Roles del docente

Qu son?
Los docentes necesitan comportarse de diferentes formas en diferentes etapas de una leccin para poder manejar la
clase y guiar exitosamente a los alumnos durante la misma. Estas diferentes formas de comportarse y manejar la
clase se llaman Roles del docente. Los docentes utilizan diferentes roles durante una misma leccin y estos varan
dependiendo del mtodo de enseanza (forma de ensear) utilizado y de los estilos preferidos de los educadores y
nios y de las necesidades de los ltimos.
Algunos roles que adoptan a veces los docentes:
Rol El docente:
Planificador Prepara y reflexiona sobre la leccin antes de ensear. Anticipa
problemas y selecciona, disea y adapta materiales.
Administrador Organiza el espacio de aprendizaje, se asegura de que todo en el
saln funcione sin problemas y pone reglas y rutinas (ej.: cosas
que son hechas diariamente) para el comportamiento y la
interaccin.
Monitor/Observador Va por la clase durante actividades individuales, en pares y en
grupo, comprobando el aprendizaje y brindando el apoyo que sea
necesario.
Facilitador Proporciona oportunidades de aprendizaje, ayuda a los alumnos
a acceder a los recursos y a desarrollar su autonoma.
Diagnosticador Detecta y resuelve las causas de las dificultades de aprendizaje
de los alumnos. *(Ntese que un educador no puede dar
diagnsticos, mas s plantear el tema en su grupo de trabajo para
una posterior derivacin a un especialista, de ser necesario)
Recurso de lenguaje Los alumnos pueden recurrir a l/ella por ayuda y consejo sobre
el lenguaje. *(El educador es el encargado de expandir el
lenguaje del nio)
Evaluador Evala mediante diferentes medios de evaluacin formal e
informal. *(Documentada y no documentada)
Constructor de buenas relaciones Trata de crear una buena relacin con y entre los alumnos.

Los roles que adoptamos deben ser apropiados para el contexto de enseanza-aprendizaje, el enfoque de
enseanza, los objetivos (o propsitos) de la leccin, la etapa de la leccin, el tipo de actividad y la edad, nivel y
actitud de los alumnos. Un docente utilizando la tcnica de Presentacin, prctica y produccin podr por ejemplo,
a diferentes etapas de la actividad, actuar como regulador, modelo y gua, sin embargo, esos roles no seran
apropiados para un docente que est utilizando el enfoque comunicativo, para este enfoque, los roles ms
apropiados incluyen: facilitador, proveedor de recursos de lenguaje o proponedor. Manejo efectivo de la clase:
organizar el saln y a los alumnos depende de que el docente adopte los roles adecuados, si un docente no adopta
los roles de forma correcta esto puede derivar en efectos negativos sobre su manejo de clase, como por ejemplo: un
alumno dominando la interaccin en la clase resultar en que otros no quieran participar ms. Sin embargo, si el
docente pone una regla clara de que los alumnos deben tomar turnos para participar y escuchar los aportes de
otros, estara `construyendo buenas relaciones en la clase y proporcionando un ambiente que apoyar el
aprendizaje.
Hay muchas situaciones comunes en las que el docente debe adaptar su rol de forma apropiada para fomentar una
gestin fluida del aula, estas incluyen ocasiones en que se debe monitorear a los alumnos durante actividades de
grupos o pares, ocasiones en que los alumnos fallan en entender las instrucciones, etc. Dos de los roles claves al
trabajar con nios son los de MOTIVAR y disciplinar (entendido esto ltimo por: establecer un sistema claro de
reglas y cdigos de comportamiento).


Conceptos clave y lenguaje a utilizar en el saln de enseanza:
Lo que decimos, cmo lo decimos y lo que hacemos, hacen que nuestros roles sean claros para los alumnos.
Cuando planeamos las lecciones, es til primero identificar los roles que vamos a tomar durante las
actividades y luego pensar lo que vamos a decir y como vamos a transmitir ese rol de forma clara a los
alumnos.
Se necesita prctica y experiencia para saber qu roles son apropiados con qu clases y para qu actividades.
Los docentes menos experimentados podrn sentirse ms cmodos utilizando un nmero limitado de roles y
luego ir extendiendo la gama gradualmente.
Algunos problemas de disciplina, manejo de clase y facilitar el aprendizaje pueden ser resultado de un
docente que no est adoptando el rol adecuado.
Es importante introducir los nuevos roles lentamente para que los alumnos que no estn acostumbrados
puedan incorporarlos.
Es importante ser flexible en los roles del docente. A veces los roles necesitan ser cambiados debido a
circunstancias de la actividad.
A veces es necesario tomar roles con los que no siempre nos sentimos cmodos ya que esta habilidad de
identificar cual es el mejor rol para utilizar en determinado momento es importante para establecer las
buenas relaciones y mantener un ambiente de enseanza positivo y efectivo.

(Este contenido ha sido traducido por mi y no he podido encontrar correspondientes adecuados de algunas
palabras en idioma Espaol, por lo cual las he puesto entrecomilladas. La informacin que se encuentra entre
parntesis luego de un asterisco son acotaciones que consider necesario poner en caso de que no se entendiera
el punto a tratar. Las frases subrayadas son las que consider relevantes y podemos identificarlas en las clases
tericas y prcticas que hemos tenido. Espero les sea til.)

Bibliografa: Cambridge University Press - The TKT Teaching Knowledge Test Course Modules 1, 2 and 3, Second
Edition- Mary Spratt, Alan Pulverness, Melanie Williams

Encontr la siguiente informacin en la web y me pareci bueno adjuntarla ya que podemos ver otros puntos de
vista y analizarlos. Por ms informacin les dejo el enlace http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/el-rol-del-docente-
actual/
El docente:
Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible).
Establece metas: perseverancia, hbitos de estudio, autoestima, metacognicin, entre otras; siendo su principal objetivo que
el mediado construya habilidades para lograr su plena autonoma.
Regula los aprendizajes, favorece y evala los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de
desarrollar el sujeto, facilitando su interaccin con los materiales y el trabajo colaborativo.
Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles.
Fomenta la bsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente.
Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, inters por alcanzar nuevas metas.
Ensea qu hacer, cmo, cundo y por qu, ayuda a controlar la impulsividad.
Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusin reflexiva, fomento de la empata del grupo.
Atiende las diferencias individuales.
Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores.