerza real de sus tendencias e impulsos primitios, la que no es aceptada o est
reprimida7 corresponde al 8'(9'5/('28+ (obseremos que son los determinantes ms
ligados a los aspectos arcaicos, regresios e 12(+:1!1"/;*')). 'l tercer tipo iencial
(< 5tas en * 0111, 1=, =) nos 6ablar%a de la disponibilidad del sujeto, lo que >ste 9-':'
./"'5.
Pro#orio!es ( dime!sio!es
Numerosos aspectos de la personalidad nos posibilita el an1lisis de orschach! Un buen manejo de
las categoras de an1lisis ' de las hiptesis interpretativas sumado a un genuino inter0s de
compresin del sujeto ' de su personalidad como una estructura singular# llevar1n espont1neamente
al entrevistador a buscar relaciones entre los determinantes# locali2aciones ' contenidos! Sin
embargo# los autores que han trabajado con este instrumento de e(ploracin han e(plicitado las
proporciones vinculadas a las distintas dimensiones del an1lisisB
PROPORCIONES
<INCULADAS A
8RMULAS
Resortes i!ter!os ( -ida de los
im#ulsos (#ara #oder
i!ter#retar estas #ro#orio!es
de,e .a,er al me!os 6 M)
MB FM control interno frente al pulsional
MB 4FML m? -ontrol interno frente al tensional '
pulsional
Res#o!si-idad emoio!al al
am,ie!te
Suma C F (8C93C896C)A3
F-B 4-FL-?
Rtas$ A L <III' LI;' L ; A R totales &2EE
Promedios Tr arom"tias 0 Tr rom"tias
Ti#os -i-e!iales (e&trate!si-o
i!tro-ersi-o)
M 0 Suma C
(8M9m)0 (89 9C:)
Rtas$ L <III' I; ( ; A R totales & 2EE
Or*a!i5ai)! e i!te*rai)! de la
!eesidad a/eti-a
4FILFc?B F 4-ontrol modificadoB capacidad de dar seEal
de angustia ' de empata?
Sombreados diferenciados B Sombreados indiferenciados
4FILF8 LFc?B 4IFLILcFLcL8FL8?
-rom1ticasB "crom1ticas
4FcLcFLcLF-ML-MFL-M? B 4F-L-F L-?
R (!1mero de res#uestas)
5N
I!tereses ( am,iio!es
i!teletuales0
G0M
4solide2 de las ambiciones intelectuales! *ptimoB < a 5
cuando ha' al menos 7 M?
(H9A) 0 (Hd9Ad)
4habla del espritu crtico! Se espera el doble de
completas que de partes?
AH$
4-uanto ma'or# m1s estrechos los intereses ' vulgaridad
' estereotipia del pensamiento! *ptimo de <O a 7N P?
Tiem#o #romedio #or res#uestas0 el comAn es de 7O
segundos!
Co!trol
8H
B(8I9 89 8)AR C & 2EE)
MB 4FM Lm?
F-B 4-FL-?
Estimai)! del !i-el i!teletual
-alidad formal
-antidad ' calidad de respuestas M
-antidad ' calidad de respuestas =
-antidad ' calidad de respuestas *
Sariedad de contenido
Sucesin 4rgida# ordenada# confusa# relajada?
Ti#o a#ere#ti-o o ti#o de
e!/o%ue
=P +P dP ' 4+d ' S? P
[,sperable =U<O@7OP# +UFN@NNP# dUN@5NP#
4+dLS?W5OP\
Seue!ia Ser Ilopfer ' +avidson P1g!5G5@5GN?
A!"lisis del o!te!ido Ser Ilopfer ' +avidson P1g! 5GN@5GG
Alarai)!0 A%uellas /)rmulas su,ra(adas ( e! !e*rita' s)lo #uede! o,te!erse utili5a!do las
lasi/iaio!es #ri!i#ales' es deir %ue so! relaio!es ,"sias! &as restantes frmulas# se ubican
dentro de las relaciones suplementarias# donde se utili2ar1n tambi0n las clasificaciones adicionales
con un valor O#NO ' las principales con un valor 5!
5G
Calidad /ormal0
,l nivel formal se refiere al grado de congruencia entre el contenido elegido ' la forma del
1rea escogida# la medida en que la lgica formal encuadra con la realidad! +enuncia el 0(ito del
e(amen de realidad# la estricte2 ' eficiencia de la actitud crtica de control frente a las propias
producciones! &as respuestas impuestas arbitrariamente sobre un 1rea determinada# revelan la
deficiencia de dicha actitud# ' la presencia de una capa patolgica aisladora de la realidad!
