Mtodo fenomenolgico hermenutico: una propuesta desde la psicologa

3/11/08 20:16
A continuacin presento una estructura general del proceso de inestigacin siguiendo un enfo!ue fenomenolgico
hermenutico" el cual lo he tomado de la inestigacin !ue he dirigido a Merl# $arina Mor%n" en el a&o 200'" en la
Maestra en (sicologa de la )niersidad del *orte+ ,ste mtodo ha sido inicialmente desarrollado por -e .astro
/2003" 2000" 20081 a partir de un replanteamiento epistemolgico # metodolgico del mtodo fenomenolgico de
Amedeo 2iorgi" a la lu3 de la hermenutica inspirada en 4eidegger # 2adamer /Mor%n" 200'1" as como en las
propuestas de 2iami /20011" -alh5erg" -re6 and *#str7m /20021" -eereu8 /196'1" 4oll6a#" /20011" 2endlin" 1998"
Mar:s and Mar:s /20031 # Martne3 /20021+
Procedimiento Investigativo implicado en el Mtodo Fenomenolgico Hermenutico
,tapa -escriptia
-escripcin ;eferentes <ericos
1+ .larificacin de =upuestos ante el tema de inestigacin
>usca el reconocimiento por parte del
inestigador de las ideas"
preconcepciones" presupuestos o
pre?uicios ante el tema a estudiar" de
modo !ue no impidan el acercamiento #
la clarificacin de la iencia del otro




.ontreras /20021: @,s as como nuestros
pre?uicios anticipan en cierta medida el
significado de las cosas" /+++1+ ,llos nos
permiten estar orientados familiarmente
en el mundo en el cual hemos crecido+
*o se trata de un mundo e8tra&o" esto es"
de un o5?eto+ =e trata de un mundo
comAn en el !ue nos moeremos por
referencia a un sentido" al sentido !ue
funda la comunidad en cuanto reci5e la
pala5ra de las tradiciones+B /p+ 181+
2+ -efinicin de las preguntas orientadoras o guas iniciales
=e plantean # estructuran las preguntas
guas /a5iertas1 iniciales" de tal forma
permitan un claro o me?or acercamiento a
la iencia su5?etia del coCinestigador+
A niel general" las preguntas
orientadores iniciales se refieren al hecho
de indagar acerca de la forma en !ue el
su?eto participante en la inestigacin
iencia una determinada e8periencia" el
sentido de dicha iencia para la persona
# como enfrenta" asume o se relaciona
con la situacin en la cual le ocurre la
iencia mencionada+

Martne3 /2002"1 se de5e estar atentos a
las pro#ecciones por parte del
inestigador" #a !ue pueden estar
presentes en ideas" teoras # pre?uicios
personales+




3+ ,leccin de la <cnica o (rocedimiento Apropiado
=e escogen las tcnicas # procedimientos
!ue resultaran Atiles para reali3ar la
o5seracin del fenmeno en estudio
repetidas eces" sin !ue pertur5en"
deformen o distorsionen con su presencia
la autentica realidad+
Martne3 /20021 @se descartan casi de
forma total # a5soluta los e8perimentos"
entendidos en sentido estricto" !ue se
hacen para el conocimiento de las
realidades humanas" #a !ue siempre
crean una realidad artificialB p+ 1'2
,ste proceso serir% para recoger datos
so5re los cuales ser har% luego la
descripcin protocolar+ 2eneralmente se
reali3an entreistas indiiduales semiC
estructuradas o en profundidad+ (uede
implicar procesos de o5seracin
participante o no participante" as como
grupos focales+






D+ Aplicacin de la <cnica o (rocedimiento seleccionado
.onsiste en o5serar # registrar la
realidad en una profunda concentracin #
una ingenuidad disciplinada


