Lnea de tiempo

Instrucciones:
En la siguiente tabla, debes anotar el nombre de cada terico y su periodo, as como las caractersticas y usos de su teora de Capital humano.
Terico
s y
period
o
PETTY
(1623-
1687)
CANTILO
N (1680-
173)
A!A"
#"IT$
(1723-
17%0)
&e'(-
)'p*is*'*e
#'y
(1767-
1832)
&O$N
#T+A,T
"ILL-
(1806-
1873)
AL.,E!
"A,#$AL
L (182-
1%2)
I,/IN0
.I#$E,
(1867-1%7)
&ACO)
"INCE,
(1%18)
T$EO!O,
E
#C$+LT2
(1%61)
0A,Y
)EC3E,
(1%6)
C'r'c*
er4s*ic
's
Defnido
como autor
pre-
fsiocrtico
por
OROVAL
(1996),
ms tarde
Ric!ard
"anti#on, #a
ri$ue%a de
un pa&s se
demuestra
esencia#me
nte por e#
ni'e# de
conocimien
to de sus
!a(itantes
#a
ri$ue%a
!umana es
ms
producti'a
$ue
cua#$uier
otro )actor
de
producci*n
+
Ana#i%a e#
di)erencia#
remunerati'
o entre e#
tra(a,o de
#os
indi'iduos
ms
cua#ifcados
#os menos
cua#ifcados,
#os costes
directos de
#a educaci*n
e# coste de
oportunidad+
-sta(#ece una
comparaci*n
entre e#
aumento de
!a(i#idad de#
indi'iduo,
)ruto de #a
educaci*n $ue
reci(e , e#
incremento de
producti'idad
de cua#$uier
#&nea de
producci*n,
con #a
introducci*n
de una
m$uina
tecno#*.icame
nte ms
a'an%ada, $ue
permita
aumentar #a
producti'idad,
en 'irtud de #a
reducci*n de
tiempo de
tra(a,o+
-n su teor&a
de #os
sentimientos
mora#es,
de(er ser
encontrado e#
(enefcio
propio de
)orma
!onesta,
contri(uendo
para e##o #a
idea de
La teor&a de#
capita#
!umano+ -n su
o(ra /ratado
de -conom&a
0o#&tica, 1a
menciona $ue
e#
conocimiento
es e# e#emento
indispensa(#e
en #a
producci*n de
cua#$uier (ien,
a $ue est
presente en
#as tres )ases
imp#icadas en
e# proceso
producti'o,
por #o $ue
para o(tener
un (ien, es
necesario+
Defende #a
e2istencia de
una re#aci*n
directa entre
e# ni'e# de
cua#ifcaci*n
de #os
indi'iduos #a
determinaci*n
de #a ri$ue%a
de #a
sociedad+ De
acuerdo con
3i##, e# t4rmino
ri$ue%a no
puede ser
ap#icado a#
)actor
!umano,
siendo
.enerado
consumido por
4ste+ Ante
esto, en e#
campo
educati'o, #os
mecanismos
de mercado
no )uncionan,
no pudiendo
estar e# )actor
!umano su,eto
a transacci*n+
-s part&cipe de
#a opini*n de
3i##,
considerando
$ue no e2iste
un mercado
de capita#
!umano+ A
pesar de
considerar #a
importancia
de #a
a)ectaci*n de
#os recursos
p5(#icos
pri'ados
a #a
educaci*n,
de(ido a #os
(enefcios
directos $ue
.enera a #os
.enios $ue
)orma,
3ars!a##
defende $ue
#a educaci*n
#a )ormaci*n
no poseen
carcter
comercia#+
A# contrario de #as
ideas de
3ars!a## 3i##,
adopto una 'isi*n
ms amp#ia de#
t4rmino capita#,
de)endiendo
$ue 4ste
representa todo e#
con,unto de
recursos $ue
posi(i#itan #a
creaci*n de
)uturos 6u,os de
rentas+ 1iendo as&,
a# ap#icar e#
t4rmino capita# a#
)actor !umano,
7isc!er !a sido e#
autor $ue ms !a
contri(uido a #a
aparici*n
desarro##o de #a
-conom&a de #a
-ducaci*n+
"on (ase en esta
e'o#uci*n, #a
tentati'a de
cuantifcar e#
'a#or econ*mico
de# ser !umano
empe%* a
)ormu#arse
sistemticamente
, en )unci*n de su
producti'idad,
con #a aparici*n,
en #a d4cada de
68, de #a c4#e(re
/eor&a de#
"apita# 9umano,
3ani)est* un
mercado
inter4s por
e)ecto $ue
e,erce #a
capacitaci*n o
aprendi%a,e en
e# tra(a,o en
e# aumento de
#os in.resos
para e#, e#
entrenamiento
)orma# es
muc!o mas
di)&ci# $ue
medir $ue e#
entrenamiento
medido por #a
e2periencia
#a(ora#, por
cuanto este
u#timo 'a
creciendo en
#a misma
medida $ue
aumenta #a
e2periencia en
e# mercado
#a(ora#,
mientras $ue
#a primera se
muestra en
una )orma
c*nca'a+
-n #as
pa#a(ras de
1c!u#t%, a#
in'ertir en si
mismos, #os
seres
!umanos
aumentan e#
campo de sus
posi(i#idades+
-s un camino
por e# cua# #os
!om(res
pueden
aumentar su
(ienestar+
1e.5n e# autor
cua#$uier
tra(a,ador, a#
insertarse, en
e# sistema
producti'o no
so#o aporta su
)uer%a )&sica
!a(i#idad
natura# sino
$ue adems
'i'e, consi.o
un (a.a,e de
conocimientos
a tra'4s de #a
educaci*n+
0ara :ec;er,
e# indi'iduo
incurre en
.astos de
educaci*n a#
mismo
tiempo $ue
en un costo
de
oportunidad
por
permanecer
en #a
po(#aci*n
econ*micam
ente inacti'a
no reci(ir
renta actua#<
sin em(ar.o
en un )uturo
su )ormaci*n
#e otor.ara
#a posi(i#idad
de o(tener
un sa#ario
mas e#e'ado
pero #a
producti'ida
d de #os
emp#eados
no so#o
depende de
#a actitud ni
#a in'ersi*n
$ue se
rea#i%a en
e##os, tanto
dentro como
)uera de#
puesto de
tra(a,o, si no
0AOLA AL-=A>DRA ?@ AA@BLAR
consenso
mora#,
incu(ada por
e# -stado, a
tra'4s de#
sistema
,ur&dico,
so(re todo, a
tra'4s de #a
educaci*n
cu#tura+ As&,
para $ue se
'erif$ue e#
(uen
)uncionamient
o de una
econom&a de
mercado, en
$ue cada uno
#uc!a por su
propio inter4s,
de(er ser
.aranti%ado e#
usu)ructo de
#os resu#tados
o(tenidos+
$ue constitue #a
primera .ran
corriente de#
pensamiento
econ*mico
ap#icado a#
an#isis de #a
educaci*n+
tam(i4n de
su
moti'aci*n
#a intensidad
de su
es)uer%o+
+sos
"onsideran
do $ue e#
'a#or de#
ser
!umano es
i.ua# a C8
'eces #os
in.resos
Ana#es de
su
tra(a,o+
Due se
traduce en
e#
incremento
sa#aria# no
reci(ido
durante e#
per&odo de
duraci*n de#
proceso
educati'o+
-n este
conte2to,
1mit!
defende $ue,
tanto #a
inter'enci*n
de# -stado
como #a
-ducaci*n,
e,ercen un
e)ecto
positi'o,
)undamenta# a
ni'e# de #a
.eneraci*n de
comportamien
tos
mora#mente
aceptados,
$ue son #a
(ase para e#
mantenimient
o de# orden
de
#a (uena
con'i'encia en
sociedad+
0rimero,
estudiar
conocer #as
#ees de #a
natura#e%a<
se.undo, #a
ap#icaci*n de
estos
conocimientos
a un prop*sito
5ti#, tercero
es necesaria
#a e,ecuci*n
de cierta
cantidad de
tra(a,o
manua# para
o(tener e#
producto
aca(ado, por
#o $ue se
re$uiere
poseer
conocimientos
o !a(i#idades
para rea#i%ar
e# tra(a,o
1+ 7a'orecen
#a confan%a
necesaria para
e# intercam(io
econ*mico,
a!orrando
costos $ue
difcu#tan
encarecen #as
transacciones+
C+ 7aci#itan
$ue #os
tra(a,adores
administren
me,or sus
capacidades
)&sicas e
inte#ectua#es,
#o $ue reduce
#os .astos
destinados a
#a 'i.i#ancia
de #os
tra(a,adores
a #a
'erifcaci*n de
#a ca#idad de
0ara 4#, #a
o(tenci*n de
un so#o
>eEton,
DarEin,
1!a;espeare o
:eet!o'en,
ser'ir&an para
compensar e#
tota# de #os
.astos
educati'os,
rea#i%ados
durante
muc!os aFos+
1e ap#ica en e#
an#isis de #a
educaci*n+
"omo #os
sa#arios
aumentan a
medida $ue se
re$uiere
maor
ca#ifcaci*n,
as& como un
maor
conocimiento
de #os
procesos $ue
son
e2c#usi'ament
e propios de
dic!a
empresa, cosa
$ue so#o
ocurre a
medida $ue e#
indi'iduo se
especia#i%a en
#a #a(or, con e#
crecimiento de
#a empresa se
necesitan
puestos cada
La e2istencia
de un
mercado de
tra(a,o
per)ectamente
competiti'o, #a
raciona#idad e
indi'idua#ismo
en #as
decisiones de
#os a.entes,
en e# 6u,o de
in)ormaci*n
per)ecta en
#a e2istencia
de mercados
competiti'os+
-n e# sector
educati'o+
0AOLA AL-=A>DRA ?@ AA@BLAR
#os productos+
G+ Reducen #os
.astos #e.a#es
necesarios
para #a
'erifcaci*n
de#
cump#imiento
de #os
contratos+
-ste an#isis
so(re #as
cua#idades
!umanas su
impacto en #a
econom&a,
est mu
acorde con #os
conceptos
actua#es+
'e% mas
ca#ifcados
ser a
mediada $ue
aumente e#
ni'e# de
entrenamiento

especia#i%aci*
n $ue !a en
una empresa
$ue aumenta
#a di)erencias
sa#aria#es
entre e#
.rueso de #a
po(#aci*n
#a(ora#+
0AOLA AL-=A>DRA ?@ AA@BLAR