Las res#uestas #o#ulares tie!e! %ue o!siderarse omo ,ie! -ista' #or%ue es la
te!de!ia e! los su4eto !ormales' esto %uiere deir %ue toda res#uesta lasi/iada omo P
(#o#ular) lle-a la Calidad 8ormal 9
E&iste! uatro !i-eles /ormales0
Res#uestas o! alidad /ormal 90 son las respuestas formales presentes entre la
generalidad de los sujeto o evidentemente adecuadas ' convincentes! ,jB &am!S
$Murci0lago o mariposa%@ &am!// C SB $Nave espacial%! 4 /nclu'endo las populares?!
Res#uestas o! alidad /ormal 9 7 0 aquellas adecuada pero d0biles en algAn
aspecto secundario de su articulacin
,jB &am!// $ +os personas disfra2adas# juntando las palmas de las manos%
Res#uestas o! alidad /ormal 7 9 0 aquellas esencialmente inadecuadas# pero con
unos pocos rasgos admisibles!
,jB &am! S/ $Un gato grande# por los bigotes%!
Res#uestas o! alidad /ormal 7 B aquellas no congruentes con el 1rea elegida!
Perceptos absurdos# sin ninguna coincidencia con locali2aciones de la mancha '
acompaEados de fabulacin o confabulacin# por lo general!
E$: Lam%I & U'a (a"a "o' "uer'os ) a*a+%
La alidad /ormal se ad4udia a TODOS los determi!a!tes' ( !os ,ri!da i!/ormai)!
se*1! lo e&#uesto' aera de dos uestio!es0
@ A4uste #ere#tual
@ Calidad del #roeso del %ue es i!diador el determi!a!te es#e+/io
5>
E4em#lo NJ 2B espuestas M L 4+eterminanteB movimiento humano3 calidad formalB L?
nos est1 hablando de B
@una buena congruencia entre el percepto ' la realidad 4indicador de juicio de realidad
conservado?
@eficiencia de los procesos de control interno# del proceso secundario ' rique2a del mundo
interno
E4em#lo NJ 3B espuestas F@ 4+eterminanteB forma 3 calidad formalB @? nos est1
hablando deB
@mala congruencia entre el percepto ' la realidad 4es un indicador para considerar alteraciones
en el juicio de realidad# aunque necesitamos encontrar recurrencias verificando la cantidad de F@
# la calidad formal de los dem1s determinantes# ' la ausencia de espuestas Populares?
@deficiencias en el control medio# es decir de la precariedad de las defensas!
,s as# que la calidad formal es un indicador sumamente importante# al momento de efectuar las
interpretaciones# dado que alude al juicio de realidad ' a la eficiencia de los distintos procesos de
los que son indicadores los determinantes! Sin embargo# ' como cualquier otro indicador# carece de
valide2 cuando no est1 sustentado con suficientes recurrencias e integrado con los dem1s datos!

Tres aspectos a tener en cuenta al momento de evaluar la calidad formal de una respuestaB
E&atitud0 ajuste o equiparacin del concepto con el 1rea de la mancha en funcin de su
contorno# figura o forma!
Es#ei/iai)! 0Se refiere a la manera en que el sujeto elabora o describe el concepto percibido!
Si las elaboraciones se ajustan al 1rea de la mancha# mejoran el concepto! ,(isten las
especificaciones constructivas 4que se ajustan particularmente al contorno de la mancha '
pueden ser es#ei/iaio!es o!struti-as de movimiento# color o sombreado! Tambi0n est1n
las es#ei/iaio!es irrele-a!tes# que ni aumentan ni disminu'en la e(actitud del ajuste! Por
Altimo las es#ei/iaio!es destruti-as# en las que debilitan o destru'en la e(actitud del ajuste
Or*a!i5ai)!0 Procedimiento usado por el sujeto para enla2ar las varias partes de la mancha en
un concepto significativo m1s e(tenso! Puede ser que al hacerlo enrique2ca o debilite el
concepto!
5:
Ki,lio*ra/+a0
Cam#o' <era$ $&os dos polos de -]B depresin ' persecucin% "rtculo evista Psicodiagnosticar
Ilo#/er ( Da-idso! $Manual /ntroductorio a la T0cnica del orschach% Paids! 566G
Ilo#/er ( Iell( $T0cnica del Psicodiagnstico de orschach% ,d Paids# 566G
Ra#a#ort' D! $Tests de +iagnstico Psicolgico% 4-aptuloB Test de orschach@ -alidad Formal?
,d! Paids!
Rors.a.' H! $,l Psicodiagnstico%! Paids 56GO!
Gei,er Ir-i!*! $,l M0todo de Manchas de Tinta de orschach# No es un TestB /mplicaciones en la
Teora ' la Pr1ctica! Traduc! Fabiana +^acunto! evista $Psicodiagnosticar% C "+,/P! Sol! N C aEo N
C 566N!@
56