Martne3 /20021 para !ue la tcnica o
procedimiento sea m%s o5?etio se
tendr% en cuenta: er todo lo dado"
o5serar la gran ariedad # comple?idad
de las partes # repetir las o5seraciones
cuantas eces sea necesario
0+ ,la5oracin de la -escripcin (rotocolar
(ermite la u5icacin del conte8to del
estudio+ -e forma escrita" se reali3a una
descripcin detallada de la situacin
concreta" teniendo en cuenta am5iente"
espacio # tiempo en relacin a la totalidad
del o5?eto de estudio+
2iorgi /20031" @la inestigacin empie3a
siempre con la descripcin de una
e8periencia para ser entendida
psicolgicamenteEuna e3 el
inestigador tiene la descripcin" el
siguiente paso constitu#e el an%lisis B
/.itado por -e .astro" 2000F p+1D81
,tapa ,structural
-escripcin ;eferentes <ericos
1+ Gamiliari3acin
.omo la misma pala5ra lo indica" el
inestigador de5e familiari3ase con el
sentido de totalidad de la e8periencia
desde los significados !ue los su?etos le
atri5u#en+ As mismo implica !ue el
inestigador esco?a # defina un marco de
referencia desde el cual a a orientar el
an%lisis" teniendo en cuenta el conte8to #
fundamentos tericos+
Asimismo" se focali3an los intereses
inestigatios desde la preocupacin por
la comprensin de los significados de los
su?etos !ue participan en el estudio+ *o se
pretende a!u delimitar el te8to o
e8periencia en partes" solo captar #
entender el sentido general de la
e8periencia+


Martne3 /2002"1 @para comprender el
significado !ue la accin tiene para su
autor resulta imprescindi5le tener" como
fondo de la misma" el conte8to del autor"
su hori3onte" su marco de referenciaB
/p+1D21+
Martne3 /2002"1 @se aconse?a recurrir de
e3 en cuando al mismo su?eto informante
/siempre !ue eso sea posi5le1" con el fin de
!ue aclare el significado !ue tienen para l
algunos componentes del protocoloB /p+
1'81+
Martne3 /2002"1 @<al meditacin re!uiere
una reisin lenta del protocolo para
percatarse de cu%ndo se da una transicin
del significado, cu%ndo ha# un cambio de
intencin del su?eto en estudio+B /(+ 1''1+
2iorgi /199'1" lo !ue se pretende en este
paso es" @o5tener una descripcin concreta
# detallada de las acciones del su?eto tan fiel
como sea posi5le a lo !ue realmente






e8perimentB+
2iorgi /20001 @el sentido general o5tenido
despus de la lectura del te8to" no es
interrogado ni hecho e8plcito en ningAn
sentido" 5%sicamente sire como una 5ase
para el siguiente pasoB /p+101"
2+ -elimitacin de )nidades de =entido
Huego de leer el protocolo # de captar el
sentido total de la e8periencia" se
discrimina las diferentes unidades !ue
e8presan el sentido implicado en la
e8periencia del su?eto en estudio+ ,stas
unidades de sentido se constru#en desde
los alores" e8presiones" intenciones o
actitudes del su?eto" # permiten descri5ir
e identificar" los cam5ios de tema #
significados en la descripcin+ =e espera
!ue estas unidades de sentido sean la
mnima e8presin de una situacin # una
e8periencia implicada # relacionada con
dicha situacin+









/Martne3" 20021" =lo el
descu5rimiento de la intencionalidad nos
permitir% la comprensin de conductas
especficas en momentos especficos se
re!uiere una e8haustia reisin del
protocolo para poder detectar un cam5io
de significado cuando aparece una
ariacin tem%tica o cuando se perci5e
un cam5io en la intencionalidad del
su?eto+
(ol:inghorne" /19891 ,n este paso los
inestigadores diiden la descripcin del
te8to del coCinestigador en unidades de
sentido" en donde se discriminan las
diferentes unidades o 5lo!ues !ue e8presan
el mismo contenido interno del coC
inestigador /p+ 031+
Martne3 /20021 @el significado de una
afirmacin" proposicin o declaracin
releante del protocolo es determinado por
la estructura o gestalt de la !ue forma parteB
/p+ 1''1+
(ol:inghorne /19891" @las unidades de
sentido son componentes de la e8periencia"
no elementos" en el sentido !ue estas
encierran su identidad como partes
conte8tuales de la e8periencia especfica de
los indiiduosB+ / p+ 0D1
3+ <emati3acin
)na e3 definidas las unidades de
an%lisis" se da paso a la etapa de
categori3acin" !ue comen3 con un
@fraccionamientoB del unierso de
an%lisis en su5con?untos de datos
ordenados por temas+
As mismo" se determina el tema central
=o:olo6s:i /20011" plantea !ue para
entender la relacin entre las partes # el
todo" los momentos no pueden ser
separados de la totalidad+ /citado por
2ar3a" 200D1
Martne3 /20021 @se determina el tema
central de cada unidad" aclarando #
# se reali3a una categori3acin #
su5categori3acin de las unidades de
sentido+ ,l inestigador demarca los
momentos tem%ticos de manera emp%tica"
tomando como 5ase los datos o5tenidos
en la familiari3acin" atendiendo a
a!uellos !ue muestran un significado
importante a cerca del fenmeno
inestigado+
Ha idea de temati3ar / categori3ar las
unidades de sentido surge a partir de la
necesidad eminentemente pr%ctica de
agrupar" si es ia5le # hasta donde sea
posi5le" lo temas similares !ue tienen un
sentido comAn para el su?eto participante
en la inestigacin" en aras de un me?or
mane?o de la informacin a la hora de
hacer el an%lisis de la misma+
ela5orando su significado" lo cual se logra
relacion%ndolas una con otra # con el
sentido del todoB /p+ 1''1+








D+ <ransformacin
=e reali3a desde la descripcin dada por
el su?eto participante o coCinestigador en
primera persona del singular" hasta el
lengua?e psicolgico dado en tercera
persona del singular+
.on esto se 5usca la captacin de la
intencionalidad del otro # pasar la
descripcin hecha por el su?eto a un
lengua?e psicolgico sin pretender
tergiersar significatiamente el sentido
original de la e8periencia del su?eto+
Al reali3ar la transformacin" los
inestigadores pueden clarificar si est%n
tergiersando o no el sentido de la
e8periencia del su?eto participante en la
inestigacin" mediante la comparacin #
contrastacin de las transformaciones con
las descripciones originales+
Ion ,c:arts5erg /19981" @.ada unidad
es sistem%ticamente interrogada para lo
!ue reela so5re el tema 5a?o estudio" en
una situacin concreta para una persona
especfica /coCinestigador1B+ /citado
por -e .astro" 2000" p+ 1D91
Martne3 /20021 @se interrogar% de manera
sistem%tica a cada tema central !u es lo
!ue reela so5re el tema !ue se inestiga"
en esa situacin concreta # para ese su?eto"
# la respuesta se e8presar% en lengua?e
tcnicoB /" p+ 1'81+
(ol:inghorne /19891 este paso se refiere a
una descripcin concisa de las unidades de
sentido # consiste en la transformacin de
los datos o5tenidos de las pala5ras de los
su?etos a las pala5ras de los inestigadores
0+ ;eali3acin del cuadro de an%lisis de cada entreista
,ste cuadro nos a#uda a sistemati3ar de
me?or manera la entreista: Ha idea de
mostrar el cuadro de an%lisis de esta
forma" poniendo de primero la categora"
segundo la su5categora" de tercero las
unidades de sentido" cuarto" las
transformaciones # !uinto las reacciones
o pre?uicios del inestigador apunta a la
practicidad" de5ido a !ue de esta forma"
los mismos inestigadores tengan la
informacin dada por el coCinestigador #
el an%lisis de las e8periencias del coC
inestigador reali3adas por los
inestigadores de manera integrada #/o
2iorgi /19'01 @ ,s en este punto donde
la presencia la accin # la influencia del
inestigador se hacen m%s eidentes"
pues son necesarias para interpretar la
releancia cientfica de cada tema
centralB /citado por Martne3" 20021



no dispersa+


6+ .larificacin de las propias ;eacciones" (re?uicios o Jnterpretaciones
=e reali3a un an%lisis de las propias
impresiones+ Jdeas #/o reacciones
afectias o sentimientos ante cada unidad
de sentido !ue ha sido preiamente
transformada+
Adem%s de lo anterior" se clarifican
reacciones e interpretaciones propias del
inestigador respecto a cada unidad de
sentido con el propsito de clarificar la
propia postura ante la e8periencia
estudiada # as poder perci5ir m%s
claramente las emociones" ideas"
acciones" gestos" silencios" sentimientos o
pensamientos en referencia a la
e8periencia del otro+
Ho anterior 5usca reconocer como han
influido las propias ideas en la manera de
entender la e8periencia de otro" as como
captar la forma en !ue se ha deformado el
sentido de la e8periencia del otro+ (or
e?emplo" /11 se pone atencin a los
detalles implicados en las descripciones
del coCinestigador !ue han sido
omitidos por el inestigador" o /21 se
atiende tam5in a los ne8os causales entre
elementos de la e8periencia del coC
inestigador !ue han sido creados por el
inestigador" # !ue no est%n e8plcitos en
la descripcin de dicha e8periencia+
)na e3 aclaradas las reacciones #/o
pre?uicios del inestigador" se anali3an
nueamente las unidades de sentido # se
comparan con las transformaciones
reali3adas por el inestigador en el
protocolo para er si ha cam5iado el
sentido original del coCinestigador
significatiamente" a manera de lograr
comprender la e8periencia en sus
diferentes dimensiones+
.assirer" slo se lograr% comprender el
significado de la e8periencia del coC
inestigador en sus diferentes
dimensiones en la medida en !ue el
su?eto coopera en el proceso de
e8ploracin # el inestigador reali3a un
an%lisis de la informacin o5tenida"
/citado por Martne3" 20021+
-eerou8 /196'1" los inestigadores tienen
sus propias reacciones respecto de la
e8periencia del su?eto # por lo tanto" es
posi5le considerar !ue en este punto se ha
podido producir algAn tipo de distorsin en
la percepcin de la e8periencia 5a?o estudio










