Actividades Generales Animacion A La Lectura 3º Ciclo EP

- TERCER CICLO DE ED.
PRIMARIA -
ACTIVIDADES GENERALES
DE ANIMACIN A LA LECTURA
Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2009
Proyecto realizado por Diego Arboleda
www.anayainfantilyjuvenil.com
Proyectos
de animacin
a la lectura
de
Biblioteca
Aula
os a Medida
002 Veinte mil leguas de viaje submarino.
012 El Corsario Negro.
008 Tom Sawyer.
013 Ivanhoe.
ende Verde
146 La perrona.
148 Escuela de superhroes.
160 Klaus Nowak.
153 Esto no puede seguir as.
051 La isla de las montaas azules.
087 Un genio en la tele.
os Mostaza
0501Marcos Mostaza uno.
0501Marcos Mostaza dos.
de Libros
126 Dos lgrimas por mquina.
119 Este pcaro mundo.
130 Alberto y las palomas mensajeras.
115 Un esqueleto en el armario.
034 El misterioso influjo de la barquillera.
113 El hombre invisible.
072 Palabras de Caramelo.
090 Peligro vegetal.
8405010
I SBN 978-84-667-7903-6
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EL PLACER DE LEER
La lectura divierte y emociona, pero no
siempre por las mismas razones. El pro-
fesor puede proponer a los alumnos que
expresen qu es lo que les gusta de la lec-
tura, realizando lo que para ellos sera
un Declogo del buen libro, diez ca-
ractersticas que un libro debera tener.
Este declogo ser utilizado posterior-
mente en las actividades que se realiza-
rn despus de la lectura.
EL PLACER DE ESCRIBIR
Y escribir? El profesor puede sondear a
los alumnos acerca de sus gustos en la
escritura hacindoles responder a estas
cuatro preguntas:
1) Qu gneros prefieres escribir: cuen-
to, poesa o teatro?
2) Es ms divertido escribir un texto o
leerlo una vez escrito?
3) Prefieres leer t tu propio texto en
pblico o te gusta que lo lea otro en si-
lencio?
4) A qu escritor te gustara parecerte
escribiendo?
CALENDARIO LITERARIO
El profesor puede dividir la clase en gru-
pos, uno por cada mes que quede del
curso escolar. El profesor asignar a cada
grupo un mes y un ttulo de la Biblioteca
de Aula. Cada grupo trabajar en una
cartulina grande, que dividirn en dos
partes. En la parte inferior realizarn
una cuadrcula con los das del mes que
les han asignado (como un calendario
normal y corriente). En la parte superior
realizarn un collage con fotos, dibujos,
recortes de peridico, etc. El tema del co-
llage ser el ttulo asignado. No importa
si han ledo el libro o no. Se trata de un
trabajo creativo sobre lo que les sugieren
las palabras del ttulo. Despus, se junta-
rn todas las cartulinas y se colgarn en
las paredes del aula, utilizndolas como
un original calendario literario.
GNEROS EN UNA FRASE
Dentro de los libros de la Biblioteca de
Aula existen todo tipo de gneros: fanta-
sa, comedia, drama, aventuras, ciencia
ficcin... El profesor puede proponer a
los alumnos que elijan un gnero y escri-
ban solo la primera frase de un cuento.
Con esa primera frase debe quedar claro
qu gnero es. Despus, cada alumno le-
er en voz alta esa primera frase y el res-
to de la clase tendr que adivinar a qu
gnero pertenece el cuento.
ACTIVIDADES GENERALES DE ANIMACIN A LA LECTURA
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Proyectos
de animacin
a la lectura
de
Biblioteca
Aula
Clsicos a Medida
1510008 Tom Sawyer.
1510013 Ivanhoe.
El Duende Verde
1571146 La perrona.
1571160 Klaus Nowak.
Marcos Mostaza
Sopa de Libros
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ANTES
D E L A L E C T U R A
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Proyectos
de animacin
a la lectura
de
Biblioteca
Aula
Clsicos a Medida
1510008 Tom Sawyer.
1510013 Ivanhoe.
El Duende Verde
1571146 La perrona.
Marcos Mostaza
Sopa de Libros
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MEDIOS DE COMUNICACIN
Los medios de comunicacin son muy
importantes en algunos de los libros de
la Biblioteca de Aula. A veces son herra-
mientas de informacin, como en Klaus
Nowak, y otras de manipulacin, como
en Un genio en la tele. El profesor puede
proponer a los alumnos una actividad en
grupo. La clase se divide en equipos de
cinco integrantes. Cada equipo seleccio-
na una noticia y debe buscar en todo
tipo de peridicos los diferentes puntos
de vista con que ha sido enfocada esa
noticia. Finalmente, los alumnos deben
decidir si el tener ms puntos de vista les
ha aclarado la noticia o, al contrario, les
ha confundido ms.
ANIMALES PROTAGONISTAS
En algunas de las historias de la Bibliote-
ca de Aula los animales tienen gran pro-
tagonismo, ya sea desde el punto de vista
dramtico Dos lgrimas por mquina o
ms cmico, como en Este pcaro mun-
do. El profesor puede proponer a los
alumnos que elijan un animal con el que
se identifiquen, el animal que les hubiera
gustado ser. Los alumnos se dibujarn a
s mismos como ese animal y explicarn
por qu lo han elegido.
HROES
En los libros de la Biblioteca de Aula hay
todo tipo de hroes: hroes clsicos
como los de Verne o Salgari, hroes coti-
dianos que intentan sobrevivir al da a
da, superhroes... El profesor puede
plantear a los alumnos que compongan
una pequea redaccin explicando qui-
nes son para ellos los verdaderos hroes
de la actualidad. Despus, los alumnos
informarn a sus compaeros sus con-
clusiones y debatirn entre ellos acerca
de si todos comparten la misma opinin
sobre los hroes actuales o no.
OBLIGADOS A VIAJAR
En el siglo XX muchos espaoles se vie-
ron obligados a emigrar por cuestiones
polticas o econmicas, situacin refleja-
da en libros como La perrona o Un es-
queleto en el armario. Espaa se ha
convertido en lugar de recepcin de in-
migrantes. El profesor puede proponer a
los alumnos que consulten en su entorno
cercano qu familiares tuvieron que emi-
grar, a dnde y por qu. Despus en cla-
se, los alumnos contarn lo que han ave-
riguado. El profesor, en un mapamundi,
ir marcando con una pegatina los pases
que los alumnos vayan nombrando. El
resultado ser un mapa de los movimien-
tos migratorios que ilustrar a la clase de
hasta qu punto todos hemos sido emi-
grantes.
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Proyectos
de animacin
a la lectura
de
Biblioteca
Aula
Clsicos a Medida
1510008 Tom Sawyer.
1510013 Ivanhoe.
El Duende Verde
1571146 La perrona.
Marcos Mostaza
Sopa de Libros
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DECLOGO DEL BUEN LIBRO
El profesor puede recuperar el Declogo
del buen libro que cada alumno hizo an-
tes de leer los ttulos de la Biblioteca de
Aula. Utilizando ese Declogo como
gua, cada nio analizar los libros que
ha ledo comprobando, por un lado, si
cumplen las diez caractersticas que ellos
definieron, y por otro, si el Declogo
que hicieron era acertado o, una vez le-
do los libros, cambiaran alguna de sus
diez normas.
MALA O BUENA SOLEDAD?
La Biblioteca de Aula ofrece varias pers-
pectivas sobre uno de los sentimientos
ms duros de sobrellevar: la soledad. En-
contramos desde protagonistas a quien
nadie respeta como en El hombre invisi-
ble; otros a los que la insatisfactoria vida
que llevan les hace sentirse solos, como
en El misterioso influjo de la barquillera
e incluso algunos que hacen de la soledad
su sea de identidad, como el capitn Ne-
mo. El profesor puede proponer a los
alumnos que hagan una breve lista de
tres momentos en los que la soledad les
gusta y tres momentos en los que les pa-
rece inaguantable. Despus, irn anotan-
do en la pizarra los momentos elegidos
por cada alumno, conseguirn as una vi-
sin colectiva de este sentimiento.
BANDAS SONORAS
El profesor puede plantear una actividad
musical. Elegir un obra que haya ledo
toda la clase. Despus, les pedir que trai-
gan a clase una cancin que ellos piensen
que sirve como fondo sonoro a algn mo-
mento del libro. El profesor pondr a los
alumnos las canciones, y la clase intenta-
r adivinar a qu momento del libro co-
rresponden. El alumno que ha trado la
cancin les dir si han acertado o no.
DESPUS
D E L A L E C T U R A
REALIDAD Y FICCIN
Dentro de las novelas de la Biblioteca de
Aula hay historias absolutamente fants-
ticas, como Escuela de superhroes, y
otras muy reales, como Marcos Mostaza.
El profesor puede proponer a los alum-
nos que escriban una pequea redaccin
explicando qu cosas de su vida les gus-
tara ver transformadas en un libro y qu
cosas preferiran conservar en estricta in-
timidad.
ENTREVISTA AL PROTAGONISTA
nos que hagan de periodistas y escriban
una entrevista a uno de los protagonistas
de cualquier ttulo de la Biblioteca de Au-
la que haya ledo toda la clase. Los alum-
nos escribirn primero las preguntas de
la entrevista y luego las intercambiarn
con otro compaero. Finalmente, debe-
rn meterse en la piel del entrevistado y
responder a las preguntas planteadas por
su compaero.
CONEXIN CINE-LITERATURA
nos que escojan uno de los libros que han
ledo de la Biblioteca de Aula y busquen
una pelcula que tenga rasgos en comn
con el libro: personajes parecidos, gne-
ro, lugar o tiempo en el que transcurre.
Despus, expondrn en clase qu libro y
qu pelcula han elegido y cules son los
rasgos en comn que han encontrado.
CLSICOS O ACTUALES?
nos que tomen partido en las siguientes
cuestiones: prefieren autores clsicos co-
mo Twain, Verne o Salgari o actuales co-
mo Sierra i Fabra, Daniel Nesquens o
Manuel L. Alonso? Los alumnos escribi-
rn unas lneas explicando brevemente
porqu prefieren a unos o a otros.
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Proyectos
de animacin
a la lectura
de
Biblioteca
Aula
Clsicos a Medida
1510008 Tom Sawyer.
1510013 Ivanhoe.
El Duende Verde
1571146 La perrona.
Marcos Mostaza
Sopa de Libros
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I SBN 978-84-667-7903-6
9 7 8 8 4 6 6 7 7 9 0 3 6
GENTE DE MI EDAD
Algunos de los ttulos de la Biblioteca de
Aula estn protagonizados por nios de
una edad muy similar a la de los alum-
nos, es el caso de Alberto y las palomas
mensajeras, Marcos Mostaza o Tom Saw-
yer. El profesor puede proponer a los
alumnos que expliquen si la mentalidad
de esos personajes es parecida a la suya,
si la edad ha sido bien reflejada. A conti-
nuacin, pueden extender el debate a to-
do tipo de libros y pelculas en las que
salen nios de su misma edad: Les refle-
jan bien? Qu errores suelen cometer?
ILUSTRACIN FOTOGRFICA
nos que con una cmara de fotos, un
mvil o cualquier otro medio de tomar
imgenes consigan en su pueblo o ciudad
una fotografa que pudiera ilustrar uno
de los libros de la Biblioteca de Aula.
Despus, la mostrarn en clase y el resto
de compaeros intentarn adivinar a qu
libro corresponde cada fotografa.
CLSICOS ACTUALIZADOS
nos que elijan uno de los cuatro clsicos
de la Biblioteca de Aula (Tom Sawyer, El
Corsario Negro, Ivanhoe, Veinte mil le-
guas...) y hagan un planteamiento actual
de la misma trama: Tendra mvil Tom
Sawyer? Contra quin luchara Ivan-
hoe? Por dnde viajara el famoso capi-
tn Nemo?
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a la lectura
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Biblioteca
Aula
Clsicos a Medida
1510008 Tom Sawyer.
1510013 Ivanhoe.
El Duende Verde
1571146 La perrona.
Marcos Mostaza
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1510008 Tom Sawyer.
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PROTAGONISTA CONTRA PROTA-
GONISTA
nos que escriban un dilogo, a modo de
pequea obra de teatro, en el que dos de
los protagonistas de dos libros diferentes
discutan argumentando por qu piensan
que l o ella son mejor personaje que el
otro. El profesor elegir uno de los di-
logos escritos por la clase y dos de los
alumnos lo leern interpretando lo mejor
posible cada frase.
MEZCLAR Y MEZCLAR
El profesor escribir en la pizarra el co-
mienzo de uno de los libros. Por ejemplo,
el protagonista de Klaus Nowak tiene
que encontrar un trabajo. A continua-
cin escribir el final de otro de los li-
bros, por ejemplo el desenlace de Tom
Sawyer: encontrar un tesoro en una cue-
va. Despus pedir a los alumnos que
unan las dos historias escribiendo un
cuento que comience con Klaus buscan-
do trabajo y termine con Klaus encon-
trando un tesoro en una cueva.

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