'+ -elimitacin de los <emas para la pr8ima ,ntreista
,n este punto se esta5lecen
tentatiamente las tem%ticas a tratar en un
nueo encuentro con el su?eto en estudio"
con el propsito de clarificar dudas !ue
ha#an !uedado en etapas anteriores #/o la
necesidad de e8plorar nueos temas+
Ho anterior se hace con el fin de
reconocer temas no a5ordados # !ue
pueden ser de inters para el coC
inestigador" de manera !ue ste pueda
traer una ma#or reelacin o claridad ante
la e8periencia !ue se estudia" logrando
Martne3 /20021 ,l alor de la
delimitacin de temas de la entreista"
estri5a en escoger a!uellos temas" !ue
son importantes" # adem%s permite una
ma#or li5ertad a los entreistados de
contestar como ellos lo crean
coneniente" sin desconte8tuali3arla+


contrastar hiptesis" !ue posi5lemente
ha#an surgido" con el fin de orientar o
reorientar el estudio+



8+ ,ntreista Ginal con los =u?etos estudiados
.onsiste en la reali3acin de arias
entreistas con los su?etos para hacerles
conocer los resultados de la inestigacin"
# or su parecer o sus reacciones ante los
mismos+ ,n cierta forma" esta entreista
alida las interpretaciones de los
inestigadores+


Martne3 /20021" <odo dato releante
!ue sur?a de las entreistas puede a#udar
a me?orar la descripcin final del
producto de la inestigacin+
Martne3 /20021" @,ste procedimiento /E1
posee gran importancia # una funcin
especial de retroalimentacin para aclarar #
perfeccionar el conocimiento logradoB /p+
1831
,tapa ,8ponencial
-escripcin ;eferentes <ericos
1+ Jntegracin de la ,8periencia /e!uialente a la ,structura =ituada para la
fenomenologa1
=e ela5ora una integracin del sentido
deriado de las relaciones e8istentes entre
las unidades de sentido preiamente
transformadas" en la cual se determina el
centro de alores desde el cual el
indiiduo se orienta # desde el cual
iencia los acontecimientos+
.on lo anterior se 5usca sustentar las
conclusiones del propio su?eto de
inestigacin desde la teora+
=e integra la interpretacin de las
diferentes unidades de sentido
categori3adas # transformadas" con el fin
de construir una estructura !ue refle?e
tanto el qu de la e8periencia /el alor
defendido o pretendido por el coC
inestigador1 como el cmo de su
e8periencia /la forma en !ue el coC
inestigador iencia su e8periencia a
partir de los alores !ue trata o pretende
afirmar o proteger1+
,n este paso" adicionalmente" se
sustentan las descripciones hechas por los
inestigadores acerca de la e8periencias
del inestigador con citas te8tuales de lo
!ue este Altimo ha comentado de forma
tal !ue sustenten la descripcin/
interpretacin reali3ada por los
inestigadores
Martne3 /20021" para comprender la
estructura de la persona total es
necesario referirse a la intencin de sta"
!ue en sus pala5ras es @la clae
metodolgicaB m%s importante # de
ma#or niel en el sistema general de la
personalidadB / p+1D01
2iorgi /19801 e8presa !ue la ela5oracin
de la estructura situada se centra de forma
concreta en reali3ar una descripcin
consistente de las caractersticas
particulares de cada su?eto" las cuales se
manifiestan en relacin a la situacin
especfica en la cual tom lugar su
e8periencia+
;ogers /19681" el proceso de descu5rir las
estructuras tiene como 5ase el
reconocimiento de un todo o una realidad
perci5ida 5orrosamente+ Al reali3ar esta
estructura se da sentido a fenmenos
desconectados" # se considera m%s adecuada
cuanto m%s li5re est de la influencia de los
alores culturales # cientficos" # cuanto
m%s se 5ase en el aporte de los sentidos" en
las intuiciones inconscientes # en la
percepcin # captacin cognoscitias+
/citado por Martne3" 20021




2+ -eteccin de .onergencias # -iergencias
=i la inestigacin implica dos o m%s
su?etos participantes o coCinestigadores"
despus de finali3ar la estructura
particular de cada coCinestigador se
anali3an las similitudes # diferencias
entre ellos" para hallar una estructura
general de sentido
,ste proceso es importante por!ue ofrece
una apro8imacin m%s profunda de cada
uno de los coCinestigadores permitiendo
deelar aspectos manifiestos !ue
correspondan a una similitud o diferencia
5%sica en la forma cmo los coC
inestigadores asumen # dotan de sentido
sus e8periencia
Martne3 /20021" ,ste @procedimiento
metodolgico" consistir% en descri5ir con
minuciosidad cada uno de ellos #
ela5orar una estructura comAn
representatia de esas e8periencias
iencialesB /p+ 1691






3+ ,structura 2eneral de =entido
Ha estructura general del sentido se
efectAa cuando se han reali3ado arios
estudios so5re un mismo tema con
distintos coCinestigadores # no se
encuentran ninguna nueas o distintas
formas de ienciar la e8periencia
estudiada+







,l o5?etio a!u es lograr una
descripcin !ue sea un 5alance
e!uili5rado" como una superposicin de
todas las estructuras # de modo !ue
represente lo fundamental # esencial
!ue aparece en ella: atri5utos" relaciones
# propiedades !ue emergen como
determinantes de las estructuras
/Martne3" 20021
2iorgi /20001" a lu3 de la e8periencia de
los otros se pueden descu5rir aspectos !ue
ha5an sido olidados o no tenidos en
cuenta en el an%lisis indiidual de la
estructura de sentido de cada coC
inestigador" dando cuenta con ma#or
profundidad !ue la e8periencia !ue cada coC
inestigador puede ser iencia por parte de
otras personas+
D+ ;etroalimentacin
(ermite !ue la estructura situada pueda
ser alidada desde el conocimiento #
e8periencia de los su?etos participantes" #
no solo desde el consenso entre
inestigadores en relacin a la
clarificacin de las propias reacciones e
intencionalidad" sino tam5in desde la


e8periencia misma del su?eto inestigado+
A!u es importante aclarar !ue el
proceso de retroalimentacin se de5e
hacer constantemente durante toda la
inestigacin # no solo al final+ As" el
sa5er construido desde las alidaciones
de las interpretaciones so5re la
e8periencia hechas por los coC
inestigadores as como por el consenso
entre inestigadores" permite !ue la
estructura situada resultante del estudio
sea enri!uecida al eliminar las
disonancias e interpretaciones !ue
deformen el sentido de la e8periencia del
coCinestigador+









0+ .onclusiones de la Jnestigacin
4ace eidente los resultados del proceso
inestigatio a la lu3 de la teora" en
relacin a la comprensin de sentido" las
intenciones # la forma como los
indiiduos en estudio confrontan las
e8periencias desde su realidad+ Ha
finalidad de este punto no es descu5rir
una Anica erdad o falsear una hiptesis"
sino enri!uecer la comprensin de una
e8periencia+
Martne3 /20021 no se pueden
generali3ar autom%ticamente las
conclusiones del estudio+ =e de5e eitar
reali3ar deducciones errneas #/o
contradictorias !ue se pretendan aplicar
a otras situaciones !ue impli!uen
distintas iencias /o ariaciones
significatias en las mismas1+


,ste procedimiento" adem%s de entender el proceso inestigatio # de entreista desde una perspectia
dialctica hermenutica" se ha complementado" con respecto al procedimiento fenomenolgico de 2iorgi con los
pasos: temati3acinF an%lisis de las reacciones/ pre?uicios del inestigador acerca de cada unidad de sentidoF citas de
los coCinestigadores para sustentar las descripciones / interpretaciones reali3adas en la ela5oracin de la estructuraF
an%lisis de conergencias # diergencias de las e8periencias de lo coCinestigadoresF ela5oracin de una estructura
situada !ue no solo apunta a sa5er o clarificar el qu /contenido1" sino tam5in el cmo /proceso1 de la e8perienciaF #
retroalimentacin de los resultados encontrados a los coCinestigadores
Referencias


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-ahl5erg" $+" -re6" *+ and *#str7m" M+ /20021+ #eflective life(orld researc$+ Hund" =6eden:
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